Đang tải... (xem toàn văn)
năng lực tự học và nghiên cứu khoa học của học .Xác định và lựa chọn chuyên đềchủ đề có ý nghĩa nhất (học viên lựa chọn một trong các chủ đề đã học, liên quan đến lĩnh vực hoạt động cụ thể của cá nhân sẽ được trình bày trong thu hoạch).
lOMoARcPSD|32934920 Bài Thu Hoạch chức danh nghề nghiệp THCS Thực hành kỹ giáo dục (Đại học Sư phạm Hà Nội) Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ====== = BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA Họ tên: Ngày sinh: Nơi sinh: Đơn vị công tác: HÀ NỘI - 2023 Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………………………………………………….2 NỘI DUNG Kết thu hoạch 1.1 Tổng quan chuyên đề khóa học………………………………3 1.2 Cơ sở lý luận thực tiễn chuyên đề mà cá nhân lựa chọn………….4 1.3 Kết thu hoạch kiến thức kỹ năng………………………………7 1.4 Đánh giá ý nghĩa khóa học…………………………………………….9 Kế hoạch hoạt động thân sau khoá bồi dưỡng 2.1 Yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân……………………11 2.2 Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng …….11 Kiến nghị đề xuất …………………………………………………… 13 Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 MỞ ĐẦU Trong trình giảng dạy với vai trò giáo viên THCS năm qua đạt số đạt số thành tựu định Tuy nhiên, kết hạn chế, chưa thực đáp ứng kỳ vọng xã hội Trong xu tồn cầu hóa giáo dục cần thiết phải đổi kịp thời toàn diện để đáp ứng phù hợp với thay đổi xã hội Để khắc phục hạn chế, yếu giải pháp tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo khâu then chốt đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Một nội dung để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Với mục đích Trang bị kiến thức, kĩ chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp bồi dưỡng thái độ tích cực cho học viên hoạt động nghề nghiệp đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS tơi lựa chọn khóa học bồi dưỡng giáo viên THCS hạng II Khóa học cung cấp cho nhiều kiến thức, kĩ giúp ích cho việc giảng dạy tơi sau Lí chọn chủ đề Xã hội biến đổi nhanh với bùng nổ thông tin, phát triển cơng nghệ (trí thuệ nhân tạo AI hay chat GPT), việc hình thành, phát triển kĩ mềm cho thân quan trọng Đối với ngành giáo dục thực chương trình GDPT 2018, tơi chương trình GDPT đặt nhiều khó khăn đặc biệt với ghép môn học lại thành phân mơn Vì địi hỏi cá nhân cần nỗ lực nhiều để lĩnh hội, tiếp thu vận dụng kiến thức vào công việc Để thực nội dung thân cá nhân cần trang bị cho nhiều kĩ kĩ tự học thiết thực quan trọng Vậy cần tìm hiểu, trau dồi, rèn luyện vận dụng Năng lực tự học nghiên cứu khoa học q trình bồi dưỡng chun mơn? Chương trình GDPT 2018 (ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018) Bô ̣ trưởng Bô ̣ Giáo dục Đào tạo (gồm chương trình tổng thể chương trình mơn học) hướng đến phát triển phẩm chất, lực HS, tạo môi trường học tập rèn luyện giúp HS phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại toàn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Thực tế địi hỏi, GV THCS khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp Với phát triển khơng ngừng xã hội, GV nói chung GV THCS nói riêng ln phải phát triển nghề nghiệp Quá trình phát triển nghề nghiệp GV mở rộng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nhà giáo suốt nghiệp Để phát triển tốt, GV cần có kế hoạch tự học, bao gồm chiến lược, nguồn lực kinh nghiệm để đạt mục tiêu Kế hoạch tự học đặc biệt quan trọng GV nói chung GV tập việc phát triển nghề nghiệp GV Đặc biệt, chương trình GDPT áp dụng việc thiết kế kế hoạch tự học để đáp ứng yêu cầu lực GV cần thiết, góp phần tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động Trải qua thời gian tự học, giáo viên rèn luyện, phát triển phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học, sử dụng linh hoạt điều học để xử lý tình huống, phát giải vấn đề, dễ dàng thích ứng với sống, lao động học tập.Năng lực tự học nghiên cứu khoa học phần việc phát triển chuyên môn giáo viên nay.– Đây cách tốt giáo viên xác định vấn đề thân tìm giải pháp phù hợp nhằm cải tiến tình hình đó.Các phát ứng dụng vấn đề giải cách nhanh chóng Nắm bắt phương pháp tự học nghiên cứu khoa học giúp Tư giáo viên phát triển theo cách hệ thống với hướng giải vấn đề mang tính chất nghề nghiệp góp phần cho trường học phát triển Năng lực giải vấn đề tăng cường, qua định chun mơn đưa cách xác Khuyến khích giáo viên nhìn lại trình nghiên cứu tự đánh giá thân Khả phát triển chuyên môn giáo viên THCS tăng cường Qua tự học , tự nghiên cứu giáo viên tiếp nhận chương trình, phương pháp dạy học mới, sáng tạo, tích cực Chính lí tơi chọn báo cáo chun đề: “ Năng lực tự học nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết nghiên cứu khoa học giáo dục học sinh THCS” NỘI DUNG Kết thu hoạch từ trinh học tập Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 1.1 Tổng quan chuyên đề khóa học Chuyên đề 1: Quản lý Nhà nước Giáo dục phổ thông Chuyên đề giúp tơi nắm tình hình phân cấp quản lý giáo dục phổ thông nay, biết quy trình kiểm định chất lượng giáo dục phổ thơng Từ đề xuất số biện pháp nhằm đổi quản lí giáo dục phổ thơng phù hợp với thực tiễn Chuyên đề 2: Xu phát triển giáo dục phổ thông giới, chiến lược phát triển giáo dục phổ thông Việt Nam Chuyên đề giúp thấy hội thách thức giáo dục phổ thông Việt Nam Thấy vai trò, nhiệm vụ người giáo viên trình thực đổi bản, toàn diện giáo dục đặc biệt chương trình GDPT 2018, từ giúp định hướng tìm đề xuất giải pháp cho sở giáo dục mà thân cơng tác q trình thực chiến lược phát triển giáo dục phổ thông Chuyên đề 3: Các quy định pháp luật sách phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông Trong chuyên đề hiểu chủ trường đường lối, sách, phát luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành địa phương giáo dục THCS triển khai thực vào nhiệm vụ giao Chuyên đề 4: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS Chuyên đề 5: Năng lực hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn giáo dục THCS Chuyên đề 6: Năng lực tự học nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết nghiên cứu khoa học giáo dục học sinh THCS Chuyên đề 7: Chuyển đổi số hoạt động dạy học giáo dục học sinh THCS Chuyên đề 8: Năng lực thích ứng với thay đổi hoạt động nghề nghiệp giáo viên THCS 1.2 Cơ sở lý luận thực tiễn Năng lực tự học nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết nghiên cứu khoa học giáo dục học sinh THCS Năng lực tự học nghiên cứu khoa học khả cá nhân việc tự định hướng, thu thập thơng tin, phân tích hiểu rõ vấn đề, đồng thời tìm kiếm giải pháp ứng dụng chúng vào thực tế Đây kỹ quan trọng khơng giáo dục mà cịn sống hàng ngày Cơ sở lý luận lực tự học nghiên cứu khoa học bao gồm: Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 Tư phản biện: Kỹ cho phép cá nhân suy luận, đánh giá phê phán thông tin cách logic lập luận Tư phản biện giúp xác định độ tin cậy thông tin, phát sai sót khuyết điểm tư kết luận Kỹ tìm kiếm thơng tin: Người có lực tự học nghiên cứu khoa học phải biết cách tìm kiếm đánh giá thơng tin từ nguồn đáng tin cậy Điều bao gồm việc sử dụng cơng cụ tìm kiếm, đọc hiểu phân tích tài liệu Kỹ phân tích tổ chức thơng tin: Có khả phân tích tổ chức thơng tin giúp cá nhân tìm mơ hình, quy luật liên kết liệu Năng lực giúp xác định yếu tố quan trọng loại bỏ thông tin không cần thiết Kỹ giải vấn đề: Năng lực tự học nghiên cứu khoa học giúp trang bị cho cá nhân kỹ giải vấn đề Bằng cách thu thập thơng tin, phân tích đưa giải pháp khả thi, người có lực có khả tìm giải pháp sáng tạo để giải vấn đề phức tạp Ứng dụng kết nghiên cứu khoa học giáo dục học sinh THCS Phát triển kỹ nghiên cứu: Sử dụng kết nghiên cứu khoa học để giúp học sinh THCS phát triển kỹ nghiên cứu, từ việc tìm hiểu thơng tin đến thiết kế thực thí nghiệm Khuyến khích tư sáng tạo: Áp dụng kết nghiên cứu khoa học để thúc đẩy tư sáng tạo khám phá học sinh Điều bao gồm việc tổ chức thử thách khoa học, dự án tự chọn hoạt động khám phá Xây dựng kiến thức ứng dụng: Áp dụng kết nghiên cứu khoa học vào giảng dạy để giúp học sinh hiểu rõ khái niệm sách giáo trình thực tiễn Cơ sở Thực tiễn Quá trình phát triển nghề nghiệp GV mở rộng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nhà giáo suốt nghiệp Để phát triển tốt, GV cần có kế hoạch tự học, bao gồm chiến lược, nguồn lực kinh nghiệm để đạt mục tiêu Kế hoạch tự học đặc biệt quan trọng GV nói chung GV tập việc phát triển nghề nghiệp GV Đặc biệt, chương trình GDPT áp dụng việc thiết kế kế hoạch tự học để đáp ứng yêu cầu lực GV cần thiết Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 góp phần tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động Có thể xem xét vai trò tự học hoạt động nghề nghiệp GV khía cạnh sau: Về mặt lĩnh hội tri thức, hoạt động tự học góp phần nâng cao kiến thức hiệu học tập, giúp người học có khả tự giải vấn đề học tập, biết vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn tự kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập Về mặt kĩ năng, kĩ xảo, hoạt động tự học góp phần hình thành, nâng cao kĩ năng, phương pháp học tập, giảng dạy giáo dục cho GV Điều dược lý giải trình tự học thao tác tư lặp lặp lại nhiều lần Tự học cốt lõi cách học Bác Hồ nói “về cách học phải lấy tự học làm cốt” Xã hội biến đổi nhanh với bùng nổ thông tin, phát triển cơng nghệ (trí thuệ nhân tạo AI hay chat GPT), việc hình thành, phát triển kĩ tự học quan trọng Trải qua thời gian tự học, GV rèn luyện, phát triển phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học, sử dụng linh hoạt điều học để xử lý tình huống, phát giải vấn đề, dễ dàng thích ứng với sống, lao động học tập Chẳng hạn, thời kỳ Cách mạng công nghiệp 4.0 nay, nguồn thơng tin cung cấp nhiều hình thức, phương tiện khác nhau, tự học giúp GV nâng cao kỹ thu thập, chọn lọc xử lý thông tin Về mặt tư khoa học, tự học góp phần rèn luyện tư cho GV Thực tế cho thấy, trình tự học, thao tác tư quy nạp, logic, khái quát, phân tích, chứng minh, so sánh, đánh giá, sử dụng thường xuyên để giải nhiệm vụ học tập với độ khó nâng cao dần Nhờ hoạt động tự học, GV hình thành lực “học tập suốt đời”, đáp ứng yêu cầu đổi xã hội Tóm lại, tự học-tự bồi dưỡng lực vốn tiềm ẩn bên ý thức người Năng lực giúp người tự giác, tích cực chiếm lĩnh vốn tri thức nhân loại Vì vậy, với tất ngành nghề nói chung xã hội hoạt động dạy học nói riêng, lực tự học-tự bồi dưỡng có vai trị quan trọng Trong hoạt động chuyên môn nhà trường, tự học-tự bồi dưỡng hình thức học tập đem lại hiệu tích cực việc nâng cao đội ngũ GV Hoạt động tự học-tự bồi dưỡng khơng có ý nghĩa GV mà cịn góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục HS nhà trường THCS Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 Giáo dục: Năng lực tự học nghiên cứu khoa học áp dụng trình giảng dạy học tập để khuyến khích học sinh tự tìm hiểu làm chủ kiến thức Học sinh tham gia vào dự án nghiên cứu nhỏ thực thí nghiệm để nắm vững kiến thức phát triển kỹ critical thinking Nghiên cứu phát triển: Năng lực tự học nghiên cứu khoa học đóng vai trò quan trọng việc thúc đẩy tiến phát triển lĩnh vực khoa học công nghệ Các nhà nghiên cứu nhà phát triển cần có khả tự học, nắm vững kiến thức mới, đưa giải pháp sáng tạo để giải vấn đề phức tạp Năng lực tự học nghiên cứu khoa học yếu tố quan trọng việc phát triển nâng cao nghiệp Những người có khả tự học đưa giải pháp dựa nghiên cứu khoa học thường coi có sức mạnh ưu môi trường công việc Năng lực tự học nghiên cứu khoa học khơng hữu ích lĩnh vực học tập cơng việc, mà cịn sống hàng ngày Khả tìm hiểu áp dụng kiến thức giúp người hiểu rõ giới xung quanh, đưa định thông minh tìm kiếm giải pháp cho vấn đề cá nhân xã hội Tóm lại, lực tự học nghiên cứu khoa học không mang lại lợi ích cho giáo dục mà cịn có ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực, từ công việc đến sống hàng ngày Việc phát triển thực hành lực giúp người trở thành người học suốt đời tạo nên tiến phát triển đáng kể 1.3 Kết thu hoạch kiến thức kỹ Về kiến thức: Khóa học cung cấp cho lượng kiến thức lớn liên quan đến chuyên đề theo cách trực quan, ví dụ cụ thể sinh động, dễ hiểu nhờ giúp biết khái niệm tự học, lực tự học, vai trò tự học hoạt động nghề nghiệp giáo viên trung học sở; Biết khái niệm nghiên cứu khoa học (NCKH), vai trò việc ứng dụng kết NCKH giáo dục HS THCS Điều mà tơi tâm đắc nhờ khóa học tơi biết số kĩ tự học, nhờ hiểu biết vận dụng vào cược sống hướng dẫn, giới thiệu cho đồng nghiệp HS thực để đặt kết cao Một số phương pháp tự học: Phương pháp Pomodoro, phương pháp tự học “Ghi chép Cornell, Phương Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 pháp Hồn thành cơng việc GTD, pháp “Ma trận Eisenhower,… Thơng qua hình thức trình bày trực quan, dễ nhớ chuyên đề giúp thân tiếp cận kiến thức cách đơn giản nhẹ nhàng số kiến thức dây: Quy trình tự học cho GV THCS: Sơ đồ: Sơ đồ quy trình (các bước) nghiên cứu khoa học Nắm quy trình ứng dụng kết NCKH giáo dục học sinh THCS thông qua sơ đồ đây: Về kĩ năng: - Đã vận dụng số phương pháp, hình thức tự học trình học tập, làm việc GV Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 - Phân tích số phương pháp, hình thức ứng dụng kết NCKH giáo dục HS THCS 1.4 Ý nghĩa chuyên đề Trong bối cảnh Bộ giáo dục thực thay đổi lớn chương trình dạy học đổi phương pháp lẫn hình thức kiểm tra đánh giá, với tư cách giáo viên cảm thấy Chuyên đề Năng lực tự học nghiên cứu khoa học, ứng dụng kết nghiên cứu khoa học giáo dục học sinh THCS cung cấp cho nhiều kiến thức kĩ thiết yếu, giúp định hướng vấn đề chưa Việc chuyên đề cung cấp cho biết phương pháp tự học nghiên cứu khoa học có ý nghĩa quan trọng nhiều khía cạnh sống phát triển cá nhân Một số ý nghĩa áp dụng phương pháp này: Tự nhận thức: Tự học nghiên cứu khoa học giúp bạn hiểu rõ thân, khám phá sở thích, tài mục tiêu Điều cung cấp cho bạn hội để phát triển trưởng thành theo hướng mà bạn muốn Khả tự điều chỉnh: Các phương pháp tự học nghiên cứu khoa học giúp bạn xây dựng lực tự quản lý tự điều chỉnh Bạn không học kiến thức kỹ mới, mà rèn luyện khả tổ chức thời gian, xác định ưu tiên theo dõi tiến độ cơng việc Phát triển kỹ học tập suốt đời: Bằng cách sử dụng phương pháp tự học nghiên cứu khoa học, bạn trở nên tự tin trang bị cho kỹ học tập suốt đời Bạn không phụ thuộc vào giảng viên sách giáo trình, mà có khả tìm hiểu, tổ chức thơng tin tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn khác Tư sáng tạo phân tích: Các phương pháp tự học nghiên cứu khoa học khuyến khích tư sáng tạo phân tích Bạn học cách đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin, xử lý liệu đưa nhận định logic Điều giúp bạn phát triển kỹ tư phản biện đánh giá cá nhân Giải vấn đề: Tự học nghiên cứu khoa học cách hiệu để rèn kỹ giải vấn đề Bạn học cách tiếp cận vấn đề cách có hệ thống, đặt giả thuyết, thu thập thông tin, kiểm tra đánh giá phương án Kỹ hỗ trợ bạn sống hàng ngày công việc nghiệp Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 Độc lập tự tin: Khi bạn trải qua trình tự học nghiên cứu khoa học, bạn trở nên độc lập tự tin việc tìm hiểu khám phá Bạn hiểu bạn có khả tự giải vấn đề phát triển thân mà không cần dựa vào người khác Đối với giáo viên việc viết Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học quang trọng nghiệp dạy học Viết Sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy thành cơng mình, cải thiện nâng cao chất lượng giảng dạy mình, khám phá áp dụng phương pháp giảng dạy mới, Ghi nhận thành tựu cá nhân,…Tuy nhiên Việc viết Sáng kiến kinh nghiệm viết NCKH đồng thời gặp phải số khó khăn mang tính chất chủ quan như: Khả tổ chức viết lách: Viết sáng kiến kinh nghiệm yêu cầu khả tổ chức thơng tin, viết lách trình bày ý kiến cách rõ ràng logic Đối với số giáo viên, việc diễn đạt ý tưởng kinh nghiệm thành văn điều khó khăn đòi hỏi nỗ lực học tập rèn luyện Khó khăn việc định lượng đánh giá hiệu quả: Một phần quan trọng viết Sáng kiến kinh nghiệm việc định lượng đánh giá hiệu hoạt động giảng dạy Điều yêu cầu giáo viên có khả thu thập phân tích liệu, sử dụng phương pháp đánh giá áp dụng số để đánh giá hiệu hoạt động Một số giáo viên gặp khó khăn việc sử dụng công nghệ áp dụng chúng vào việc viết chia sẻ Sáng kiến kinh nghiệm Chuyên đề giúp giải khó khăn đó, biết phương pháp cách thức cụ thể để viết nghiên cứu khoa học mang lại nhiều ý nghĩa quan trọng việc thúc đẩy phát triển cá nhân, khám phá tri thức đóng góp cho cộng đồng khoa học Giúp thân Phát triển tư logic phản biện; Học cách nghiên cứu khoa học giúp bạn có khả tiếp cận đánh giá thơng tin từ nguồn khoa học Bạn học cách đọc, hiểu phân tích báo khoa học, nắm bắt phương pháp nghiên cứu kỹ thuật phân tích liệu Điều giúp bạn cập nhật kiến thức lĩnh vực khám phá phát Rèn kỹ tìm kiếm thu thập liệu: Nghiên cứu khoa học yêu cầu khả tìm kiếm, thu thập xử lý liệu Bạn học cách sử dụng công cụ nghiên cứu, thư viện số, sở liệu phương pháp khảo sát để thu thập thông tin cần thiết cho nghiên cứu Kỹ khơng hỗ trợ nghiên cứu khoa học mà áp dụng nhiều lĩnh vực khác sống hàng ngày Giúp bạn phát triển khả phân tích đánh giá kết nghiên cứu, biết cách xử lý số liệu, sử dụng phương pháp thống kê đánh giá tính tin cậy kết Xây dựng kỹ viết trình bày: Nghiên cứu khoa học 10 Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 rèn kỹ viết báo khoa học, trình bày poster thuyết trình khoa học Kỹ khơng quan trọng cơng việc nghiên cứu mà cịn hỗ trợ việc giao tiếp hiệu chia sẻ kiến thức với người khác Nghiên cứu khoa học trình khám phá tri thức đóng góp vào lĩnh vực bạn Kế hoạch hoạt động thân sau khoá bồi dưỡng 2.1 Yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân 1.1 Giới thiệu sơ lược thân: - Họ tên: Hoàng Thị Hằng - Công việc đảm nhận đơn vị công tác: Giáo viên - Công tác kiêm nhiệm: GVCN - Công tác giảng dạy: Giảng dạy môn Địa lý - Lịch sử địa lí 1.2 Các yêu cầu hoạt động nghề nghiệp gắn với thân: Yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân gồm: Thường xuyên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ: theo dõi xu hướng lĩnh vực giáo dục tham gia vào khóa đào tạo, hội thảo hoạt động học tập khác để phát triển lực trang bị cho công việc giảng dạy Thực công tác liên quan đến giảng dạy: Chuẩn bị giảng: Cần lên kế hoạch chuẩn bị giảng phù hợp với chương trình học để truyền đạt kiến thức cho học sinh Giảng dạy quản lý lớp: Giáo viên phải giảng dạy hiệu tạo môi trường học tập tích cực lớp học Đồng thời, giáo viên phải quản lý lớp học, trì tập trung tương tác tích cực với học sinh để đảm bảo an toàn tiến học tập Đánh giá lực tiến học sinh thông qua phương pháp đánh kiểm tra, tập, dự án, v.v Đồng thời, giáo viên cần cung cấp phản hồi dẫn để hỗ trợ học sinh trình học tập Định hướng nghề nghiệp: Giáo viên THCS giúp hướng dẫn học sinh tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau, cung cấp thông tin hướng nghề nghiệp 11 Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 định hướng cho học sinh việc xác định mục tiêu lựa chọn đường học tập nghiệp Tham gia cộng đồng giáo dục: tham gia hội đồng giáo viên, nhóm nghiên cứu chun mơn, hoạt động xã hội khác liên quan đến việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nghề nghiệp Tạo mối quan hệ với lực lượng xã hội: Giáo viên nên thiết lập trì mối quan hệ tốt với gia đình phụ huynh học sinh Họ cần đồng hành hỗ trợ gia đình việc giáo dục em mình, thường xun thơng báo tiến trình học tập cung cấp tư vấn cần thiết 2.2 Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Sau tham gia khóa bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp, cá nhân xây dựng kế hoạch hoạt động để áp dụng phát triển kiến thức kỹ học Đầu tiên, thân cần tổ chức , tổng hợp lại kiến thức thông tin học trình bồi dưỡng Có thể tạo sổ tay tài liệu ghi để lưu trữ tái sử dụng thông tin quan trọng Xác định mục tiêu mà cá nhân muốn đạt sau khóa bồi dưỡng Áp dụng kiến thức kỹ học vào công việc hàng ngày Sử dụng phương pháp, cơng cụ, quy trình để nâng cao hiệu làm việc đạt mục tiêu công việc Tham gia vào hoạt động chuyên môn: Thường xuyên tự học tự bồi dưỡng thông qua nhiều hình thức: Viết sổ tay bồi dưỡng thường xuyên, tìm kiếm tham gia vào hoạt động chuyên môn hội thảo, buổi tập huấn, hay diễn đàn trao đổi kinh nghiệm Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm viết nghiên cứu chuyên đề, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm viết vào dạy học cho HS Thực báo cáo chuyên đề tổ môn phân công thực năm học 12 Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 Tự đánh giá phát triển: Liên tục đánh giá theo dõi tiến thân Xác định điểm mạnh điểm cần cải thiện, từ xây dựng kế hoạch phát triển cá nhân để nâng cao hiệu suất làm việc đạt nghiệp lĩnh vực nghề nghiệp Chia sẻ kinh nghiệm: Giữ liên lạc với đồng nghiệp chia sẻ kiến thức kinh nghiệm học Khóa bồi dưỡng bước đầu trình học tập liên tục Cá nhân cần trì lịng ham muốn học hỏi tiếp tục tham gia vào khóa đào tạo, nghiên cứu, hoạt động học tập khác để trì nâng cao lực chun mơn PHẦN KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Nội dung kiến nghị Nội dung chuyên đề: Phù hợp với nhu cầu học tập đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Hình thức tổ chức lớp học: Phù hợp với tính chất công việc giáo viên đứng lớp Phân công giáo viên giảng dạy: Đều giảng viên có trình độ chun mơn cao, nhiệt tình truyền đạt kiến thức đến học viên, thân thiện hòa đồng, giúp học viên dễ dàng trao đổi cần Đối tượng kiến nghị Để ngày nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, em có số đề xuất, kiến nghị sau: Sở Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo nhà trường tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ Đặc biệt tạo điều kiện vật chất cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình động chun mơn lớp học Đối với trường Đại học : Không Đối với giảng viên hướng dẫn chuyên đề: Không Đối với Ban cán lớp: Khơng Như qua khóa bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS thấy khóa học bổ ích cho cán giáo viên tham gia học tập Mỗi cán giáo viên học tập tích lũy cho kiến thức quý báu từ chuyên đề áp dụng 13 Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com) lOMoARcPSD|32934920 quản lý nhà trường công tác dạy học để ngày nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cho địa phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình ETEP – Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng (2020), Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng GVPT cốt cán (mô đun 4: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS THPT mơn Địa lí), tr84 Phạm Viết Vượng (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (Giáo trình dùng cho học viên Cao học Nghiên cứu sinh), tr59 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2019), Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III, tr216 14 Downloaded by Anh Lê (quynhanhkhtn2023@gmail.com)