Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên ở các trường trung học phổ thông tại thành phố đà nẵng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ VĂN TUẤN QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng- 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990085714591000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ VĂN TUẤN QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành Mã số : Quản lý giáo dục : 81.40.114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Văn Hiếu Đà Nẵng- 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn � � Vũ Văn Tuấn 11 QUA.NLY CONG TAC BOI DUONG GIAO VIEN cAc TRUONG THPT THANH PHO DA NANG DAP UNG YEU cAu DOI MOI GIAo ovc PHO THONG Chuyen nganh: Quan ly giao d\JC HQ ten h9c vien: Vii Van Tu§n Ngucri hu6ng dfin khoa h9c: PGS TS Trln Van Hi@u CosCY dao t�o: D�i hqc Su· ph�m, D�i hqc Da Ning Tom tit: Nhfrng k@t qua chinh ciia luin van Lu�n van da h� th6ng h6a nhfrng vAn d8 c6t Joi v8 cong tac bbi duong GV CY cac truong THPT Khaosat d§.y du th\fc tr�g quan ly cong tac b6i duong GV CY cac trm'mg THPT ph6 Da Nling giai do�n 2014- 2019 Tren cosCY nghien cuu ly lu�n va khaosat th\fc ti€n, lu�n van da d8 xuAt cac bi�n phap quan ly cong tac b6i duong giao vien CY cac truong THPT ph6 Da Nfulg thM gian t6i nhu sau: Nang cao nMn thuc cho CBQL, GV v8 cong tac b6i duong GV; G�n k€t ch�t che cong tac b6i duong GV v6i quy ho�ch phat trien d9i ngil GV cua truong THPT; Xay dµng d()i ngil GV c6t can cho cong tac bbi duong GV CY cac nha truong; D6i m6i n()i dung, hinh thuc va phuong phap bbi duong GV g�n voi d6i m6i chuong trinh giao dvc ph6 thong; Tang cuong cong tac tg h9c, tg b6i duong cua GV; D6i m6i kiem tra, danh gia vi�c th\fc hi�n ke ho�ch b6i duong cua GV theo hu6ng chuin h6a; Dam bao cac di8u ki�n v�t chAt, tai chinh h6 trQ' cho cong tac b6i duong GV va t�o d9ng lgc cho GV tham gia cong tac b6i duong M6i bi�n phap c6 m9t vi tri, t§.m quan tr9ng rieng nhung tAt ca d8u c6 S\f chi ph6i, anh huCYng qua l�i !fin Cac bi�n phap c6 m6i quan h� bi�n chung v6i nhau, rang bu9c !fin nhau, h6 trQ' qua trinh tuong tac de t�o nen m()t he th6ng hoan chinh va th6ng nhk Ket qua tham tinh cAp thiet va tinh kha thi cua cac bi�n phap dUQ'C d8 xuAt kha cao, c6 the v�n dvng vao th\fC ti€n quan ly Y nghia khoa hqc va th\fc ti�n ciia luin van Lu�n van da g6p ph§.n lam sang to cosCY ly Ju�, h� th6ng h6a cac nghien cfru nuoc va ngoai nu6c, xac dinh dugc khai ni�m cong C\I lam cos& cho nghien cuu ly lu�n, chi dugc n()i dung ly lu�n v8 cong tac b6i duong GV va quan ly cong tac t�i cac trucmg THPT Tren cos& d6, d8 tai da Jga ChQn phuong phap nghien CUU phu hQ'P Va thi€t J�p cac Cong C\J khao sat v8 th\l'C tr�ng Cong tac b6i duong GV CY cac truong THPT ph6 Da Nling Lu�n van da khao sat, mo ta, danh gia dung th\fc tr�ng quan ly cong tac b6i duong GV CY cac truong THPT ph6 Da Nfing Ttr d6, danh gia dUQ'C diem m�nh, diem yeu cua cong tac nay, d6ng thM d8 xuAt cac giai phap C\J the de nang cao hi�u qua cua cong tac t�i cac truong THPT t�i ph6 Da Nling thoi gian t6i Hmrng nghien cu·u ti@p theo ciia d� tai Ket qua nghien cuu cua lu�n van c6 the ap dvng quan ly cong tac b6i duong GV CY cac truong THPT ph6 Da Nfing D6ng thM theo doi sg phan h6i tu CBQL, GV de danh gia them tinh ung dvng cua Ju� van lam cosCY cho vi�c nghien cfru va ap dvng vao th\fc ti€n Tit· khoa Quan ly, QLGD, b6i duong, BDGV, quan ly cong tac b6i duong GV, truong THPT Ng hll'CJDg din Xie nh,n cU � lid 'ifit§fb � PGS.TS Trin Van Hi@u Vii Van Tuin iii MANAGEMENT OF TEACHER FOSTERING ACTIVE AT HIGH SCHOOLS IN DA NANG CITY TO MEETING THE REQUIREMENTS FOR INNOVATING OF POPULAR EDUCATION Sector: Education Management Student's name: Vu Van Tuan The scientific instructor: Assoc Prof Dr Tran Van Hieu Training facilities: University of Education, Da Nang University Summary: The main results of the thesis The thesis has codified the core issues of teacher training in high schools Fully surveying the status of management of teacher training in high schools in Da Nang city in the period of20142019 Based on theoretical research and practical surveys, the dissertation proposed measures to manage teacher fostering in high schools in Da Nang city in the coming time as follows: Raising awareness for managers and teachers about teacher fostering; Incorporate the teacher training work with the high school teachers development plan; Building up a core contingent of teachers for teacher fostering in schools; Innovating content, forms and methods of teacher training associated with renovating general education programs; Enhancing the self-study and self-training of teachers; Innovating inspection and evaluation of teachers' implementation of training plans in the direction of standardization; Ensuring material and financial conditions to support teacher fostering and motivating teachers to participate in fostering activities Each measure has a unique position and importance but they all have the influence, mutual influence The measures have a dialectical relationship with each other, binding each other, supporting each other in the interaction process to create a complete and unified system The results of the exploration of the urgency and feasibility of the proposed measures are quite high, which can be applied to management practices Scientific and practical significance of the thesis The thesis has contributed to clarify the theoretical basis, systematize domestic and foreign studies, identify the concept of tools as a basis for theoretical research, and point out the theoretical content of public teach fostering and managing this work in high schools On that basis, the thesis has selected appropriate research methods and set up survey tools on the situation of teacher training in high schools in Da Nang city The thesis has surveyed, described, and properly assessed the status of management of teacher training in high schools in Da Nang city From there, assess the strengths and weaknesses of this work, and propose specific solutions to improve the effectiveness of this work at high schools in Danang City in the near future The next researches directions of the topic The research results of the thesis can be applied in the management of teacher training in high schools in Da Nang city At the same time monitoring the feedback from managers and teachers to further evaluate the applicability ofthe thesis as a basis for research and practical application Keywords: Managing, education management ,fostering ,teachers fostering, teachers, managing teacher fostering activities, high schools Student Confirmation of instru Instructor � (J{j8tJJ Assoc.Prof Dr Tran Van Hieu � � Vu Van Tuan ( i: ii QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Họ tên học viên: Vũ Văn Tuấn Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Văn Hiếu Cơ sở đào tạo: Đại học Sƣ phạm, Đại học Đà Nẵng Tóm tắt: Những kết luận văn Luận văn hệ thống hóa vấn đề cốt lõi công tác bồi dưỡng GV trường THPT Khảo sát đầy đủ thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng GV trường THPT thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2014- 2019 Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT thành phố Đà Nẵng thời gian tới sau: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV công tác bồi dưỡng GV; Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dưỡng GV với quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường THPT; Xây dựng đội ngũ GV cốt cán cho công tác bồi dưỡng GV nhà trường; Đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng GV gắn với đổi chương trình giáo dục phổ thông; Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng GV; Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng GV theo hướng chuẩn hóa; Đảm bảo điều kiện vật chất, tài hỗ trợ cho cơng tác bồi dưỡng GV tạo động lực cho GV tham gia công tác bồi dưỡng Mỗi biện pháp có vị trí, tầm quan trọng riêng tất có chi phối, ảnh hưởng qua lại lẫn Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, ràng buộc lẫn nhau, hỗ trợ trình tương tác để tạo nên hệ thống hoàn chỉnh thống Kết thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cao, vận dụng vào thực tiễn quản lý Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận, hệ thống hóa nghiên cứu nước ngồi nước, xác định khái niệm cơng cụ làm sở cho nghiên cứu lý luận, nội dung lý luận công tác bồi dưỡng GV quản lý công tác trường THPT Trên sở đó, đề tài lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp thiết lập công cụ khảo sát thực trạng công tác bồi dưỡng GV trường THPT thành phố Đà Nẵng Luận văn khảo sát, mô tả, đánh giá thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng GV trường THPT thành phố Đà Nẵng Từ đó, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu công tác này, đồng thời đề xuất giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu công tác trường THPT thành phố Đà Nẵng thời gian tới Hƣớng nghiên cứu đề tài Kết nghiên cứu luận văn áp dụng quản lý công tác bồi dưỡng GV trường THPT thành phố Đà Nẵng Đồng thời theo dõi phản hồi từ CBQL, GV để đánh giá thêm tính ứng dụng luận văn làm sở cho việc nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn Từ khóa Quản lý, QLGD, bồi dưỡng, BDGV, quản lý công tác bồi dưỡng GV, trường THPT Xác nhận giảng viên hƣớng dẫn Ngƣời thực đề tài PGS.TS Trần Văn Hiếu Vũ Văn Tuấn iii MANAGEMENT OF TEACHER FOSTERING ACTIVE AT HIGH SCHOOLS IN DA NANG CITY TO MEETING THE REQUIREMENTS FOR INNOVATING OF POPULAR EDUCATION Sector: Education Management Student's name: Vu Van Tuan The scientific instructor: Assoc Prof Dr Tran Van Hieu Training facilities: University of Education, Da Nang University Summary: The main results of the thesis The thesis has codified the core issues of teacher training in high schools Fully surveying the status of management of teacher training in high schools in Da Nang city in the period of 20142019 Based on theoretical research and practical surveys, the dissertation proposed measures to manage teacher fostering in high schools in Da Nang city in the coming time as follows: Raising awareness for managers and teachers about teacher fostering; Incorporate the teacher training work with the high school teachers development plan; Building up a core contingent of teachers for teacher fostering in schools; Innovating content, forms and methods of teacher training associated with renovating general education programs; Enhancing the self-study and self-training of teachers; Innovating inspection and evaluation of teachers' implementation of training plans in the direction of standardization; Ensuring material and financial conditions to support teacher fostering and motivating teachers to participate in fostering activities Each measure has a unique position and importance but they all have the influence, mutual influence The measures have a dialectical relationship with each other, binding each other, supporting each other in the interaction process to create a complete and unified system The results of the exploration of the urgency and feasibility of the proposed measures are quite high, which can be applied to management practices Scientific and practical significance of the thesis The thesis has contributed to clarify the theoretical basis, systematize domestic and foreign studies, identify the concept of tools as a basis for theoretical research, and point out the theoretical content of public teach fostering and managing this work in high schools On that basis, the thesis has selected appropriate research methods and set up survey tools on the situation of teacher training in high schools in Da Nang city The thesis has surveyed, described, and properly assessed the status of management of teacher training in high schools in Da Nang city From there, assess the strengths and weaknesses of this work, and propose specific solutions to improve the effectiveness of this work at high schools in Danang City in the near future The next researches directions of the topic The research results of the thesis can be applied in the management of teacher training in high schools in Da Nang city At the same time monitoring the feedback from managers and teachers to further evaluate the applicability of the thesis as a basis for research and practical application Keywords: Managing, education management ,fostering ,teachers fostering, teachers, managing teacher fostering activities, high schools Confirmation of instructor Instructor Student Assoc.Prof Dr Tran Van Hieu Vu Van Tuan iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TRANG THÔNG TIN ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.2 Công tác bồi dưỡng GV 11 1.3 Những yêu cầu giáo viên trung học phổ thơng xuất phát từ chương trình giáo dục phổ thông 13 1.3.1 Yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 16 1.3.2 Yêu lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục 16 1.3.3 Yêu cầu lực dạy học 16 1.3.4 Yêu cầu thuộc lực giáo dục 17 1.3.5 Yêu cầu lực cơng tác trị, xã hội 17 1.3.6 Yêu cầu lực phát triển nghề nghiệp 18 1.4 Lý luận công tác bồi dưỡng giáo viên Trung học phổ thông 18 1.4.1 Ý nghĩa công tác bồi dưỡng giáo viên 18 1.4.2 Mục tiêu bồi dưỡng giáo viên THPT 19 1.4.3 Nội dung bồi dưỡng giáo viên THPT 20 v 1.4.4 Hình thức bồi dưỡng giáo viên THPT 24 1.4.5 Phương pháp bồi dưỡng giáo viên THPT 25 1.4.6 Điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT 25 1.5 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT 26 1.5.1 Chức quản lý trường trung học phổ thông 26 1.5.2 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT 27 1.5.3 Cơ chế phối hợp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THPT 31 1.5.4 Điều kiện phục vụ quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên THPT 31 Tiểu kết chương 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 34 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế- xã hội, giáo dục thành phố Đà Nẵng 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội thành phố Đà Nẵng 34 2.1.2 Khái qt tình hình giáo dục trung học phổ thơng địa bàn thành phố Đà Nẵng 35 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát 41 2.2.4 Địa bàn khảo sát 41 2.2.5 Tổ chức khảo sát 41 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT thành phố Đà Nẵng 42 2.3.1 Số lượng, trình độ đội ngũ giáo viên THPT thành phố Đà Nẵng 42 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 43 2.4 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT thành phố Đà Nẵng 45 2.4.1 Nhận thức mục tiêu công tác bồi dưỡng giáo viên THPT 45 2.4.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng giáo viên THPT 46 2.4.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng phương pháp bồi dưỡng giáo viên trường THPT thành phố Đà Nẵng 47 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên THPT 51 2.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng GV bối cánh đổi giáo dục 52 2.5 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Thành phố Đà Nẵng 53 vi 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu công tác bồi dưỡng 53 2.5.2 Thực trạng quản lý nội dung công tác bồi dưỡng giáo viên 54 2.5.3 Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng giáo viên 56 2.5.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng GV 57 2.5.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng 58 2.5.6 Thực trạng phối hợp quản lý công tác bồi dưỡng GV 60 2.6 Đánh giá chung thực trạng 60 2.6.1 Điểm mạnh 61 2.6.2 Điểm yếu 61 2.6.3 Thuận lợi 62 2.6.4 Khó khăn 62 2.6.5 Nguyên nhân 62 Tiểu kết chương 63 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý tính khoa học 64 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 64 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 65 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính kết hợp bồi dưỡng với tự bồi dưỡng 65 3.2 Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT thành phố Đà Nẵng 65 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên công tác bồi dưỡng giáo viên 65 3.2.2 Biện pháp 2: Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dưỡng giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 68 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường 69 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng giáo viên gắn với đổi chương trình giáo dục phổ thơng 71 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên 74 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo hướng chuẩn hóa 75 PL3 Thiết kế tổ chức công tác giáo dục ngồi lên lớp, cơng tác hướng nghiệp Thiết kế tổ chức công tác giáo dục hướng nghiệp Kiến thức tâm lý lứa tuổi HS THPT PHẦN II QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Câu Thầy (cô) cho biết mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng ực sƣ phạm cho giáo viên ? - Giúp GV củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm □ - Nâng cao lực sư phạm cho GV □ - Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm □ - Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GV □ - Giúp GV đáp ứng chuẩn ngạch GV THPT □ - Nâng cao trình độ chuẩn cho GV □ Câu Thầy (cô) đƣợc bồi dƣỡng phƣơng pháp hiệu phƣơng pháp đ sao? TT 4: Rất thường xuyên 4: Rất hiệu 3: Thường xuyên 3: Hiệu 2: Ít thường xun 2: Ít hiệu 1: Khơng có 1: Khơng hiệu Mức độ Nội dung bồi dƣỡng Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm Nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Hiệu PL4 Câu Thầy (cô) cho biết công tác xây dựng kế hoạch, chƣơng trình bồi dƣỡng thầ (cơ) tham gia ? 4: Rất thường xuyên 2: Ít thường xuyên 3: Thường xun 1: Khơng có TT Mức độ thực Nội dung Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng GV Thiết lập mục tiêu công tác bồi dưỡng GV Quy hoạch đối tượng tham gia bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV kế hoạch công tác năm học trường Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng GV Bộ GD & ĐT Sở GD & ĐT Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho năm học Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV Câu Thầy (cô) cho biết công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng giáo viên thầ (cô) tham gia? TT 4: Rất thường xuyên 2: Ít thường xun 3: Thường xun 1: Khơng có Nội dung Mức độ thực Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng Qui định tiêu chí kiểm tra đánh giá HĐ bồi dưỡng Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng Xử lý GV không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng PL5 Câu Thầy (cô) cho biết đánh giá thân điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dƣỡng thầ (cô) tham gia ? 4: Rất tốt 2: Trung bình 3: Tốt 1: Khơng tốt TT Mức độ Nội dung 1 Có sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện Huy động nguồn kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng Cung cấp tài liệu học tập Tạo điều kiện thời gian, môi trường sư phạm Có chế độ, hình thức khuyến khích, động viên giáo viên có kết bồi dưỡng tốt Câu Thầy (cô) cho biết mức độ tác động yếu tố đến hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THPT ? 4: Rất nhiều 2: Ít 3: Nhiều 1: Khơng có TT Nội dung Lãnh đạo nhà trường nhận thức cấp thiết công tác bồi dưỡng giáo viên Nhận thức chưa đồng giáo viên (về nhu cầu, động thái độ học tập) Việc xây dựng kế hoạch chưa sát với nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Sự tổ chức, đạo sâu sát cấp quản lý giáo dục công tác bồi dưỡng giáo viên Nội dung, phương pháp hình thức tổ chức công tác bồi dưỡng giáo viên chưa thiết thực Đội ngũ giảng viên thiếu thuyết phục, chưa phát huy tính tự học học viên Cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện chưa đáp ứng đủ cho công tác bồi dưỡng Xây dựng chế độ sách chưa thỏa đáng cho cơng tác bồi dưỡng giáo viên Mức độ Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý thầy (cô)! PL6 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Kính thưa q thầy (cơ)! Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường THP, thực đề tài nghiên cứu “Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” mong muốn nhận giúp đỡ quý thầy (cô) vấn đề cách trả lời giúp số câu hỏi sau đây: Ý kiến quý thầy (cơ) có ý nghĩa quan trọng việc làm sáng tỏ vấn đề Mong quý thầy (cô) đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời lựa chọn Xin trân thành cảm ơn thầy (cô)! Thông tin cá nhân 1 Trường THPT : …………………………………………………… 1.2 Chức vụ : CBQL □ Giáo viên □ 1.3 Giới tính : Nam □ Nữ □ 1.4 Học vị/chức danh : Trung cấp □ Cao đẳng □ Cử nhân □ Thạc sỹ □ Nội dung khảo sát Xin thầy (cơ) cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THPT Tính cấp thiết Tính khả thi 3: Rất cấp thiết 3: Rất khả thi 2: Cấp thiết 2: Khả thi 1: Không cấp thiết 1: Không khả thi PL7 TT Biên pháp Tính cấp thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV công tác bồi dưỡng GV Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dưỡng GV với quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường THPT Xây dựng đội ngũ GV cốt cán cho công tác bồi dưỡng GV nhà trường Đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng GV gắn với đổi chương trình giáo dục phổ thơng Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng GV Đổi kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng GV theo hướng chuẩn hóa Đảm bảo điều kiện vật chất, tài hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng GV tạo động lực cho GV tham gia công tác bồi dưỡng Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ q thầy (cơ)! Tính khả thi ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Vũ Văn Tuấn Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Khóa: 36 Tên đề tài luận văn: Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Văn Hiếu Ngày bảo vệ luận văn: 23/5/2020 Các điểm bổ sung, sửa chữa luận văn theo ý kiến đóng góp Hội đồng chấm luận văn: Đã sửa lỗi tả lỗi kỹ thuật Điều chỉnh tài liệu tham khảo Bổ sung yếu tố ảnh hưởng chương I Đã điều chỉnh, thống thuật ngữ biện pháp giải pháp Hoàn thiện biểu số lượng, tỉ lệ Đã làm rõ thực trạng (mục 2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.5.6) Đã giải thỏa đáng Biện pháp 1, Cán hướng dẫn xác nhận Đà Nẵng, ngày 28 tháng năm 2020 Học viên - Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa - Đã kiểm tra thong tin luận văn tiếng Việt tiếng Anh (J{j8tJJ PGS.TS Trin Van Hi@u Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho học viên nộp lưu chiểu