TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ⁕⁕⁕ NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH GV HƯỚNG DẪN Ths Đào Thị Mộng Ngọc HỌC PHẦN Phương Pháp Luận Sử Học NHÓM THỰC HIỆN Nhóm 5 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁ[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH GV HƯỚNG DẪN: Ths Đào Thị Mộng Ngọc HỌC PHẦN: Phương Pháp Luận Sử Học NHĨM THỰC HIỆN: Nhóm THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· DANH SÁCH THÀNH VIÊN Họ Tên MSSV Võ Quốc Hưng 49.01.602.001 Nguyễn Lê Nguyên 49.01.602.023 Võ Thị Phương Mai 49.01.602.018 Lê Ngọc Hải Yến 49.01.602.041 Nguyễn Trương Nhật Yến 49.01.602.042 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· MỤC LỤC NỘI DUNG I.Trình bày thành tựu (Tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học thời Lý-Trần (Thế kỷ XI-XIV) ………………………………………… II.Trình bày thành tựu (Tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học thời Lê (Thế kỷ XV-XVII) …………………………………………… III.Trình bày thành tựu (Tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học thời Nguyễn…………………………………………………………… IV.Trình bày thành tựu hạn chế (Tác giả, tác phẩm, phương pháp nghiên cứu lịch sử) Sử học nước ta từ 1975 – nay……… CÂU HỎI CỦNG CỔ NỘI DUNG Sử học khoa học nghiên cứu khứ người xã hội Sử học xử lý nguồn sử liệu để đưa nhận thức trung thực lịch sử, nằm THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· ngồi định kiến mục đích có trước Bên cạnh đó, sử học khơng nghiên cứu kiện lịch sử mà nghiên cứu nhiều khía cạnh khác đời sống xã hội khứ từ kinh tế, trị, văn hóa, nghệ thuật…của khu vực quốc gia khoảng thời gian cụ thể Dưới phần thuyết trình nhóm thành tựu chính, (tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học qua thời kì phân cơng sau: I.Trình bày thành tựu (Tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học thời Lý-Trần (Thế kỷ XI-XIV) II.Trình bày thành tựu (Tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học thời Lê (Thế kỷ XV-XVII) III.Trình bày thành tựu (Tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học thời Nguyễn IV.Trình bày thành tựu hạn chế (Tác giả, tác phẩm, phương pháp nghiên cứu lịch sử) Sử học nước ta từ 1975 – ⸫ I.Trình bày thành tựu (Tác giả,tác phẩm,quan điểm) Sử học thời Lý-Trần (Thế kỷ XI-XIV) 1.Thời Lý (1009-1225) a) Bối cảnh lịch sử: Nhà Lý triều đại quân chủ Việt Nam.Triều đại bắt đầu Lý Công Uẩn lên vào tháng 10 âm lịch năm 1009 sau vua Lê Long Đĩnh, vị vua cuối triều Tiền Lê qua đời Triều đại Lý tồn 216 năm (từ 1009 đến 1225), trải qua vị vua THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· Triều đại Lý triều đại thịnh vượng có nhiều đóng góp quan trọng cho phát triển đất nước, bao gồm việc dời đô từ Hoa Lư Thăng Long, đặt quốc hiệu Đại Việt, đánh bại quân Tống xâm lược, phát triển kinh tế, văn hóa, nghệ thuật…Và triều đại chấm dứt Lý Chiêu Hồng- lúc tuổi, bị ép thối vị để nhường ngơi cho chồng Trần Cảnh vào năm 1225 Sự kiện đánh dấu kết thúc triều Lý bắt đầu triều Trần b) Những thành tựu sử học : Nhà Lý bắt đầu chăm lo mở mang việc học tập thi cử để đào tạo quan lại cho máy quyền; làm nơi học tập cho em quý tộc quan lại Năm 1070, Lý Thánh Tông cho xây dựng Văn miếu kinh thành Thăng Long Năm 1075, Nhà Lý mở khoa thi để chọn nhân tài “Minh Kinh Bác Học” “Nho học tam trường” +Nội dung học tập chế độ thi cử dựa vào Tứ thư, Ngũ kinh thêm Bắc sử (Lịch sử triều đại phong kiến Trung Quốc) Lịch sử dân tộc chưa biên soạn đưa vào nội dung học tập thi cử Tuy vậy, thời Lý có Sử quan chuyên ghi chép kiện xảy triều đình nhân dân 2.Thời Trần (1226-1400) a) Bối cảnh lịch sử: Nhà Trần triều đại quân chủ phong kiến lịch sử Việt Nam, trị 175 năm với 12 vị vua Đây triều đại lưu danh với chiến công hiển hách thời đại hưng thịnh dân tộc đặc biệt quân dân Đại Việt lần đánh tan quân xâm lược NguyênMông Triều đại nhà Trần bắt đầu suy yếu từ cuối kỷ XIV Năm 1400, Hồ Quý Ly, đại thần nhà Trần cướp ngôi, lập nhà Hồ Nhà Trần triều đại có nhiều đóng góp quan trọng lịch sử Việt Nam THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· Triều đại để lại nhiều dấu ấn đậm nét văn hóa, xã hội quân dân tộc Đây thời kỳ sử học Đại Việt có bước tiến so với sử học thời Lý với xuất lần có quan chép sử “Quốc Sử Viện” b) Những thành tựu sử học thời Trần -Sử học tiến thêm bước Thể hiện: +Trong máy nhà nước có Quốc Sử Viện, quan quốc gia chuyên lo việc sưu tầm biên soạn lịch sử dân tộc +Nhiều nhà sử học xuất hiện, tiêu biểu Lê Văn Hưu, Hồ Tông Thốc Lê Văn Hưu (1230-1322) -Nhà sử học đời nhà Trần, tác giả “Đại Việt sử ký”, quốc sử Việt Nam,quê Phủ Lý(Ninh Bình ngày nay).Đại Việt sử ký biên soạn xong vào năm 1272,gồm 30 chép từ đời Triệu Võ Đế (Triệu Đà) đến năm đầu Lý Chiêu Hoàng (1225) -Bộ sách khơng cịn nữa, nội dung chủ yếu nhà sử học thời Lê Ngô Sĩ Liên, Vũ Quỳnh, Lê Hy chép lại Đại Việt sử ký tồn thư Vì vậy, ngày hình dung đầy đủ sách có giá trị lịch sử dân tộc Quan điểm Lê Văn Hưu: -Về phương pháp chép sử: Ông theo phương pháp thực tế, xem phong thủy nơi, chỉnh lý tài liệu lịch sử THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· -Về nội dung: Theo ông, truyền thuyết Hùng Vương, Âu lạc chuyện hoang đường, không đáng tin cậy Điều thể ông loại bỏ truyền thuyết hoang đường, không đáng tin cậy, tập trung vào kiện lịch sử có thật Điều góp phần nâng cao tính khoa học xác -Về lịch sử nhà Lý: Lê Văn Hưu có đóng góp quan trọng việc ghi chép lịch sử nhà Lý Ông ghi chép lại thành tựu nhà Lý lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Tuy nhiên, ơng có hạn chế việc trọng đến đời sống hoạt động vua quan Điều khiến cho sử chưa thể phản ánh đầy đủ toàn diện lịch sử nhà Lý (Đây coi hạn chế ông, hạn chế chung sử gia phong kiến) Mặc dù có hạn chế, Đại Việt sử ký sử nước ta Lê Văn Hưu người đặt móng cho sử học dân tộc, xứng đáng “Người cha sử học Việt Nam” Hồ Tông Thốc (không rõ năm sinh năm mất) -Quê Yên Thành (Nghệ An ngày nay), đỗ Trạng Nguyên vào năm 1370-1372 -Một vị quan, nhà sử học vào thời vua Trần Nghệ Tơng Ơng tham gia biên soạn nhiều sách sử, có “Việt Nam chí”, “Việt Nam sử cương mục” Quan điểm Hồ Tông Thốc: THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· -Về phương pháp chép sử: -Hồ Tông Thốc sử dụng nhiều nguồn tư liệu khác nhau, bao gồm sử Việt Nam, Trung Quốc, truyền thuyết, thần thoại… -Ông sử dụng phương pháp phê phán, đối chiếu để xác minh tính xác thực kiện lịch sử -Về nội dung: -Hồ Tông Thốc có quan điểm yêu nước tự hào dân tộc sâu sắc: Ơng viết Việt Nam chí: "Đại Việt quốc gia có chủ quyền, có lịch sử lâu đời văn hóa phong phú." Quan điểm thể tinh thần yêu nước tự hào dân tộc Hồ Tơng Thốc -Ơng ghi chép lại thành tựu dân tộc khứ, thể niềm tự hào sức mạnh lĩnh dân tộc Việt Nam -Về lịch sử nhà Trần: -Hồ Tơng Thốc có đóng góp quan trọng việc ghi chép lịch sử nhà Trần -Ông ghi chép lại chiến thắng nhà Trần trước lực xâm lược, thể tinh thần yêu nước tự hào dân tộc người Việt Nam *Có số ý kiến cho Hồ Tông Thốc phê phán chỉnh sửa lịch sử dân tộc cách tùy tiện Những ý kiến dựa số lập luận sau: Hồ Tông Thốc phê phán truyền thuyết hoang đường sử sách.: Điều khiến số người cho ơng q cứng nhắc khơng có tinh thần tôn trọng lịch sử Hồ Tông Thốc chỉnh sửa số kiện lịch sử để phù hợp với quan điểm mình.: Điều khiến số người cho ông thiếu khách quan thiên vị Tuy nhiên, ý kiến giải thích số nguyên tắc suy xét thời xưa sử dụng truyền thuyết hoang đường nguồn tài liệu trích dẫn THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· Hồ Tông Thốc sống thời kỳ mà tư liệu lịch sử cịn nhiều thiếu sót thiếu xác Do đó, ơng có phê phán chỉnh sửa định truyền thuyết hoang đường sử sách Hồ Tông Thốc nhà sử học có quan điểm tiến nhân văn Ông cố gắng ghi chép lại lịch sử cách xác khách quan, ông muốn phê phán tượng tiêu cực lịch sử Có thể nói, quan điểm Hồ Tông Thốc sử học quan điểm tiến nhân văn Tuy nhiên, cách thể quan điểm ơng đơi khiến số người hiểu lầm Tổng kết: Sử học thời Lý - Trần có ý nghĩa quan trọng lịch sử Việt Nam, góp phần: -Xây dựng ý thức dân tộc: Các tác phẩm sử học thời Lý - Trần khẳng định chủ quyền ý chí độc lập dân tộc Việt Nam, góp phần xây dựng ý thức dân tộc, tinh thần yêu nước nhân dân ta -Tạo nên sức mạnh đánh bại quân Mông - Nguyên xâm lược: Các tác phẩm sử học thời Lý - Trần cổ vũ, khích lệ tinh thần chiến đấu quân dân ta, góp phần tạo nên sức mạnh đánh bại qn Mơng - Ngun xâm lược -Đặt móng cho sử học Việt Nam sau: Các tác phẩm sử học thời Lý Trần đặt móng cho sử học Việt Nam sau, với phát triển thể loại, nội dung phương pháp *Tuy nhiên, sử học thời Lý - Trần số hạn chế, chưa vượt qua khuôn khổ thời đại Cụ thể, tác phẩm sử học thời Lý - Trần mang nặng tư tưởng phong kiến, đề cao vai trò vua chúa giai cấp thống trị Ngoài ra, tác phẩm sử học thời Lý - Trần chưa có phân tích, đánh giá sâu sắc kiện lịch sử Dù vậy, thành tựu sử học thời Lý - Trần đáng trân trọng, góp phần quan trọng việc xây dựng phát triển sử học Việt Nam II.Trình bày thành tựu (Tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học thời Lê (Thế kỷ XV-XVII) THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· Bối cảnh lịch sử: Sau thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn, Lê Lợi lên vua, kết thúc 20 năm thống trị giặc Minh, mang lại độc lập lâu dài cho đất nước, bắt đầu xây dựng kỉ nguyên Trong lịch sử chế độ quân chủ Việt Nam, thời Lê Sơ thời kì độc tơn Nho giáo Việc sử dụng sử học làm vũ khí tinh thần để củng cố động viên tinh thần dân tộc quần chúng nhân dân truyền thống hình thành từ lâu đời Nho giáo 2.Những thành tựu Sử học: Thời Lê Sơ, lãnh đạo vị vua yêu nước, sử học coi trọng phát triển Nhiều sử lớn biên soạn, tiếng “Đại Việt sử ký toàn thư” Ngơ Sĩ Liên Bộ sử có giá trị to lớn việc ghi chép lưu giữ kiện lịch sử, góp phần giáo dục truyền thống yêu nước cho nhân dân Ngoài ra, thời Lê Sơ xuất nhiều tác phẩm sử học khác, Lam Sơn thực lục, Đại Việt thông giám Các tác phẩm góp phần quan trọng việc giáo dục truyền thống yêu nước, củng cố động viên tinh thần dân tộc Đại Việt sử ký toàn thư (hay cịn gọi tắt Tồn thư): Là quốc sử viết Hán văn, quốc sử danh tiếng, di sản quý báu dân tộc Việt Nam ĐVSKTT cơng trình có góp cơng nhiều nhà sử học tiếng như: Lê Văn Hưu, Phan Phu Tiên, Phạm Công Trứ, Lê Hy… Lịch sử đời: Bộ sử Ngô Sĩ Liên, vị sử quan làm việc Sử quán thời vua Lê Thánh Tông, biên soạn dựa chỉnh lý bổ sung hai quốc sử Việt Nam trước mang tên “Đại Việt sử ký” Lê Văn Hưu “Đại Việt sử ký tục biên” Phan Phu Tiên Trải qua gần 425 năm, sách hoàn thành kho sử liệu tiêu biểu sử học nước ta Đại Việt sử ký toàn thư ghi chép lịch sử Việt Nam từ truyền thuyết Kinh Dương Vương năm 2879 TCN đến năm 1675 đời vua Lê Gia Tông nhà Hậu Lê *Tuy nhiên, cần lưu ý phần tiền biên (Từ năm 2879 TCN đến năm 1258) sử này, ghi chép lịch sử Việt Nam từ truyền thuyết đến năm 1258, biên soạn dựa nguồn sử liệu Trung Quốc, có nhiều điểm chưa xác Phần biên (Từ năm 1258 đến năm 1675) sử biên soạn dựa nguồn sử liệu Việt Nam, có độ xác cao Về quan điểm Ngơ Sĩ Liên qua Đại việt sử kí tồn thư: THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· Lê Cung Hoàng Bộ sử biên soạn theo thể kỷ truyện (tức lối chí truyện) ghi chép kiện lịch sử theo loại, điều cách hệ thống Ngoài ra, Lê Quý Đơn cịn có nhiều tác phẩm khác như: Phủ biên tạp lục, Bắc sử thơng lục… có số tác phẩm thất truyền Quan điểm Lê Quý Điểm thông qua Đại Việt thông sử: Đây sử có giá trị, tư liệu sưu tầm cẩn thận biên soạn công phu Về nguồn tư liệu: Là từ sử (Đại Việt sử ký toàn thư, Đại Việt sử ký tục biên ), tập thực lục (Lê triều thực lục, Lê trung hưng thực lục ), sách, liệt truyện (Lĩnh Nam chích quái, An Nam chí lược ), dã sử (Truyền thuyết, ca dao, tục ngữ…) minh chuông, văn bia (bia Sùng Thiện Diên Linh, bia Vĩnh Lăng…)… Về bố cục sách: Mở đầu “Phàm”, tập “Đế kỷ” chép từ Lê Thái Tổ đến Lê Cung Hồng, sau đến “Chí” chia theo loại cuối “Liệt truyện” viết hậu phi, tông thất (tôn thất), danh nhân Về nội dung: Nội dung phong phú giá trị, sách ghi chép điều mà Lê Quý Đôn tâm đắc đọc sách, điều mắt thấy tai nghe, kể nước Từ cách mà Lê Quý Đôn vận dụng nguồn tư liệu, tỉ mẫn lao động cách nghiêm túc chúng tỏ Lê Q Đơn người: +Có kiến thức sâu rộng: Lê Quý Đôn sử dụng nhiều nguồn tư liệu khác nhau, bao gồm nguồn tư liệu thống phi thống Điều cho thấy ơng có kiến thức sâu rộng lịch sử, văn hóa, xã hội Việt Nam +Có tinh thần trách nhiệm cao: Lê Quý Đôn dành nhiều thời gian công sức để sưu tầm, nghiên cứu, biên soạn Đại Việt thông sử Điều cho thấy ông có tinh thần trách nhiệm cao việc ghi chép lịch sử dân tộc THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· +Có tư khoa học: Lê Quý Đôn sử dụng nguồn tư liệu cách khoa học, khách quan, trung thực Điều cho thấy ơng có tư khoa học việc nghiên cứu lịch sử Trong trình ghi chép kiện Lê Q Đơn thể tính khách quan tư tưởng thống Nho giáo Mặc dù ông coi nhà Mạc “ngụy” trình bày kiện lịch sử từ lúc Mạc Đăng Dung giết Hoàng đế Xuân (Cung hồng) cướp ngơi vua nhà Lê… ơng trình bày kiện có Do qua Đại Việt thơng sử, thấy việc làm nhà Mạc cách tương đối rõ ràng Đại Việt Thông Sử sử có giá trị, giá trị khơng thể chỗ lần loại Kỷ truyện mà thể chỗ chứa nhiều nguồn tài liệu khác Đại Việt Thông Sử khơng cịn ngun vẹn sách có cho người làm cơng tác nghiên cứu lịch sử dân tộc Kết luận: Sử học thời Lê tiếp tục phát triển lên bước với đóng góp nhà sử học lớn Nổi bật số sử gia thời có Ngơ Sĩ Liên, Lê Q Đơn, Ngơ Thì Sĩ… Nhờ đó, lịch sử dân tộc ghi chép đầy đủ, có hệ thống, thể ý thức độc lập, tự cường lòng yêu nước nhân dân III.Trình bày thành tựu (Tác giả, tác phẩm, quan điểm) Sử học thời Nguyễn 1.Bối cảnh lịch sử: -Triều Nguyễn triều đại phong kiến cuối lịch sử Việt Nam, tồn từ năm 1802 đến năm 1945 Triều Nguyễn thành lập sau Nguyễn Ánh (Gia Long) lên ngơi hồng đế năm 1802 kết thúc Bảo Đại thoái vị vào năm 1945 -Có thể nói lần lịch sử triều đại phong kiến thị triều Nguyễn góp phần quan trọng việc hồn thành nghiệp thống lãnh thổ, xây dựng thiết kế quản lý nhà nước chạy dài từ suốt Mục Nam Quan đến đất Hà Tiên THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· -Bên cạnh đó, triều Nguyễn triều lại nhiều di sản đáng ghi nhận, đặc biệt lĩnh vực sử học với khối lượng lớn di sản đồ sộ sử cơng trình mang tính bách khoa nhà nước tổ chức biên soạn, có thành tựu nhờ vua nhà Nguyễn nhận thức tầm quan trọng lịch sử coi việc biên soạn Quốc sử việc trọng đại quốc gia nhằm khẳng định tính thống vương triều Những thành tựu Sử học: - “Quốc sử quán” triều Nguyễn thành lập vào năm 1820, Tổng tài đứng đầu Quốc sử quán quan chuyên trách nghiên cứu, lưu trữ biên soạn lịch sử đất nước - Công việc Quốc sử quán triều Nguyễn bao gồm: +Tập hợp lưu trữ tài liệu lịch sử: Quốc sử quán tập hợp khối lượng tài liệu lịch sử phong phú, bao gồm tài liệu thức triều đình, tài liệu lưu trữ dân gian, tài liệu ngoại giao +Biên soạn lịch sử: Quốc sử quán biên soạn nhiều sử quan trọng, ghi chép lịch sử Việt Nam từ thời Hồng Bàng đến thời điểm biên soạn +Nghiên cứu lịch sử: Quốc sử quán tiến hành nghiên cứu lịch sử, nhằm tìm hiểu giải thích kiện lịch sử -Tính chất quan trọng Quốc sử quán triều Nguyễn là: +Đây quan biên soạn lịch sử thức đất nước +Quốc sử qn có quy mơ lớn đội ngũ nhân đông đảo, đào tạo +Quốc sử quán biên soạn nhiều sử quan trọng, có giá trị khoa học sử liệu cao -Mục đích Quốc sử quán triều Nguyễn là: +Tán dương công trạng vị vua Nguyễn vai trò nhà Nguyễn tiến trình lịch sử dân tộc THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· +Gìn giữ phát huy truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc -Về cơng việc biên soạn lịch sử: Quốc sử quán biên soạn nhiều sử quan trọng, như: Đại Nam thực lục, Đại Nam liệt truyện, Hồng Lê thống chí, Lịch triều hiến chương loại chí… - Đại Nam thực lục: biên niên sử Việt Nam viết triều đại chúa Nguyễn vua nhà Nguyễn, sử gồm phần: Tiền biên (1558-1777) Chính biên (1778-1883) - Đại Nam liệt truyện: sách ghi chép gia phả nhà Nguyễn, tiểu sử, nghiệp hồng hậu, cơng chúa, chư thần, cao tăng ẩn dật, nghịch, gian thần đời vua… -Lịch triều hiến chương loại chí ): cơng trình khoa học xuất sắc nhà sử học Phan Huy Chú Cơng trình viết 10 năm (1809-1819) có tính chất tổng hợp mặt đời sống xã hội nước ta suốt thời gian lịch sử dài hết đời Lê… => Có thể khẳng định rằng: tác phẩm sử học Quốc sử quán triều Nguyễn tiêu biểu đại diện cho sử học triều Nguyễn Các tác phẩm biên soạn cách công phu, tỉ mỉ, dựa nguồn tư liệu phong phú, đa dạng Các tác phẩm góp phần quan trọng việc nghiên cứu lịch sử Việt Nam, góp phần khẳng định thành tựu sử học dân tộc triều Nguyễn Tuy nhiên, cần phải khẳng định rằng, sử học Việt Nam triều Nguyễn nhiều tác giả tác phẩm khác làm phong phú góp phần khẳng định thành tựu sử học dân tộc triều Nguyễn Điển hình có tác giả Phan Huy Chú, Đặng Xn Bảng… Phan Huy Chú (1782-1840) - Xuất thân từ gia đình có truyền thống thuộc dịng họ Phan Huy tiếng vùng Quốc Oai - Từ năm 1809-1819, ông tự biên soạn sách Lịch triều hiến chương loại chí – sách đưa ơng trở thành nhà sử học lớn, tiêu biểu cho sử học Việt Nam kỷ XIX THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· Quan điểm Phan Huy Chú Về bố cục: Rõ ràng, khoa học, hợp lí giúp người đọc dễ dàng tìm kiếm thơng tin Cụ thể: Ông chia Lịch Triều Hiến Chương Loại Chí thành 10 loại chí, loại chí ghi chép lĩnh vực cụ thể đời sống xã hội, Dư địa chí: ghi chép địa lý, lịch sử địa lý Việt Nam Nhân vật chí: ghi chép đời nghiệp nhân vật lịch sử, văn học, khoa học, nghệ thuật Quan chức chí: ghi chép hệ thống quan chế, quy chế triều đình Binh chế chí: ghi chép hệ thống quân đội, quy chế quân Văn tịch chí: ghi chép văn hóa, giáo dục, khoa học, nghệ thuật Lễ nghĩa chí: ghi chép lễ nghi, phong tục, tập quán dân tộc Khoa mục chí: ghi chép khoa bảng, thi cử Quốc dụng chí: ghi chép kinh tế, tài chính, thuế khóa Hình luật chí: ghi chép pháp luật, hình phạt Bố cục thể rõ quan điểm Phan Huy Chú toàn diện lịch sử Từ giúp ta hiểu rằng: Lịch sử khơng lịch sử trị, mà cịn bao gồm lịch sử văn hóa, giáo dục, khoa học, nghệ thuật, kinh tế, xã hội Về nội dung: trung thực, phản ánh thực tế lịch sử Ông dành nhiều năm nghiên cứu, sưu tầm tư liệu để đảm bảo tính xác, trung thực Lịch Triều Hiến Chương Loại Chí - Tinh thần dân tộc, ý thức tự chủ nét bật LTHCLC.Phan Huy Chú thể tư tưởng tiến nhận xét sách triều đại phong kiến Chẳng hạn: Ơng đứng phía lợi ích nhân dân, đất nước để phê phán tệ nộp tiền để bổ nhiệm làm quan, định lại quan chức rõ ràng; ông chủ trương việc đúc tiền phải nhà nước quản lý mà không giao cho nhân dân… Có thể nói, LTHCLC “bách khoa tồn thư” nước ta, có nhiều tư liệu lịch sử quý báu Phan Huy Chú nhà bác học lỗi lạc Việt Nam THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· Kết luận: Sử học triều Nguyễn tiếp thu thành tựu sử học nước ta kỷ trước, sử học thời Nguyễn quan tâm, tổ chức biên soạn lịch sử có phát triển với nhiều cơng trình sử học có giá trị Tuy nhiên, triều Nguyễn suy yếu, có mặt phản động,chịu ảnh hưởng triều đại nên có nhiều hạn chế Chẳng hạn: Các tác giả chưa thể trình bày chất, quy luật lịch sử, họ quy biến đổi xã hội, tiếp nối triều đại “Ý Trời” Vì mục đích lấy sử học để ca ngợi, tán dương, thần thánh vương triều nên số tác phẩm có nhiều chỗ xuyên tạc lịch sử, dẫn đến nhận định cịn thiếu khách quan Mặc dù có hạn chế định, đóng góp sử học triều Nguyễn phủ nhận Các tác phẩm sử học triều Nguyễn nguồn tư liệu quý giá cho nhà nghiên cứu lịch sử, văn hóa, xã hội Việt Nam Những đóng góp góp phần quan trọng việc bảo tồn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc, đồng thời phát triển lịch sử nước nhà IV.Trình bày thành tựu hạn chế (Tác giả, tác phẩm, phương pháp nghiên cứu lịch sử) Sử học nước ta từ 1975 – Bối cảnh lịch sử: - Sau ngày miền Nam hồn tồn giải phóng (1975), đất nước thống nhất, giai đoạn Sử học Việt Nam bắt đầu phát triển mạnh mẽ nhằm phục vụ công xây dựng bảo vệ đất nước - Từ sau Đại hội Đảng lần thứ VI (1986), luồng khơng khí đổi thổi mạnh vào giới sử học Việt Nam, tạo điều kiện cho Sử học nước nhà phát triển 2.Những thành tựu hạn chế chính Sử học: 2.1 Những thành tựu - Tiếp thu thành tựu khoa học lịch sử giới tiến hành thận trọng, có lựạ chọn để phù hợp với thực tiễn Việt Nam,làm phong phú sử học nước nhà hòa nhập vào giới Chằng hạn: Nghiên cứu kiện lớn như: Cách mạng tháng Mười Nga, đấu tranh chống CN phát xít chiến tranh Thế chiến II, vấn đề THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· khu vực Đông Nam Á, quan hệ Việt Nam với nước khu vực, giới… - Các nhà sử học Việt Nam đấu tranh chống lại xuyên tạc lịch sử (tài liệu,sự kiện, quan điểm…) để bảo vệ CNXH, Chủ nghĩa Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh -Việc nghiên cứu lịch sử dân tộc tập trung mặt chủ yếu sau: +Tiếp tục tìm hiểu đấu tranh bảo vệ tổ quốc, giành độc lập dân tộc Những đấu tranh góp phần khẳng định tinh thần yêu nước, ý chí độc lập, tự chủ dân tộc Việt Nam, từ nghiên cứu học kinh nghiệm từ đấu tranh bảo vệ tổ quốc, giành độc lập dân tộc - Bên cạnh đó, nghiên cứu vấn đề công xây dựng đất nước đẩy mạnh Chẳng hạn: + Việc nghiên cứu khai hoang, lấn biển, lập ấp, mở rộng sản xuất… nghiên cứu sách chuyên khảo, luận văn, luận án tiến sĩ sử học + Nghiên cứu thời đại Hùng Vương, kỷ nguyên Việt Nam – thời đại Hồ Chí Minh… đạt nhiều thành tựu -Nghiên cứu lịch sử địa phương ngành sôi Hầu địa phương, ngành có nghiên cứu biên soạn lịch sử Phương pháp nghiên cứu : Từ năm 1975 - nay, phương pháp nghiên cứu sử học Việt Nam có thay đổi quan trọng, thể điểm sau: - Cố gắng sưu tầm tài liệu đầy đủ, xác, trình bày khách quan thật lịch sử, khơng rơi vào bệnh công thức, giáo điều Nhiều kiện lịch sử đánh giá cách công minh + Tiếp cận toàn diện, đa chiều: Các nhà sử học Việt Nam có tiếp cận tồn diện, đa chiều kiện lịch sử, không trọng đến kiện trị, quân mà cịn quan tâm đến khía cạnh kinh tế, văn hóa, xã hội, tư tưởng Điều thể việc nhà sử học sử dụng nhiều nguồn tư liệu THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· khác nhau, từ tư liệu thống đến tư liệu phi thống, từ tư liệu nước đến tư liệu nước Sử dụng phương pháp luận khoa học: Các nhà sử học Việt Nam vận dụng phương pháp luận khoa học, phương pháp luận vật biện chứng, phương pháp luận vật lịch sử vào nghiên cứu lịch sử Điều giúp nhà sử học phân tích, đánh giá kiện lịch sử cách khách quan, khoa học, tránh định kiến, thiên lệch Tơn trọng tính khách quan, trung thực: Các nhà sử học Việt Nam ln tơn trọng tính khách quan, trung thực nghiên cứu lịch sử Điều thể việc nhà sử học sử dụng nguồn tư liệu có độ tin cậy cao, tránh nguồn tư liệu bị bóp méo, xuyên tạc Tính ứng dụng: Phương pháp nghiên cứu sử học Việt Nam có tính ứng dụng cao, phục vụ cho việc giảng dạy, nghiên cứu thực tiễn Điều thể việc nhà sử học sử dụng kết nghiên cứu lịch sử để giải vấn đề thực tiễn đất nước - Để nâng cao tính khoa học cơng trình nghiên cứu, nhà sử học sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khoa học đại, phương pháp thống kê, phương pháp so sánh, phương pháp phân tích… 2.2 Những hạn chế chính: Sử học nước ta từ 1975 – đạt nhiều thành tựu quan trọng, góp phần bảo tồn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc, đồng thời phục vụ công xây dựng bảo vệ đất nước Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đó, Sử học nước ta số hạn chế, cụ thể là: - Về tài liệu nghiên cứu: Tài liệu lịch sử Việt Nam từ 1975 – bị giới hạn nhiều nguyên nhân khác Chẳng hạn: Do bị thất truyền, số tài liệu khơng cịn nguyên vẹn, kiểm duyệt trị, bí mật quốc gia… - Hạn chế sử học Việt Nam từ năm 1975 đến nhiều nguyên nhân, có tác động lực phản động: Tác động lực phản động thể mặt sau: Tuyên truyền xuyên tạc, bóp méo lịch sử Việt Nam, nhằm phủ nhận vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, vai trò nhân dân lịch sử dân tộc + THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LỊCH SỬ ··········· ⁕⁕⁕··········· + Tạo quan điểm, luận điệu sai trái, thù địch, nhằm chia rẽ khối đại đồn kết dân tộc, gây ổn định trị, xã hội + Tun truyền, kích động, lơi kéo số nhà sử học có tư tưởng lệch lạc, chống đối, nhằm chống phá Đảng, Nhà nước Về nhân lực: - Sử học nước ta từ 1975 – thiếu hụt đội ngũ nhà sử học có trình độ chun mơn cao, có khả nghiên cứu vấn đề phức tạp lịch sử - Một số tác phẩm lịch sử cịn mang tính tun truyền, giáo dục trị, tư tưởng rập khn, giáo điều, chưa thực khách quan, toàn diện, khoa học… Tuy nhiên, sử học nước ta từ 1975 – nghiên cứu phát triển Nhiều nhà sử học cố gắng vượt qua hạn chế để đưa nghiên cứu lịch sử Việt Nam Và từ hạn chế giải thích cho câu hỏi Vì từ giai đoạn 1975nay, số lượng tác phẩm, tác giả mang tính chất “Đồ sộ”, “Lớn lao”, “Vĩ đại” “Đại Việt sử kí tồn thư… lại dần? Do: Nhu cầu tính khách quan, độ tin cậy, tính xác cao: Đây yêu cầu quan trọng nghiên cứu khoa học, có nghiên cứu lịch sử Để đáp ứng yêu cầu này, nhà sử học cần sử dụng nhiều nguồn tư liệu, từ tư liệu thống đến tư liệu phi thống, từ tư liệu nước đến tư liệu nước Việc sử dụng nhiều nguồn tư liệu đòi hỏi nhà sử học phải có đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ Do đó, tác phẩm mang tính đồ sộ, vĩ đại cần nhiều thời gian, công sức để hoàn thành, nhà sử học thường bị giới hạn thời gian, cơng sức, kinh phí *Một số giải pháp khắc phục: - Cần trọng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà sử học có trình độ chun mơn cao, có khả nghiên cứu vấn đề phức tạp lịch sử - Cần tăng cường nghiên cứu, biên soạn tác phẩm lịch sử có tính chất tổng kết, đánh giá lại kiện lịch sử quan trọng đất nước - Để khắc phục hạn chế, cần có đầu tư thời gian, cơng sức, kinh phí cho nghiên cứu lịch sử Các nhà sử học cần có liên kết, hợp tác với ngành khoa học khác để nghiên cứu lịch sử cách tồn diện, sâu sắc Ngồi THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, THÁNG 11/2023