ÔN TẬP : TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ doc

ÔN TẬP : TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I. MỤC TIÊU: Giúp HS: * Kiến thức: - Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số. * Kĩ nẵng: - Áp dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số. - Biết rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số bằng nhiều cách. II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động dạy Hoạt động học KIỂM TRA BÀI CŨ - Kiểm tra bài cũ: 1) Đọc các phân số sau: 85 57 , 100 92 , 27 63 2) Viết số thích hợp vào ụ trống: 15 1 , 12 0  - 2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dừi và nhận xét. DẠY - HỌC BÀI MỚI 2.1. Giới thiệu bài: Vừa rồi, chúng ta đó Ôn tập: Khỏi niệm về phân số. Tiết học hụm nay, cụ cựng cỏc em sẽ Ôn tập: Tính chất cơ bản của phân số. - HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học. 2.2. Hướng dẫn ôn tập tính chất cơ bản của phân số Vớ dụ 1: - GV viết bài tập sau lờn bảng: Viết số thích hợp vào ụ trống 11 11 11 6 115 6 5     Sau đó, yêu cầu HS tỡm số thích hợp để điền vào ô trống. - 1 HS lờn bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nhỏp. Vớ dụ: 24 20 4 6 45 6 5     - GV nhận xét bài làm của HS trên bảng, sau đó gọi một số HS dưới lớp đọc bài của mỡnh. - GV hỏi: Khi nhân cả tử số và mẫu số của một phân số với một số tự nhiên khác 0 ta được gỡ? - HS: Khi nhân cả tử số và mẫu số của một phân số với một số tự nhiên khác 0 ta được một phân số bằng phân số đó cho. Vớ dụ 2: - GV viết bài tập sau lờn bảng: Viết số thích hợp vào ụ trống: 11 11:24 11:20 24 20  - 1 HS lờn bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nhỏp. Vớ dụ: 6 5 4 : 24 4:20 24 20  - GV nhận xét bài làm của HS trên bảng, sau đó gọi một số HS dưới lớp đọc bài của mỡnh. - GV hỏi: Khi chia cả tử số và mẫu số của một phân số cho cùng một số tự nhiên khác 0 ta được gỡ? - HS: Khi chia cả tử số và mẫu số của một phân số cho cùng một số tự nhiên khác 0 ta được một phân số bằng phân số đó cho 2.3. Ứng dụng tính chất cơ bản của phân số a) Rỳt gọn phân số - GV hỏi: Thế nào là rỳt gọn phân số? - HS: Rỳt gọn phân số là tỡm một phân số bằng phân số đó cho nhưng có tử số và mẫu số bé hơn. - GV viết phân số 120 90 lờn bảng và yờu cầu HS cả lớp rỳt gọn phân số trờn. - 2 HS lờn bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nhỏp. Vớ dụ về bài làm: 4 3 3 : 12 3:9 12 9 10 : 120 10:90 120 90  hoặc 4 3 30 : 120 30:90 120 90  ; - GV hỏi: Khi rút gọn phân số ta phải chú ý điều gỡ? - HS: Ta phải rút gọn đến khi được phân số tối giản. - Yêu cầu HS đọc lại hai cách rút gọn của các bạn trên bảng và cho biết cách nào nhanh hơn. - HS: Cỏch lấy cả tử số và mẫu số của phân số 120 90 chia cho số 30 nhanh hơn. - GV nêu: Có nhiều cách để rút gọn phân số nhưng cách nhanh nhất là ta tỡm được số lớn nhất mà tử số và mẫu số đều chia hết cho số đó. b) Quy đồng mẫu số: - GV hỏi: Thế nào là quy đồng mẫu số cỏc phân số? - HS: Là làm cho các phân số đó cho cú cựng mẫu số chung những vẫn bằng cỏc phân số ban đầu. - GV viết cỏc phân số 5 2 và 7 4 lên bảng yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai phân số trên. - 2 HS lờn bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nhỏp. Chọn mẫu số chung (MSC) là 5 x 7 =35, ta cú: 35 14 7 5 72 5 2     ; 35 20 5 7 54 7 4     - GV yờu cầu HS nhận xét bài bạn làm trờn lớp. - HS nhận xét. - GV yêu cầu HS nêu lại cách quy đồng mẫu số các phân số. - 1 HS nêu trước lớp, cả lớp theo dừi và nhận xét. - GV viết tiếp cỏc phân số 5 3 và 10 9 lên bảng, yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai phân số trên. - 1 HS lờn bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nhỏp. Vỡ 10 : 2 = 5. Ta chọn MSC là 10, ta cú: 10 6 2 5 23 5 3     ; giữ nguyờn 10 9 - GV hỏi: Cách quy đồng mẫu số ở hai ví dụ trên có gỡ khỏc nhau? - HS: Vớ dụ thứ nhất, MSC là tớch mẫu số của hai phân số, vớ dụ thứ hai MSC chớnh là mẫu số của một trong hai phân số. - GV nờu: Khi tỡm MSC khụng nhất thiết cỏc em phải tớnh tớch của cỏc mẫu số, nờn chọn MSC là số nhỏ nhất cựng chia hết cho cỏc mẫu số. 2.4. Luyện tập - Thực hành Bài 1 - HS thực hiện trờn bảng con. - GV cựng HS chữa chung cả lớp. 5 3 5 : 25 5:15 25 15  ; 3 2 9 : 27 9:18 27 18  ; 16 9 4 : 64 4:36 64 36  . Bài 2 - GV cho HS làm vào vở - HS làm bài, sau đó chữa bài cho nhau.  3 2 và 8 5 . Chọn 3 x 8 = 24 là MSC ta cú 24 16 8 3 82 3 2     ; 24 15 3 8 35 8 5      4 1 và 12 7 . Ta nhận thấy 12 : 4 = 3. Chọn 12 là MSC ta cú: 12 3 3 4 31 4 1     . Giữ nguyờn 12 7  6 5 và 8 3 . Ta nhận thấy 24 : 6 = 4; 24 : 8 = 3. Chọn 24 là MSC ta cú: 24 20 4 6 45 6 5     ; 24 9 3 8 33 8 3     Bài 3 - GV cho HS tham gia “Trũ chơi tỡm bạn” - Đội A Đội B 100 40 30 12 5 2  35 20 21 12 7 4  - GV gọi HS đọc các phân số bằng nhau mà mỡnh tỡm được và giải thích rừ vỡ sao chỳng bằng nhau. - 1 HS trình bày trước lớp, HS cả lớp theo dừi và kiểm tra bài. - GV nhận xét và cho điểm HS. CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV tổng kết giờ học, dặn dũ HS chuẩn bị bài sau: Ôn tập: So sỏnh hai phân số. . ÔN TẬP : TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I. MỤC TIÊU: Giúp HS: * Kiến thức: - Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số. * Kĩ nẵng: - Áp dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn. cả tử số và mẫu số của một phân số cho cùng một số tự nhiên khác 0 ta được một phân số bằng phân số đó cho 2.3. Ứng dụng tính chất cơ bản của phân số a) Rỳt gọn phân số - GV hỏi: Thế. cả tử số và mẫu số của một phân số với một số tự nhiên khác 0 ta được gỡ? - HS: Khi nhân cả tử số và mẫu số của một phân số với một số tự nhiên khác 0 ta được một phân số bằng phân số đó