Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường trung học cơ sở tây sơn, quận hải châu, thành phố đà nẵng hiện nay

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - - ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SINH VIÊN NĂM HỌC 2022 - 2023 Tên đề tài GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY SƠN, QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG HIỆN NAY Sinh viên thực hiện: Hồ Nguyễn Thúy Hiền, lớp 19SCD, khoá 2019 - 2023 Người hướng dẫn: THS Nguyễn Thị Kim Tiến Đơn vị cơng tác: Khoa Giáo dục Chính trị Đà Nẵng, tháng năm 2023 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990018623731000000 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - - ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SINH VIÊN NĂM HỌC 2022 - 2023 Tên đề tài GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY SƠN, QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG HIỆN NAY Sinh viên thực hiện: Hồ Nguyễn Thúy Hiền, lớp 19SCD, khoá 2019 - 2023 Người hướng dẫn: THS Nguyễn Thị Kim Tiến Đơn vị công tác: Khoa Giáo dục Chính trị Đà Nẵng, tháng năm 2023 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài khóa luận tốt nghiệp lần này, trước hết em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến cô Nguyễn Thị Kim Tiến, giảng viên hướng dẫn Là người tận tâm giúp đỡ em để hồn thành đề tài Trong q trình thực khóa luận, cố gắng thân, em nhận giúp đỡ thầy cô bạn bè Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo Khoa Giáo dục Chính trị thầy cô trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng giảng dạy, bảo em suốt thời gian qua Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy cô em học sinh trường THCS Tây Sơn, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng giúp đỡ cho em q trình làm khóa luận Em xin bày tỏ lời cảm ơn tới gia đình bạn bè góp ý, ủng hộ em hồn thành khóa luận Trong q trình nghiên cứu, với điều kiện hạn chế thời gian kiến thức thân nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu sót Em kính mong góp ý, bảo q thầy bạn sinh viên Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2023 Sinh viên thực Hồ Nguyễn Thúy Hiền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Giáo Dục Ý Thức Pháp Luật Cho Học Sinh Trường Trung Học Cơ Sở Tây Sơn, Quận Hải Châu, Thành Phố Đà Nẵng Hiện Nay” cơng trình nghiên cứu khoa học tơi thực sở tham khảo tài liệu có chọn lọc, có trích dẫn kỹ đầu tư cẩn thận chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nội dung khoa học cơng trình Đà Nẵng, tháng năm 2023 Sinh viên thực Hồ Nguyễn Thúy Hiền MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 4.1 Đối tượng nghiên cứu 10 4.2 Phạm vi nghiên cứu 11 Đóng góp đề tài 11 Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn 11 Kết cấu đề tài 11 II NỘI DUNG 13 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 13 1.1 Một số khái niệm liên quan 13 1.1.1 Khái niệm ý thức pháp luật 13 1.1.2 Khái niệm giáo dục ý thức pháp luật 15 1.1.3 Khái niệm giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học sở16 1.2 Những nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Trung học sở……………………………………………………………….………… 17 1.2.1 Giáo dục hiểu biết tri thức pháp luật 17 1.2.2 Giáo dục thái độ chấp hành pháp luật 18 1.2.3 Giáo dục niềm tin vào chủ trương, đường lối Đảng việc thực thi pháp luật Nhà nước sống 20 1.3 Sự cần thiết việc giáo dục ý thức pháp luật nhân tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học sở……………………………………………………………………….… 21 1.3.1 Sự cần thiết việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường trung học sở 21 1.3.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường trung học sở 25 1.3.2.1 Những nhân tố chủ quan 25 1.3.2.2 Những nhân tố khách quan 27 Tiểu kết chương 29 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY SƠN, QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 30 2.1 Vài nét khái quát trường trung học sở Tây Sơn, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 30 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Đà Nẵng đặc điểm trường 30 2.1.2 Đặc điểm học sinh trường trung học sở Tây Sơn, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 32 2.2 Thực trạng giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường trung học sở Tây Sơn, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 35 2.2.1 Về giáo dục tri thức pháp luật 35 2.2.2 Giáo dục thái độ chấp hành pháp luật học sinh trường trung học sở Tây Sơn, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 37 2.2.3 Về giáo dục niềm tin em học sinh trường trung học sở Tây Sơn, quận Hải Châu, Đà Nẵng vào sách Đảng việc thực thi pháp luật nhà nước 40 2.3 Đánh giá thực trạng 43 2.3.1 Các thành tựu đạt 43 2.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 44 2.3.2.1 Nguyên nhân khách quan 44 2.3.2.2 Nguyên nhân chủ quan 46 Tiểu kết chương 48 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY SƠN, QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG HIỆN NAY 49 3.1 Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân49 3.1.1 Về nội dung 49 3.1.2 Đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân 52 3.2 Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập, tìm hiểu pháp luật tăng cường xây dựng, hồn thiện tủ sách pháp luật nhà trường 55 3.2.1 Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập, tìm hiểu pháp luật 55 3.2.2 Tăng cường xây dựng, hoàn thiện tủ sách pháp luật nhà trường………………………………………………………………… … 56 3.3 Phát huy vai trò chủ thể giáo dục ý thức pháp luật 57 3.3.1 Ủy Ban nhân dân Thành phố Đà Nẵng tạo điều kiện sở vật chất cho công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học sở địa bàn thành phố 57 3.3.2 Tăng cường kết hợp gia đình, nhà trường xã hội hoạt động giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học sở Tây Sơn,ĐàNẵng……… ………………………………………………………59 Tiểu kết chương 62 KẾT LUẬN 63 Tài liệu tham khảo 64 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ THCS Trung học sở PTCS Phổ thông sở GDCD Giáo dục Công dân CLB Câu lạc GDPT Giáo dục phổ thông I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nước ta thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, bối cảnh giới có nhiều biến động, xu tồn cầu hóa, tác động đến tất quốc gia, có Việt Nam, tác động đem lại cho nhiều thuận lợi thách thức mặt đời sống - xã hội Đặc biệt, đất nước thực đổi mới, chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đặt nhiều yêu cầu cấp bách, có trọng vào công tác quản lý nhà nước pháp luật, đồng thời nâng cao nhận thức ý thức chấp hành pháp luật người dân Học sinh THCS đối tượng phát triển thay đổi mặt tâm sinh lý chịu nhiều ảnh hưởng biến động đất nước Các em lứa tuổi trưởng thành, dễ bị tác động chi phối yếu tố bên Những nhu cầu muốn thể thân,… khiến em muốn tự đưa định cho phù hợp với nhận thức thân, trở ngại phát triển tâm lý, thiếu kinh nghiệm sống đặc biệt thiếu hiểu biết pháp luật ảnh hưởng tới hành vi em lối sông em Nên hết, em cần quan tâm, giáo dục từ phía gia đình nhà trường để hoàn thiện nhân cách điều chỉnh hành vi thân Trường THCS Tây Sơn trường nằm địa bàn thành phố Đà Nẵng, trường quan tâm đến công tác đổi phát triển giáo dục Những hệ học sinh nhà trường động, sáng tạo tích cực tham gia hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức Tuy nhiên, trước mở rộng hội nhập đất nước nói chung thành phố Đà Nẵng nói riêng tác động không nhỏ đến lối sống suy nghĩ bạn học sinh Tình trạng vi phạm pháp luật, hội nhóm bạo lực học đường, … xuất phận học sinh trường nên gây hậu khơng mong muốn Thực trạng có ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Đây tốn đặt cho nhà trường cho tồn xã hội cần phải có giải pháp nhằm hình thành nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh THCS Do đó, việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THCS việc cần thiết, tiền đề để hình thành nên ý thức pháp luật cho sống sau em, góp phần to lớn vào công xây dựng phát triển đất nước Chính vậy, tác giả lựa chọn đề tài “Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường trung học sở Tây Sơn, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng nay” làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài hướng tới việc đề xuất số biện pháp giáo dục góp phần nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh trường THCS Tây Sơn 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phân tích làm rõ vấn đề lý luận có liên quan đến giáo dục ý thức pháp luật vai trò việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Phân tích thực trạng vấn đề đặt việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh, đặc biệt học sinh trường THCS Tây Sơn, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Đề xuất giải pháp góp phần nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh trường THCS Tây Sơn, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp biện chứng vật phương pháp như: Phân tích, tổng hợp, thống kê, khảo sát… Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài hoạt động giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh cấp trung học sở 10 quan tâm nhà trường nên mời quan chức liên quan pháp luật để trao đổi với em kiến thức pháp luật…Thay đổi thế, buổi chào cờ với em đơn giản kết thúc sinh hoạt tuần xử phạt học sinh sai phạm mà trở nên hấp dẫn khơi gợi cảm hứng học em học sinh 3.2 Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập, tìm hiểu pháp luật tăng cường xây dựng, hoàn thiện tủ sách pháp luật nhà trường 3.2.1 Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập, tìm hiểu pháp luật Thứ nhất, rèn luyện kỹ học tập lớp, trước hết rèn luyện kỹ nghe giảng Cần rèn luyện cho học sinh phải biết ghi nhớ kiến thức nghe Đòi hỏi, học sinh phải chăm nghe giảng em không phân tán suy nghĩ nghe giảng, thấy giáo viên giảng ngắn mơ hồ gây khó nhớ khơng nắm bắt nội dung học sinh cần chủ động hỏi lại giáo viên đề nghị giáo viên giảng kỹ thực nắm bắt kiến thức Học sinh cần phải chuẩn bị trước (đúng có hướng dẫn giáo viên nội dung chính) việc chuẩn bị trước kiến thức giúp cho em chủ động trao đổi, thảo luận điều có ý nghĩa giúp nắm tiến lên chiếm lĩnh kiến thức Khi nghe giảng học sinh phải xây dựng thói quen ghi nhớ kết nối kiến thức mà em nghe với kiến thức cũ lại với Như khiến học sinh ghi nhớ tốt nội dung giảng, từ giúp việc học tập lớp học sinh đạt kết cao nắm bắt nội dung giảng tốt muốn đạt điều học sinh phải xác định mục đích học tập mong muốn tìm hiểu kiến thức thân 55 Rèn luyện kỹ đối thoại cần thiết với học sinh Với cách giảng dạy lấy người học làm trọng tâm, giáo viên đưa câu hỏi xoay xung quanh học vấn đề trao đổi buộc học sinh phải suy nghĩ để thu hút học sinh đến lớp, phát huy tự tin, động trí tuệ em trình dạy học tập Để đạt mục đích học sinh phải đọc tài liệu chuẩn bị trước vào lớp cần đọc tài liệu có liên quan chuẩn bị theo dẫn giáo viên tự nắm bắt kiến thức, điều giúp cho em tích cực tự tin tham gia đối thoại việc giải vấn đề, có vấn đề học sinh tự xử lý được, nhiên có vấn đề trao đổi thảo luận theo nhóm nhỏ lớp Học hội giúp học sinh trình bày quan điểm thân trước toàn lớp khả ghi nhớ, nắm bắt kiến thức Ngồi việc rèn luyện kỹ nghe giảng kỹ đối thoại cần rèn luyện giúp học sinh kỹ ghi nhớ lớp cần thiết Vì lẽ có kiến thức giáo viên giảng em không hiểu rõ nên việc ghi nhớ giúp em nhớ lại kiến thúc học Sau đó, trở lại thư viện đọc tiếp sách để bổ sung thêm ý quan trọng Thứ hai, rèn luyện kỹ đọc tài liệu cho học sinh Học sinh cần khắc phục việc đọc tài liệu mà khơng có mục đích đọc theo cảm hứng, nhằm đối phó với câu hỏi giáo viên, đối phó với thi Nội dung kiến thức bị Do muốn nắm nội dung tài liệu học sinh cần đọc theo phương pháp sau: Đọc sơ qua nội dung tài liệu, nội dung quan trọng cần đọc lại nội dung quan trọng cần ghi nhớ Lưu ý thêm ý lớn nội dung đọc, ghi giấy ý lớn hình thức 3.2.2 Tăng cường xây dựng, hoàn thiện tủ sách pháp luật nhà trường Chúng ta biết: “Khơng có sách khơng có kiến thức” Nhưng sách gói cẩn thận cất túi, hộp hay tủ lành lặn, 56 khơng bị sứt mực hay sờn gáy lại thành trang giấy tri vơ giác Vì vậy, công tác xây dựng phát triển Tủ sách Pháp luật có ý nghĩa cần thiết nhà trường cụ thể trường THCS Tây Sơn nhằm giúp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng nhận thức pháp luật học sinh nước công dân tương lai nước nhà Muốn công tác xây dựng tủ sách pháp luật nhà trường đạt hiệu nhà trường phải có cơng tác tổ chức hướng dẫn phù hợp: Xác định địa điểm xây dựng tủ sách pháp luật trường học để thuận lợi cho công tác quản lý tủ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tồn nhà trường; tổ chức bố trí cán tiếp nhận tài liệu tổ chức quản lý, khai thác tủ sách pháp luật nhà trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên học sinh tham gia tập huấn công tác xây dựng tủ sách pháp luật nhà trường Để hoàn thành tốt công tác truyền thông bồi dưỡng nhận thức pháp luật học sinh nhiệm vụ tủ sách pháp luật nhà trường phải khảo sát thống kê sách để qua xây dựng phương án cập nhật sửa chữa văn quy phạm pháp luật luật sửa đổi, bổ sung mà tủ sách pháp luật nhà trường không kịp thời bổ sung sửa đổi; xây dựng tủ sách luật sở: nội dung sở pháp lý, đối tượng cần tham khảo 3.3 Phát huy vai trò chủ thể giáo dục ý thức pháp luật 3.3.1 Ủy Ban nhân dân Thành phố Đà Nẵng tạo điều kiện sở vật chất cho công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học sở địa bàn thành phố Nhằm nâng cao nhận thức luật pháp cho người dân Đà Nẵng nói chung trường THCS Tây Sơn nói riêng Đà Nẵng nên có bước tiến vững nâng cao mức sống vật chất cho người dân Qua người dân tin với Đảng luật pháp Cụ thể: Thứ nhất, tiếp tục đẩy mạnh chuyển đổi cấu nông nghiệp kết hợp với áp dụng tiến khoa học kỹ thuật công nghệ để phát triển nhanh khu vực 57 nơng nghiệp nơng thơn; triển khai có hiệu đề án nâng cao sức cạnh tranh ngành nông nghiệp đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, thực hiệu công tác nghiên cứu áp dụng thành tựu khoa học - công nghệ phục vụ phát triển nông nghiệp nông thôn Thứ hai, tập trung phát triển ngành cơng nghiệp có ưu khai thác cách có hiệu lợi khu, điểm công nghiệp; đẩy mạnh đổi công nghệ, thiết bị sản xuất đổi quản lý nhà nước, đẩy mạnh nhập tận dụng thiết bị, vật tư công nghệ chế tạo nước; phát triển công nghiệp hỗ trợ công nghiệp tiết kiệm lượng, đầu tư đẩy mạnh phát triển ngành, nghề mới, ngành, nghề chủ lực tỉnh; bảo đảm cung ứng điện ổn định phục vụ sản xuất tiêu dùng; rà sốt hồn thiện sách phát triển làng nghề khu tiểu thủ cơng nghiệp, ban hành sách ưu đãi tạo điều kiện thơng thống cho nhà đầu tư thu hút dự án mới, có lợi có tính cạnh tranh cao có thiết bị cơng nghệ tiên tiến, sử dụng lớn vào nguồn thu ngân sách, khai thác tài nguyên lao động hiệu quả, thân thiện với môi trường; đẩy tiến độ xây dựng hạ tầng kỹ thuật khu công nghiệp đô thị Thứ ba, đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giao thơng vận tải để nâng cao suất, chất lượng cung cấp dịch vụ giao thông; tăng cường công tác giáo dục tuyên truyền pháp luật trật tự An tồn giao thơng phối hợp đẩy nhanh việc xây dựng quy hoạch phát triển giao thông vận tải tạo mơi trường thơng thống để nâng cấp trục đường xóm, làng đường đồng nâng cao chất lượng dịch vụ bưu viễn thơng mở rộng vùng phủ sóng tồn thành phố Đà Nẵng; phát triển mở rộng khả cung cấp dịch vụ Internet, nâng cao chất lượng đa dạng hoá hoạt động thông tin, tuyên truyền, phát thanh, truyền hình để nhanh chóng truyền tải chủ trương, đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước đến với nhân dân Thứ tư, thực đồng sách hỗ trợ phát triển tập trung vào ngành có giá trị gia tăng cao, cải thiện sở hạ tầng thiết yếu, ngành 58 dịch vụ nhiều tiềm năng, có lợi phát triển; nâng cấp trung tâm thương mại, chợ đầu mối; khuyến khích có chế hấp dẫn để phát triển loại hình dịch vụ nhà ở, dịch vụ vui chơi giải trí, văn hố, thể thao phục vụ người lao động khu công nghiệp; cần phát triển dịch vụ du lịch, tích cực mở rộng thị trường, tận dụng khả để đẩy mạnh xuất xúc tiến thương mại gắn lền với bảo vệ môi trường 3.3.2 Tăng cường kết hợp gia đình, nhà trường xã hội hoạt động giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học sở Tây Sơn, Đà Nẵng Việc giáo dục, đào tạo phát triển phẩm chất lực học sinh hoàn thiện thân cách toàn diện Đây tiến trình dài phức tạp, xảy lĩnh vực khác liên hệ chặt chẽ với mặt đời sống xã hội phức tạp Có thể nói, Nhà nước Nhân dân Việt Nam đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên, muốn thực chương trình giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, việc giáo dục nhận thức luật pháp trường THCS Tây Sơn có kết cao cần thiết phải có chế phối kết hợp nhịp nhàng đồng tất ba hệ thống giáo dục: Nhà trường - Gia đinh Xã hội, đó, giáo dục nhà trường yếu tố đóng vai trị quan trọng Nếu có chế phối kết hợp có hiệu chắn “liều thuốc hữu hiệu” bước nâng cao hiệu giáo dục đào tạo nói chung việc giáo dục nhận thức luật pháp nói riêng Sự phối hợp giáo dục nhà trường gia đình - xã hội có số nội dung chủ yếu: Xây dựng chương trình kế hoạch giáo dục năm giáo dục tư tưởng giáo dục pháp luật, giáo dục trị, giáo dục nhân cách lối sống văn hoá sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáo dục nghề nghiệp tai nạn thương tích, vệ sinh an tồn thực phẩm, vệ sinh an toàn xã hội vệ sinh an tồn thực phẩm, cảnh quan bảo vệ mơi trường 59 Phối hợp quản lí học sinh trình học tập sinh hoạt; theo dõi trình học tập rèn luyện học sinh; biểu dương học sinh có kết cao; giáo dục động viên học sinh m tiến có biện pháp xử lí học sinh vi phạm pháp luật vi phạm chuẩn mực xã hội chuẩn mực pháp luật phù hợp công Phối hợp xây dựng sở vật chất mua sắm đồ dùng thiết yếu đảm bảo phục vụ việc dạy học tập; vận động lực lượng xã hội đầu tư vào công tác giáo dục xây dựng môi trường học tập lành mạnh bổ ích nhằm tạo mơi trường giáo dục thân thiện, an toàn tổ chức hoạt động tìm hiểu pháp luật địa phương mà học sinh tham gia Phối hợp tham gia giữ gìn an ninh, quốc phịng trật tự an tồn xã hội xung quanh trường Gia đình học sinh có nghĩa vụ chủ động, tích cực phối hợp với nhà trường tổ chức xã hội giáo dục em tự chịu trách nhiệm vi phạm em xảy theo qui định pháp luật Mỗi vị cha mẹ có trách nhiệm tham gia thảo luận góp ý kiến nội dung hoạt động phối hợp phương pháp giáo dục học sinh nhà trường; yêu cầu nhà trường báo cáo việc học tập sinh hoạt em thường xuyên đột xuất tham gia hoạt động ngoại khoá theo lịch nhà trường; yêu cầu nhà trường quan quản lý giáo dục qiải theo pháp luật đề có liên quan việc giáo dục em Lãnh đạo địa phương có quyền yêu cầu nhà trường địa bàn báo cáo thường xuyên đột xuất nội dung việc triển khai kế hoạch giáo dục địa phương yêu cầu nhà trường phối hợp triển khai thực thi chế sách có nội dung liên quan việc giáo dục nhận thức pháp luật học sinh Phát huy vị nhà trường nôi văn hoá giáo dục địa phương để tổ chức việc truyền đạt kiến thức chuyên môn - nghiệp vụ văn hoá xã hội, đặc biệt tri thức liên quan phương pháp giáo dục học sinh bối cảnh xã hội phát triển theo kinh tế thị trường phát triển ngày 60 sâu rộng đến bậc bố mẹ học sinh để phụ huynh hiểu biết sống tâm lý Phối hợp với địa phương tổ chức cho em học sinh tích cực tham gia thực hoạt động văn hoá - xã hội giáo dục, y tế kế hoạch hoá gia đình, xố đói giảm nghèo, xây dựng gia đình văn hố v.v để góp phần cải thiện mơi trường sống xã hội ngày lành mạnh, tiến phát triển Việc phối hợp giữ nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THCS nói chung học sinh trường THCS Tây Sơn nói riêng nguyên tắc Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo nên sức mạnh kích thích, thúc đảy q trình phát triển nhân cách em trách tách rời mâu thuẫn, xích lân khiến cho học sinh có tâm trạng nghi ngờ, hoang mang, dao động việc lựa chọn, định hướng giá trị tốt đẹp nhân cách Sự phối hợp gia đình, nhà trường xã hội diễn nhiều hình thức khác Vấn đề co hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm cao độ, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người công dân có ích cho xã hội đất nước… 61 TIỂU KẾT CHƯƠNG Từ thực trạng nêu, chương tác giả đề xuất số biện pháp nhằm cải thiện công tác giáo dục ý thức pháp luật để nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh cấp THCS Cụ thể, tác giả đưa biện pháp đổi nội dung phương pháp giáo dục môn học Giáo dục công dân trường; phát triển tủ sách pháp luật trường học Ngoài ra, chủ thể giáo dục cần phải phát huy tích cực vai trị cơng tác giáo dục học sinh 62 KẾT LUẬN Công tác giáo dục ý thức pháp luật học sinh trường THCS Tây Sơn có ý nghĩa cần thiết Đặc biệt kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa cơng tác giáo dục trở nên cần thiết bênh cạnh tác động tốt kinh tế thị trường đem tới kèm với không thiếu mặt xấu tạo hậu khôn lường Nhận thức rõ tầm quan trọng phối hợp giáo dục lý thuyết thực hành Đây hai lĩnh vực không tách rời học phải gắn với thực hành để hạn chế việc học tủ, học vẹt, học tủ học không mục đích Trong nhà trường, giáo dục ý thức pháp luật học sinh cần phải có cách thức phù hợp để phát huy khả học sinh, vừa góp phần hình thành lực, phát triển phẩm chất khiếu học sinh Nhà trường biết giáo dục Việt Nam nói chung giáo dục Đà Nẵng nói riêng có nhiều bất cập cần phải thay đổi cho tương xứng với mục đích giáo dục mà Đảng Chính phủ Việt Nam đề Và, muốn thực tốt việc cơng tác giáo dục ý thức pháp luật học sinh trường THCS Tây Sơn coi nhẹ Với tác động mặt trái kinh tế thị trường cơng tác giáo dục cần có thêm hỗ trợ lớn Đảng Chính phủ, đồn thể người dân góp phần hạn chế mức tối thiểu vụ việc vi phạm pháp luật độ tuổi ngồi ghế nhà trường 63 Tài liệu tham khảo A Các văn Luật Quốc Hội, Luật Giáo dục 2019số 43/2019/QH14 B Các tài liệu tham khảo khác Nguyễn Thị Vân Anh, Vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn vào giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THCS Việt Nam nay, Khóa luận tốt nghiệp, Sinh viên khóa 36 - GDCD, Khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trịnh Đình Bảy (2002), Luận án Tiến sĩ: Niềm tin: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Trung tâm Khoa học Nhân văn Quốc gia, Viện Triết học, Nxb Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Giáo trình Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Triết học Mác - Lênin, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Văn Cường, Nghị nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2011, Hội đồng nhân dân thành phố Đà Nẵng khóa XIV, kỳ họp thứ 19, 13/12/2010 Phạm Tất Dong - Lê Ngọc Hùng (đồng chủ biên) (2008), Xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Phước Duy, “Ý thức pháp luật tính tất yếu việc nâng cao ý thức pháp luật cho niên nay”, Học viên Cao học K26, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Tạp chí Giáo dục, Số Đặc biệt kỳ tháng 5/2018 64 11 Đào Mộng Điệp, Bài giảng Nhà nước pháp luật, Trường Đại học Nông lâm Huế, Dự án hợp tác Việt Nam - Hà Lan, T8/2009 12 Nguyễn Kế Hào (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn (2009), Giáo trình tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, Nxb Đại học Sư phạm 13 Lương Thị Khánh Ly (2007), Niên luận: Tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông, Lớp K49 - TLH - Hệ chức, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Tâm lý học, Hà Nội 14 C.Mác Ăngghen toàn tập: tập 23 (1993), Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 15 Đỗ Đức Minh (2014), “Những đặc trưng tư tưởng trị - pháp lý Trung Quốc cổ đại”, Tạp chí Khoa học Xã hội Việt Nam, số (tr.80), Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Năng Nam, Kết hợp pháp luật phong tục, tập quán việc quản lý xã hội nước ta nay, Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật Việt Nam - VUSTA, 06/03/2023 17 Nguyễn Thị Quỳnh Nga (2013), Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THCS thành phố Yên Bái nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học , Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Bùi Ngọc Oánh (2008), Tâm lý học giới tính giáo dục giới tính, Nxb Giáo dục 19 Hồng Phê (Chủ biên) (2018), Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, Nxb Hồng Đức 65 20 Phạm Hồng Quang (2006), Mơi trường giáo dục, Nxb Giáo dục 21 Hồng Thị Kim Quế, Các yếu tố tác động đến thực pháp luật công dân nước ta nay, Khoa Luật, ĐHQGHN, 144 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam, 06/03/2023 22 Nguyễn Quang Sáng, Tăng cường giải pháp cơng tác xây dựng, quản lí, khai thác tủ sách pháp luật trường THCS, Sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực quản lý, Trường THCS Cẩm Tân - Cẩm Thủy 23 Nguyễn Thị Thu Thủy (2008), Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THCS thành phố Phú Thọ tình hình nay, Luận văn Thạc sĩ Triếthọc, Trung tâm Bồi dưỡng Giảng viên Lí luận trị, Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Trần Văn Thụy, “Tu dưỡng đạo đức cách mạng niên học sinh, sinh viên theo gương Hồ Chí Minh”, Tạp chí Khoa học Xã hội Việt Nam, Trường Đại học Y Hà Nội, T1/2023 25 Nguyễn Xuân Thức (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Văn Thạc (2007), Giáo trình Tâm lí học đại cương: Dùng cho trường Đại học Sư phạm, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Lê Minh Toàn (Chủ biên) (2013), Pháp luật đại cương, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 27 Tổng cục thống kê: Cục Thống kê Đà Nẵng, Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Đà Nẵng tháng quý I năm 2023, 7/03/2023 28 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (1996), Tâm lí học đại cương: Dùng cho trường Đại học Cao đẳng Sư phạm, Nxb Hà Nội 29 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Trọng Thủy (2009), Tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 66 30 Nguyễn Kim Huy, Lịch sử phát triển trường THCS Tây Sơn, Kỷ yếu hành trình tuổi 50 trường THCS Tây Sơn, 09/03/2023 31 Nguyễn Thị Hồng Vân, Đỗ Minh Sơn, Trần Thảo Nguyên (Biên soạn), Bài giảng Triết học mác - Lênin, Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng, Chương trình E - PTIT - Đào tạo Đại học từ xa 32 Viện Ngôn ngữ học (2010), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách khoa 33 Nguyễn Cửu Việt (2003), Giáo trình Nhà nước pháp luật đại cương, Khoa Luật Đại học Quốc gia Hà Nội, Nxb Đại học Quốc gia 34 Mơ hình thái độ hành vi - Nguồn: McShane S L Von Glinow M A (2003), Organizational Behavior Nguồn: Ths Tạ Thị Hồng Hạnh (Quantri.vn biên tập hệ thống hóa) 35 Vũ Đình Bảy (2012), Lý luận dạy học môn giáo dục công dân trường trung học phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 36 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018, Hà Nội C Các tài liệu website 37 Trang thông tin điện tử Đà Nẵng, Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phó Đà Nẵng, https://www.danang.gov.vn/gop-y-do-an/chitiet?id=3009&_c=94677463 38 Báo Đà Nẵng, Khơi dậy phát huy truyền thống hiếu học, khuyến học cộng đồng, Cơ quan Đảng Bộ Đảng Cộng sản Việt Nam thành phố Đà Nẵng, quyền nhân dân Đà Nẵng, 27/02/2023, https://www.danang.gov.vn/gop-y-do-an/chi-tiet?id=3009&_c=94677463 39 Báo Tuổi Trẻ điện tử, Tín hiệu khởi sắc từ thị trường lao động Đà Nẵng, 09/03/2023,https://tuoitrethudo.com.vn/tin-hieu-khoi-sac-tu-thi-truong-laodong-tai-da-nang-221149.html 40 Trần Ngọc Có, Vai trị giáo dục pháp luật phát triển nhân 67 cách học sinh nhà trường phổ thơng, Phịng GDĐT, 03/11/2017, http://pgdclam.khanhhoa.edu.vn 41 Website trường THCS Tây Sơn - Đà Nẵng https://tayson.edu.vn, 14/02/2023 42 Đổi giáo dục đào tạo - https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/doi-moi-canban-toan-dien-gd-va-dt.aspx?ItemID=3928 22/04/2023 67 Ý KIẾN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN Nhận xét: (Về chất lượng Khóa luận cần) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Đồng ý thông qua báo cáo Không đồng ý thông qua báo cáo ………., ngày…… tháng…… Năm……… NGƯỜI HƯỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) 67