SKKN Sử dụng kỹ thuật Triger trong Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học

SKKN Sử dụng kỹ thuật Triger trong Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học đang là xu hướng phát triển mạnh mẽ trong các nhà trường hiện nay. Các phần mềm sử dụng trong dạy học rất phong phú, đa dạng, giao diện đẹp và ngày càng được cải tiến, phát triển để hỗ trợ người dùng thuận tiện hơn. Tuỳ vào từng môn học sẽ có phần mềm hỗ trợ giảng dạy riêng. Tuy nhiên phần mềm Powerpoint đang được ưa chuộng và sử dụng nhiều hơn bởi các tính năng tiện dụng của nó. Khi đưa các bài giảng lên trang trình chiếu, kiến thức sẽ trở nên sinh động, mới mẻ, hấp dẫn và dễ tiếp cận người học. Có rất nhiều cách để thể hiện kiến thức trong một bài giảng trình chiếu, mỗi giáo viên sẽ thể hiện kiến thức theo phong cách riêng của mình. Thể hiện kiến thức mới thông qua các trò chơi là cách học sinh thích thú nhất. Thông qua các trò chơi, học sinh cảm thấy hứng khởi hơn, khắc sâu kiến thức hơn và đón nhận kiến thức mới với tâm thế thoải mái nhất.

PHÒNG GD&ĐT LẠC THỦY TRƯỜNG TH&THCS CỐ NGHĨA BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI, SÁNG TẠO GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY SỬ DỤNG KỸ THUẬT TRIGER TRONG POWERPOINT ĐỂ THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI DẠY HỌC I VẤN ĐỀ CẦN ĐỔI MỚI Sử dụng công nghệ thông tin dạy học xu hướng phát triển mạnh mẽ nhà trường Các phần mềm sử dụng dạy học phong phú, đa dạng, giao diện đẹp ngày cải tiến, phát triển để hỗ trợ người dùng thuận tiện Tuỳ vào mơn học có phần mềm hỗ trợ giảng dạy riêng Tuy nhiên phần mềm Powerpoint ưa chuộng sử dụng nhiều tính tiện dụng Khi đưa giảng lên trang trình chiếu, kiến thức trở nên sinh động, mẻ, hấp dẫn dễ tiếp cận người học Có nhiều cách để thể kiến thức giảng trình chiếu, giáo viên thể kiến thức theo phong cách riêng Thể kiến thức thơng qua trị chơi cách học sinh thích thú Thơng qua trò chơi, học sinh cảm thấy hứng khởi hơn, khắc sâu kiến thức đón nhận kiến thức với tâm thoải mái Mặc dù có nhiều ưu điểm ứng dụng mà Powerpoint đem lại chưa khai thác triệt để Qua trao đổi với số bạn đồng nghiệp, nhiều giáo viên sử dụng Powerpoint mức độ tải giáo án mạng chỉnh sửa chưa thực hình thành kỹ năng, kỹ xảo Khơng phải giáo viên biết cách sử dụng ứng dụng tiện lợi Powerpoint để thiết kế trang chiếu Một số lỗi phổ biến hiệu ứng trang chiếu rời rạc Khi thiết kế trò chơi chưa có tính tương tác, đối tượng trị chơi có phải xuất theo thứ tự cách bấm phím Enter, trỏ chuột Do học sinh tham gia trị chơi lựa chọn câu hỏi theo ấn định giáo viên Điều gây nhàm chán cho học sinh khó khăn cho giáo viên giảng dạy Việc tiếp cận Công nghệ thông tin giáo viên cịn nhiều hạn chế Dù có nhiều ưu điểm phương pháp mới, tương đối khó, khơng phải giáo viên có khả tiếp cận Đặc biệt tình trạng thiếu giáo viên trầm trọng Thời gian lên lớp dày đặc khiến giáo viên khó xếp thời gian học hỏi, tìm tịi kỹ thuật Để hình thành kỹ kỹ xảo thiết kế giảng địi hỏi người thiết kế phải có đầu tư lớn thời gian, công sức Công nghệ thông tin phát triến hàng ngày, hàng Tuy vậy, giáo viên chưa tiếp cận công nghệ Hiện Office phiên 2021 có nhiều cải tiến đại số giáo viên dùng phiên 2003 Việc chậm tiếp cận công nghệ rào cản khiến người giáo viên không thực kỹ thuật đại Thiết kế trò chơi thường nhiều thời gian, cơng sức, địi hỏi sáng tạo đầu tư người thiết kế nên số giáo viên thường có tâm lý e ngại, tránh né Các tiết dạy sử dụng trình chiếu hầu hết dùng tiết dự giờ, thao giảng Mà giáo viên dự giờ, thao giảng đến lần/ năm nên việc hình thành kỹ kỹ xảo cịn hạn chế Ý thức học tập số học sinh chưa cao, em chưa xác định mục tiêu học tập, chưa cố gắng tiết học, đặc biệt môn phụ, môn tự chọn Vì vậy, giáo viên cần đổi phương pháp, tạo hứng thú cho học sinh để em dễ dàng tiếp cận kiến thức, học thông qua chơi, vừa chơi mà vừa học để hút em vào học Trước thực trạng trên, mạnh dạn nghiên cứu biện pháp đổi mới: “ Sử dụng kỹ thuật Triger Powerpoint để thiết kế trò chơi dạy học ” trường TH&THCS Cố Nghĩa Kỹ thuật Triger kỹ thuật cho phép người dùng sử dụng đối tượng trang chiếu điều khiển hiệu ứng đối tượng khác Khi sử dụng kỹ thuật này, đối tượng trang chiếu tách cách riêng biệt, xuất theo lựa chọn học sinh thông qua nhấp chuột Nhờ tăng tương tác học sinh vào học, giúp học sinh hứng thú tiếp cận kiến thức dễ dàng Đây kỹ thuật tương đối khó, địi hỏi người thiết kế phải nắm rõ đối tượng trang chiếu thực đầy đủ bước tạo Triger trang chiếu + Kết tự khảo sát thử nghiệm đầu năm học học sinh khối lớp cho thấy: thực phương pháp dạy học truyền thống, hiệu đạt khoảng 50% thực phương pháp: “ Học thông qua chơi” sử dụng kỹ thuật Triger Powerpoint, , hiệu đạt khoảng 90% II NỘI DUNG Giải pháp thực Giải pháp 1: Sử sụng kỹ thuật Triger thiết kế trò chơi “Lật ô chữ” a Mục tiêu giải pháp: Đây trị chơi đơn giản, tính tương tác cao linh hoạt với học sinh Giúp học sinh hứng thú hơn, tiếp cận kiến thức chủ động học Tạo khơng khí thoải mái tiết học Từ đó, học sinh tích cực phát biểu xây dựng bài, hình thành tư suy luận logic Tạo điều kiện cho học sinh củng cố hệ thống kiến thức cách sâu sắc b Cách thực * Trò chơi Lật chữ thường có cấu trúc sau: Chủ đề chữ (Từ khố) Kiến thức, nội dung học có chương trình (kiến thức cũ) Các câu hỏi tương ứng với ô chữ Thời gian tối đa câu hỏi Quy định cách chơi * Các bước tổ chức trị chơi Lật chữ: Bước 1: Giới thiệu chữ đưa từ khố, nêu gợi ý (nếu có) Đưa hướng dẫn, quy định cách chơi Bước 2: Tổ chức cho học sinh chơi Bước 3: Nhận xét, đánh giá, đưa kết luận kiến thức trị chơi * Quy trình xây dựng trò chơi: Bước 1: Chuẩn bị từ khố cho chữ: Từ khố chọn phải bao quát nội dung học, từ khố định nghĩa, khái niệm, cơng thức học có nội dung Bước 2: Xắp xếp từ để tạo ô chữ: Chọn lọc xếp từ khố thành chữ Nếu có nhiều chữ chọn cách xếp cho kết thúc trò chơi, chữ hàng dọc tạo thành từ khố bao quát Bước 3: Viết gợi ý cho ô chữ: Căn vào từ khoá chọn, nội dung học trình độ học sinh để viết gợi ý Gợi ý cần ngắn gọn, xúc tích, từ ngữ rõ ràng có tính tư Bước 4: Xây dựng ô chữ - Tạo ô chữ theo cấu trúc xác định, Điền từ khoá vào chữ Tạo thêm chữ trống có kích thước chữ điền từ khố Đưa chữ trống lên chữ có từ khoá để che - Tạo hiệu ứng cho ô chữ bị tác động, Nhấp chọn vào ô chữ muốn tạo hiệu ứng, sau vào thẻ Animation > Add Animation chọn hiệu ứng mong muốn - Mở cửa sổ Animation Pane Click chuột phải vào hiệu ứng vừa tạo, chọn Timing - Nhấp chuột chọn vào phần Triggers Tick chọn Start effect on click of, sau lựa chọn chữ chủ động Có thể lựa chọn trực tiếp phần Trigger cơng cụ (trong nhóm Advanced Animation), sau chọn On click of chọn đối tượng chủ động * Kết đạt sau tổ chức trò chơi: - Khi chưa tổ chức trò chơi: Học sinh bị động lĩnh hội kiến thức, giáo viên hoạt động nhiều, tạo hứng thú cho học sinh - Sau áp dụng phương pháp chơi trị chơi, học khơng cịn khơ khan, học sinh tích cực tham gia trị chơi để khám q kiến thức thơng qua bí mật bên chữ Giáo viên khơng cịn phải thuyết trình nhiều mà đạt mục tiêu học Dưới hai ví dụ trị chơi “ Lật ô chữ” mà thiết kế thực giảng dạy trường TH&THCS Cố Nghĩa: Trò chơi khởi động “Lật ô chữ phiên Corona” : Trò chơi khởi động 4: Định dạng trang văn bản, đánh số trang văn (Tin học lớp 5) Giải pháp Sử dụng kỹ thuật Triger thiết kế trò chơi: Hái táo a Mục tiêu giải pháp: Tương tự trị chơi “Lật chữ” Trị chơi “Hái táo” có tính tương tác cao linh hoạt với học sinh Giúp học sinh hứng thú hơn, tiếp cận kiến thức chủ động học Tạo khơng khí thoải mái tiết học Từ đó, học sinh tích cực phát biểu xây dựng bài, hình thành tư suy luận logic Tạo điều kiện cho học sinh củng cố hệ thống kiến thức cách sâu sắc b Cách thực * Trị chơi Hái táo có cấu trúc sau: Chủ đề học Kiến thức, nội dung học có chương trình (kiến thức cũ) từ khoá ẩn sau táo Các câu hỏi tương ứng với táo Thời gian tối đa câu hỏi Quy định cách chơi * Các bước tổ chức trò chơi Hái táo: Bước 1: Giới thiệu trò chơi đưa chủ đề Đưa hướng dẫn, quy định cách chơi Bước 2: Tổ chức cho học sinh chơi Bước 3: Nhận xét, đánh giá, đưa kết luận kiến thức trị chơi Quy trình xây dựng trị chơi: Bước 1: Chuẩn bị từ khố cho táo: Từ khoá chọn phải bao quát nội dung học, từ khố định nghĩa, khái niệm, công thức học có nội dung Bước 2: Viết câu hỏi tương ứng với từ khoá Câu hỏi phải mang tính tư duy, gợi mở từ khoá chọn Bước 3: Viết gợi ý cho từ khoá: Căn vào từ khoá chọn, nội dung học trình độ học sinh để viết gợi ý Gợi ý cần ngắn gọn, xúc tích, từ ngữ rõ ràng có tính tư Bước 4: Xây dựng trò chơi - Lựa chọn hình ảnh có kích thước phù hợp chèn vào trang chiếu Chèn thêm số hình ảnh táo có đủ màu xanh, đỏ đặt vào vị trí phù hợp Bên vị trí đặt táo cần chèn thêm từ khố chọn - Tạo hiệu ứng cho táo bị tác động, Nhấp chọn vào táo muốn tạo hiệu ứng, sau vào thẻ Animation > Add Animation chọn hiệu ứng mong muốn - Mở cửa sổ Animation Pane Click chuột phải vào hiệu ứng vừa tạo, chọn Timing - Nhấp chuột chọn vào phần triggers Tick chọn Start effect on click of, sau lựa chọn chữ chủ động Có thể lựa chọn trực tiếp phần trigger cơng cụ (trong nhóm Advanced Animation), sau chọn On click of chọn đối tượng chủ động * Kết đạt sau tổ chức trò chơi: - Khi chưa tổ chức trò chơi: Học sinh bị động lĩnh hội kiến thức, giáo viên hoạt động nhiều, tạo hứng thú cho học sinh - Sau áp dụng phương pháp chơi trò chơi, học khơng cịn khơ khan, học sinh tích cực tham gia trò chơi để khám kiến thức thơng qua bí mật bên táo Giáo viên khơng cịn phải thuyết trình nhiều mà đạt mục tiêu học Ví dụ trị chơi : “Hái táo” mà tơi thiết kế thực giảng dạy thiết kế giúp đồng nghiệp trường TH&THCS Cố Nghĩa: 1.Trò chơi khởi động 69: Luyện tập (mơn Tốn lớp 2) Trị chơi bơng hoa tặng thầy cơ: Giải pháp 3: Sử dụng kỹ thuật Triger thiết kế trò chơi: Khu vườn mây a Mục tiêu giải pháp: Đây trị chơi lấy hình ảnh Game thực tế ảo “Khu vườn mây” mà học sinh yêu thích Với hình ảnh quen thuộc, học sinh dễ dàng tham gia trò chơi hút vào nội dung học với câu hỏi bí ẩn Giúp học sinh hứng thú hơn, tiếp cận kiến thức chủ động học Tạo khơng khí thoải mái tiết học Từ đó, học sinh tích cực phát biểu xây dựng bài, hình thành tư suy luận logic Tạo điều kiện cho học sinh củng cố hệ thống kiến thức cách sâu sắc b Cách thực * Trị chơi Khu vườn mây có cấu trúc sau: Chủ đề học Kiến thức, nội dung học có chương trình (kiến thức cũ) từ khố ẩn sau chậu Các câu hỏi tương ứng với chậu Thời gian tối đa câu hỏi Quy định cách chơi * Các bước tổ chức trò chơi Khu vườn mây: Bước 1: Giới thiệu trò chơi đưa chủ đề Đưa hướng dẫn, quy định cách chơi Bước 2: Tổ chức cho học sinh chơi Bước 3: Nhận xét, đánh giá, đưa kết luận kiến thức trị chơi * Quy trình xây dựng trị chơi: Bước 1: Chuẩn bị từ khoá cho chậu hoa: Từ khoá chọn phải bao quát nội dung học, từ khố định nghĩa, khái niệm, cơng thức học có nội dung Bước 2: Viết câu hỏi tương ứng với từ khoá Câu hỏi phải mang tính tư duy, gợi mở từ khố chọn Bước 3: Viết gợi ý cho từ khoá: Căn vào từ khoá chọn, nội dung học trình độ học sinh để viết gợi ý Gợi ý cần ngắn gọn, xúc tích, từ ngữ rõ ràng có tính tư Bước 4: Xây dựng trị chơi - Lựa chọn hình ảnh chậu dây leo có kích thước phù hợp “Game Khu vườn mây” chèn vào trang chiếu Chèn thêm số hình ảnh vịi nước đặt vào vị trí phù hợp chậu Đặt đường liên kết Hyperlink đến trang chiếu có câu hỏi câu trả lời - Tạo hiệu ứng cho chậu bị tác động, Nhấp chọn vào chậu muốn tạo hiệu ứng, sau vào thẻ Animation > Add Animation chọn hiệu ứng mong muốn - Mở cửa sổ Animation Pane Click chuột phải vào hiệu ứng vừa tạo, chọn Timing - Nhấp chuột chọn vào phần triggers Tick chọn Start effect on click of, sau lựa chọn chậu chủ động Có thể lựa chọn trực tiếp phần trigger công cụ (trong nhóm Advanced Animation), sau chọn On click of chọn đối tượng chủ động Bấm chuột phải chọn Hyperlink, sau chọn trang chiếu chứa câu hỏi câu trả lời * Kết đạt sau tổ chức trò chơi: Khi chưa tổ chức trò chơi: Học sinh bị động lĩnh hội kiến thức, giáo viên hoạt động nhiều, tạo hứng thú cho học sinh Sau áp dụng phương pháp chơi trò chơi, học khơng cịn khơ khan, học sinh tích cực tham gia trò chơi để khám kiến thức thơng qua bí mật bên chậu Giáo viên khơng cịn phải thuyết trình nhiều mà đạt mục tiêu học Ví dụ trị chơi : “Khu vườn mây” mà tơi thiết kế thực giảng dạy trường TH&THCS Cố Nghĩa: Quá trình áp dụng giải pháp Qua trình áp dụng biện pháp đổi mới: “Sử dụng kỹ thuật Triger Powerpoint để thiết kế trò chơi dạy học ” nửa HKI vừa qua, nhận thấy kết học tập môn Tin học học sinh có tiến rõ rệt, em hứng thú say mê học tập, tự tin trả lời câu hỏi xây dựng trước lớp, biết hợp tác nhóm cách tích cực học sơi thoải mái, tình cảm - trị ln gần gũi gắn bó Bảng so sánh ưu điểm sau áp dụng giải pháp việc giảng dạy đơn vị Trước áp dụng - Lớp học trầm - Học tập chậm chạp, phát biểu ý kiến - Số lượng học sinh rụt rè, nhút nhát biểu diễn nhiều - Học sinh nắm kiến thức hời hợt, mau quên - Khả vận dụng lý thuyết vào thực hành hạn chế Sau áp dụng - Lớp học sơi nổi, tích cực - Học tập nhanh nhẹn, hăng hái phát biểu ý kiến - Số lượng học sinh mạnh dạn, tự tin biểu diễn tăng lên nhiều - Học sinh ghi nhớ kiến thức nhờ hình ảnh trực quan trị chơi - Tăng khả vận dụng lý thuyết vào thực hành Học sinh ghi nhớ vị trí cách dùng nút lệnh dễ dàng Kết khảo sát học kỳ I cụ thể đạt học sinh khối lớp sau: Hoàn thành Chưa hoàn Tổng số Hoàn thành tốt thành Khối HS (4A1,4A2) SL % SL % SL % Khối 63 28 44.4% 35 55.6% Phạm vi, lĩnh vực, khu vực có khả áp dụng Qua q trình áp dụng biện pháp đổi mới: “Sử dụng kỹ thuật Triger Powerpoint để thiết kế trò chơi dạy học ” vào việc giảng dạy khối lớp phân công trường TH&THCS Cố Nghĩa, nhận thấy đa số học sinh hứng thú học tập, mức độ yêu thích tiếp thu học sinh nâng lên rõ rệt, khơng khí học sôi thoải mái, em mạnh dạn, tự tin xung phong lên trình bày trước lớp Ngồi áp dụng với môn Tin học trực tiếp giảng dạy, tham gia đồng nghiệp thiết kế giảng nhiều môn khác, giúp đồng nghiệp tham gia thao giảng cấp trường, cấp huyện đạt kết cao Số lượng học sinh chưa đạt yêu cầu môn học giảm nhiều số học sinh hồn thành tốt mơn học tăng lên rõ rệt so với kết khảo sát đầu năm học, tình cảm trị thêm gần gũi gắn bó đáp ứng cho em mục tiêu: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” từ góp phần hình thành nhân cách đạo đức, tư tưởng lối sống cho em trở thành ngoan, trò giỏi cháu ngoan Bác Hồ III KẾT LUẬN Qua trình giảng dạy, nhận thấy kết đạt khả quan Qua thời gian áp dụng biện pháp đổi cho học sinh thấy em có nhiều tiến việc thực hành kiến thức học Sản phẩm thực hành em phong phú, đa dạng nội dung hình thức Kỹ thực hành có tiến rõ rệt Học sinh tỏ thích học, say mê mơn học Khơng khí diễn sơi nổi, thoải mái kích thích lịng say mê khám phá em Học sinh chủ động tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Với cố gắng thực thành công phát huy tính tích cực học tập học sinh, chất lượng giảng dạy nâng lên rõ rệt qua học kỳ, năm học Trên số đổi đúc rút q trình thực đơn vị Tơi nhận thấy em phát huy tinh thần tham gia hoạt động học tập tích cực, giúp em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, góp phần mang lại hiệu cao lên lớp nhà trường ngày có chất lượng tốt Từ hiệu tích cực biện pháp đổi mới: "“Sử dụng kỹ thuật Triger Powerpoint để thiết kế trị chơi dạy học ” mà tơi áp dụng hiệu đơn vị mong giải pháp mà thực nghiệm nhân rộng trường Tiểu học, TH&THCS địa bàn huyện Lạc Thủy để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học nói chung mơn khác nói riêng ngày phát triển có chất lượng cao Để báo cáo đổi có khả nhân rộng hơn, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: - Giáo viên phải chuẩn bị thật kỹ ý tưởng, nội dung học cho lần thiết kế tổ chức trị chơi - Tích cực tham gia học hỏi, tích luỹ chun mơn để vận dụng phương pháp đổi dạy học nhằm nâng cao hiểu giáo dục - Tiếp tục bổ sung số sách, tư liệu tham khảo môn đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội - Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập, đặc biệt em có khiếu trội - Tạo điều kiện sở vật chất (tivi, máy chiếu) để đồng chí giáo viên có điều kiện học hỏi, thực hành, đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao kiến thức công nghệ thông tin Với tất đề xuất nêu trên, tơi mong góp phần giúp em học sinh học tập tốt Bản báo cáo đổi “Sử dụng kỹ thuật Triger Powerpoint để thiết kế trò chơi dạy học ” không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất kính mong Ban giám khảo đồng chí đồng nghiệp đóng góp ý kiến chia sẻ biện pháp hay để báo cáo tơi hồn thiện tơi áp dụng cơng tác giảng dạy đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Phú Nghĩa, ngày tháng 11 năm 2022 NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Nguyễn Thị Minh Hoài 10