Học tốt phép tính nhân lớp 3 (1)

Trường Tiểu học Tân Long A MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP TÍNH NHÂN Ở LỚP I Lý - Ở lớp số em không nắm phép nhân nên thực hành làm tốn em cịn gặp nhiều lúng túng Đặc biệt thực nhân số có hai, ba chữ số với số có chữ số tốn có lời văn Học tốt phép nhân sở để giúp em thực phép tính chia - Nếu em khơng nắm kĩ thực hành phép tính nhân mà khơng giúp đỡ, quan tâm em khơng cịn khả thực hành mơn toán lớp 3, đặc biệt em học yếu Như em gặp nhiều khó khăn thực hành giải toán liên quan đến phép nhân Mặt khác em học yếu mà không quan tâm giúp đỡ kịp thời em khơng thể thực được, lâu dần em chán nản khơng cịn hứng thú học tập mơn tốn Vì tơi mạnh dạn đề “ Một số biện pháp rèn học sinh học tốt phép tính nhân lớp ” II Tình hình thực tế - Trước áp dụng biện pháp kết khảo sát chất lượng mơn tốn lớp tơi sau: Tổng số 35/16 HHT 10 HT 18 CHT III Thực trạng a Thuận lợi - Các em học bảng nhân lớp hai - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ giáo viên chuyên môn trình giảng dạy - Phụ huynh quan tâm nhiều đến việc học tập rèn luyện học sinh b Khó khăn - Đa số em chưa có ý thức tự giác việc học Việc học tập em cần phải có người nhắc nhở - Thời gian học tập em hạn chế, ảnh hưởng dịch bệnh giáo viên không trực tiếp giảng dạy em lớp GV: Phạm Thế Quyển Trường Tiểu học Tân Long A - Một số em chưa nắm tốt kiến thức thực hành phép nhân, chưa thuộc bảng nhân IV Các biện pháp Giúp học sinh hình thành học thuộc bảng nhân - Muốn thực tốt phép nhân trước hết em phải hiểu rõ tính chất phép nhân thuộc bảng nhân từ đến Đối với em chưa thuộc bảng nhân nên tính cịn sai, giáo viên cần hướng dẫn em ơn kỹ bảng nhân học dạy hình thành bảng nhân phương pháp chủ yếu trực quan kết hợp làm mẫu - Ở lớp học sinh tiếp tục học bảng nhân 6, 7, 8, Các em thành thạo sử dụng chấm trịn để hình thành bảng nhân học lớp Hơn lên lớp trình độ nhận thức em phát triển trước nên hướng dẫn lập bảng nhân giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng đồ dùng học tập mức độ định phải tăng dần mức độ khái quát để kích thích trí tưởng tượng, phát triển tư cho học sinh - Cơ sở phép tính nhân phép tính cộng Gấp số lên số lần ta có phép tính nhân Như vậy, giáo viên cần giúp học sinh thao tác nhiều lần để em hình dung rõ ràng mối quan hệ phép tính cộng phép tính nhân Ví dụ: Khi giáo viên dạy bảng nhân Khi cho học sinh lập bảng nhân Giáo viên nêu lệnh cho học sinh thao tác bìa có chấm trịn để lập phép tính: x = 6 x = 12 Vì lấy lần ta có x = + = 12 x = 18 Vì lấy lần ta có x = + + = 18 + Cho học sinh nhân xét kết phép tính liền sau so với kết lần trước, từ học rút kết luận kết liền sau kết liền trước cộng thêm Tương tự cho học sinh lập hết bảng nhân + Hoặc học sinh dựa bảng nhân học trước để lập bảng nhân Chẳng hạn: x = x = 24 x = x = 30 x = x = 42… * Kinh nghiệm GV: Phạm Thế Quyển Trường Tiểu học Tân Long A - Sau lập bảng nhân Muốn học sinh học thuộc nhanh bảng nhân lớp nắm bảng nhân không theo thứ tự, giáo viên thực sau: Đầu tiên giáo viên cho lớp đọc đồng nhiều lần sau cho em đọc nối tiếp em đọc phép tính, em đọc phép tính bảng từ xuống dưới, từ lên sau xóa dần bảng Như em đọc em khác có chuẩn bị nhẩm để đến lượt Cứ em hứng thú tham gia cách chủ động, nhiệt tình học bảng nhân Sau gọi em lên đọc trước lớp - Chú ý đến em học chậm khuyến khích đọc phép nhân thuộc - Giáo viên rèn bảng nhân cách cho em chơi trò chơi “hái hoa” hoa tương ứng với bảng nhân học để tạo hứng thú cho em Hoặc cho em số 2, 3, 4, 6, 8, 18, 32 sử dụng dấu nhân dấu để tạo thành phép nhân thích hợp - Giáo viên cần nhắc em nhà tự ôn lại bảng nhân, hôm sau truy 15 phút đầu cho em luyện đọc bảng nhân lại tổ - Kết + Đầu năm Tổng số Thuộc bảng nhân Chưa thuộc bảng nhân 35/16 26 + kì Đến cuối học Tổng số Thuộc bảng nhân Chưa thuộc bảng nhân 35/16 35 Rèn kỹ thực phép tính nhân khơng nhớ cho học sinh: - Một số em thực phép tính, kết em ghi số đảo ngược không vị trí x 342 486 Cách đặt tính thực phép tính chưa GV: Phạm Thế Quyển x 342 684 Cách đặt tính thực phép tính Trường Tiểu học Tân Long A * Kinh nghiệm: Khi đặt tính tính, nhắc học sinh ghi thừa số thứ phải ghi thẳng hàng với hàng đơn vị thừa số thứ Khi làm ý phải thực từ phải sang trái tránh trường hợp vài em thực theo chiều từ trái sang phải dẫn đến kết sai - Khi em thực tốt phép nhân khơng nhớ, sang phép nhân có nhớ em thực nhanh chóng dễ - Kết + Đầu năm Tổng số Thực tốt phép nhân Chưa thực tốt 35/16 28 + cuối học kì Đến Tổng số Thực tốt phép nhân Chưa thực tốt 35/16 35 Rèn kỹ thực phép tính nhân có nhớ cho học sinh: - Với nội dung phép nhân số tự nhiên lớp 3, để hình thành kiến thức cho học sinh phương pháp chủ yếu trực quan, kết hợp làm mẫu; để rèn luyện kĩ phương pháp chủ yếu thực hành - luyện tập Tuy nhiên, trình học sinh thực hành luyện tập giáo viên phải tăng dần mức độ, yêu cầu, độ khó tập; tạo điều kiện cho học sinh tự huy động kiến thức sẵn có để làm bài; đồng thời rèn cho học sinh khả tự kiểm tra, đánh giá đánh giá bạn  Những lỗi sai mà học sinh hay mắc phải: a) Khi thực phép tính nhân số có hai ba chữ số với số có chữ số (có nhớ), số học sinh thường sai lầm khơng biết nhân lên phải viết chữ số vào kết chữ số cần phải nhớ để cộng thêm vào kết lượt nhân thứ hai Ví dụ 1: 106 x = ? 106 x Thông thường thực tính viết x = 48 ta viết nhớ Trong đó, học sinh tính x = 48 lại viết nhớ 884 GV: Phạm Thế Quyển Trường Tiểu học Tân Long A * Kinh nghiệm: Đặt tính theo cột dọc ý nhắc lại quan hệ cột với chữ số hàng tính từ phải sang trái Như số thẳng cột với chữ số Lấy thừa số thứ hai nhân với chữ số thừa số thứ theo thứ tự từ phải sang trái: (từ hàng đơn vị, chục, trăm, …) 106 x 848 + nhân 48, viết 8, nhớ Ở giáo viên cần hướng dẫn kỹ kết lượt nhân số có hai chữ số nên ta viết chữ số hàng đơn vị vào cột đơn vị kết quả, nhớ lại chữ số hàng chục để thêm vào kết lượt nhân + nhân 0, thêm 4, viết Giáo viên nên khắc sâu cho học sinh, nhân lượt hàng chục kết rồi, sau phải cộng thêm nhớ lượt nhân viết vào hàng chục Ở lượt nhân học sinh phải nhớ thực nhân số với số kết + nhân 8, viết b) Một số em lại nhớ vào lượt nhân thứ hai nhân với chữ số hàng đơn vị có kết lớn 20 nhớ thơi Ví dụ 2: 27 x x 27 Học sinh lấy x = 28 viết nhớ 4 nhân 8, thêm 9, viết 98 Trong x = 28 viết nhớ * Kinh nghiệm: Yêu cầu em ý lấy số nhân với nhau, kết nhớ ghi số hàng đơn vị, số nhớ hàng chục số em phải ghi phía bên phải phép tính để dễ nhìn thấy 27 x Học sinh lấy x = 28 viết nhớ nhân 8, thêm 10, viết 10 108 GV: Phạm Thế Quyển Trường Tiểu học Tân Long A c) Khi nhân số có nhiều chữ số với số có chữ số có nhớ một, hai ba lần liên tiếp, học sinh thường nhớ lần mà quên không nhớ lần Ví dụ: 238 x 238 x 1090 nhân 40, viết 0, nhớ nhân 15, thêm 19, viết (quên số nhớ 1) nhân 10, viết 10 Dẫn đến kết sai * Kinh nghiệm: Đối với lỗi trên, giáo viên cần khắc phục cho học sinh cách: Trước hết yêu cầu em nhẩm thầm tính (vừa tính, vừa nhẩm) viết số cần nhớ bên phải phép tính ln ln ghi nhớ, phép nhân có nhớ nhiều ghi kết em phải ghi hàng đơn vị nhớ hàng chục 238 x 1190 nhân 40, viết 0, nhớ nhân 15, thêm 19, viết 9, nhớ nhân 10, 10 thêm 11, viết 11 d) Ngoài cịn số em thường mắc lỗi khơng hiểu việc ghi số nhớ, nên viết kết trực tiếp vào phép tính Ví dụ: 437 x 437 x nhân 14, viết 14 2 nhân 6, viết 8614 nhân 8, viết Dẫn đến kết sai * Kinh nghiệm: Ở lượt nhân thứ nhất: nhân 14, tức chục đơn vị viết cột đơn vị, chục nhớ lại (ghi số bên phải phép tính để dễ nhớ không sợ quên) để thực lượt nhân thứ hai xong sau thêm chục nhớ vào lượt nhân thứ hai Ở lượt nhân thứ hai: nhân 6, thêm nhớ 7, viết liền trước số Ở lượt nhân thứ 3: nhân 8, viết 437 x 874 nhân 14, viết 4, nhớ nhân 6, thêm bắng 7, viết nhân 8, viết GV: Phạm Thế Quyển Trường Tiểu học Tân Long A - Kết + Đầu năm Tổng số Thực tốt phép nhân Chưa thực tốt 35/16 27 + cuối học kì Đến Tổng số Thực tốt phép nhân Chưa thực tốt 35/16 35 V Kết - Sau áp dụng biện pháp học sinh lớp tơi có tiến làm toán nhân + Các em thuộc bảng nhân lúc trước + Học sinh biết tính nhẩm phạm vi bảng tính trường hợp đơn giản, thường gặp phép nhân + Biết thực phép nhân số có hai, ba chữ số với số có chữ số - Chất lượng khảo sát mơn tốn sau áp dụng biện pháp sau: Tổng số 35/16 HHT 15 HT 20 CHT VI Kết luận - Để thực cơng việc giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên theo dõi hướng dẫn em thực hành học sinh yếu Giáo viên hướng dẫn định bạn học giỏi giúp đỡ cho em để tiến - Khi rèn luyện cho học sinh học yếu, giáo viên phải nhẫn nại, hướng dẫn em từ phép tính đơn giản để em làm quen với cách làm - Giáo viên cần nắm đối tượng học sinh để đưa giải pháp phù hợp - Giáo viên phải khen thưởng động viên nhằm tạo động lực hứng thú học tập cho học sinh - Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi kết học tập em yêu cầu phụ huynh cần quan tâm nhắc nhở em thời gian học nhà GV: Phạm Thế Quyển Trường Tiểu học Tân Long A - Rèn luyện cho học sinh có ý thực tự học, tự luyện đọc trước nhà - Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh tự nhận xét, đánh giá bạn lớp để phát huy tính tích cực học sinh Trên biện pháp vận dụng q trình giảng dạy phép tính nhân bước đầu mang lại hiệu giúp học sinh làm toán tốt Tân Long, ngày 24 tháng năm 2022 Người viết Phạm Thế Quyển Duyệt Ban giám hiệu …………………………………………………………… …… … …………… …………………………………………………………… …… … …………… …………………………………………………………… …… … …………… …………………………………………………………… …… … …………… …………………………………………………………… …… … …………… …………………………………………………………… …… … …………… …………………………………………………………… …… … …………… …………………………………………………………… …… … …………… GV: Phạm Thế Quyển