Vận dụng hiệu quả phương pháp lập bảng biểu nhằm phát huy tính tích cực và năng lực tư duy sáng tạo phần lịch sử 7 (sách kết nối tri thức với cuộc sống)

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ … BÁO CÁO BIỆN PHÁP VẬN DỤNG HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP LẬP BẢNG BIỂU NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO PHẦN LỊCH SỬ (BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chun mơn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: … , ngày tháng năm 2023 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn biện pháp Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Nội dung biện pháp tác giả thực 1.1 Đối với dạng lịch sử tìm hiểu nội dung trị, kinh tế-văn hóa, giáo dục, khoa học - kĩ thuật 1.2 Đối với dạng kháng chiến (Ví dụ: Kháng chiến chống quân xâm lược Minh, quân xâm lược Mông Nguyên ) 1.3 Đối với dạng tìm hiểu khởi nghĩa 1.4 Đối với dạng ôn tập 1.5 Đối với dạng tổng kết Hiệu biện pháp thực 10 PHẦN KẾT LUẬN 12 Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng biện pháp 12 Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng biện pháp vào thực tiễn 13 THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP Tên báo cáo biện pháp: Vận dụng hiệu phương pháp Lập bảng biểu nhằm phát huy tính tích cực lực tư sáng tạo phần Lịch sử (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) Tác giả - Họ tên: - Trình độ chuyên môn: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Điện thoại: Email: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp Cùng với môn học khác, môn Lịch sử trường trung học sở mơn học có vị trí ý nghĩa vơ quan trọng, giúp học sinh nắm kiến thức cần thiết lịch sử Thế giới lịch sử dân tộc Việt Nam Trên sở đó, giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, giúp học sinh biết quan tâm đến vấn đề xúc có ảnh hưởng tới quốc gia, khu vực toàn cầu, đồng thời rèn luyện lực tư thực hành cho học sinh Sự đổi lĩnh vực giáo dục vấn đề nhận quan tâm sâu sắc tiếp tục phát triển thời đại Trong trình này, xu hướng sử dụng sách giáo trình ngày trở nên phổ biến, số sách Kết nối tri thức với sống Đặc biệt, môn học Lịch sử, sách không cung cấp tri thức mà cịn hỗ trợ giáo dục tồn diện kỹ quan trọng, sách không tập trung vào việc truyền đạt kiến thức thơng qua việc trình bày kiện lịch sử cách hợp lý chi tiết, mà cịn khuyến khích tư sáng tạo phân tích cố lịch sử Trong năm gần đây, việc dạy học môn lịch sử thu hút quan tâm, ý toàn xã hội Trước quan tâm ấy, giáo viên dạy môn lịch sử trăn trở việc dạy Làm để nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử, để em học sinh u thích học mơn lịch sử có hiệu Xuất phát từ thực tế trên, yêu cầu đặt giáo viên dạy mơn lịch sử nói chung thân tơi nói riêng phải bước đổi phương pháp dạy học mơn để tìm phương pháp hay, cách dạy giúp học sinh tiếp cận kiến thức môn học cách dễ dàng, gây hứng thú cho học sinh, để em sống lại với khứ thăng trầm lịch sử dân tộc Việt Nam Thế giới Vậy làm để học sinh u thích học tốt mơn lịch sử trường trung học sở nay? Có nhiều phương pháp đồng chí giáo viên sử dụng dạy học lịch sử như: sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng hệ thống câu hỏi gợi mở, thảo luận nhóm, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học… Nhưng “Lập bảng biểu” việc quan trọng giúp học sinh không nắm vững kiến thức học mà giúp em có khả khái quát hóa, tổng hợp kiến thức để hiểu rõ chất lịch sử Vì vậy, q trình giảng dạy tơi thường xun sử dụng mang lại kết khả quan, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học môn lịch sử trường trung học sở Với việc nghiên cứu đề tài: Vận dụng hiệu phương pháp Lập bảng biểu nhằm phát huy tính tích cực lực tư sáng tạo phần Lịch sử (Bộ sách Kết nối tri thức với sống), tơi mong muốn góp phần giúp giáo viên học sinh có thêm phương pháp việc dạy - học môn lịch sử để đạt kết cao Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: 30 em học sinh lớp 7… trường Trung học sở… - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp hướng dẫn học sinh học tốt dạng liên quan đến phân môn luyện từ câu theo Bộ sách Kết nối tri thức với sống Mục đích nghiên cứu Nhằm đổi phương pháp dạy - học giáo viên học sinh khối lớp trường trung học sở … môn Lịch sử theo sách Kết nối tri thức với sống, giúp giáo viên có thêm phương pháp dạy mới, học sinh có cách học để tiếp thu lĩnh hội tri thức lịch sử có hiệu quả, góp phần quan trọng trang bị cho học sinh kĩ sử dụng bảng biểu học tập môn lịch sử nhằm phát huy lực tư duy, tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tiết học lịch sử PHẦN NỘI DUNG Nội dung biện pháp tác giả thực Trên sở dạng bảng biểu nêu trên, với trình thực tế giảng dạy môn lịch sử khối lớp trường, vận dụng cụ thể, linh hoạt, sáng tạo phù hợp bảng biểu nội dung học sau: 1.1 Đối với dạng lịch sử tìm hiểu nội dung trị, kinh tế-văn hóa, giáo dục, khoa học - kĩ thuật Dạng lịch sử tìm hiểu nội dung trị, kinh tế-văn hóa, giáo dục, khoa học-kĩ thuật dạng lịch sử nghiên cứu trình bày khía cạnh quan trọng quốc gia thời kỳ lịch sử cụ thể Dựa nội dung học, hướng dẫn học sinh tìm hiểu thành tựu, điểm bật kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục, khoa học - kỹ thuật, nghệ thuật giai đoạn lịch sử định điền nội dung vào bảng sau * Kinh tế Lĩnh vực Những điểm bật Nơng nghiệp Thủ cơng nghiệp Thương nghiệp * Chính trị, xã hội, văn hóa, giáo dục, khoa học-kĩ thuật Lĩnh vực Những điểm bật Chính trị Xã hội Văn hóa Giáo dục Khoa học-kĩ thuật Ví dụ: Khi giáo viên dạy Bài 11: Nhà Lý xây dựng phát triển đất nước (1009 - 1225) - trang 52, sách Lịch sử – sách Kết nối tri thức với sống, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức tình hình kinh tế đất nước giai đoạn theo bảng sau: Lĩnh vực Những điểm bật - Nhà nước thi hành sách ngụ binh nơng, cày ruộng tịch điền, bảo vệ trâu bị, Nơng nghiệp khai khẩn đất hoang, đào kênh mương, đắp đê phòng lụt,… - Nhiều năm mùa màng bội thu - Thủ công nghiệp nhà nước (đúc tiền, chế Thủ công nghiệp tạo binh khí, ) thủ cơng nghiệp nhân dân (làm đồ trang sức, làm giấy, đúc đồng, ) - Hình thành chợ số trung tâm Thương nghiệp trao đổi hàng hóa - Quan hệ bn bán Đại Việt với Trung Quốc phát triển 1.2 Đối với dạng kháng chiến (Ví dụ: Kháng chiến chống quân xâm lược Minh, quân xâm lược Mông Nguyên ) Dạng lịch sử kháng chiến loại viết tường thuật đấu tranh kháng chiến quan trọng lịch sử quốc gia vùng lãnh thổ Những viết thường viết để trình bày kiện, chiến lược, nhân vật kết kháng chiến Đối với dạng này, giáo viên linh hoạt sử dụng nhiều loại bảng biểu khác trình giảng dạy cho phù hợp với nội dung Ví dụ: Khi giáo viên dạy 15: Nước Đại Ngu thời Hồ (1400 – 1407) – trang 74, sách Lịch sử – sách Kết nối tri thức với sống, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức theo bảng sau: Nội dung Âm mưu nhà Minh Những chi tiết kháng chiến Kết Tuy nhiên, dạy phần diễn biến kháng chiến, giáo viên nên hướng dẫn học sinh tìm hiểu khai thác nội dung kiến thức phần theo bảng số liệu sau (tùy vào nội dung để chọn cách thức trình bày, tiêu chí bảng biểu cho phù hợp) Ví dụ: Bảng kiện dạy 15: Nước Đại Ngu thời Hồ (1400 – 1407) – trang 74, sách Lịch sử – sách Kết nối tri thức với sống 1.3 Đối với dạng tìm hiểu khởi nghĩa Đối với dạng tìm hiểu khởi nghĩa, học sinh tìm hiểu kiện lịch sử, xã hội trị nhóm người tập hợp lớn người dân dậy để đấu tranh cho mục tiêu chung Cuộc khởi nghĩa thường xảy nhóm người cảm thấy bất cơng, bị đàn áp khơng hài lịng với chế độ định đưa hành động để thay đổi lật đổ chế độ Các khởi nghĩa xảy nhiều lĩnh vực khác trị, xã hội, kinh tế văn hóa Sau cho học sinh tìm hiểu nội dung khởi nghĩa sách giáo khoa, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức thơng qua việc điền thơng tin nội dung cịn thiếu vào bảng sau: Tên khởi nghĩa Thời gian Địa bàn hoạt động Kết - ý nghĩa Ví dụ: Đối với Bài 16: Khởi nghĩa Lam Sơn (1418 – 1427) – trang 78, sách Lịch sử – sách Kết nối tri thức với sống Tôi sử dụng bảng niên biểu sau để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức nội dung 1.4 Đối với dạng ôn tập Trong tiết ôn tập, đặc biệt tiết ôn tập chương đòi hỏi giáo viên phải hệ thống, tổng hợp lại toàn nội dung kiến thức thời kì, giai đoạn lịch sử tất lĩnh vực nâng cao, khái quát hóa để học sinh nắm chất kiện lịch sử Với khối lượng kiến thức nhiều mà tìm hiểu tiết nên đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt sáng tạo q trình hướng dẫn học sinh ơn tập cách có hiệu Để đáp ứng yêu cầu đó, giáo viên nên sử dụng bảng biểu để hệ thống hóa kiến thức triều đại, thời kỳ lịch sử Đối với kiến thức liên quan đến tình hình trị, kinh tế, xã hội, giáo dục, văn hóa, khoa học - nghệ thuật nước ta triều đại phong kiến, giáo viên nên hướng dẫn học sinh hệ thống lại kiến thức thông qua bảng niên biểu sau: Tên triều Chính đại trị Kinh tế Xã hội Giáo dục - Khoa học - nghệ thuật văn hóa 15