Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh thông qua dạy học phần “động lực học” vật lí lớp 10

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ TRUNG HẢI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2023 ĐẠIHỌC HỌCĐÀ ĐÀNẴNG NẴNG ĐẠI TRƯỜNGĐẠI ĐẠIHỌC HỌCSƯ SƯPHẠM PHẠM TRƯỜNG LÊ LÊTRUNG TRUNGHẢI HẢI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ LỚP 10 “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ LỚP 10 Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngườihướng hướngdẫn dẫnkhoa khoahọc: học: Người TS TS.Trần TrầnQuỳnh Quỳnh ĐàNẵng Nẵng––năm Năm2023 2023 Đà iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Viết tắt HS GV TH NL NLTH SGK THCS THPT PPDH DH VL TN ĐC TNSP KT ĐG QTDH SL TL CNTT TP GDPT GD&ĐT TW TNg Viết đầy đủ Học sinh Giáo viên Tự học Năng lực Năng lực tự học Sách giáo khoa Trung học sở Trung học phổ thông Phương pháp dạy học Dạy học Vật lí Thực nghiệm Đối chứng Thực nghiệm sư phạm Kiểm tra Đánh giá Qúa trình dạy học Số lượng Tỉ lệ Công nghệ thông tin Thành phố Giáo dục phổ thông Giáo dục đào tạo Trung Ương Thí nghiệm iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu .2 Mục tiêu nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Dự kiến kết đạt 11 Cấu trúc luận văn 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 12 1.1 Năng lực sáng tạo 12 1.1.1 Khái niệm lực 12 1.1.2 Khái niệm lực sáng tạo học sinh 13 1.1.3 Cấu trúc lực sáng tạo 15 1.2 Phát triển lực sáng tạo học sinh 17 1.2.1 Các biểu phát triển lực sáng tạo .17 1.2.2 Dạy học gắn với phát triển lực sáng tạo 18 1.3.Thực trạng phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học Vật lí trường phổ thông 20 1.3.1 Chọn mẫu điều tra .20 1.3.2 Nội dung điều tra 20 1.3.3 Kết điều tra 20 1.4.Các biện pháp phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học vật lí 24 v 1.4.1 Biện pháp 1: Sử dụng phương pháp dạy học dự án nhằm góp phần phát triển NLST HS .25 1.4.2 Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp dạy học giải vấn đề nhằm góp phần phát triển NLST HS .26 1.4.3 Biện pháp 3: Thiết kế sử dụng hệ thống tập sáng tạo gắn với đời sống thực tiễn, truyền cảm hứng cho học sinh vận dụng sáng tạo vào thực tiễn 28 1.5 Quy trình tổ chức dạy học tích cực nhằm góp phần phát triển lực sáng tạo học sinh 30 1.5.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình 30 1.5.2 Quy trình tổ chức dạy học tích cực dạy học vật lí góp phần phát triển lực sáng tạo cho HS 31 Kết luận chương 35 CHƯƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC PHẦN “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ LỚP 10 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 36 2.1 Đặc điểm cấu trúc phần “Động lực học” Vật lí 10 36 2.1.1 Khái quát nội dung phần “Động lực học” 36 2.1.2 Mục tiêu dạy học phần “Động lực học” .37 2.1.3 Một số thuận lợi khó khăn phát triển lực sáng tạo cho học sinh dạy học phần “Động lực học” 39 2.2 Định hướng sử dụng biện pháp phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học phần “Động lực học” 39 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học phần “Động lực học” Vật lí lớp 10 theo hướng phát triển lực sáng tạo học sinh 41 2.3.1 Đánh giá thực trạng dạy học phần “Động lực học” 41 2.3.2 Quy trình thiết kế tiến trình DH theo hướng phát triển NLST cho HS 41 2.3.3 Một số tiến trình DH theo định hướng phát triển lực sáng tạo cho HS dạy học phần “Động lực học” 42 2.3.4 Thiết kế số công cụ đánh giá 58 Kết luận chương 62 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 63 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .63 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 63 3.1.2 Nhiệm vụ trình thực nghiệm sư phạm 63 3.2 Thời gian, địa điểm thực nghiệm sư phạm 63 3.3 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 64 vi 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 64 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 64 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 64 3.5 Tiến hành tổ chức thực nghiệm: 65 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm 3.6.1 Trước thực nghiệm 3.6.2 Sau thực nghiệm 3.7 Nhận xét kết thực nghiệm sư phạm 83 Kết luận Chương .85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang bảng 1.1 Các thành tố biểu hành vi lực sáng tạo 15 1.2 Tiêu chí đánh giá lực sáng tạo học sinh 16 Kết điều tra việc thực trạng dạy học phát triển lực 1.3 21 sáng tạo học sinh mơn Vật lí trường THPT Kết điều tra việc thực trạng tổ chức dạy học giải vấn 1.4 22 đề cho học sinh môn Vật lí trường THPT Kết điều tra mức độ tương tác với Thầy/Cô, bạn bè mong 1.5 23 muốn trình bày ý kiến cua HS Các PPDH thích hợp góp phần PT NLST cho HS DH phần 2.1 40 “Động lực học” 2.2 Bảng tiêu chí đánh giá NLST 59 2.3 Phiếu hỏi việc phát triển NLST cho HS 60 2.4 Phiếu tự đánh giá sản phẩm HS 60 3.1 Số lượng, lớp đối chứng thực nghiệm 64 3.2 Kết điểm kiểm tra đầu vào lớp TN lớp ĐC 66 3.3 Bảng phân bố tần số, tần suất tần suất tích luỹ kiểm tra đầu vào 66 Kết tổng hợp đánh giá tiêu chí lực sáng tạo học 3.4 sinh ban đầu tiến hành thực nghiệm (Điểm trung bình cho 69 nội dung ban đầu chủ đề 1) Kết tổng hợp đánh giá tiêu chí lực sáng tạo học 3.5 sinh sau tiến hành thực nghiệm (Điểm trung bình cho nội 70 dung hai chủ đề) 3.6 Các thông số thống kê thực nghiệm 72 Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS 3.7 74 Phạm Gia Bảo Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS 3.8 75 Nguyễn Thị Thanh Hiền Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS 3.9 75 Nguyễn Đình Huân Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS 3.10 76 Nguyễn Khánh Hưng Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS 3.11 77 Bùi Mai Hồng Khanh Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS 3.12 77 Phạm Anh Kiệt viii Số hiệu bảng 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 Tên bảng Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS Trần Khánh Linh Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS Cao Vân Miên Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS Trần Gia Nghi Bảng theo dõi đánh giá phát triển lực sáng tạo của HS Nguyễn Vũ Kim Oanh Phân phối kết kiểm tra sau thực nghiệm (làm tròn đến hàng đơn vị) Bảng phân bố tần suất kiểm tra sau thực nghiệm Phần trăm mức độ HS đạt qua kiểm tra tiết Trang 78 79 79 80 81 82 83