Tổ chức dạy học phần “cơ – nhiệt” vật lí 8 nhằm bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy

6 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÍ -○○○○ - NGUYỄN ĐỨC YẾN NHI TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “CƠ – NHIỆT” VẬT LÍ NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng, 2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990018043551000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÍ -○○○○ - NGUYỄN ĐỨC YẾN NHI TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN “CƠ – NHIỆT” VẬT LÍ NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Sư phạm Vật lí Khóa học: 2019 - 2023 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, 2023 II LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, Phòng đào tạo, Ban chủ nhiệm khoa, Quý Thầy Cơ giáo khoa Vật lí trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng Quý Thầy cô trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hướng dẫn: PGS TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh – người tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến q báu cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp để đề tài ngày hồn thiện Cuối cùng, tơi muốn bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, người thân bạn bè hỗ trợ động viên suốt hành trình học tập hồn thành khóa luận Sự ủng hộ họ nguồn động lực cảm hứng cho Đà Nẵng, tháng năm 2023 Tác giả Nguyễn Đức Yến Nhi I DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên TH Tự học NL Năng lực NLTH Năng lực tự học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở BĐTD Bản đồ tư huy PPDH Phương pháp dạy học 10 DH Dạy học 11 VL Vật lí 12 TN Thực nghiệm 13 ĐC Đối chứng 14 TNSP Thực nghiệm sư phạm 15 PHT Phiếu học tập 16 ĐG Đánh giá 17 KHBD Kế hoạch dạy 18 TB Trung bình II MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT II DANH MỤC BẢNG BIỂU VI DANH MỤC HÌNH ẢNH VII MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 a Đối tượng nghiên cứu b Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn c Nhóm phương pháp, cơng cụ đánh giá thống kê toán học Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BĐTD 1.1 Dạy học theo hướng bồi dưỡng lực tự học học sinh 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lực tự học 1.1.3 Các biện pháp để hình thành, phát triển lực tự học học sinh 14 1.1.4 Các kĩ tự học cần rèn luyện học sinh 15 1.1.5 Vai trò tự học hoạt động học 17 1.2 Bản đồ tư 17 1.2.1 Khái niệm BĐTD 18 1.2.2 Qui tắc thiết kế BĐTD việc dạy học 18 1.2.3 Quy trình sử dụng BĐTD học tập 19 1.2.4 Ưu điểm BĐTD việc học 19 1.2.5 Một số cách sử dụng hiệu BĐTD giúp nâng cao chất lượng dạy học 20 1.2.6 Một số lưu ý sử dụng BĐTD dạy học 21 1.3 Bồi dưỡng NLTH HS dạy học Vật lí với hỗ trợ BĐTD [16] 22 1.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc bồi dưỡng NLTH HS 22 1.3.2 Vai trò BĐTD bồi dưỡng NLTH HS 23 III 1.3.3 Mối quan hệ việc bồi dưỡng lực tự học học sinh với việc dạy học Vật lí có hỗ trợ đồ tư 24 1.4 Thực trạng việc tổ chức dạy học Vật lí nhằm bồi dưỡng NLTH HS với hỗ trợ BĐTD trường THCS địa bàn TP Đà Nẵng 25 1.4.1 Mục tiêu điều tra 25 1.4.2 Nội dung phương pháp nghiên cứu 26 1.4.3 Kết điều tra 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG 34 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC PHẦN “CƠ – NHIỆT” VẬT LÍ NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BĐTD 35 2.1 Đặc điểm, vị trí, nội dung phần “Cơ – Nhiệt” chương trình Vật lí sở .35 2.1.1 Đặc điểm phần “Cơ – Nhiệt” 35 2.1.2 Vị trí phần “Cơ – Nhiệt” chương trình Vật lí sở 36 2.1.3 Sơ đồ cấu trúc logic phần “Cơ – Nhiệt” 36 2.1.4 Mục tiêu dạy học phần “Cơ – Nhiệt” Vật lí 38 2.2 Thiết kế tiến trình dạy học phần “Cơ – Nhiệt” Vật lí nhằm bồi dưỡng NLTH HS với hỗ trợ BĐTD 42 2.3 Một số giáo án giảng dạy phần “Cơ – Nhiệt” Vật lí nhằm bồi dưỡng NLTH HS với hỗ trợ BĐTD 42 2.3.1 Bài 15: Công Suất 42 2.3.2 Bài 19 + 20: Chủ đề: Cấu Tạo Chất 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .68 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 68 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 68 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 68 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 68 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 68 3.2.2 Lí chọn nội dung thực nghiệm phần Nhiệt Học: 68 3.2.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 68 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 69 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 69 3.3.2 Phương pháp tiến hành 69 3.4 Kết thực nghiệp sư phạm 70 3.4.1 Đánh giá định tính 70 3.4.2 Đánh giá định lượng 71 IV KẾT LUẬN CHƯƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 Kết luận: .100 Kiến nghị: 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO .101 PHỤ LỤC PL.1 PHỤ LỤC PL.2 PHỤ LỤC PL.4 PHỤ LỤC PL.6 PHỤ LỤC PL.9 PHỤ LỤC PL.19 PHỤ LỤC PL.27 PHỤ LỤC PL.38 PHỤ LỤC PL.40 PHỤ LỤC 10 PL.43 PHỤ LỤC 11 PL.46 PHỤ LỤC 12 PL.48 PHỤ LỤC 13 PL.51 PHỤ LỤC 14 PL.52 V DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Bảng lực thành tố NLTH Bảng 1.2 Bảng cấu trúc lực tự học HS 10 Bảng 3.1 Số lượng, lớp đối chứng thực nghiệm 69 Bảng 3.2 Số lượng đối tượng mẫu chọn 69 Bảng 3.3 Kết thu NL TH HS 71 Bảng 3.4 Bảng nhận xét cho điểm HS 72 Bảng 3.5 Kết thu NLTH HS 82 Bảng 3.6 Bảng nhận xét cho điểm HS 83 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS H.H.H 90 Bảng 3.8 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS T.D.K 91 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS N.M.K 91 Bảng 3.10 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS T.L.T.T 92 Bảng 3.11 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS P.T.Q 92 Bảng 3.12 Bảng tổng hợp điểm số hành vi thông qua học HS P.S.L 93 Bảng 3.13 Bảng tổng hợp ĐTB hành vi thông qua tập nhóm HS giỏi 94 Bảng 3.14 Bảng tổng hợp ĐTB hành vi thông qua tập nhóm HS 95 Bảng 3.15 Bảng tổng hợp ĐTB hành vi thông qua tập nhóm HS TB, yếu 96 Bảng 3.16 Bảng kết tổng hợp kiểm tra tiết 96 Bảng 3.17 Bảng phân phối tần suất kiểm tra tiết 97 VI DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1 Biểu đồ thể quan điểm tự học 26 Hình Biểu đồ thể ý nghĩa tự học 27 Hình Biểu đồ thể tần suất tự học 27 Hình Biểu đồ đánh giá lý tự học 27 Hình Biểu đồ đánh giá phương pháp thường dùng để tự học 28 Hình Biểu đồ thể tần suất sử dụng BĐTD học tập 28 Hình Biểu đồ đánh giá điều kiện để có kết TH Vật lí tốt 28 Hình Biểu đồ thể khó khăn tự học Vật lí 29 Hình Biểu đồ đánh giá cách ghi chép học 29 Hình 10 Biểu đồ đánh giá cách tóm tắt học thành đồ ngắn gọn trình học Vật lí 29 Hình 11 Biểu đồ thể nội dung TH 30 Hình 12 Biểu đồ đánh giá mức độ TH HS 30 Hình 13 Biểu đồ đánh giá mức độ cần thiết việc bồi dưỡng NLTH cho HS 31 Hình 14 Biểu đồ đánh giá hình thức dạy học Vật lí để kiểm tra việc TH cho HS 31 Hình 15 Biểu đồ đánh giá mức độ sử dụng phương tiện hỗ trợ trình bồi dưỡng NLTH cho HS DH vật lí 31 Hình 16 Biểu đồ thể mức độ cần thiết BĐTD dạy học Vật lí 32 Hình 17 Biểu đồ đánh giá khó khăn sử dụng BĐTD dạy học 32 Hình 18 Biểu đồ thể khó khăn gặp phải HS TH 32 Hình Khơng gian buổi thực nghiệm 71 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH HS H.H.H 90 Hình 3 Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH HS T.D.K 91 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH HS N.M.K 92 Hình Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH HS T.L.T.T 92 Hình Biểu đồ mô tả mức độ phát triển NLTH HS P.T.Q 93 Hình Biểu đồ mô tả mức độ phát triển NLTH HS P.S.L 94 Hình Biểu đồ mô tả mức độ phát triển NLTH nhóm HS giỏi 95 Hình Biểu đồ mô tả mức độ phát triển NL TH nhóm HS 95 Hình 10 Biểu đồ mơ tả mức độ phát triển NLTH nhóm HS TB, yếu 96 VII Hình 11 Đồ thị mơ tả phân phối tần suất kiểm tra tiết 97 VIII đổi không? (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) Phiếu học tập  Có lị xo làm băng thép uốn thành vòng tròn (H.16.2a) Lò xo bị nén lại nhờ buộc sợi dây, phía đặt miếng gỗ (H.16.2b) C1 Lúc lị xo có Bằng cách để biết lị xo có năng? (L2 Lựa chọn phương pháp học tập) C2 Nêu vài ví dụ trọng trường đàn hồi? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) Phiếu học tập Em nghiên cứu SGK Vật lí – 16: Cơ để vẽ đồ tư trọng trường đàn hồi vào giấy A4 (T1 Làm việc với tài liệu) Phiếu học tập  Thí nghiệm 1: Cho cầu A thép lăn từ vị trí (2) máng nghiêng xuống đập vào miếng gỗ B (H.16.3) C1 Hiện tượng xảy nào? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) C2 Chứng minh cầu A chuyển động có khả thực cơng (T2 Làm việc với người hỗ trợ) C3 Từ kết thí nghiệm tìm từ thích hợp cho chỗ trống kết luận: (X1 Xác định nội dung cần học) Một vật chuyển động có khả năng………tức có Phiếu học tập PL 41  Thí nghiệm 2: Cho cầu A lằn máng nghiêng từ vị trí (2) cao vị trí (1) (H.16.3) tới đập vào miếng gỗ B C1 Độ lớn vận tốc cầu thay đổi so với thí nghiệm 1? So sánh công cầu A thực lúc với lúc trước Từ suy động cầu A phụ thuộc vào vận tốc nó? (X1 Xác định nội dung cần học)  Thí nghiệm 3: Thay cầu A cầu A’ có khối lượng lớn cho lăn máng nghiêng từ vị trí (2), đập vào miếng gỗ B C2 Hiện tượng xảy có khác so với thí nghiệm 2? So sánh cơng thực hai cầu A A' Từ suy động cầu phụ thuộc vào khối lượng nó? (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) C3 Các thí nghiệm cho thấy động phụ thuộc yếu tố phụ thuộc nào? (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) Bài tập phần vận dụng C1 Nêu ví dụ vật có động (L2 Lựa chọn phương pháp học tập) C2 Cơ vật hình 16.4a, b, c thuộc dạng nào? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) Phiếu tập nhà (Đ1 Đánh giá kết thân, Đ2 Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập) Họ tên:…………………………………………… Lớp………………… PL 42 Câu 1: Hãy hoạt động theo nhóm để lập BĐTD tóm tắt nội dung học hơm Câu 16.1 (SBT Vật lí 8): Trong vật sau đây, vật khơng năng? A Viên đạn bay B Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất C Hòn bi lăn mặt đất nằm ngang D Lò xo bị ép đặt mặt đất Câu 16.3 (SBT Vật lí 8): Mũi tên bắn từ cung nhờ lượng mũi tên hay cánh cung? Đó dạng lượng nào? Câu 16.8 (SBT Vật lí 8): Một vật ném lên phương xiên góc với phương nằm ngang từ vị trí A, rơi xuống mặt đất vị trí D (H.16.1) Bỏ qua sức cản khơng khí Tại vị trí vật khơng năng? A Vị trí A B Vị trí B C Vị trí C D Vị trí D PHỤ LỤC 10 PHIẾU HỌC TẬP BÀI 17 Phiếu học tập Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi  Hình 17.1 ghi lại vị trí bóng rơi sau khoảng thời gian C1 Độ cao vận tốc bóng thay đổi thời gian bóng rơi? (X1 Xác định nội dung cần học) PL 43 Tìm từ thích hợp cho chỗ trống câu trả lời sau: Trong thời gian bóng rơi, độ cao bóng… (1)… dần, vận tốc bóng……(2)……dần C2 Thế động bóng thay đổi nào? (X1 Xác định nội dung cần học) Tìm từ thích hợp cho chỗ trống câu trả lời sau: Thế bóng (1) dần, cịn động (2) C3 Khi bóng chạm mặt đất, nảy lên Trong thời gian nảy lên, độ cao vận tốc bóng thay đổi nào? Thế động thay đổi nào? (X1 Xác định nội dung cần học) Tìm từ thích hợp cho chỗ trống câu trả lời sau: Trong thời gian nảy lên, độ cao bóng … (1)…… dần Vận tốc nó…… (2)… dần, bóng……(3)…….dần, động nó…(4)…dần C4 Ở vị trí (A hay B) bóng năng, động lớn nhất; năng, động nhỏ nhất? (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) Tìm từ thích hợp cho chỗ trống câu trả lời sau: Quả bóng lớn vị trí ………(1)…… nhỏ vị trí ……(2)…… Quả bóng có động lớn vị trí ……(3)……… động nhỏ vị trí ……(4)…… Phiếu học tập Thí nghiệm 2: Con lắc dao động PL 44  Kéo lắc lệch khỏi vị trí cân tới vị trí A thả tay Quan sát chuyển động lắc (H.17.2) Con lắc có độ cao lớn A C, thấp vị trí cân B Ta lấy vị trí cân B làm mốc để tính độ cao C1 Vận tốc lắc tăng hay giảm khi: (T2 Làm việc với người hỗ trợ) a, Con lắc từ A B? b, Con lắc từ B lên C? C2 Có chuyển hóa từ dạng sang dạng khi: (T2 Làm việc với người hỗ trợ) a Con lắc từ A xuống B? b Con lắc từ B lên C? C3 Ở vị trí lắc lớn nhất, có động lớn nhất? (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) C4 Ở vị trí lắc có động nhỏ nhất, nhỏ nhất? Các giá trị nhỏ bao nhiêu? (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) Phiếu học tập C1 Em phát biểu định luật bảo toàn năng? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) C2 Định luật hạn chế điểm nào? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) C3 Cho số ví dụ chuyển hóa lẫn động (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) Phiếu học tập C1 Hãy chuyển hóa từ dạng sang dạng khác trường hợp sau: (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) a Mũi tên bắn từ cung b Nước từ đập cao chảy xuống c Ném vật lên cao theo phương thẳng đứng Phiếu tập nhà PL 45 Hãy hoạt động theo nhóm vẽ BĐTD vào giấy A4 (bài 17: Sự chuyển hóa bảo tồn năng, SGK Vật lí 8) (T1 Làm việc với tài liệu) PHỤ LỤC 11 PHIẾU HỌC TẬP BÀI 19 + 20 Phiếu học tập Câu 1: Sau quan sát thí nghiệm ảo, em hoàn thành bảng sau: (T2 Làm việc với người hỗ trợ) Tổng thể tích cát ngơ Thể tích hỗn hợp cát ngơ sau làm TN Thể tích hao hụt V1 =.…… V2 =……… V’ =……… Câu 2: Sau quan sát thí nghiệm ảo lấy 50 cm3 cát đổ vào 50 cm3 ngô, em có thu 100 cm3 hỗn hợp ngơ cát khơng? Hãy giải thích sao? (L2 Lựa chọn phương pháp học tập) Phiếu học tập  Các em thử giải thích chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Brao – nơ cách dùng tương tự chuyển động hạt phấn hoa với chuyển động bóng mơ tả phần mở Sau câu hỏi gợi ý: Câu 1: Quả bóng tương tự với hạt thí nghiệm Brao - nơ? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) Câu 2: Các học sinh tương tự với hạt thí nghiệm Brao - nơ? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) Câu 3: Tại phân tử nước làm cho hạt phấn hoa chuyển động? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) Phiếu học tập Câu 1: Tốc độ chuyển động hạt phấn hoa nước lạnh so với hạt phấn hoa nước nóng nào? (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) PL 46 Câu 2: Tốc độ chuyển động hạt phấn hoa nước phụ thuộc vào nhiệt độ? (X1 Xác định nội dung cần học) Câu 3: Qua đó, em cho biết chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan với nhiệt độ vật? (L1 Xác định phong cách học thân) Phiếu học tập Hãy làm việc theo nhóm để vẽ BĐTD học ngày hôm nay: Chủ đề: Cấu tạo chất (T1 Làm việc với tài liệu) Trị chơi chữ Câu 1: Giữa ngun tử, phân tử có đặc điểm gì? Câu 2: Một nhóm nguyên tử kết hợp lại tạo thành? Câu 3: Hạt chất nhỏ tự nhiên gọi gì? Câu 4: Ở thể khoảng cách nguyên tử nhỏ nhất? Câu 5: Thí nghiệm quan sát hạt phấn hoa nước kính hiển vi thấy chúng chuyển động không ngừng phía thí nghiệm nhà bác học nào? Câu 6: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? Câu 7: Khi nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nào? Câu 8: Thí nghiệm trộn hỗn hợp ngơ cát gọi thí nghiệm gì? Câu 9: Nhà Vật lí giải thích đầy đủ xác thí nghiệm Braonơ? Câu 10: Hiện tượng chất tự hòa lẫn vào chuyển động không ngừng phân tử gọi tượng gì? => Hãy xác định nội dung từ hàng dọc màu xanh Phiếu học tập nhà (Đ1 Đánh giá kết thân, Đ2 Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập) Họ tên:…………………………………………… Lớp………………… Bài 19.5 (SBT Vật Lí 8): Lấy cốc nước đầy thìa muối tinh Cho muối vào nước hết thìa muối ta thấy nước khơng tràn ngồi Hãy giải thích sao? Bài 19.13 (SBT Vật Lí 8): PL 47 Nếu bơm khơng khí vào bóng bay dù có buộc chặt khơng khí ngồi, cịn bơm khơng khí vào cầu kim loại hàn khơng khí khơng thể ngồi Tại sao? Bài 20.1 (SBT Vật Lí 8): Trong tượng sau đây, tượng chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử gây ra? A Sự khuếch tán đồng sunfat vào nước B bóng bay dù buộc thật chặt xẹp dần theo thời gian C Sự tạo thành gió D Đường tan vào nước Bài 20.2 (SBT Vật Lí 8): Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên? Hãy chọn câu trả lời đúng: A Khối lượng vật B Trọng lượng vật C Cả khối lượng lần trọng lượng vật D Nhiệt độ vật Bài 20.5 (SBT Vật Lí 8): Nhỏ giọt mực vào cốc nước Dù không khuấy sau thời gian ngắn toàn nước cốc có màu mực Tại có tượng trên? Nếu tăng nhiệt độ nước tượng xảy nhanh lên hay chậm đi? Tại sao? PHỤ LỤC 12 PHIẾU HỌC TẬP BÀI 21 Phiếu học tập Nhóm: Câu 1: Cái muỗng nóng lên hay lạnh đi? (T3 Rèn luyện đối tượng vật chất) Câu 2: Nhiệt muỗng nào? (L1 Xác định phong cách học thân) Câu 3: Nhiệt nước nào? (X2 Xác định kĩ năng, kiến thức có liên quan) Câu 4: Vậy nhiệt truyền từ đâu sang đâu? (T1 Làm việc với tài liệu), (T2 Làm việc PL 48 với người hỗ trợ) Câu 5: Đây thực công truyền nhiệt? (X1 Xác định nội dung cần học), (L2 Lựa chọn phương pháp học tập) Trị chơi ngơi may mắn Câu 1: Nhiệt vật gì? A Tổng phân tử cấu tạo nên vật B Tổng động phân tử cấu tạo nên vật C Hiệu phân tử cấu tạo nên vật D Hiệu động phân tử cấu tạo nên vật Câu 2: Chọn phát biểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? A Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật nhỏ B Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn C Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật lớn D Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn Câu 3: Có cách làm thay đổi nhiệt vật? A cách B cách C cách D cách Câu 4: Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội Trong q trình có chuyển hóa lượng: A từ nhiệt sang nhiệt B từ sang nhiệt C từ sang D từ nhiệt sang Câu 5: Kí hiệu đơn vị nhiệt lượng gì? A Kí hiệu J, đơn vị m PL 49 B Kí hiệu Q, đơn vị jun C Kí hiệu Q, đơn vị Ampe D Khí hiệu V, đơn vị m Câu 6: Xoa hai bàn tay vào ta thấy nóng lên Trong tượng có chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng nào? Đây thực công hay truyền nhiệt? A Từ sang nhiệt Đây truyền nhiệt B Từ nhiệt sang nhiệt Đây thực công C Từ sang Đây thực công D Từ sang nhiệt Đây thực công Câu 7: Ngôi may mắn Câu 8: Chọn câu sai câu sau? A Phần nhiệt mà vật nhận hay trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng B Khi vật truyền nhiệt lượng cho mơi trường xung quanh nhiệt giảm C Chà xát đồng xu vào mặt bàn cách truyền nhiệt để làm thay đổi nhiệt vật D Nếu vật vừa nhận công, vừa nhận nhiệt lượng nhiệt tăng lên Phiếu học tập nhà (Đ1 Đánh giá kết thân, Đ2 Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập) Họ tên:…………………………………………… Lớp………………… Câu 1: Hãy hoạt động theo nhóm để lập BĐTD tóm tắt nội dung học hơm Câu C5 (trang 75 SGK Vật lí 8): Hãy dùng kiến thức học để giải thích tượng nêu đầu Câu 21.1 (SBT Vật lí 8): Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật nhanh lên đại lượng sau vật không tăng A Nhiệt độ B Nhiệt C Khối lượng D Thể tích Câu 21.3 (SBT Vật lí 8): Một viên đạn bay cao có dạng lượng mà em học? PL 50 Bài 21.4 (SBT Vật Lí 8): Đun nóng ống nghiệm nút kín có đựng nước Nước ống nghiệm nóng dần, tới lúc nước ống làm bật nút lên (H21.1) Trong ống nghiệm trên, có truyền nhiệt, thực cơng? Bài 21.13 (SBT Vật Lí 8): Người ta nhận thay đổi nhiệt vật rắn dựa vào thay đổi: A khối lượng vật B khối lượng riêng vật C nhiệt độ vật D vận tốc phân tử cấu tạo nên vật PHỤ LỤC 13 PHIẾU QUAN SÁT ĐÁNH GIÁ NLTH CỦA HS PHIẾU QUAN SÁT ĐÁNH GIÁ NLTH CỦA HS Họ tên HS: …………………………………………………Lớp:…………… Tên dạy………………………………………………………………………… Ngày:…………… GV đánh dấu X vào mức độ HS đạt THÀNH TỐ NL Xác định động cơ, mục đích học tập Lập kế hoạch tự học CHỈ SỐ HÀNH VI MỨC ĐỘ M1 M2 M3 X1 X2 L1 L2 PL 51 L3 Thực kế hoạch tự học T1 T2 T3 Đánh giá điều chỉnh Đ1 hoạt động tự học Đ2 PHỤ LỤC 14 BÀI KIỂM TRA TIẾT (Kiểm tra sau thực nghiệm sư phạm) Trường THCS Tây Sơn Lớp: ………………………………… Họ tên:…………………………… ĐỀ KIỂM TRA TIẾT - HKI MƠN: VẬT LÍ Năm học: 2022- 2023 A TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (5,0 điểm) I Khoanh tròn trước đáp án Câu Chọn phát biểu sai? A Các chất cấu tạo từ hạt nhỏ riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử B Nguyên tử hạt chất nhỏ C Phân tử nhóm nguyên tử kết hợp lại D Giữa ngun tử, phân tử khơng có khoảng cách Câu 2: Chọn phát biểu nói chuyển động phân tử, nguyên tử A Các nguyên tử, phân tử có lúc chuyển động, có lúc đứng yên B Các nguyên tử, phân tử chuyển động theo hướng định C Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm lại D Các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Câu 3: Chọn phát biểu đúng: PL 52 A Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách B Phân tử hạt chất nhỏ C Nguyên tử nhóm phân tử kết hợp lại D Các chất cấu tạo hạt nhỏ riêng biệt gọi phân tử Câu 4: Hiện tượng khuếch tán xảy với chất sau đây: A Chất khí B Chất lỏng C Chất rắn D Cả ba chất rắn, lỏng, khí Câu 5: Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội Trong q trình có chuyển hóa lượng: A Từ sang nhiệt B Từ nhiệt sang nhiệt C Từ sang D Từ nhiệt sang Câu 6: Phát biểu sau nói nhiệt vật? A Chỉ vật có khối lượng lớn có nhiệt B Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt C Chỉ vật có nhiệt độ cao có nhiệt D Chỉ vật trọng lượng riêng lớn có nhiệt Câu 7: Ngun tử, phân tử có tính chất sau đây: A chuyển động không ngừng B có lúc chuyển động, có lúc đứng yên C ngun tử, phân tử có khơng khoảng cách D chuyển động chậm nhiệt độ cao Câu 8: Khi đổ 200cm3 giấm ăn vào 250cm3 nước thu cm3 hỗn hợp? A 450cm3 B > 450cm3 C 425cm3 D < 450cm3 Câu 9: Chọn câu đúng: A Chất khí ln chiếm tồn thể tích bình chứa lực liên kết phân tử khí yếu PL 53 B Chất khí ln chiếm tồn thể tích bình chứa lực liên kết phân tử khí mạnh C Chất khí ln chiếm tồn thể tích bình chứa lực liên kết phân tử khí khơng tồn D Tất ý sai Câu 10: Hiện tượng sau tượng khuếch tán? A Đường để cốc nước, sau thời gian nước cốc ban đầu B Miếng sắt để bề mặt miếng đồng, sau thời gian, bề mặt miếng sắt có phủ lớp đồng ngược lại C Cát trộn lẫn với ngô D Mở lọ nước hoa phòng, thời gian sau phòng có mùi thơm B TỰ LUẬN (5,0 điểm) Bài 1: Lấy cốc nước đầy thìa muối tinh Cho muối vào nước hết thìa muối ta thấy nước khơng tràn ngồi Hãy giải thích làm thí nghiệm kiểm tra? Bài 2: Hãy giải thích thay đổi nhiệt trường hợp sau: a) Khi đun nước, nước nóng lên b) Khi cưa, lưỡi cưa gỗ nóng lên c) Khi tiếp tục đun nước sôi, nhiệt độ nước không tăng Bài 3: Tại săm xe đạp sau bơm căng, vặn van thật chặt, để lâu ngày bị xẹp? Bài 4: Hãy so sánh hai q trình thực cơng truyền nhiệt? PL 54 Ý KIẾN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN Nhận xét: (Về chất lượng Khóa luận cần) Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Đồng ý thông qua báo cáo X Không đồng ý thông qua báo cáo Đà Nẵng, ngày 10 tháng 05 năm 2023 NGƯỜI HƯỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) PL 55