Nghiên cứu stress ở học sinh trung học phổ thông tp đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ MY NY NGHIÊN CỨU STRESS Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TP ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Đà Nẵng - 2021 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990026481921000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ MY NY NGHIÊN CỨU STRESS Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TP ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: TÂM LÝ HỌC Mã số: 83.10.401 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN THỊ HẰNG PHƯƠNG Đà Nẵng - 2021 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU STRESS Ở HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề stress 1.1.1 Những nghiên cứu vấn đề stress giới 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề stress học sinh Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm stress 1.2.2 Khái niệm stress học sinh THPT 10 1.3 Các biểu stress 11 1.3.1 Biểu sinh lý 11 1.3.2 Biểu nhận thức 12 1.3.3 Biểu cảm xúc 13 1.3.4 Biểu hành vi 14 1.4 Các nguyên nhân dẫn đến stress học sinh THPT 15 1.4.1 Nguyên nhân từ cá nhân học sinh 15 1.4.2 Nguyên nhân từ gia đình 16 1.4.3 Nguyên nhân từ nhà trường 17 1.4.4 Nguyên nhân từ xã hội 18 1.5 Các mức độ stress học sinh 19 1.6 Ảnh hưởng stress đến học sinh 20 1.6.1 Ảnh hưởng mặt sinh lý 20 1.6.2 Ảnh hưởng mặt tâm lý 21 1.7 Một số đặc điểm tâm sinh lý đặc trưng học sinh THPT 23 1.7.1 Khái niệm học sinh THPT 23 1.7.2 Những thay đổi mặt tâm sinh lý xã hội học sinh THPT 24 1.7.3 Sự phát triển tự ý thức 27 1.7.4 Sự phát triển xu hướng nhân cách 28 v Tiểu kết chương 30 CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ STRESS Ở HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 31 2.1 Tổ chức nghiên cứu 31 2.1.1 Mô tả khái quát địa bàn nghiên cứu khách thể nghiên cứu 31 2.2 Tổ chức nghiên cứu 33 2.2.1 Giai đoạn nghiên cứu sở lý luận 33 2.2.2 Giai đoạn nghiên cứu thực trạng 33 2.2.3 Giai đoạn thực nghiệm 34 2.3 Phương pháp nghiên cứu 35 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 35 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 35 2.3.3 Phương pháp vấn 42 2.3.4 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 43 2.3.5 Phương pháp thực nghiệm 44 Tiểu kết chương 47 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG STRESS Ở HỌC SINH THPT THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG VÀ CHƯƠNG TRÌNH THỰC NGHIỆM 48 3.1 Thực trạng stress học sinh THPT thành phố Đà Nẵng 48 3.1.1 Nhận định học sinh giáo viên THPT Thành phố Đà Nẵng mức độ stress học sinh 48 3.1.2 Thực trạng stress học sinh THPT Thành phố Đà Nẵng theo trắc nghiệm PSS 50 3.1.3 Nguyên nhân stress học sinh THPT Thành phố Đà Nẵng 57 3.1.4 Biện pháp giảm thiểu stress cho học sinh 64 3.1.5 Đề xuất giải pháp 66 3.2 Thực nghiệm biện pháp giảm thiểu stress cho học sinh THPT Thành phố Đà Nẵng 70 3.2.1 Cơ sở khoa học xây dựng chương trình 70 3.2.2 Ngun tắc xây dựng chương trình phịng ngừa stress cho học sinh THPT 73 3.2.3 Mục đích thực nghiệm 73 3.2.4 Khách thể thực nghiệm 73 3.2.5 Thời gian địa điểm thực nghiệm 74 3.2.6 Nội dung chương trình phịng ngừa stress cho học sinh 74 3.2.7 Kế hoạch thực chương trình 74 3.2.8 Kết chương trình thực nghiệm 75 Tiểu kết chương 78 vi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC PL1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt BGH CLB GD-ĐT GV GVCN HS TB THPT XH Viết tắt từ Ban giám hiệu Câu lạc Giáo dục – đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Trung bình Trung học phổ thông Xã hội viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 Tên bảng Trang Tổng số học sinh tham gia điều tra thử Tổng số học sinh tham gia điều tra thức Biểu mức độ stress học sinh theo test PSS Mức độ stress học sinh theo lớp (theo trắc nghiệm PSS) Mức độ stress test Philips theo giới tính Nhóm học sinh bị stress theo nhận định giáo viên (%) Biểu nhóm nguyên nhân gây stress học sinh THPT Điểm trung bình test Philips so với giới tính Biểu ứng phó học sinh trước tình gây stress Nhận định giáo viên nguyên nhân stress học sinh (%) Mong muốn học sinh để giảm thiểu tình trạng stress Mức độ nhận thức học sinh THPT Nguyễn Thượng Hiền Stress Mức độ stress theo giới tính Mức độ Stress theo học lực Mức độ Stress theo khối lớp 32 33 49 50 55 57 57 59 63 64 66 71 71 72 73 ix DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ Số hiệu hình Tên hình biểu đồ biểu đồ 1.1 Mơ hình stress Lazarus Folkman (1984) Tỉ lệ học sinh bị stress theo đánh giá giáo viên 3.1 học sinh 3.2 Điểm trung bình biểu test PSS Mức độ stress học sinh dựa theo lớp (Theo test 3.3 Philips) 3.4 Điểm trung bình test PSS so với khối lớp Biểu đồ thể mức độ stress theo giới tính học 3.5 sinh Tương quan mức độ stress với giới tính test 3.6 Philips 3.7 Tương quan mức độ stress với giới tính (test pss) 3.8 Biểu đồ thể mức độ stress học sinh theo trường Biểu đồ thể cách ứng phó học sinh trước tình 3.9 làm tiền quỹ lớp Biểu đồ thể cách ứng phó học sinh trước tình 3.10 quên ngày mai có kiểm tra Biểu đồ thể cách ứng phó học sinh trước tình 3.11 bị nghi ngờ lấy trộm tiền Biểu đồ thể cách ứng phó học sinh trước tình 3.12 bị nghi ngờ gian lận thi Các biện pháp nhà trường thực để giảm stress cho 3.13 học sinh 3.14 Sơ đồ phân bố điểm số 11, 12, 13 So sánh mức độ stress trước sau thực nghiệm học 3.15 sinh 3.16 So sánh mức độ stress theo giới tính trước thực nghiệm 3.17 So sánh mức độ stress theo học lực trước thực nghiệm Trang 48 51 52 53 54 54 55 56 60 61 62 62 65 69 76 77 77 DAI HOC DA NANG TRUONG D�I HQC SU PH�M S6:1&v2f /Q:0-DHSP CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM D{>c l�p - T�r - H�nh phuc Da N&ng, ngay0lthangf_L nam 2020 QUYETDJNH v� vi�c giao d� tai va trach nhi�m hmrng d§n lu�n van th�c si HI:E:U TRUONG TRUONGD�I HQC SU PH�M -DHDN Can cir Nghf ilfnh s6 32/CP 04/4/1994 cita Chinh phit vd vi¢c l(lp D(Ji h9c fJa N6ng; Can cu Quydt iljnh s6 2762/QD-HDDN 14/8/2020 cita Chit tjch h9i d6ng Dt;zi h9c Da Nang vd vi¢c Ban hanh Quy chi t6 chzrc va hoc;zt dt;5ng D(Ji h9c Da Nang; Can cu Thong tu s6 15/2014/TT-BGDDT 15/5/2014 cita B(J Giao dl:lc va Dao tqo vd vi¢c ban hanh Quy cht Dao tqo trinh d(J thqc sT,· Can ci'r Quydt ilfnh 1060/QD-DHSP 01/11/2016 cita Hi¢u tru'img Truong Dc;ii h9c Su phc;zm - DHDN vd vi¢c ban hanh Quy djnh dao tc;zo trinh d(J th(Jc sz; Xet ad nghf cita Truong phong Phong Dao tc;w QUYETDJNH: Di�u Giao cho h9c vien Trfin Thi My Ny, nganh Tam ly hQc, l&p K38.TLH thvc hi�n d� tai lu�n van Nghien CU'U stress O' hQC sinh THPT ph& Da Ning, du&i S\f hu6ng dftn cua TS Nguy�n Thj Hiing PhrrO'ng, TrrrcrngD�i hQc Srr ph�m D�i hQCDa Ning Di�u H9c vien va nguai hu6ng dftn c6 ten a Di�u UUQ'C huang cac quyen lqi va thvc hi�n nhi�m V\l dung theo Quy ch€ dao tc;to trinh d('> th�c sI B('> Giao dl,lc va Dao tc;to ban hanh va Quy dtnh ve dao tc;to trinh d9 thc;tc sI cua Truong Dc;ti h9c Su ph�m - D�i h9c 0a Ning Di�u Thu tnrcmg cac dan vi lien quan; nguai hu6ng dftn lu�n van va h9c vien c6 ten 0i€u I can cu Quy€t dtnh thi hanh.A.L, NO'i nhQn: - Nim DiSu (d� th�rc hi�n); - BGH (d� bi�t); - Luu: VT, DT.0'7� PGS TS Vo Van Minh