(Skkn mới nhất) dạy học giáo dục stem qua chủ đề ứng xử trên môi trƣờng số nghĩa vụ tôn trọng bản quyền

sa ng en ki nh ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu Tên đề tài: a nh DẠY HỌC GIÁO DỤC STEM QUA CHỦ ĐỀ tz “ỨNG XỬ TRÊN MÔI TRƢỜNG SỐ NGHĨA VỤ TÔN TRỌNG BẢN QUYỀN” z vb ht k jm om l.c gm NĂM HỌC 2022 - 2023 sa ng en ki nh ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN hi ng em w n a lo d th yj uy ip la Tên đề tài: an lu va DẠY HỌC GIÁO DỤC STEM QUA CHỦ ĐỀ n “ỨNG XỬ TRÊN MÔI TRƢỜNG SỐ NGHĨA VỤ TÔN TRỌNG BẢN QUYỀN” oi m ll fu tz a nh Lĩnh vực: Tin học om l.c gm NĂM HỌC 2022 - 2023 k Email: sytrongnamdan@gmail.com jm SĐT: 0977 848 809 ht Đơn vị: Trường THPT Kim Liên vb Tổ môn: Toán - Tin z Người thực hiện: Nguyễn Sỹ Trọng sa ng en ki nh ki MỤC LỤC hi ng em TT Nội dung mục Trang ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đóng góp đề tài II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp thực Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 32 Khuyến nghị 32 IV PHẦN PHỤ LỤC 34 V TƯ LIỆU THAM KHẢO 39 w I n a lo d th yj uy la ip 6 an lu va n fu m ll oi a nh tz z 30 vb ht 31 jm 32 k om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki nh ki DANH MỤC VIẾT TẮT ng Từ viết tắt hi STT em Nghĩa Trung học phổ thông THPT GV w Giáo viên n Học sinh a lo HS d Nhà xuất Giáo Dục th NXBGD KHTN GDĐT yj uy Khoa Học Tự Nhiên la ip Giáo Dục Đào Tạo an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki PHN I: ĐẶT VẤN ĐỀ nh ki Lý chọn đề tài hi ng Hòa chung với phong trào đổi phương pháp dạy học hướng tới giáo dục phẩm, chất lực người học nhiều môn học Đặc biệt mơn Tin học ngày đóng vai trị lớn kinh tế thời đại công nghệ 4.0 Tuy nhiên làm để thu hút em u thích lựa chọn mơn học lại gặp nhiều khó khăn đặc thù mơn Tin học khơng có chương trình thi nên đa số em không dành thời gian học tập hứng thú u thích mơn học khơng có phương pháp dạy học phù hợp em w n a lo d th Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng sâu rộng vào mặt đời sống, xã hội, giáo dục khơng ngoại lệ Vì đòi hỏi giáo viên phải thay đổi phương pháp, học sinh phải thay đổi cách học Do vậy, vai trò giáo viên phải chuyển đổi từ “dạy gì”, “điều gì” sang dạy cho học sinh “phải làm gì” “làm nào” yj uy la ip an lu n va Phương pháp dạy học STEM đáp ứng yêu cầu đổi Hiện phương pháp dạy học STEM lựa chọn nhiều nước có giáo dục đại thơng qua q trình học giúp em tự lĩnh hội kiến thức, kĩ có khả vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề thực tế Nhưng làm để vận dụng phương pháp dạy học STEM vào trường THPT ta để mang lại hiệu quả? Trong sở vật chất trường THPT nói chung nước ta nhiều hạn chế thiếu thốn Qua thời gian tập huấn, tìm hiểu tơi vận dụng lồng ghép STEM với dạy học truyền thống, xây dựng số chủ đề học STEM theo điều kiện tối thiểu nhà trường mang lại hiệu khả quan, nên mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm “Dạy học giáo dục STEM qua chủ đề “Ứng xử môi trường số Nghĩa vụ tôn trọng quyền”” Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Dạy học giáo dục STEM qua chủ đề: “Ứng xử môi trường số Nghĩa vụ tôn trọng quyền” 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu trình dạy học trường THPT Kim liên huyện Nam n (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c ti giỳp giỏo viờn tiếp cận giáo dục STEM vào giảng dạy môn Tin học trường THPT Giúp học sinh tự hình thành kiến thức, kỹ vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn gm Mục ớch nghiờn cu (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki Đối tƣợng nghiên cứu: nh ki - SGK Tin học 10 ng - Tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy STEM cấp THPT hi - Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 em - Học sinh khối 10 học kỳ năm học 2022 - 2023 w Phƣơng pháp nghiên cứu n - Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học Tin học a lo d - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy STEM th yj - Nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực uy - Tham khảo tư liệu trực tuyến la ip Tính đóng góp đề tài an lu 6.1 Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến n va “Dạy học giáo dục STEM qua chủ đề “Ứng xử môi trường số Nghĩa vụ tôn trọng quyền”” phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên môn (interdisciplinary) thông qua thực hành, ứng dụng fu oi m ll Sáng kiến đề cao phong cách học tập người học, phong cách học tập sáng tạo Đặt người học vào vai trò nhà phát minh,nghiên cứu, tự học, tự tìm tịi, người học phải hiểu thực chất kiến thức trang bị; phải biết cách mở rộng kiến thức; phải biết cách sửa chữa, chế biến lại chúng cho phù hợp với tình có vấn đề mà người học phải giải tz a nh z vb 6.2 Khả áp dụng sáng kiến ht k jm Sáng kiến không bó hẹp phạm vi mơn Tin học mà cịn vận dụng áp dụng cho mơn khoa học khác Tốn học, Vật lý, Hóa học, Công nghệ, Đối với học sinh: HS rèn luyện tính tự học, tự giác cao, lực làm việc nhóm, lực giải vấn đề bối cảnh thực tế 6.4 Khẳng định giá trị, kết đạt đƣợc sáng kiến Sáng kiến áp dụng thử nghiệm vào đầu HK I năm học 2022 - 2023, nhận thấy học sinh hứng thú với hoạt động trải nghiệm STEM Các em vận dụng kiến thức thực hành tạo sản phẩm cụ thể theo chủ đề, mang tính ứng dụng thực tiễn cao nên phát triển phẩm chất lực như: chăm chỉ, trách nhiệm, tự chủ, t hc v hp tỏc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c i vi giáo viên: Qua dạy học chủ đề STEM kiến thức GV nâng lên mà kĩ rèn luyện: kĩ tổ chức hoạt động, kĩ tổ chức quản lí học sinh bên trong, ngồi lớp học gm 6.3 Lợi ích thiết thc ca sỏng kin (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU nh ki Cơ sở lý luận vấn đề hi ng Tin học môn nghiên cứu ứng dụng nhiều công việc vô gần gũi với đời sống ngày người Bên cạnh đó, mơnTin học có mối quan hệ chặt chẽ với môn học khác Cơng nghệ, Vật lí, Hóa học, Tốn học,… nên vận dụng kiến thức mơn học vào giải thích tượng, tự nhiên xã hội Cùng với phát triển khoa học kĩ thuật, kiến thức Tin học ngày bổ sung nhiều ngày rút ngắn khoảng cách lí thuyết ứng dụng Chính chủ đề STEM môn Tin học phong phú đa dạng, từ chủ đề liên quan đến soạn thảo văn bản, tính tốn túy, đến vấn đề liên quan đến xã hội, ứng xử hàng ngày môi trường số, đến vấn đề liên quan đến hướng nghiệp, việc làm thiết kế quảng cáo, lập trình viên,… em w n a lo d th yj uy ip la Với mục tiêu việc dạy học để học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn nên tiếp cận với quan điểm dạy học định hướng tích hợp giáo dục STEM an lu va n Khi vận dụng phương pháp em thấy chỉnh thể khoa học Tin học khơng tách rời môn khoa học khác m ll fu oi Qua em có thay đổi phần cảm nhận môn KHTN, Công nghệ Tin học - môn thường bị cho khơ khan khó học, liên quan đến thực tế không gần gũi với em trở thành niềm hấp dẫn mẻ, khơi gợi cảm hứng, niềm yêu thích say mê khoa học với nhiều em học sinh Và qua việc học theo định hướng STEM, có nhiều em học sinh chia sẻ lựa chọn khoa học đường tương lai, hướng nghiệp, chọn nghề cho thân tz a nh z vb ht jm k Sau diễn đàn dạy học tích cực, qua tập huấn biết đến giáo dục STEM Tơi tìm câu trả lời cho trăn trở nên mạnh dạn áp dụng vào dạy học thời gian vừa qua mang lại tín hiệu đáng mừng Tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm thân mong muốn với đồng nghiệp tạo tiết học lí thú, truyền cảm hứng cho học sinh qua chủ đề cụ thể 2.1 Thực trạng dạy học môn Tin học trƣờng phổ thông - Môn Tin học môn năm thường không chọn để thi THPT quốc gia nên đa phần em xem nhẹ Bởi em luụn xỏc nh thi (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c Thực trạng vấn đề gm Trong đề tài đề cập đến chủ “Dạy học giáo dục STEM qua chủ đề “Ứng xử môi trường số Nghĩa vụ tơn trọng quyền” “thích hợp cho việc thiết kế tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho học sinh trường THPT (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki gỡ hc ny nh ki - Bên cạnh kiến thức gắn liền với thực tế sống cịn nhiều phần mang tính chất hàn lâm, khó học, khó nắm bắt, kiến thức nặng nhiều lý thuyết Trong sở phòng thực hành trường đa số thiếu thiết bị thực hành, chưa trải nghiệm thực hành nhiều mà chủ yếu nắm bắt lý thuyết Vì đa số em không hứng thú với môn học nhận thấy vai trị ứng dụng Tin học vào đời sống Học sinh không trải nghiệm thực tế, nên việc đưa kiến thức khoa học trở nên nặng nề không cảm thấy thiết thực bổ ích hi ng em w n a lo - Việc tổ chức dạy học theo hướng giáo dục STEM trường THPT nói chung cịn hạn chế, trường chủ yếu giao nhiệm vụ cho tổ nhóm tạo sản phẩm STEM đánh giá sản phẩm mà chưa hiểu chất dạy học STEM đánh giá trình hình thành sản phẩm lực học sinh nhóm d th yj uy la ip 2.2 Quá trình điều tra an lu Trước đưa vào áp dụng sáng kiến tiến hành điều tra hứng thú, cách thức học nội dung phương pháp học môn Tin học với học sinh lớp dạy sau: n va tz - Tổng số học sinh điều tra: 135 em a nh - Thời gian điều tra: Bắt đầu từ ngày 15/10/2022 oi m ll fu - Đối tượng điều tra: Học sinh 10A1, 10A2, 10A4 nhà trường năm học 2022 - 2023 z Kết khảo sát cho thấy số lượng học sinh yêu thích thích môn Tin thấp chiếm 6% 17%; em thích học mơn Tin giáo viên dạy kiến thức gắn với thực tiễn Các em trọng nội dung dạy học gắn với kì thi chiếm 45% Rõ ràng qua phân tích em chủ yếu học theo lối truyền thống nặng thi cử đối phó, mà em có yếu tố đam mê nghiên cứu thực yêu thích ít, kĩ thực hành hạn chế Vậy lí muốn đưa phương pháp dạy học STEM vào để giảng dạy kết hợp phương pháp truyền thống vb ht k jm STEM thuật ngữ xuất phát từ phương pháp giảng dạy học tập tích hợp nội dung kỹ khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học Giáo dục STEM phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên mơn (interdisciplinary) thơng qua thực hành, ứng dụng Thay dạy bốn môn học đối tượng tách biệt rời rạc, STEM kết hợp chúng thành mơ hình học tập gắn kết dựa ứng dụng thực tế Qua đó, học sinh vừa học kiến thức khoa học, vừa học cách vận dụng kiến thức ú vo thc tin (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c 3.1 Khỏi nim STEM gm Các giải pháp, biện pháp thực hin (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki nh ki Thut ngữ STEM hiểu “tổ hợp đa lĩnh vực” bao gồm: Khoa học (Science), Công nghệ (Technology), Kỹ thuật (Engineering) Toán học (Mathematics) Bốn lĩnh vực mô tả sau: ng hi Khoa học, việc nghiên cứu giới tự nhiên, bao gồm quy luật tự nhiên Vật lý, Hoá học, Sinh học giải ứng dụng tượng, nguyên lý, quan niệm quy tắc môn em w Khoa học vừa chỉnh thể kiến thức tích luỹ qua thời gian, vừa tiến trình - mang tính khoa học - tạo kiến thức Kiến thức từ khoa học cung cấp thơng tin cho tiến trình thiết kế kỹ thuật n a lo d Công nghệ, lĩnh vực, theo nghĩa chặt chẽ nhất, bao gồm toàn hệ thống người tổ thức, kiến thức, tiến trình, thiết bị dùng để tạo thao tác đồ vật (tạo tác) cơng nghệ, đồ vật Suốt chiều dài lịch sử, người tạo công nghệ để thoả mãn mong muốn nhu cầu Phần lớn cơng nghệ đại sản phẩm khoa học kỹ thuật, công cụ công nghệ sử dụng hai lĩnh vực th yj uy la ip an lu n va Kỹ thuật, vừa chỉnh thể kiến thức - thiết kế chế tạo sản phẩm nhân tạo - vừa trình giải vấn đề Quá trình chịu ảnh hưởng ràng buộc Một số quy luật tự nhiên, khoa học Những ràng buộc khác kể đến thời gian, tiền bạc, nguyên vật liệu sẵn có, hệ sinh thái, quy định môi trường, khả sản xuất sửa chữa Kỹ thuật sử dụng khái niệm khoa học toán học công cụ công nghệ oi m ll fu tz a nh z Toán học, việc nghiên cứu mơ hình mối quan hệ số lượng, số không gian Không giống khoa học, nơi chứng thực nghiệm tìm kiếm để đảm bảo bác bỏ mệnh đề, mệnh đề toán học đảm bảo lập luận logic dựa giả định Những lập luận logic, thân phần toán học với mệnh đề Cũng khoa học, kiến thức toán ngày phát triển, khơng giống khoa học, kiến thức tốn khơng thể bị bác bỏ, giả định bị thay đổi Các loại khái niệm toán đặc thù 12 năm học phổ thông bao gồm số số học, đại số, hàm số, hình học, xác suất, thống kê Toán học dùng khoa học, kỹ thuật công nghệ vb ht k jm Theo Howard-Brown Martinez (chuyên gia giáo dục Mỹ), phương pháp giải vấn đề dạy học cho phép liờn mụn gia cỏc lnh vc núi trờn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c Giáo dục STEM phương pháp tiếp cận, khám phá giảng dạy học tập hai hay nhiều môn học STEM, chủ đề STEM nhiều môn học khác nhà trường gm Không đơn mô tả bốn lĩnh vực STEM, đoạn trích nói cịn cho thấy bốn lĩnh vực diện cách riêng lẻ mà cần phải tích hợp, liên kt cht ch vi (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 10 nh ki Đó cách nhìn nhận giải vấn đề cách toàn diện, xem thành phần STEM tương tác với Nói cách đơn giản, giao thoa hội tụ khoa học, công nghệ, kỹ thuật tốn học Nó sử dụng hợp lĩnh vực để giải quyohết vấn đề hi ng em w STEM trường phổ thông hiểu trang bị cho người học kiến thức kĩ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kĩ thuật tốn học Những kiến thức kĩ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn áp dụng để thực hành tạo sản phẩm sống thường ngày Những sản phẩm không thiết phải sản phẩm mới, đừng suy nghĩ em phải tạo điều mẻ STEM, em nhà sáng chế rồi, tất nhiên tạo sản phẩm tốt n a lo d th yj uy la ip an lu 3.2 Tầm quan trọng dạy học STEM n va Việc đưa giáo dục STEM vào trường trung học mang lại nhiều ý nghĩa quan trọng, phù hợp với định hướng đổi giáo dục phổ thông Cụ thể là: fu oi m ll - Đảm bảo giáo dục toàn diện: Triển khai giáo dục STEM nhà trường, bên cạnh mơn học quan tâm Tốn, Khoa học, lĩnh vực Công nghệ, Kỹ thuật quan tâm, đầu tư tất phương diện đội ngũ giáo viên, chương trình, sở vật chất tz a nh z - Nâng cao hứng thú học tập môn học STEM: Các dự án học tập giáo dục STEM hướng tới việc vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn, học sinh hoạt động, trải nghiệm thấy ý nghĩa tri thức với sống, nhờ nâng cao hứng thú học tập học sinh vb ht k jm - Kết nối trường học với cộng đồng: Để đảm bảo triển khai hiệu giáo dục STEM, sở giáo dục phổ thông thường kết nối với sở giáo dục nghề nghiệp, đại học địa phương nhằm khai thác nguồn lực người, sở vật chất triển khai hoạt động giáo dục STEM Bên cạnh đó, giáo dục STEM phổ thông hướng tới giải vấn đề có tính đặc thù địa phương - Hướng nghiệp, phân luồng: Tổ chức tốt giáo dục STEM trường trung học, học sinh trải nghiệm lĩnh vực STEM, đánh giá phù hợp, khiếu, sở thích thân với nghề nghip thuc lnh vc STEM (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c Cỏc hot động nêu góp phần tích cực vào hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh gm - Hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh: Khi triển khai dự án học tập STEM, học sinh hợp tác với nhau, chủ động tự lực thực nhiệm vụ học; làm quen hoạt động có tính chất nghiên cu khoa hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 25 nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va SẢN PHẨM HỌC TẬP NHÓM oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 26 nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 27 d Tổ chức hoạt động nh ki - Giáo viên giao nhiệm vụ: hi ng * Các nhóm tìm kiếm nội dung mạng xã hội, thiết kế kịch xây dựng sản phẩm; em * Thử nghiệm, điều chỉnh hoàn thiện sản phẩm - Học sinh tiến hành tạo, thử nghiệm hoàn thiện sản phẩm theo nhóm w n - Giáo viên đánh giá hỗ trợ học sinh hoàn thiện sản phẩm a lo Hoạt động Trình bày sản phẩm, chia sẻ thảo luận (90 phút) d th a Mục tiêu yj uy Các nhóm học sinh trình bày tiểu phẩm, chia sẻ kết thử nghiệm, thảo luận định hướng cải tiến sản phẩm la ip b Nội dung hoạt động an lu - Đánh giá sản phẩm dựa tiêu chí đề Điểm n va Tiêu chí m ll fu - Tiểu phẩm: 10 + Bám sát chủ đề, phản ánh thực trạng 20 oi + Đầy đủ thông tin chủ đề: Thực trạng, nguyên nhân, giải pháp, thông tin tuyên truyền, phản biện tz a nh vb jm 10 k + Trình bày khoa học, rõ ràng, thời gian (10 phút) 20 ht - Bản thuyết trình: z + Có tính sáng tạo, thời gian (10 phút) 20 - Chia sẻ, thảo luận để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm * Các nhóm tự đánh giá kết nhóm tiếp thu góp ý, nhận xét từ giáo viên nhóm khác; * Sau chia sẻ thảo luận, đề xuất phương án điều chỉnh sản phẩm; * Chia sẻ khó khăn, kiến thức kinh nghiệm rút qua trình thực nhiệm vụ thiết kế tạo poster c Sản phẩm học tập: Tiểu phẩm trình bày báo cáo nhóm d Tổ chức hot ng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c - Tr li c cỏc ý kiến phản biện từ nhóm khác (10 phút) 20 gm + Người thuyết trình làm rõ lun im, lm ch tỡnh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 28 nh ki - Giáo viên giao nhiệm vụ: Các nhóm đăng tải sản phẩm lên mạng xã hội để người góp ý, nhóm trình bày tiểu phẩm, nhóm khác đánh giá sản phẩm nhóm bạn tiến hành thảo luận, chia sẻ ng hi - Học sinh trình bày tiểu phẩm thuyết trình báo cáo em - Các nhóm chia sẻ kết quả, đề xuất phương án điều chỉnh, kiến thức kinh nghiệm rút trình thực nhiệm vụ w - Giáo viên đánh giá, kết luận n a lo 3.8 Kết triển khai trƣờng THPT d Sau xây dựng chủ đề STEM tiến dành dạy học lớp khối 10 bước đầu mang lại hiệu sau: th yj uy 3.8.1 Về mặt định tính la ip Trước thực dự án tơi băn khoăn tên gọi STEM thực mới, liệu triển khai có ý hay không, sau thời gian thực thân nhận nhiều điều mà trước kể thân chưa hiểu đắn Nhận thức thay đổi giáo viên thành công, chưa kể với em học trò, sau thời gian học kĩ mềm em tiến rõ rệt, có em đứng trước đám đơng trình bày tốt có khiếu Nhất em hay tị mị khám phá, học Stem khơng cịn học mà em thỏa sức sáng tạo làm điều thích ngồi cịn tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm, hịa vào giới thực tế Cụ thể: an lu n va oi m ll fu tz a nh z Sau thời gian em biết sử dụng công nghệ thông tin để phục vụ cho việc học tập, thay lướt web chơi game Cũng nhờ công nghệ mà em kết nối với nhau, rèn luyện kĩ làm việc nhóm khơng gặp lớp vb ht k jm Các em hiểu sâu sắc giới xung quanh, em hịa vào tình thực tế tham gia không gian mạng Nếu em cung cấp kiến thức cách máy móc khó nhớ Chỉ em tự mày mị, trải nghiệm để thu nhận kiến thức hành trang sống gắn bó với em (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c Mc dự mt s sn phm ca nhóm chưa đồng đều, chất lượng chưa mong muốn điều khơng quan trọng việc trình em làm sản phẩm cố gắng Bản thân trân trọng nổ lực mà em làm được, học mà em rút sau thực tế tiến hành làm gm Các em khéo léo để tạo sản phẩm phục vụ cho sống mà tiền đề tri thức học lớp Khả tính tốn ước lược để thực hiện, thiết kế nâng cao (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 29 nh ki Kh nng thực hành lớp học sinh lớp học Stem tốt hẳn lớp học theo hình thức truyền thống Ở lớp học sinh chủ động việc, khả tự làm việc tốt khả thích ứng môi trường nhanh lớp khác hi ng em 3.8.2 Về mặt định lƣợng: Để định lượng kết học tập em suốt q trình học tơi ln theo sát tiến em, trọng đánh giá kết kiểm tra để đánh giá cách w n a lo d Đầu tháng năm học 2022-2023 sau thực nghiệm thí điểm phương pháp STEM khảo sát lại 135 học sinh lúc đầu kết sau th yj Số lượng học sinh thích học mơn Tin học tăng lên, từ 20,8% trước dạy học STEM lên 45,8% sau áp dụng dạy học STEM học sinh khơng thích bình thường giảm từ 82,5% xuống 32,6% uy la ip an lu Qua thực nghiệm ta thấy dạy theo phương pháp STEM, em thấy vai trò Tin học với thực tiễn nhiều từ 25,0% lên 37,5%, với vai trò giáo viên giúp giảng dễ hiểu hấp dẫn va n Số liệu thống kê phản ánh nguyện vọng em mong muốn thực hành trải nghiệm nhiều (từ 25% lên 41,6%) nghe giảng truyền thống tập ôn thi kiểm tra giảm từ 41,7% xuống 15,1% oi m ll fu tz a nh Kết cho thấy lựa chọn áp dụng biện pháp dạy học STEM mang lại kết khả quan Đa số em thấy yêu thích Tin học hơn, tiết Tin học trở nên hấp dẫn bổ ích với em, kể em học yếu chán ghét phải học thuộc lịng nhiều lý thuyết em thấy liên quan lí thuyết thực tiễn, kĩ thực hành tăng lên rõ rệt, nên em hứng thú triển khai công việc giao z vb ht jm k Như thời gian ngắn việc vận dụng giáo dục STEM vào trường THPT mang lại kết tốt đẹp TT Đối tƣợng Số lƣợng Giáo viên 11 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c BNG TNG HP CC I TNG KHẢO SÁT gm 3.8.3 Khảo sát cấp thiết v tớnh kh thi ca cỏc gii phỏp (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 30 ĐÁNH GIÁ SỰ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP nh ki Thông số Các giải pháp hi ng TT em Cấp thiết Tỷ lệ 11 100% 11 100% Lựa chọn nội dung dạy học Đặt vấn đề Xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm/ Đề xuất giải pháp 11 100% Tổ chức hoạt động dạy học 11 100% Tổ chức dạy học giáo dục STEM kết hợp lớp học 11 100% Kết hợp phương pháp dạy học STEM phương pháp truyền thống 11 100% w n a lo d th yj uy la ip an lu n va m ll fu ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Thơng số oi a nh Các giải pháp TT Khả thi Tỷ lệ tz Lựa chọn nội dung dạy học Đặt vấn đề 11 Xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm/ Đề xuất giải pháp 11 Tổ chức hoạt động dạy học 11 100% Tổ chức dạy học giáo dục STEM kết hợp lớp học 11 100% Kết hợp phương pháp dạy học STEM phương pháp truyền thống 11 100% 100% z 11 vb ht 100% jm k 100% (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c Sáng kiến áp dụng thử nghiệm đầu năm học 2022-2023, nhận thấy học sinh hứng thú với hoạt động trải nghiệm STEM.Với giáo viên việc thiết kế chủ đề STEM gắn liền với hoạt động thực tiễn có ý nghĩa sống ngày phát triển phẩm chất lực học sinh hút em say mê học tập gm Kết t c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 31 iu kiện để sáng kiến đƣợc nhân rộng nh ki Qua thực tế giảng dạy thấy HS hứng thú lĩnh hội kiến thức truyền tải nội dung đề này, đặc biệt HS có khả tìm tịi, khám phá, thích thực hành vận dụng phát huy tốt tính tích cực thân, tự xây dựng niềm ham mê Tin học qua việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống hi ng em Ngồi nội dung sáng kiến làm tài liệu tham khảo đội ngũ thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy môn Tin học trường THPT Đặc biệt giáo viên tiếp cận phương pháp dạy học STEM nhà trường w n a lo Tuy nhiên, muốn áp dụng nội dung sáng kiến cách hiệu thì: d th * Đối với giáo viên cần: yj uy Lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh, giảm bớt kiến thức sách khô cứng xa lạ với em la ip an lu Giáo viên cần thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ln vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trọng phát triển lực học sinh n va oi m ll fu Giáo viên phải xây dựng giảng STEM gắn với thực tế để HS cảm thấy liên quan học sống mình, từ giúp HS nhận giá trị kiến thức kĩ học, đồng thời rèn luyện tư giải vấn đề thực tế từ ngồi ghế nhà trường tz a nh * Đối với học sinh: z Học sinh người học, người trực tiếp thực nhiệm vụ học tập phải tự giác chủ động, việc thực nhiệm vụ thực phạm vi khơng gian lớp học mà cịn ngồi trường học vb ht jm k Dưới hướng dẫn giáo viên, thành viên nhóm phải có kết nối với nêu cao tinh thần trách nhiệm để đảm bào thành hợp tác nhóm, hiệu hoạt động cỏ nhõn om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 32 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ nh ki Kết luận hi ng Giáo dục STEM định hướng giáo dục có ý nghĩa quan trọng việc tạo hứng thú, động học tập cho Hs có giá trị quan trọng hình thành phát triển lực cho người học em w Trong “ Dạy học giáo dục STEM qua chủ đề “Ứng xử môi trường số Nghĩa vụ tôn trọng quyền” HS đặt trước vấn đề thực tiễn có liên quan đến kiến thức khoa học xã hội, Tin học, HS trải nghiệm thực tiễn, HS tìm tịi, nghiên cứu kiến thức thuộc mơn học có liên quan, HS tham gia vào quy trình cơng nghệ cố vấn, định hướng GV để giải vấn đề vận dụng giải pháp vào thực tiễn Với phong cách học tập này, HS trường hứng thú, từ em có thêm động học tập phát triển lực thân n a lo d th yj uy la ip an lu Tuy nhiên, việc dạy học môn học theo định hướng giáo dục STEM trường THPT nói chung cịn gặp nhiều khó khăn, đòi hỏi nỗ lực cố gắng đồng lãnh đạo, GV HS trường, đặc biệt GV việc nâng cao hiểu biết giáo dục STEM nói chung đầu tư trí lực việc thiết kế tổ chức dạy học chủ đề theo định hướng giáo dục STEM góp phần thực mục tiêu giáo dục nâng cao chất lượng, hiệu dạy học n va oi m ll fu a nh Khuyến nghị z - Đối với giáo viên: tz Qua việc nghiên cứu đề tài này, xin đề xuất số ý kiến sau: vb ht Để áp dụng kinh nghiệm giáo viên phải thực yêu thích mơn nhiệt tình, có trách nhiệm với dạy, nắm phương pháp dạy học STEM jm k Mặt khác, GV phải thường xuyên nghiên cứu học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tham gia chuyên đề đổi mới, đợt hội giảng tích cực vận dụng sáng kiến kinh nghiệm trình giảng dạy GV áp dụng tùy điều kiện thực tế mà cải tiến, sáng tạo thêm để hoàn thiện phương pháp dạy học - Đối với cấp quản lý giáo dục: Đề nghị cấp quản lý giáo dục tăng cường tổ chức chuyên đề hi tho (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c Trc ht t chuyờn mụn phải chỗ dựa vững chắc, tin cậy cho giáo viên việc trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, cần phải tạo điều kiện thuận lợi cho Các nhà trường cần tăng cường hoạt động chun mơn theo tổ, nhóm, khuyến khích cá nhân có Sáng kiến kinh nghiệm bài, chương để tổ chuyên môn tham khảo vận dụng, đồng thời quan tâm, đầu tư, khuyến khích bổ sung đồ dùng dạy học nhà trường, đồ dùng dạy học đại, tiện lợi, dễ sử dụng gm - Đối vi nh trng: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 33 nh ki khoa học phương pháp dạy học (đặc biệt nên bàn vận dụng giáo dục STEM vào dạy học chủ đề trường THPT) để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chun mơn để phục vụ cơng tác giảng dạy đạt hiệu cao hi ng em Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm tơi, tơi thực bước đầu có thành công Tuy nhiên, dám coi kinh nghiệm nhỏ giúp cho việc thực tiết dạy chủ đề STEM thuận lợi có hiệu Vì trình độ thời gian nghiên cứu cịn nhiều hạn chế nên đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót mong nhận ý kiến đóng góp thầy bạn đồng nghiệp giúp cho đề tài đươc hoàn thiện hơn, góp phần bước nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt việc tổ chức dạy học STEM cho học sinh w n a lo d th yj uy Tôi xin trân trọng cảm ơn! la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 34 PHN PH LC nh ki PHIẾU KHẢO SÁT VỀ SỰ HỨNG THÚ, CÁCH THỨC VÀ NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁP HỌC MÔN TIN HỌC ng hi KẾT QUẢ em CÂU NỘI DUNG Số lƣợng Tỉ lệ % w n Sự hứng thú học môn Tin em thuộc mức nào? a lo th Thích yj d Rất thích uy Bình thường la ip Khơng thích an lu Em thích học mơn Tin vì: n va Khơng phải thi THPT quốc gia oi Kiến thức dễ nắm bắt m ll Bài học sinh động, thầy cô dạy vui vẻ, dễ hiểu fu Tăng cường học lí thuyết giải tập gắn với kiểm tra Giảm tải lí thuyết, vận dụng kiến thức học để đưa kiến thức vào thc tin, tng cng phn thc hnh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c Được thực hành máy tính Nội dung dạy học? gm Làm tập nhiều để kiểm tra k Được làm thực hành để hiểu sâu sắc vấn đề Tin học jm Nghe giảng ghi chép cách thụ động ht vb Tập trung nghe giảng, phát biểu ý kiến, thảo luận làm việc z Trong học mơn Tin em thích đƣợc học nhƣ tz a nh Kiến thức gắn thc t nhiu (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 35 HỒ SƠ HỌC TẬP CỦA NHĨM nh ki Nhóm số: hi ng Họ tên giáo viên giảng dạy: ………………………………… em Tổ chun mơn: Tốn - Tin BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CHO THÀNH VIÊN CỦA NHĨM w n Vai trị Nhiệm vụ a lo TT Họ tên Thư kí Ghi chép, tìm hiểu kiến thức, quy trình, lưu trữ hồ sơ học tập nhóm Thành viên Tìm kiếm hình ảnh Thành viên Chụp ảnh, ghi hình minh chứng nhóm, tìm hiểu kiến thức, quy trình thực Thành viên Tìm kiếm video Thành viên Làm báo cáo d Quản lí, tổ chức chung, tìm hiểu Trưởng nhóm kiến thức, quy trình, phụ trách trình bày th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht * Các nhiệm vụ dự kiến, thay đổi theo thực tế triển khai nhiệm vụ nhóm Một thành viên đảm nhận nhiều cơng việc k jm Bƣớc 2: Bƣớc 3: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn om l.c Bc 1: gm QUY TRèNH THC HIN (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 36 Bƣớc 4: nh ki ng hi Kết luận: em w n a lo d MỘT SỐ GHI CHÚ SAU THỰC HIỆN: th yj uy ip la an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 37 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM nh ki ng Điểm Tiêu chí hi em Tiểu phẩm: + Đầy đủ thông tin chủ đề: Thực trạng, nguyên nhân, giải pháp, thông tin tuyên truyền, phản biện w 10 n + Bám sát chủ đề, phản ánh thực trạng a lo 20 d + Có tính sáng tạo, thời gian (5 phút) th 20 yj uy Bản thuyết trình: + Trình bày khoa học, rõ ràng, thời gian (5 phút) la ip 10 20 - Trả lời ý kiến phản biện từ nhóm khác (5 phút) 20 Tổng điểm 100 an lu + Người thuyết trình làm rõ luận điểm, làm chủ tình n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn sa ng en ki 38 MT S HèNH ẢNH nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).dỏĂy.hỏằãc.giĂo.dỏằƠc.stem.qua.chỏằĐ.ỏằã.ỏằâng.xỏằư.trên.mi.trặÊỏằãng.sỏằ.nghâa.vỏằƠ.tn.trỏằãng.bỏÊn.quyỏằãn