(Skkn mới nhất) một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học chuyên đề thực hành hoá học và công nghệ thông tin môn hoá học lớp 10

sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM uy ip la MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ an lu DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ "THỰC HÀNH HỐ HỌC VÀ va n CƠNG NGHỆ THƠNG TIN" MƠN HOÁ HỌC LỚP 10 oi m ll fu tz a nh LĨNH VỰC: HOÁ HỌC z vb ht k jm om l.c gm sa ng en ki nh ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN hi ng TRƯỜNG THPT CÁT NGẠN em - - w n a lo d SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM th yj uy la ip MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ an lu DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ "THỰC HÀNH HỐ HỌC VÀ n va CƠNG NGHỆ THƠNG TIN" MƠN HỐ HỌC LỚP 10 oi m ll fu tz a nh z vb om l.c Năm học 2022-2023 gm SỐ ĐIỆN THOẠI: 0984321982 k LĨNH VỰC: HOÁ HỌC jm ĐƠN VỊ: THPT CÁT NGẠN ht GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN MƠ sa ng en ki nh ki MỤC LỤC ng hi DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii em PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: w n Mục đích nghiên cứu a lo Đối tượng phạm vi nghiên cứu d th Phương pháp nghiên cứu yj uy Kế hoạch nghiên cứu la ip Điểm đề tài an lu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN va n 1.1 Cơ sở lý luận fu oi m ll 1.1.1 Tính tất yếu việc dạy học chuyên đề thực hành hố học cơng nghệ thơng tin a nh 1.1.2 Các văn pháp lý quy định tz 1.2 Cơ sở thực tiễn z vb 1.2.1 Khảo sát thực trạng dạy chuyên đề thực hành hố học cơng nghệ thơng tin trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An ht k jm 1.2.2 Phân tích kết khảo sát thực trạng dạy chuyên đề thực hành hố học cơng nghệ thơng tin trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An 13 2.2 Một số phương pháp chung dạy học chun đề thực hành hố học cơng nghệ thông tin 16 2.2.1 Xây dựng hệ thống tài liệu hướng dẫn học sinh học tập chuyên đề 16 2.2.2 Phương pháp chuyển phần mềm file hướng dẫn cho học sinh 16 2.2.3 Phương pháp hướng dẫn học sinh cài đặt sử dụng phần mềm 17 2.3 Xây dựng file PDF để hướng dẫn học sinh cài đặt sử dụng phần mềm 17 i om l.c 2.1 Thời điểm tiến hành dạy học chuyên đề thực hành hoá học công nghệ thông tin 15 gm MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUN ĐỀ THỰC HÀNH HỐ HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN 15 sa ng en ki 2.3.1 Phần mềm Yenka 17 nh ki 2.3.1.1 Hướng dẫn cài đặt 17 hi ng 2.3.1.2 Hướng dẫn kích hoạt 19 em 2.3.1.3 Hướng dẫn sử dụng 21 2.3.2 Phần mềm Crocodile-chemistry_605 22 w 2.3.2.1 Hướng dẫn cài đặt 22 n a lo 2.3.2.2 Hướng dẫn sử dụng 22 d th 2.3.3 Phần mềm ChemSketch 27 yj 2.4.2.1 Hướng dẫn cài đặt 27 uy ip 2.4.2.2 Hướng dẫn sử dụng 29 la 2.4 Cung cấp đường link video giảng 30 an lu 2.5 Tạo giảng SCORM LMS 31 n va 2.6 Một số tập nhà theo nhóm cá nhân 33 m ll fu 2.6.1 Phần mềm Yenka Crocodile Chemistry 33 2.6.2 Phần mềm ChemSketch 34 oi a nh ĐÁNH GIÁ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 37 tz 3.1 Đánh giá tính cấp thiết khả thi thơng qua khảo sát giáo viên 37 z 3.1.1 Tiến hành thực nghiệm sư phạm khảo sát 37 vb ht 3.1.2 Phân tích kết khảo sát 38 jm k 3.2 Đánh giá khả vận dụng học sinh kiểm tra 39 3.2.2 Nhận xét kết thực nghiệm sư phạm 41 PHẦN III KẾT LUẬN 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 PHỤ LỤC Phụ lục Đề kiểm tra thực nghiệm sư phạm Phụ lục Một số hình ảnh làm học sinh ii om l.c 3.2.2 Kết thực nghiệm sư phạm 39 gm 3.2.1 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 39 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT nh ki hi ng Viết đầy đủ em Viết tắt Đối chứng ĐC w n Giáo dục phổ thông a lo GDPT d Trung học sở th THCS yj Trung học phổ thông la ip Thực nghiệm an lu TN uy THPT n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 iii (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ nh ki Lý chọn đề tài: ng hi Hoá học mơn khoa học thực nghiệm, việc dạy học hoá học em phải gắn liền với thực hành Cùng với phát triển công nghệ số, công nghệ w thơng tin đóng vai trị quan trọng việc thực hành nghiên cứu mơn Hố n học Chính vậy, chương trình GDPT 2018 đưa chuyên đề: "Thực hành hoá a lo d học cơng nghệ thơng tin" nhằm hình thành phát triển lực ứng dụng công th yj nghệ thơng tin việc nghiên cứu thực nghiệm mơn Hố học uy ip Qua trao đổi, khảo sát, thấy rằng: Việc tổ chức hoạt động cho học la sinh chuyên đề gặp nhiều khó khăn Nguyên nhân chủ yếu đưa là: an lu Nội dung kiến thức nhiều thời lượng dạy học lại ít; tài liệu dạy học ít, m ll fu việc thực chuyên đề chưa cao n va lực ứng dụng công nghệ thông tin nhiều giáo viên cịn hạn chế… Chính vậy, hiệu oi Trong trình biên soạn tài liệu, lập kế hoạch dạy thực dạy học a nh chuyên đề này, đúc rút số kinh nghiệm chia sẻ thầy tz cô với mong muốn thực có hiệu chuyên đề "thực hành hố học cơng z vb nghệ thơng tin" nhằm phát triển lực học sinh qua góp phần thực thành ht cơng chương trình GDPT 2018 jm k Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Thực tế triển khai dạy học chun đề "thực hành hố học cơng nghệ thông tin" số trường THPT - Giáo viên học sinh số trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu Sử dng phi hp cỏc nhúm phng phỏp sau: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 om l.c hành hố học cơng nghệ thơng tin" lớp 10 - THPT gm Giúp giáo viên thực có hiệu việc dạy học chuyên "thc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki 4.1 Nhúm cỏc phương pháp nghiên cứu lí thuyết nh ki - Phương pháp thu thập nguồn tài liệu lí luận ng hi - Phương pháp phân tích, tổng hợp nguồn tài liệu thu thập em 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn w - Phương pháp thu thập, xử lý tài liệu, thông tin qua google form n a lo - Trao đổi với GV có nhiều kinh nghiệm trình dạy học trực tuyến d th yj - Thực nghiệm sư phạm: Đánh giá hiệu đề tài uy ip + Dùng phương pháp khảo sát thực tế việc dạy học sau khảo sát tính cấp la thiết khả thi vấn đề nghiên cứu an lu - Dùng phương pháp so sánh lớp thực nghiệm đối chứng để đánh giá hiệu n va tác động fu oi m ll 4.3 Phương pháp thống kê tốn học: Xử lí phân tích kết TNSP a nh Dùng tốn học để thống kê ứng dụng excel để phân tích kết thực tz nghiệm sư phạm z Kế hoạch nghiên cứu vb ht Kế hoạch nghiên cứu tiến hành từ tháng năm 2022 đến tháng năm jm k 2023 gm Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm 15/9/2022 đến - Chọn đề tài, viết đề cương - Bản đề cương 15/10/2022 - Đăng ký với tổ 15/10/2022 đến 15/11/2022 - Đọc tài liệu - Khảo sát thực trạng - Tập hợp tài liệu viết phần sở lý luận - Tổng hợp số liệu - Xử lý số liệu khảo sát (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 om l.c STT Bng tin thc hin cụng vic: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki nh ki Trao đổi, học hỏi kinh - Tài liệu dạy học: Tài liệu, nghiệm qua đồng nghiệp, video, giảng SCOM đề xuất biện pháp - Các kế hoạch dạy (Giáo - Biên soạn tài liệu án) hi ng 15/11/2022 đến 15/12/2022 em Áp dụng thử nghiệm Tiến hành thể nghiệm trường THPT số trường theo kế hoạch dạy học trường THPT 15/12/2022 đến 15/2/2023 Từ 15/2/2023 Khảo sát tính khả thi Kết khảo sát bảng đến 28/2/2023 đánh giá kết thực điểm học sinh nghiệm Sư phạm Từ 15/2/2023 Viết SKKN, phân tích kết - Bản thảo Sáng kiến kinh đến 28/2/2023 thực nghiệm sư phạm nghiệm 01/3/2023 đến Hoàn thiện Sáng kiến kinh - Bản Sáng kiến kinh nghiệm 10/4/2023 nghiệm thức w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh Điểm đề tài Lần có cơng nghiên cứu cụ thể, dạy học chuyên đề z vb thực hành hố học ứng dụng cơng nghệ thơng tin ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU nh ki CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ng hi 1.1 Cơ sở lý luận em 1.1.1 Tính tất yếu việc dạy học chuyên đề thực hành hố học cơng nghệ w thơng tin n a lo Chuyển đổi số giáo dục nhu cầu tất yếu thời đại cách mạng d th cơng nghiệp 4.0 Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học nói chung yj uy dạy học hố học nói riêng việc làm có tính tất yếu ip la Hố học mơn khoa học thực nghiệm, việc làm thí nghiệm nghiên an lu cứu, kiểm chứng đóng vai trò quan trọng việc học tập mơn Hố học va Với sở vật chất trang thiết bị cịn thiếu, việc thực hành hố học dạng thí n nghiệm ảo đóng vai trị quan trọng việc nghiên cứu, kiểm chứng fu m ll tính chất chất Hơn thế, nhiều thí nghiệm độc hại, khơng phù hợp với điều oi kiện nghiên cứu nhà trường việc tiến hành thí nghiệm ảo phù hợp a nh tz Bên cạnh đó, thí nghiệm ảo cịn giúp quan sát chuyển động, tương z tác phân tử phóng đại mà làm thí nghiệm thật không quan sát vb ht Đặc biêt số vật lý, hoá học khảo sát thông qua đồ thị, biểu đồ giúp jm k học sinh khắc sâu chất trình hố học Điều có mơi thiết có tính tất yếu Ngồi ra, chun đề thực hành hố học cơng nghệ thơng tin cịn có chuyên đề vẽ cấu trúc phân tử giúp người dạy người học viết báo cáo, trình bày báo cáo liên quan đến cấu trúc phân tử cỏc hp cht mt cỏch d dng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 om l.c Từ phân tích cho thấy việc thực hành thí nghiệm ảo cần gm trng thớ nghim o mi tin hnh c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki 1.1.2 Các văn pháp lý quy định nh ki Ngày 03 tháng năm 2020, thủ tướng phủ định số 749/QĐ- ng hi TTg phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng em đến năm 2030” Ngày 25 tháng 01 năm 2022, phủ định số 131/QĐ-TTg phê w n duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo a lo d dục đào tạo giai đoạn 2022 – 2025, định hướng đến năm 2030” th yj Ngày 10 tháng 05 năm 2022, giáo dục định số 1282/QĐ- uy BGDĐT việc Ban hành “Kế hoạch tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin ip la chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022-2025 Bộ Giáo dục an lu Đào tạo” n va Trong công văn số 1776/SGD&ĐT-GDTrH ngày 26 tháng năm 2022 m ll fu Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục oi trung học năm học 2022-2023 nêu rõ: “Các đơn vị tiếp tục xây dựng kho học liệu a nh điện tử để phục vụ cho dạy học KTĐG, đóng góp giảng điện tử, ngân tz hàng câu hỏi để Sở xây dựng kho học liệu điện tử, ngân hàng đề thi thử khảo sát z chất lượng lớp lớp 12; tiếp tục đẩy mạnh tham gia Cuộc thi xây dựng thiết bị vb ht dạy học số Bộ GDĐT tổ chức; đẩy mạnh sử dụng thiết bị, phần mềm hỗ trợ, jm k khai thác kho học liệu điện tử để thiết kế tổ chức giảng, KTĐG, đặc biệt gm giảng, KTĐG trực tuyến; xây dựng học điện tử để giao cho HS để trả lời câu hỏi, tập giao Sử dụng video giảng truyền hình Sở, Bộ xây dựng để hướng dẫn HS tự học” Theo văn hướng dẫn, việc chuyển đổi số không thực công tác quản lý, dạy học giáo viên mà chuyển đổi số học sinh Học sinh phải biết ứng dụng công nghệ thông tin để học tập, nghiên cứu Trang bị kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt ứng dụng công nghệ thơng tin để nghiên cứu khố học phương pháp giáo dục cho học sinh tự học suốt đời Đây l (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 om l.c th t hc: c sỏch giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo, xem video, thí nghiệm mơ thực hoạt động phù hợp môi trường mạng, ưu tiên nội dung HS cú (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm s (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 36 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki ĐÁNH GIÁ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM nh ki 3.1 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi thông qua khảo sát giáo viên ng hi 3.1.1 Tiến hành thực nghiệm sư phạm khảo sát em Sau viết xong tài liệu thực nghiệm sư phạm, gửi cho giáo w viên nghiên cứu tiến hành khảo sát tính cấp thiết tính khả thi đề tài với 35 n a lo giáo viên vùng miền khác cụ thể: d th TT Đối tượng Số lượng Giáo viên vùng thành phố/thị xã Giáo viên vùng đồng 11 Giáo viên vùng miền núi thấp Giáo viên vùng miền núi cao yj uy la ip 13 an lu va 35 n Tổng fu m ll Câu hỏi 1: Theo thầy cô, việc đưa giải pháp để nâng cao hiệu dạy học oi chuyên đề thực hành hố học cơng nghệ thơng tin có cấp thiết khơng? thiết Cấp thiết Rất cấp thiết z thiết Ít cấp thiết tz Khơng cấp a nh Mức độ cấp Tỷ lệ 0 17,1% 29 82,9% k jm ht vb Số lượng om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 37 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki Câu hỏi 2: Theo thầy cô, giải pháp mà nhóm nghiên cứu đề xuất có khả thi nh ki việc nâng cao hiệu việc dạy học chun đề thực hành hố học hi ng cơng nghệ thông tin không? Không khả thiết thi em Mức độ cấp Khả thi Rất khả thi 16 17 0,0% 5,7% 45,7% 48,6% Ít khả thi w n Số lượng a lo Tỷ lệ d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb 3.1.2 Phân tích kết khảo sát ht jm Qua kết khảo sát xếp điểm cấp độ cấp thiết khả thi k gm từ thấp đến cao theo thang điểm từ đến tính điểm trung bình cho 35 giáo viên om l.c khảo sát thu kết sau: Về tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu: Mức điểm Điểm TB Mức Số lượng 0 29 3,8 Rất cấp thiết Về tính khả thi giải pháp đưa ra: Mức điểm Điểm TB Mức Số điểm 16 17 3,4 Kh thi (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 38 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki Như vậy, với việc khảo sát ngẫu nhiên 35 giáo viên có thực dạy học nh ki chuyên đề thực hành hố học cơng nghệ thơng tin thu kết sau: hi ng - Về tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu: 100% giáo viên hỏi đánh em giá từ mức cấp thiết trở lên Nếu lấy thang điểm từ không cấp thiết đến cấp thiết từ đến kết điểm trung bình 3,8 nghĩa mức độ cấp thiết w - Về tính khả thi giải pháp nghiên cứu: Chỉ có 5,7% giáo viên đánh giá n a lo khả thi; có 45,7% giáo viên đánh giá mức độ khả thi 48,6% đánh giá mức độ d khả thi Điểm trung bình chung 3,4: Mức độ “khả thi” (tiệm cận với mức độ th yj “rất khả thi” uy la ip 3.2 Đánh giá khả vận dụng học sinh kiểm tra an lu 3.2.1 Tiến hành thực nghiệm sư phạm va - Năm học 2022 – 2023, tiến hành dạy lớp TN lớp ĐC khối n 10 có trình độ tương đương (dựa vào kết thi đầu vào lớp 10) hai trường khác fu oi m ll Ở lớp TN áp dụng giải pháp đưa Ở lớp đối chứng, giáo viên thực a nh tiến trình dạy học bình thường, tiến hành đề thi chung lấy kết tz đối sánh z + Nhóm 1: Lớp TN1 (Lớp 10A - THPT Cát Ngạn) Lớp ĐC1 (Lớp 10D - vb ht THPT Cát Ngạn); k jm + Nhóm 2: Lớp TN2 (Lớp 10B - THPT Thanh Chương 1) ĐC (Lớp 10A gm – THPT Thanh Chương 1) om l.c - Tiến hành kiểm tra với thời gian 45 phút - Hình thức kiểm tra: Làm trực tiếp phòng TH tin học 3.2.2 Kết thực nghiệm sư phạm Sau kiểm tra chấm điểm, thống kê điểm vào bảng sau Lớp TN1 ĐC1 TN2 ĐC2 Sĩ số 39 40 46 45 Điểm 0 0 0 1 1 4 10 12 12 13 13 11 10 13 10 11 10 1 1 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 39 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki T bng trờn ta có lập bảng số HS đạt từ điểm xi trở xuống nh ki Sĩ số Lớp 10 39 0 0 15 28 37 38 39 10C 40 0 16 29 39 40 40 40 10B 46 0 22 33 43 45 46 10D 45 14 26 37 43 44 45 45 em 10A hi ng Điểm từ xi trở xuống w n a lo d th yj Tỷ lệ % số HS đạt từ điểm xi trở xuống (bảng tần số luỹ tích) uy Điểm từ xi trở xuống Sĩ 10A 42 0,0 0,0 0,0 0,0 2,6 10C 43 0,0 0,0 2,5 5,0 15,0 40,0 72,5 97,5 100,0 100,0 100,0 10B 44 0,0 0,0 0,0 2,2 6,5 an lu la số ip Lớp 38,5 71,8 10 94,9 97,4 100,0 n va 7,7 oi m ll fu 97,8 tz 10D 43 0,0 2,2 4,4 13,3 31,1 57,8 82,2 95,6 93,5 a nh 19,6 47,8 71,7 97,8 100,0 100,0 100,0 z vb ht Đồ thị đường luỹ tích k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 40 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy TN 6,9 1,56 18,09 0,20 ĐC 5,6 1,36 20,79 0,18 TN 6,9 2,18 21,40 0,22 ĐC 5,2 2,45 30,00 0,23 án S2 m m ll t (tính) (p=0,05,f) 4,79 1,96 oi 1,46 t a nh 2,31 5,33 1,96 z v(%) tz Si2 fu TB ( x ) n va Phương an lu Nhóm la ip Một số đại lượng thống kê (f = ∞) vb ht k jm 3.2.2 Nhận xét kết thực nghiệm sư phạm gm Từ kết xử lý số liệu TNSP cho thấy: Kết làm HS lớp TN - Tỷ lệ % HS đạt từ điểm xi trở xuống lớp TN thấp lớp ĐC - Đồ thị đường luỹ tích lớp TN ln nằm bên phải lớp ĐC - Ở lớp TN Số HS đạt điểm khá, giỏi cao đặc biệt số HS đạt điểm yếu Điểm trung bình ( x ) lớp TN cao so với lớp ĐC - Hệ số biến thiên (v) nhỏ 30% chứng tỏ độ dao động đáng tin cậy Hệ số biến thiên lớp TN nhỏ lớp ĐC cho thấy kết lp TN ng u hn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 41 om l.c cao hn lp C Th hin: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki - Chuẩn student: t TN  t LT chứng t gia X TN X ĐC cú s khỏc tác nh ki động phương án TN có ý nghĩa với mức độ ý nghĩa p = 0,05 (tLT chuẩn hi ng student lý thuyết tra bảng A.1 (tr.216) tài liệu J.C Miller (1988), Statistics em for analytical chemistry, Ellis horwood limiter, England Hơn thế, trình kiểm tra trực tuyến, em lớp thực nghiệm có w n thao tác nhanh hơn, kỹ sử dụng máy tính thành thạo a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 42 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki PHN III KT LUẬN nh ki Đề tài nghiên cứu thể nghiệm cách nghiêm túc, khảo ng hi sát giáo viên học sinh để đánh giá tính hiệu trước đưa kết luận Sau em thực xong đề tài rút số kết luận sau: Đối với thân: Qua thực đề tài thân tơi có thêm w n kiến thức bổ ích ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Hố học Việc a lo d ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách hợp lí giúp cho tiết học sinh động hơn, th học sinh u thích mơn Hoá học đồng thời giúp phát triển lực ứng dụng yj uy công nghệ thông tin thân cách rõ nét ip la Đối với đồng nghiệp: Tôi tin tưởng đề tài tư liệu tham khảo tốt an lu công tác dạy học chun đề thực hành hố học cơng nghệ thông tin Đặc va biệt, thông qua chuyên đề GV có thêm kiến thức để tiến hành thí nghiệm ảo n vẽ cơng thức hố học phục vụ giảng khác m ll fu Đối với học sinh: oi a nh - Hiểu hơn, thao tác làm trực tuyến tốt hơn, kỹ ứng dụng công tz nghệ thông tin cải thiện z vb - Có phương pháp nghiên cứu khoa học thơng qua việc tiến hành thí ht jm nghiệm ảo từ u thích mơn Hố học Qua giúp học sinh tự học, k t nghiờn cu cỏc kin thc hoỏ hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 43 om l.c tài sau gm - Có khả vẽ cơng thức hố học phục vụ bỏo cỏo cho cỏc bi hc, (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki TÀI LIỆU THAM KHẢO nh ki ng hi Cao Cự Giác, Đặng Thị Thuận An, Nguyễn ĐÌnh Độ, Nguyễn Xuân Hồng em Quân, Phạm Ngọc Tuấn (2022) Chuyên đề học tập Hoá học 10, Nxb Giáo dục w Việt Nam n a lo Trần Thành Huế, Nguyễn Ngọc Hà, Dương Bá Vũ (2022) Chuyên đề học tập d th Hoá học 10, Nxb Đại học Sư phạm yj uy Lê Kim Long, Đặng Xuân Thư, Nguyễn Thu Hà, Lê Thị Hồng hải, Nguyễn ip la Văn Hải Lê Trọng Huyền (2022) Chuyên đề học tập Hoá học 10, Nxb Giáo an lu dục Việt Nam n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 44 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki PH LC nh ki hi ng Phụ lục Đề kiểm tra thực nghiệm sư phạm em Ghi hình tiến trình thí nghiệm lưu lại vào ô đĩa D thư mục LOP… với tên file: “Cauhoi_hoten_lop” w Ví dụ: “Cau1_Nguyen Van An_10A” n a lo Câu (3 điểm): Hãy làm thí nghiệm để: d th yj a) Chỉ pH dung dịch sau: NaCl 0,1M; NaOH 0,1M Na2CO3 0,1M uy b) Quan sát thay đổi pH cho từ từ dung dịch CH3COOH 1M vào la ip dung dịch an lu Câu (2 điểm): Hãy thiết kế thí nghiệm có khảo sát ảnh hưởng n va yếu tố sau: Nhiệt độ, nồng độ, áp suất, diện tích bề bặt tiếp xúc, chất xúc oi Câu (2 điểm): Sử dụng ChemSketch để m ll fu tác đến tốc độ phản ứng hoá học tz a nh a) Viết công thức cấu tạo (dạng 2D) CH3-CH3, CH2=CH-CH3 z c) Vẽ công thc sau: vb ht k jm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 P1 om l.c gm Câu (3 điểm): Vẽ công thức 3D bng ChemSketch ca CH3-CH3, CH2=CH-CH3? (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki Phụ lục Một số hình ảnh làm học sinh nh ki Câu 1: a) Đo pH dung dịch hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 P2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki nh ki Cõu 1: b) Khảo sát thay đổi pH cho từ từ dung dịch CH3COOH 1M vào dung dịch hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 P3 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki Câu 2: Ảnh hưởng chất xúc tác (MnO2) đến tốc độ phẩn ứng phân huỷ H2O2 nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va Ảnh hưởng nồng độ đến tốc độ phản ứng CaCO3 với dung dịch HCl oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 P4 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 sa ng en ki Cõu 3: Cụng thc cu tạo 2D nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm Dạng 3D (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 P5 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.chuyên.ỏằã.thỏằc.hnh.hoĂ.hỏằãc.v.cng.nghỏằ.thng.tin.mn.hoĂ.hỏằãc.lỏằp.10