Báo cáo khoa học kĩ thuật lĩnh vực xã hội hành vi, dự án những ảnh hưởng tiêu cực của tâm lí đám đông đến học sinh thcs, giải pháp khắc phục

stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 MỤC LỤC Nội dung Phần I Mở đầu Lí chọn dự án Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học vè ý nghĩa thực tiễn dự án Phần II Quá trình nghiên cứu kết đạt Tổng quan vấn đề nghiên cứu Quá trình kết nghiên cứu 2.1 Tìm hiểu đám đơng tâm lí đám đơng 2.2 Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh THCS 2.3 Những ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng với học sinh THCS 2.3.1 Những ảnh hưởng tích cực 2.3.2 Những ảnh hưởng tiêu cực học tập sống 2.3.3 Những ảnh hưởng tiêu cực đám đông mạng xã hội 2.4 Những hệ tâm lí đám đông 2.5 Chỉ nguyên nhân dẫn đến tượng tâm lí đám đơng 2.5.1 Học sinh THCS nhu cầu tham gia đám đơng tâm lí 2.5.2 Ma lực đám đơng tâm lí 2.6 Giải pháp khắc phục ảnh hưởng tâm lí đám đơng 2.6.1 Giải pháp 1: Tuyên truyền cho bạn học sinh hiểu biết đám đơng, tâm lí đám đơng ảnh hưởng tiêu cực hệ tâm lí đám đơng 2.6.2 Giải pháp 2: Tổ chức chương trình ngoại khóa: Đám đơng ảnh hưởng tiêu cực đám đơng tâm lí đến học sinh THCS 2.6.3 Giải pháp 3: Đồng hành bạn 2.6.4 Giải pháp 4: Mình chơi 2.6.5 Giải pháp 5: Tham gia hoạt động trải nghiệm 2.6.6 Giải pháp 6: Kết nối công nghệ 2.7 Khảo sát ảnh hưởng tâm lí đám đơng với học sinh trường THCS xã Hòa Thắng trước sau tác động 2.7.1 Khảo sát trước thực dự án 2.7.2 Khảo sát sau thực dự án Phần III Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 1 2 2 10 10 11 12 12 13 15 16 17 17 17 17 21 22 23 Phần Mở đầu Lý chọn dự án - Với học sinh, việc học có ý nghĩa vô quan trọng Đây q trình lâu dài có ý nghĩa định đến tương lai bạn Các bạn học để biết, học để tiếp thu kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm, cách sống, cách ứng xử, cách làm người…để rèn luyện phẩm chất đạo đức, tài sau trở thành người có ích cho xã hội - Xã hội ngày phát triển, học sinh có điều kiện tiếp xúc với mặt đời sống, thời đại công nghệ 4.0 ngày nên nhu cầu tham gia đám đông ngày lớn Tuy nhiên, bên cạnh ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng ngày lớn có nguy lan rộng - Trong trình nghiên cứu, từ thực tế, chúng em nhận thấy ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng đề tài minh chứng, lí giải nhiều biểu sống hàng ngày Với dự án này, chúng em muốn mang đến nhìn gần gũi, cách lí giải cho bạn học sinh THCS nhiều tượng xảy đời sống hàng ngày bị ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng, gắn với lứa tuổi, nhận thức phát triển Từ hình thành nên suy nghĩ, tư độc lập thân, làm chủ Có nhận thức đắn việc xảy sống để không rơi vào hiệu ứng đám đông, “hiệu ứng bầy đàn” Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu tác động tâm lí đám đơng Đặc biệt ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng với học sinh THCS Đây độ tuổi có nhiều chuyển biến phức tạp phát triển tâm sinh lí - Đưa giải pháp nhằm hạn chế ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng với học sinh THCS Giúp bạn hình thành tư độc lập, tích cực chủ động, tự tin chủ động trước ảnh hưởng tâm lí đám đơng học tập, sống hàng ngày mạng xã hội - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Đặc biệt ý đến việc hình thành, phát triển lực phẩm chất học sinh - Bổ sung cho bậc phụ huynh, giáo viên nhà trường hiểu biết tâm lí đám đơng, lí giải tượng tâm lí học sinh Hệ thống giải pháp đưa hỗ trợ hiệu quả, tin cậy để nhà trường bậc phụ huynh định hướng phát triển tâm lí đắn cho em Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, chúng em sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp tư duy, phương pháp điều tra, tìm kiếm thu thập liệu; phương pháp vấn đáp, đàm thoại; phương pháp thuyết phục; phương pháp hoạt động tập thể mang tính xã hội; phương pháp giao nhiệm vụ; phương pháp thống kê; so sánh, đối chiếu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn dự án - Giải pháp đưa tài liệu tham khảo, cẩm nang bổ ích lí thú đem đến cho học sinh THCS nhận thức rõ, nhìn tồn diện hai mặt lợi hại tâm lí đám đơng Từ trang bị bạn kiến thức, tạo cho lối tư độc lập, có lĩnh vững vàng trước ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng - Đồng thời đề tài bổ sung cho bậc phụ huynh, giáo viên nhà trường hiểu biết tâm lí đám đơng, lí giải tượng tâm lí học sinh Hệ thống giải pháp đưa trở thành hỗ trợ hiệu quả, tin cậy để nhà trường bậc phụ huynh định hướng phát triển tâm lí đắn cho em Phần II Quá trình nghiên cứu kết đạt Tổng quan vấn đề nghiên cứu - Là dự án nhiều người biết đến Tuy nhiên chưa có nhiều nghiên cứu cụ thể tác động tâm lí đám đơng với lứa tuổi học sinh THCS Đồng thời thông tin tượng chưa phổ biến rộng rãi đời sống Các nghiên cứu dừng lại việc nguyên nhân phân tích tượng chưa đưa mối liên hệ cụ thể tượng tâm lí chưa đưa giải pháp khắc phục - Khác với nghiên cứu trước đây, dự án chúng em tập trung vào nhóm đối tượng cụ thể học sinh THCS Đối tượng có nhiều chuyển biến tâm lí phức tạp Đây lứa tuổi lỡ cỡ, ngã ba đường, thời kì độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành nên dễ bị ảnh hưởng tâm lí đám đơng - Đặc biệt nghiên cứu ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng Đưa giải pháp, hướng khắc phục có tính khả thi thực tiễn, gần gũi giúp hạn chế mặt tiêu cực tâm lí đám đơng - Đề tài nghiên cứu trình bày góc độ học sinh THCS tạo nên gần gũi, mẻ, vừa mang nhìn đầy khách quan cương vị nhóm nghiên cứu vừa mang tính chủ quan người Q trình nghiên cứu kết thu 2.1 Tìm hiểu đám đơng tâm lí đám đơng - Mục tiêu: Tìm hiểu kiến thức đám đơng, đặc điểm, đặc tính đám đơng tâm lí - Phương pháp thực hiện: Phương pháp điều tra, tìm kiếm thu thập liệu, vấn đáp, đàm thoại; phương pháp thuyết phục; phương pháp giao nhiệm vụ - Thời gian thực hiện: từ ngày 15/3/2019 đến ngày 28/04/2019 - Giáo viên cố vấn: Cơ Hồng Thị Thu Hằng- Giáo viên - Tiến hành thực hiện: + Sau tiết thứ ngày 15/3, nhóm thực tập trung phịng Đồn Đội, bạn Lê Thị Thúy Ngà- nhóm trưởng điều hành Các thành viên nhóm nhà nghiên cứu tài liệu: Cuốn sách“Tâm lí đám đơng” Gustave Le Bon; Cuốn sách “ Tâm lí bầy đàn” Tác giả Mark Earls + Chiều thứ ngày 18/3 bạn lên phòng tin học nhà trường với hỗ trợ cô Lê Thị Út Sen- phụ trách phịng tin học để tìm kiếm thơng tin qua mạng Internet + Sau tiết sáng thứ ngày 27/4/2019 tập trung phịng Đồn Đội báo cáo, trao đổi, thảo luận kết tìm hiểu nghiên cứu Chúng em thảo luận đưa hiểu biết đám đông đám đơng tâm lí * Kết thực hiện: - Đám đơng hiểu kết hợp, tập trung số lượng tương đối lớn cá nhân bất kì, khơng phụ thuộc độ tuổi, giới tính, văn hóa, trình độ nhận thức, xã hội -Tâm lí đám đơng tượng mà cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, lời nói, thái độ, hành vi cá nhân bị tác động lớn người bên ngồi, tác động lớn tới mức cá nhân “đánh mình”, có cảm xúc, thái độ, hành vi mà lúc họ khơng thể có - Tâm lí học đám đơng theo Gustave LeBon chia làm loại chính: + Đám đơng hỗn tạp: bao gồm phần tử không loại + Đám đông nhất: gồm phần tử tương tự - Đặc điểm đám đơng tâm lí: + Cho dù thành viên riêng biệt tạo nên đám đông với hình thức khác nhau; cho dù lối sống, cơng việc, tính cách, học thức họ giống khác sao, cần tham gia vào đám đơng tất họ có chung kiểu tâm hồn tập thể Điều làm cho họ cảm nhận, suy nghĩ, hành động theo kiểu hoàn toàn khác hẳn họ cá thể riêng biệt Bởi đám đơng có tượng tốt tốt, xấu xấu + Đám đông điều khiển vô thức Với đám đông khả nhận thức bị lu mờ dẫn đến cá tính người bị điều khiển vơ thức + Các thành viên đám đơng có ngun cảm giác số đơng có sức mạnh vơ địch, cho phép hiến cho năng; lẫn đám đơng người trở nên khơng có tên tuổi cảm giác chịu trách nhiêm hoàn toàn bị biến + Thành viên đám đơng cá tính có ý thức, suy nghĩ tình cảm hướng hướng kích động, lây nhiễm; có xu hướng biến ý tưởng bị kích hoạt thành hành động Các thành viên khơng cịn họ nữa, khơng cịn làm chủ hành động mình, dễ bị quyến rũ, rủ rê, dễ bị xúi dục, lời nói, ý tưởng; ln bị lơi theo hướng - Đặc tính chung tâm lí đám đơng: + Đám đơng có tính bốc đồng, tính dễ thay đổi, dễ bị kích thích + Đám đơng có tính dễ bị tác động, tính nhẹ tin, bị điều khiển vô thức + Đám đơng có tính thái q tính phiến diện + Đám đơng có tính khơng khoan dung, độc đốn bảo thủ + Sự biến đổi tình cảm theo chiều hướng tốt lên xấu so với thành phần tạo nên đám đông Đám đông dễ trở nên anh dũng tàn ác Con người ln có nhu cầu mong muốn hịa nhập với đám đơng, cộng đồng, tập thể Khi bị tách ra, họ tìm cách để hịa nhập trở lại Con người ln có nhu cầu giống người người giống Trong xã hội người khơng thể sống mình, thành viên xã hội loài người phải chịu ảnh hưởng từ đám đông 2.2 Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh THCS - Mục tiêu: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS - Phương pháp thực hiện: Phương pháp điều tra, tìm kiếm thu thập liệu, vấn đáp, đàm thoại; phương pháp thuyết phục; phương pháp giao nhiệm vụ - Thời gian thực hiện: từ ngày 02/5/2019 đến ngày 06/5/2019 - Giáo viên cố vấn: Cơ Hồng Thị Thu Hằng - Tiến hành thực hiện: + Sáng thứ ngày 02/5 tập trung phịng Đồn Đội, bạn Lê Thị Thúy Ngà nhóm trưởng điều hành việc nghiên cứu nhà tài liệu Giáo trình Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm, chương 1,2,3.Tác giả ThS Lý Minh Tiên TS Nguyễn Thị Tứ (Chủ biên) - ThS Bùi Hồng Hà - ThS Huỳnh Lâm Anh Chương + Chiều thứ ngày 02/5 bạn lên phòng tin học nhà trường với hỗ trợ Lê Thị Út Sen - phụ trách phịng tin học để tìm kiếm thơng tin qua mạng Internet + Sáng thứ ngày 06/5/2019 tập trung phòng Đoàn Đội báo cáo, thảo luận, trao đổi kết tìm hiểu nghiên cứu Chúng em thảo luận đưa kiến thức đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS * Kết thực hiện: Học sinh THCS lứa tuổi 12-15 Lứa tuổi chiếm vị trí đặc biệt quan trọng đời người - Đây thời kì độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, thời kì bạn ngã ba đường phát triển Trong thời kì có nhiều khả năng, nhiều phương án, nhiều đường để bạn trở thành cá nhân Vì có định hướng đắn điều kiện thuận lợi bạn trở thành cá nhân trưởng thành, công dân tốt xã hội Ngược lại, không định hướng đồng thời lại chịu tác động yếu tố tiêu cực đời sống xã hội dẫn đến nguy phát triển không lành mạnh, lệch lạc nhận thức, thái độ, hành vi, nhân cách - Thời kì mà tính tích cực xã hội bạn phát triển mạnh mẽ việc thiết lập mối quan hệ bình đẳng với người lớn, với bạn ngang hàng; việc lĩnh hội chuẩn mực giá trị xã hội, định hướng tương lai kế hoạch hành động cá nhân tương ứng - Thời kì diễn cấu tạo lại, cải tổ lại, hình thành cấu trúc thể chất, sinh lí, hoạt động, tương tác xã hội tâm lí, nhân cách Từ hình thành sở tảng vạch chiều hướng cho trưởng thành thực thụ cá nhân - Đây giai đoạn khó khăn, phức tạp đầy mâu thuẫn trình phát triển Điều phản ánh tên gọi khác nhau: thời kì độ, tuổi khó khăn, tuổi khủng hoảng, tuổi dậy thì, tuổi bất trị… Sự phức tạp thể tính hai mặt hồn cảnh phát triển học sinh: mặt có yếu tố thúc đẩy tính cách người lớn; mặt khác hoàn cảnh sống bạn lại có yếu tố kìm hãm phát triển tính người lớn; phần lớn bạn dành thời gian cho việc học, tham gia hoạt động có nghĩa vụ với gia đình, nhiều bậc cha mẹ q quan tâm chăm sóc, khơng tạo điều kiện cho bạn tham gia hoạt động gia đình, cộng đồng, xã hội… Do đó, tuổi thường xuất nhiều mâu thuẫn: mâu thuẫn nhận thức nhu cầu nội bạn trình phát triển; mâu thuẫn bạn với người lớn quan niệm cách hành xử người lớn bạn Đặc điểm tâm lí, tình cảm học sinh THCS vơ sâu sắc, phức tạp Điểm bật lứa tuổi dễ xúc động, dễ bị kích động, bồng bột, sơi nổi, dễ thay đổi, đơi cịn mâu thuẫn Vân đề đặt trước đặc điểm tâm sinh lí đó, với ảnh hưởng xã hội bạn cần định hướng để có phát triển đắn, toàn diện; trước ảnh hưởng tâm lí đám đơng Những ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng với học sinh THCS - Mục tiêu: Nghiên cứu từ thực tế, qua hoạt động tập thể ảnh hưởng tâm lí đám đơng, bao gồm ảnh hưởng tích cực tiêu cực Chú trọng tới ảnh hưởng tiêu cực hệ tâm lí đám đông - Phương pháp thực hiện: Phương pháp điều tra, tìm kiếm thu thập liệu, vấn đáp, đàm thoại; phương pháp thuyết phục; phương pháp giao nhiệm vụ; phương pháp hoạt động tập thể mang tính xã hội - Thời gian thực hiện: từ ngày 08/5/2019 đến ngày 28/7/2019 - Giáo viên cố vấn: Cơ Hồng Thị Thu Hằng - Tiến hành thực hiện: + Sáng ngày 08/5/2019 tập trung phịng Đồn -Đội, bạn Lê Thị Thúy Ngà điều hành + Bạn Nguyễn Thị Hồng Thắm phân tích, tìm hiểu ảnh hưởng tích cực tâm lí đám đơng hệ mà đem lại + Bạn Lê Thị Thúy Ngà phân tích, tìm hiểu ảnh hưởng tiêu cực đám đơng tâm lí hệ Khi thực nhiệm vụ chúng em tìm kiếm thơng tin mạng Internet, cá nhân chủ động liên hệ với cô Lê Thị Út Sen- phụ trách phòng tin học để hỗ trợ máy tính Đặc biệt phải quan sát thực tế từ hoạt động diễn hàng ngày trường, nhà học sinh Tập trung vào hoạt động ngoại khóa, thứ đầu tuần, chơi, ngày lễ lớn: Tổng kết năm học, ngày thương binh liệt sĩ, tết trung thu, ngày 20/11; ngày 8/3; ngày giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 26/3…các hoạt động tập thể nhà trường + Chiều thứ ngày 27/7/2019 tập trung phòng Đoàn Đội báo cáo, thảo luận, trao đổi kết tìm hiểu nghiên cứu * Kết thực hiện: 2.3.1 Những ảnh hưởng tích cực - Tâm lí đám đơng tạo hịa nhập với tập thể, với cộng đồng giúp họ trở nên hòa đồng, mạnh dạn, tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập thể, có tinh thần trách nhiệm với tập thể - Tâm lí đám đơng tạo sức mạnh cho tập thể Khi đám đông hành động tạo sức mạnh lớn, thiếu xót cá nhân lấp đầy ưu điểm cá nhân Vì cơng việc dù khó khăn giải rõ ràng - Tâm lí đám đơng định cho thành cơng hoạt động tập thể - Tâm lí đám đơng nguồn động viên, khích lệ lớn, vận động học sinh tham gia, hưởng ứng hoạt động tích cực - Tâm lí đám đơng dẫn đến “ tốt tốt, xấu xấu” Trong tập thể, lớp, trường …ở hành động tốt trở thành đám đông, không tuân thủ trở nên lạc lõng Như với cá nhân cần phải rèn luyện sửa đổi để khơng bị lạc lõng trước đám đông - Với thân cá nhân học sinh, tâm lí đám đơng tạo điều kiện cho bạn bộc lộ, khẳng định Đồng thời rèn luyện lĩnh, tự tin; kĩ giao tiếp; kĩ tham gia hoạt động nhóm, tập thể; kĩ làm chủ thân; kĩ tự phục vụ… Ảnh hưởng tích cực tâm lí đám đơng tác động tích cực đến phẩm chất đạo đức, đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh 2.3.2 Những ảnh hưởng tiêu cực học tập, sống Học sinh THCS lứa tuổi có nhiều biến động tâm lí, dễ bị ảnh hưởng tác động tâm lí đám đơng Tâm lí đám đơng với học sinh thường hiểu tâm lí a dua, bắt chước, hùa theo số đơng Tâm lí phát sinh từ hiếu kì, tị mị, đơi đến vơ cảm lo sợ “ khác người”; khơng giống ai, khơng có ý kiến riêng Tâm lí đám đơng có ảnh hưởng tiêu cực, phổ biến, hữu đời sống mà dễ dàng nhận - Bạo lực học đường tệ nạn xã hội: Gần nhũng vụ bạo lực học đường ngày xảy thường xuyên Nạn nhân thường bị cô lập, bắt nạt, đánh đập đám đông Tuy nhiên lại không nhận trợ giúp, can ngăn từ bè bạn, người xung quanh Ngược lại, bạn học sinh khác tụ tập xung quanh, trỏ, bàn tán chí hị reo thích thú, quay phim chụp ảnh hình thành nên đám đơng vơ cảm Đám đông vô cảm lại thu hút nhiều cá nhân hiếu kì tham gia để bỏ rơi nạn nhân bạo lực học đường đống rắc rối, hỗn độn Học sinh dễ bị lôi kéo vào thói hư tật xấu: bỏ học, đánh điện tử, tụ tập giao du, hút thuốc lá, uống rượu bia…vì bị đối tượng xung quanh khuyến khích lơi kéo, cho hình ảnh “oai”, “phong độ”, “rất đẳng cấp”… - Hiện tượng a dua, bắt chước, chạy theo đám đông cách vô ý thức từ sinh hoạt, học tập, vui chơi giải trí…để tạo thành “trào lưu” Ví dụ đua dùng mạng xã hội, đua mua quần áo, để kiểu tóc, thấy bạn bè có phải có được; bạn học gì, làm bắt chước làm theo…mà khơng cân nhắc đến hồn cảnh, đặc điểm, sở thích thân Trong đám đông cá nhân khả suy luận, tự kiểm soát mà hành động dựa vào liên kết đám đơng Có bạn bị tẩy chay lớp, cô lập trước tập thể; bị người cười nhạo…Ví dụ cần bạn khơng thích, bạn truyền tai nhau, trích chê cười, nhóm, lớp khơng chơi với bạn Thậm chí thêm thắt, bịa đặt chuyện khơng có Những nạn nhân tâm lí đám đơng không chịu sức ép dư luận, sức ép từ đám đơng mà hình thành nên ý nghĩ tiêu cực, tự cô lập thân để dẫn đến hành động tiêu cực, thiếu hiểu biết vô đáng tiếc - Hiện tượng "ngại": bạn mang tâm lí sợ “khác người”, sợ đám đơng phủ nhận, nên số bạn trẻ ngại, rụt rè việc đưa quan điểm, kiến, ngại thể thể thân học tập, hoạt động ngoại khóa Trong chào cờ, bạn lớp ngại hát quốc ca, ngại trả lời tham gia hoạt động giờ, bạn biết trả lời Thế tâm lí ngại tiếp xúc với bạn, với thầy cô giáo Bởi bạn trở nên mờ nhạt, không khẳng định thân khơng thể khả - Tâm lí sợ đám đơng: + Sợ bị xa lạ: ln tìm chọn nơi có bạn bè, người quen; sợ bị xa lạ, lạc lõng đám đông khác + Sợ bị phê bình, trích: Ln e ngại bị trích ngoại hình, quần áo, kiểu tóc, hay thái độ học tập, ứng xử với người khác… + Sợ bị chống đối: đưa ý kiến cá nhân, khác với số đông sợ bị bạn bè, người xung quanh quay lưng + Sợ không công nhận: sợ bị người “bơ”, phủ nhận, khơng lắng nghe… Có thể dễ dàng nhận thấy ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng ngày phát sinh, lan rộng phổ biến đời sống xung quanh 2.3.3 Ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng mạng xã hội Trong thời đại công nghệ 4.0 ngày nay, đám đông không tập hợp nhiều người Ảnh hưởng tiêu cực “đám đơng” mạng xã hội nghiêm trọng xuất mạng xã hội đem lại nhiều lợi ích, gây nhiều bất cập Dưới sức ảnh hưởng mạng xã hội, tâm lí đám đơng gây nhiều tượng khác Mà tầng lớp học sinh THCS có số lượng khơng sử dụng lớn mạng xã hội đặc biệt facebook - Hiện tượng tẩy chay, trích, “ném đá”: Học sinh tâm lí bồng bột, thiếu chín chắn hành động dẫn đến việc đám đông tẩy chay, hùa theo việc để ném đá, lên án, chia sẻ thông tin cách vô ý thức xảy nhiều thời gian gần Đặc biệt mạng xã hội (mạng facebook) Nhiều bạn sẵn sàng dùng lời lẽ tiêu cực nhằm ném đá trích Một vấn đề, đưa vào truyền thơng mạng xã hội thì, tâm lí đám đơng dễ khiến bạn chạy theo phong trào là: nỗi sợ hãi bị đám đơng phán xét bị loại khỏi nhóm; người không quen biết hùa phán xét, "ném đá" người chưa hiểu nguồn việc; ăn mặc theo trào lưu, nói theo số đơng điều chưa hẳn có nghĩa chưa hẳn phong cách thân đám đơng cổ vũ Giờ mạng xã hội trở thành mảnh đất dung dưỡng cho xấu sơ hở người khác trở thành “miếng mồi” ngon để lên án, trích “Ném đá” mạng xã hội biểu rõ thói a dua theo đám đông Không thế, tượng nhiều like, nhiều share, nhiều comment mạng xã hội tác động đồng thời chịu ảnh hưởng tâm lí đám đông Một việc đăng lên mạng xã hội bạn comment share cách cách chóng mặt việc họ hiểu biết câu chuyện nào? Ai sai, câu chuyện có bị bóp méo xuyên tạc? Liệu việc like share có ảnh hưởng đến người khác? Lứa tuổi học sinh THCS nhiều non nớt, tiếp cận với việc, câu chuyện đem bàn tán mạng xã hội, thường dựa chủ yếu vào ý kiến đám đơng bình luận nên đám đơng chê bai, ta nảy sinh tâm lí chê bai, sẵn sàng bình luận, chia sẻ lại viết lời nói gây tổn thương, chí nhục mạ người khác hùa theo đám đông xung quanh xã hội Các bạn dường phương hướng, cách để suy xét việc thấu đáo, mà dựa vào ý kiến đám đơng Như vậy, thấy, tâm lí đám đơng có ảnh hưởng lớn đến người xã hội hôm nay, đặc biệt tầng lớp thiếu niên nói chung học sinh THCS nói riêng Và gây nhiều hậu nghiêm trọng: Một lời chê bai chưa mang lại nhiều tác động tiêu cực, đám đông cực đoan “hùa” vào chê bai hậu thật khó lường Sự a dua tập thể dao vơ hình, lấy tự tin, niềm vui, cướp ước mơ, hoài bão, chí sinh mạng người… 2.4 Những hậu tâm lí đám đơng 10 Tâm lý đám đơng để lại tác hại nghiêm trọng với học sinh lớp 9, với người chạy theo tâm lí đám đơng Bởi bạn bồng bột, dễ bị kích động, dễ bị lôi kéo, hùa theo Khi chưa đủ lĩnh, tự tin, tư độc lập bạn cách tránh xa ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng - Tự hủy hoại thân bạn kẻ đồng phạm, kẻ tiếp tay cho hành vi sai trái đám đơng tâm lí mà khơng hay biết - Hình thành thói quen xấu biết làm theo người khác, biến người thành người thiếu lĩnh, dễ bị lơi kéo, kích động, cá tính riêng, thiếu tính tiên phong dễ đánh hội - Người có tâm lí đám đơng, khơng có chủ kiến dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, sa ngã, bị lợi dụng, lừa gạt tham gia hoạt động phi đạo đức, trái với chuẩn mực xã hội - Tham gia vào đám đông a dua làm theo dẫn đến hậu khơn lường, chí tạo thờ ơ, vô trách nhiệm …không dám chịu trách nhiệm việc làm - Nhiều bạn chạy theo đám đơng thích a dua, nhiều người tham gia việc hoàn toàn khơng có kiến, khơng hiểu chất việc Họ chiếm ưu số lượng liên kết thực sự, khơng tạo nên sức mạnh bền vững mà sức mạnh thời Một đám đông vô thức cộng gộp đơn cá nhân mơ hồ đám đông, tập thể trở thành vô nghĩa, không đem đến giá trị đích thực - Với nạn nhân tâm lí đám đơng + Những người chịu ảnh hưởng tiêu cực từ đám đông, thân sống họ bị làm phiền, quấy nhiễu Thậm chí chịu nhiều sức ép từ tin đồn thất thiệt, tiêu cực ảnh hưởng nghiêm trọng tới tinh thần thể chất Những ảnh hưởng sức khỏe phục hồi theo thời gian tổn thương tâm lí ám ảnh, tạo sức ép, áp lực cho nạn nhân khiến họ có suy nghĩ, hành động tiêu cực, tự lập, tách khỏi cộng đồng chí tự kết liễu mạng sống Khơng thân chịu ảnh hưởng tiêu cực từ tâm lí đám đơng mà gia đình, người thân họ phải gánh chịu hệ tiêu cực này, ảnh hưởng xấu đến danh dự gia đình + Về người tung hô, ca ngợi đà, thân ca ngợi, đặt niềm tin, tung hơ nghe vơ lí họ chịu khơng áp lực, sống dè chừng để không làm ảnh hưởng đến hình tượng mà đám đơng tạo dựng cho đám đơng đưa bạn đến với tiếng, thành cơng họ lơi bạn xuống, vùi dập bạn Bên cạnh đó, việc ca ngợi đà, dùng lời lẽ có cánh cho cá nhân, tập thể chưa thực hiểu rõ chất vấn đề đánh giá phiến 11 diện, thiếu toàn diện người tung hơ nảy sinh thói tự mãn, tự phụ lực thân, dễ dẫn đến sa đọa, dậm chân chỗ 2.5 Chỉ ngun nhân dẫn đến tượng tâm lí đám đơng - Mục tiêu: Chỉ nguyên nhân dẫn đến tượng tâm lí đám đơng - Phương pháp thực hiện: Phương pháp điều tra, tìm kiếm thu thập liệu, Vấn đáp, đàm thoại; Phương pháp thuyết phục; Phương pháp giao nhiệm vụ - Thời gian thực hiện: từ ngày 29/7/2019 đến ngày 04/8/2019 - Giáo viên cố vấn: Cơ Hồng Thị Thu Hằng - Giáo viên tổ Khoa học xã hội - Tiến hành thực hiện: + Ngày 29/7/2019, thực tập trung phòng Đội, thảo luận dựa kết nghiên cứu để nguyên nhân + Chiều thứ ngày 30/7 lên phòng tin học với hỗ trợ cô Lê Thị Út Sen, thầy Nhữ Khắc Điệp- phụ trách CNTT để tìm kiếm thơng tin qua mạng Internet + Sáng ngày 04/8/2019, tập trung phòng tiếng Anh báo cáo, trao đổi, thảo luận kết tìm hiểu nghiên cứu * Kết thực hiện: 2.5.1 Học sinh THCS nhu cầu tham gia đám đơng tâm lí - Trong xã hội, người ln nhu cầu mong muốn hoà nhập với đám đơng, tập thể Bởi học sinh THCS có nhu cầu tham gia tâm lí đám đơng - Người tham gia đám đơng tâm lí, người thúc đẩy trào lưu - Phát sinh từ tự ti, không tin tưởng vào thân, sợ “khác người”, “khơng giống ai”, thiếu tự chủ, khơng có kiến, tầm nhìn hạn hẹp, nơng cạn nhìn nhận, đánh giá vấn đề nên dễ bị lợi dụng, lơi kéo vào đám đơng tâm lí - Xuất phát từ tín nhiệm tập thể: Người ta thường cho phán đoán đa số cá nhân - Hoặc họ mang suy nghĩ khơng nhận hịa vào đám đơng 2.5.2 Ma lực đám đơng tâm lí - Xuất phát từ nhu cầu cá nhân Khi chạm đến quyền lợi cá nhân cần có người khởi xướng, có nhiều người hành động theo mà chưa kịp suy nghĩ - Sức hấp dẫn lôi kéo từ quy mô tổ chức đám đông tâm lí: thấy đám đơng tụ tập bị lơi kéo 12 - Học sinh lại chưa hình thành khả tư độc lập, thiếu trải nghiệm nên dễ bị theo, chạy theo đám đông cách vô thức - Sự bùng nổ thông tin, mạng xã hội tiếp tay cho bạn theo tâm lý đám đông, “hùa theo” vấn đề nóng xã hội cách vơ thức - Học sinh ngày thiếu sân chơi bổ ích, thiếu định hướng cho sống Như đám đơng tâm lí có ảnh hưởng tích cực đến học sinh THCS Tuy nhiên ảnh hưởng tiêu cực hệ mà đám đông tâm lí gây lớn, ngày phát sinh, lan rộng phổ biến đời sống xung quanh 2.6 Giải pháp khắc phục ảnh hưởng tâm lí đám đơng - Mục tiêu: Đưa giải pháp khả thi, thực tiễn thông qua hoạt động tập thể nhằm khắc phục ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng đến học sinh - Phương pháp thực hiện: Vấn đáp, đàm thoại; Phương pháp thuyết phục; Phương pháp giao nhiệm vụ - Thời gian thực hiện: từ ngày 6/8/2019 đến ngày 26/10/2019 - Giáo viên cố vấn: Cơ Hồng Thị Thu Hằng , Cơ Nguyễn Thị HuyênTổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm lớp 2.6.1 Giải pháp 1: Tuyên truyền cho bạn học sinh hiểu biết đám đông, tâm lí đám đơng ảnh hưởng tiêu cực hệ tâm lí đám đơng - Mục tiêu: Cung cấp cho bạn học sinh Trường THCS xã Hồ Thắng hiểu biết đám đơng, tâm lí đám đơng ảnh hưởng tiêu cực hệ tâm lí đám đơng - Phương pháp thực hiện: Vấn đáp, đàm thoại; phương pháp thuyết phục; phương pháp giao nhiệm vụ - Thời gian thực hiện: từ ngày 05/8/2019 đến ngày 10/8/2019 - Giáo viên cố vấn: Cơ Hồng Thị Thu Hằng, Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm lớp - Tiến hành thực hiện: + Ngày 05/8/2019 phơ tơ tồn kết nghiên cứu, cho lớp Trường THCS xã Hòa Thắng + Sáng ngày 06/8/2019 kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phát tài liệu cho lớp Nhóm Nguyễn Thị Hồng Thắm phụ trách phát tài liệu cho khối 6,7; bạn Lê Thị Thúy Ngà phụ trách phát khối 8,9 + Ngày 08/8/2019 lớp tự phô tô bạn tài liệu, trợ giúp giáo viên chủ nhiệm bạn nhà tự đọc tìm hiểu 13 + Sáng ngày 10/8/2019, thành viên lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp khối 6,7 trao đổi kết thực nhóm giải đáp thắc mắc bạn, nhấn mạnh tác động tiêu cực đám đơng tâm lí Nhóm khối 6; nhóm khối Bạn Nguyễn Thị Hồng Thắm phụ trách nhóm 1; bạn Lê Thị Thúy Ngà phụ trách nhóm + Sáng ngày 12/8/2019, thành viên nhóm lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp khối 8,9 trao đổi kết thực nhóm giải đáp thắc mắc bạn, nhấn mạnh tác động tiêu cực đám đơng tâm lí Nhóm khối Nhóm khối Mỗi thành viên tham gia lớp Bạn Nguyễn Thị Hồng Thắm phụ trách nhóm 1; Bạn Lê Thị Thúy Ngà phụ trách nhóm 2.6.2 Giải pháp 2: Tổ chức chương trình ngoại khóa: Đám đơng ảnh hưởng tiêu cực đám đơng tâm lí đến học sinh THCS - Mục tiêu: Tổ chức hoạt động tập thể giúp học sinh có hiểu biết sâu sắc tâm lí đám đơng, ảnh hưởng tiêu cực hệ Đồng thời rèn luyện lĩnh, tự tin; kĩ giao tiếp; kĩ tham gia hoạt động nhóm, tập thể; kĩ làm chủ thân; kĩ tự phục vụ…của bạn trước đám đông - Phương pháp thực hiện: Vấn đáp, đàm thoại; phương pháp thuyết phục; giao nhiệm vụ; phương pháp hoạt động tập thể mang tính xã hội, thống kê - Thời gian thực hiện: từ ngày 15/8/2019 đến ngày 17/8/2019 - Giáo viên cố vấn: Cô Hồng Thị Thu Hằng, Thầy Nguyễn Trọng HảiPhó hiệu trưởng; cô Nguyễn Thị Huyên- Tổng phụ trách; cô Nguyễn Thị Thanh Oai- Tổ trưởng tổ Khoa học xã hội; cô Phạm Thị Tuyết Mai- Chủ tịch Cơng đồn - Tiến hành thực hiện: + Sáng ngày 16/8/2019 bạn Lê Thị Thúy Ngà kết hợp Hồng Thị Thu Hằng, giáo viên chủ nhiệm thông báo kế hoạch tổ chức thi đến lớp Mỗi lớp cử đại diện tham gia Chia làm đội chơi, đội người Đội gồm lớp: 6A, 7B, 8A, 9B Đội 2: 6B, 7A, 8B, 9A Cuối buổi học đội tập hợp hướng dẫn nhóm, giáo viên chủ nhiệm, Hồng Thị Thu Hằng; cô Nguyễn Thị Huyên Các đội lựa chọn đặt tên cho đội Đội 1: Sóng xanh Đội 2: Sao Mai + Chiều ngày 16/8/2019 hai nhóm tập trung phịng Tiếng Anh xây dựng chương trình Chúng em thảo luận hình thức cách thức tổ chức, xây dựng hệ thống câu hỏi, định hướng trả lời Chương trình gồm phần thi: PHẦN I: Đúng hay sai, PHẦN II: Ai nhanh hơn, PHẦN III: Cùng tháo gỡ tình Bạn Ngà, bạn Thắm cố vấn Hồng Thị Thu Hằng 14 thảo luận, xây dựng 10 câu hỏi trắc nghiệm phần 1, câu hỏi định hướng trả lời phần 2.và đưa tình cho phần + Sáng thứ ngày 19/8/2019 tổ chức trước toàn trường + Ban giám khảo: thầy Nguyễn Trọng Hải- Phó hiệu trưởng, cô Nguyễn Thị Thanh Oai- Tổ trưởng tổ Khoa học xã hội; cô Phạm Thị Tuyết Mai- Chủ tịch Cơng đồn + MC: Lê Thị Thúy Ngà + Thư kí: Phan Nhật Lệ Nguyễn Thị Hồng Thắm, thành viên nhóm + Kết thúc thi thầy Nguyễn Trọng Hải trao giải thưởng cho đội Phần I: Đúng hay sai Ban tổ chức cung cấp cho đội bảng giấy mặt, mặt ghi mặt ghi sai Ban tổ chức đưa câu hỏi, câu trả lời 10 điểm, đội trả lời cách giơ cao đáp án Câu 1: Đám đông kết hợp, tập trung số lượng tương đối lớn cá nhân bất kì, khơng phụ thuộc độ tuổi, giới tính, văn hóa, trình độ nhận thức, xã hội A Đúng B Sai Câu 2: Đám đơng có ảnh hưởng tiêu cực mà khơng có ảnh hưởng tích cực đến học sinh A Đúng B Sai Câu 3: Các thành viên đám đông không làm chủ hành động mình, dễ bị quyến rũ, rủ rê, dễ bị xúi dục, lời nói, ý tưởng; bị lôi theo hướng A Đúng B Sai Câu 4: Độc lập suy nghĩ, luận cụ thể, lập trường vững vàng, rõ ràng nhận thức giải pháp hữu hiệu trước ảnh hưởng tâm lí đám đơng A Đúng B Sai Câu 5: Sự tự ti, không tin tưởng vào thân mình, thiếu tự chủ, tầm nhìn hạn hẹp …là nguyên nhân dẫn đến ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng? A Đúng B Sai Câu 6: Tham gia vào đám đông tâm lí giúp rèn luyện lĩnh, tự tin, kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ làm chủ… A Đúng B Sai Câu 7: Chúng ta tuyệt đối không tham gia vào đám đơng tâm lí A Đúng B Sai 15 Câu 8: Khi tham gia vào đám đơng tâm lí phải giữ vững lập trường, lĩnh, không để bị rủ rê lôi kéo trước hành động sai trái A Đúng B Sai Câu 9: Mỗi khơng thể sống độc mà ln có nhu cầu hịa nhập với tập thể, đám đông A Sai B Đúng Câu 10: Khi bạn đám đông tung hô, ca ngợi đà bạn dễ nảy sinh thói tự mãn, tự phụ dẫn đến sa đọa, dậm chân chỗ B Sai B Đúng * Kết quả: Đội Sao Mai: 90 điểm; Đội Sóng Xanh: 70 điểm Phần II: Ai nhanh Ban tổ chức đưa câu hỏi, câu 10 điểm; đội phất cờ để trả lời, đội phất trước trả lời trước, trả lời sai dành lại quyền cho đội bạn, đội không trả lời MC công bố kết Ở phần sau câu hỏi giám khảo thống cho điểm đội Câu 1: Đám đông từ điển đám đơng tâm lí học giống khác điểm nào? Câu 2: Theo bạn đám đơng tâm lí có đặc tính bật gì? Câu 3: Theo bạn đám đơng tâm lí có ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh chúng ta? * Kết quả: Đội Sao Mai: 25 điểm; Đội Sóng Xanh: 28 điểm Phần III: Cùng tháo gỡ tình Ban tổ chức đưa tình huống, đội có thời gian suy nghĩ viết đáp án vào giấy vịng phút, sau chuyển kết cho MC công bố giám khảo nhận xét thống điểm đội Tình tối đa 20 điểm Tình đưa ra: Buổi chiều hơm ấy, đến lớp, em thấy trước cổng trường có vụ đánh nhau, bạn học sinh tụ tập đơng Nếu gặp phải tình em làm gì? * Kết quả: Đội Sao mai: 18 điểm; Đội Sóng Xanh: 15 điểm * Kết chung cuộc: Đội Sao mai: 133 điểm ( nhất); Đội Sóng Xanh: 113 điểm (nhì) 2.6.3 Giải pháp 3: Đồng hành bạn - Mục tiêu: Thành lập tổ chức tin cậy đồng hành bạn học sinh; lắng nghe tâm tư, tình cảm; trợ giúp, tư vấn tâm lí cho bạn - Phương pháp thực hiện: Vấn đáp, đàm thoại; Giao nhiệm vụ; Phương pháp hoạt động tập thể mang tính xã hội - Thời gian thực hiện: từ ngày 21/8/2019 đến hết năm học 2019-2020 16 - Giáo viên cố vấn: Hồng Thị Thu Hằng, thầy Nguyễn Trọng Hải- Phó hiệu trưởng; Nguyễn Thị Hun- Tổng phụ trách Đội - Tiến hành thực hiện: + Ngày 21/8/2019, tập trung phòng Đội thảo luận hình thức tổ chức, cách thức hoạt động chương trình “ Đồng hành bạn” Chương trình cử thành viên, bạn Lê Thị Thúy Ngà nhóm trưởng điều hành hoạt động + Ngày 23/8/2019 thông báo tới toàn thể bạn học sinh trường đời hoạt động chương trình “ Đồng hành bạn” + Nhóm lắng nghe giúp bạn giải đáp thắc mắc sống, học tập hàng ngày qua kênh thông tin điện thoại, thư, facebook, hịm thư góp ý nhà trường…các bạn gửi thắc mắc đến thành viên nhóm + Khi có yêu cầu thành viên thảo luận đưa giải pháp nhanh Nếu gặp khó khăn nhờ trợ giúp thầy cô cố vấn + Mọi thơng tin từ bạn đảm bảo bí mật tuyệt đối * Kết quả: nhóm chúng em nhận nhiều câu hỏi bạn học tập, tình cảm, mối quan hệ bạn lớp trường, mâu thuẫn với cha mẹ… 2.6.4 Giải pháp 4: Mình chơi - Mục tiêu: Tổ chức hoạt động tập thể tạo hòa nhập, tinh thần đồng đội, ý thức trách nhiệm với tập thể, rèn luyện lĩnh, tự tin; kĩ giao tiếp; kĩ tham gia hoạt động nhóm, tập thể; kĩ làm chủ thân; kĩ tự phục vụ…của bạn trước đám đông; hạn chế ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đông - Phương pháp thực hiện: Vấn đáp, đàm thoại; Giao nhiệm vụ; Phương pháp hoạt động tập thể mang tính xã hội - Thời gian thực hiện: từ ngày 9/9/2019 đến ngày 26/9/2019 - Giáo viên cố vấn: cô Hồng Thị Thu Hằng, thầy Nguyễn Trọng Hải- Phó hiệu trưởng; cô Nguyễn Thị Huyên- Tổng phụ trách Đội, thầy Nông Văn Angiáo viên thể dục - Tiến hành thực hiện: + Ngày 09/9/2019, nhóm tập trung phịng Đội, bạn Lê Thị Thúy Ngà điều hành Chúng em thảo luận, lựa chọn trị chơi, hình thức chơi: Đẩy gậy, tâng cầu, kéo co, bịt mắt đánh trống + Nhóm kết hợp với thầy Hồng Văn Nam, thầy Đỗ Hoài Sơn chuẩn bị điều kiện cho trò chơi kéo co ( kẻ sân, chuẩn bị dây thừng) Trò kéo co lớp thành lập đội nam, nữ Mỗi đội 10 người chơi, cử đội trưởng nộp danh sách vào ngày 16/9 Ngày thứ 7, 14/9/2019 lớp cử đội trưởng phòng Đội 17 nộp danh sách bốc thăm thi đấu Thi đấu loại trực tiếp tìm đội vơ địch khối thầy Nông Văn An trọng tài + Nhóm phụ trách trị chơi bịt mắt đánh trống Chúng em với Nguyễn Thị Hun, Hồng Thị Thu Hằng tổ chức, chuẩn bị trống, khăn bịt mắt Trò bịt mắt đánh trống chơi theo cá nhân, lần người chơi Bạn đánh trúng trống có thưởng + Nhóm phụ trách trị chơi đẩy gậy Các bạn kết hợp thầy giáo thể dục Nông Văn An tổ chức kiêm trọng tài, chuẩn bị gậy, kẻ sân Mỗi lớp cử bạn nam, thi đấu theo hạng cân qui định Trao giải nhất, nhì, ba theo hạng cân + Nhóm phụ trách thi tâng cầu Mỗi lớp cử bạn nam, bạn nữ tham gia thi Các bạn tự chuẩn bị cầu tham gia thi theo hướng dẫn thầy Lương Hải Sơn thầy Nhữ Khắc Điệp Trao giải nhất, nhì, ba theo số lượng tâng cầu nhiều lần thi Ban giám hiệu nhà trường thầy cô chủ nhiệm, thầy cô trường ủng hộ trực tiếp tham gia nhóm Nhà trường hỗ trợ tồn kinh phí tiền thưởng + Sáng 26/9/2019, tổng hợp kết + Sáng thứ ngày 30/9/2019, thông báo kết trao thưởng Thầy Nguyễn Trọng Hải- Phó hiệu trưởng thay mặt nhà trường trao giải * Kết chung cuộc: Môn Đẩy gậy Kéo co Hạng cân Hạng cân Hạng cân từ Tâng cầu từ 60kg từ 46kg-> 40kg -45kg Nam Nữ Giải trở lên 59kg Nhất Nhung 7B,9A 8A,7 Thực 9A Trường 9A Khanh 8A 8A A Nhì Huyền 6A,8A 9B,6B Tùng 9A Lộc 9A Huy 9B 7A Ba Diệu 8B 7A,9B 9A,7B T Anh 9B Mạnh 7B Hòa 9B 2.6.5 Giải pháp 5: Tham gia hoạt động trải nghiệm tập thể nhà trường - Mục tiêu: Nhằm tiếp thu kiến thức yêu cầu thực hành, vận dụng kiến thức để bước hoàn thiện nhân cách Đồng thời rèn luyện lĩnh, kĩ giao tiếp; kĩ tham gia hoạt động tập thể; kĩ làm chủ thân; kĩ tự phục vụ… - Thời gian tiến hành: Theo kế hoạch nhà trường 2.6.6 Giải pháp 6: Kết nối công nghệ 18 - Mục tiêu: Giúp phụ huynh, thầy cô nhà trường trao đổi thơng tin cách nhanh tình hình học tập rèn luyện em trường Qua có biện pháp giáo dục uốn nắn kịp thời để ngăn chặn ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng - Tiến hành: Bên cạnh phần mềm nhắn tin smass, điện thoại, chúng em tham mưu, kết hợp với GVCN lớp thành lập nhóm lớp thơng qua mạng zalo, meseger mạng facbook Chúng em thấy giải pháp hữu hiệu cho giáo viên phụ huynh triển khai cơng việc, hay có vấn đề muốn trao đổi nhanh, kịp thời mà cần có tương tác qua lại nhiều phụ huynh Qua thành lập nhóm lớp chúng em thiết nghĩ giải pháp tối ưu, qua phụ huynh dễ dàng nắm bắt tình hình em mình, bạn có biểu chưa ngoan nói chung ảnh hưởng tiêu cực tâm lí đám đơng nói riêng 2.7 Khảo sát ảnh hưởng tâm lí đám đơng với học sinh THCS 2.7.1 Khảo sát học sinh trước tiến hành nghiên cứu dự án - Mục tiêu: Đánh giá ảnh hưởng tâm lí đám đơng đến học sinh Trường THCS xã Hòa Thắng, học sinh khối 8,9 Trường THCS xã Sơn Hà, Trường TH&THCS xã Hòa Thắng, Trường THCS xã Hồ Sơn, Trường THCS xã Minh Hòa - Phương pháp thực hiện: Vấn đáp, đàm thoại; giao nhiệm vụ; phương pháp hoạt động tập thể mang tính xã hội, phương pháp thống kê; so sánh đối chiếu - Thời gian thực hiện: Từ 01/8/2019 đến 10/8/ 2019 - Giáo viên cố vấn: Hồng Thị Thu Hằng, thầy Nguyễn Trọng Hải- Phó hiệu trưởng; Nguyễn Thị Huyên- Tổng phụ trách Đội, cô Phạm Thị tuyết Mai- Chủ tịch Cơng đồn - Tiến hành thực hiện: + Sáng thứ ngày 01/8/2019, tập trung phòng tiếng Anh, trao đổi thảo luận nội dung hình thức tiến hành khảo sát Khảo sát phiếu trắc nghiệm bao gồm 10 câu hỏi với lựa chọn sai xoay quanh ảnh hưởng tâm lý đám đơng thơng qua tình phổ biến học sinh Mỗi bạn xây dựng câu Sau xây dựng song, đưa cho Hồng Thị Thu Hằng duyệt thống chốt câu hỏi + Bạn Lê Thị Thúy Ngà, cô Lê Thị Thịnh phô tô phiếu khảo sát + Sáng thứ 7, ngày 3/8/2019 bạn gửi cho lớp, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cách làm phiếu khảo sát Bạn Nguyễn Thị Hồng Thắm phụ trách khối 6,7 Lê Thị Thúy Ngà phụ trách khối 8,9 Khảo sát học sinh toàn trường + Chúng em phô tô phiếu khảo sát nhờ giúp đỡ thầy cô giúp việc thực khảo sát học sinh khối 8,9 đơn vị 19 + Sáng thứ 2, ngày 10/8/2019 lớp nộp lại phiếu khảo sát cho bạn Lê Thị Thúy Ngà + Chiều thứ tập trung phòng Tiếng Anh thống kê kết vẽ biểu đồ thống kê + Kết thực khảo sát: Đa số học sinh THCS bạn có nhu cầu tham gia đám đông mạng xã hội Vẫn nhiều bạn hoạt động tập thể thường có tâm lí “ngại” khơng thích tham gia, khơng tự tin thể Cịn nhiều bạn dễ bị tác động, kích thích tâm lí đám đơng nên có hành động adua theo phong trào đời thường mạng xã hội Tuy nhiên qua nhìn nhận thực tế thầy nhà trường đánh giá, kết khảo sát cho thấy nhiều bạn học sinh nhiều lí cịn chưa mạnh dạn dám nói thật việc, vấn đề đưa khảo sát vấn đề liên quan đến mạng xã hội 230 180 130 Học sinh Đáp án A Đáp án B 80 30 -20 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 Kết khảo sát Trường THCS Hoành Sơn 20