Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm non
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ NHÀ TRẺ THÍCH ĐẾN TRƯỜNG, LỚP MẦM NON Lĩnh vực Cấp học Tác giả Đơn vị công tác Chức vụ : Giáo dục nhà trẻ : Mầm non : Hà Thị Hiền : Trường MN Trung Mầu : Giáo viên Năm học: 2022 - 2023 MỤC LỤC Nội dung Mục PHẦN I PHẦN II 2.1 2.2 2.3 3.1.Biện pháp 3.2 Biện pháp 3.3 Biện pháp 3.4 Biện pháp 3.5 Biện pháp 4.1 4.2 PHẦN III Trang ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: 2 Đối tượng, thời gian phương pháp nghiên cứu: Tính ưu điểm bật sáng kiến GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Thực trạng vấn đề: Thuận lợi Khó khăn Phạm vi - Bảng khảo sát 5 6 Biện pháp áp dụng Tạo niềm tin với trẻ phụ huynh 6-9 Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ - 10 Tạo môi trường đẹp thu hút ý trẻ 11 - 12 Khai thác tính cách, sở thích trẻ, tập cho trẻ quen 12 - 13 với nề nếp thói quen cũ trẻ Hết lịng q mến trẻ, tạo gần gũi thân thiện với 13 - 15 trẻ, yêu nghề Kết Kết đạt - Bảng khảo sát Hiệu sáng kiến 15 16 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 17 Bài học kinh nghiệm Kiến Nghị 17 17 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG 1/17 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trẻ em mầm sống vận mệnh tươi sáng dân tộc Giáo dục trẻ em trọng trách cao Đảng nhà nước ta Mang sứ mệnh cao giáo viên mang trọng trách cao dân tộc Đặc biệt giáo viên mầm non chúng ta, người có nhiệm vụ gieo hạt, uốn nắn mầm xanh từ ngày đầu đến trường Để thực nhiệm vụ cao người giáo viên ln phải tìm tịi học hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ, hết người giáo viên phải có tâm lẫn đức Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ từ ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng, mang lại cho trẻ cảm giác an tồn, ln đặt trẻ, phải tìm hiểu tính cách, sở thích trẻ Từ khai thác tạo niềm tin trẻ cách nhanh để yên tâm đến lớp Cô phải mang đến cho trẻ tâm thật thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp, từ tạo tiền đề cho trẻ phát triển bậc học Khi mang lại kết mong đợi việc chăm sóc giáo dục trẻ được thành công định Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp, với cô vấn đề vô quan trọng Mỗi năm đối tượng trẻ khác cách làm quen với trẻ phải khác Phụ huynh thường hay so sánh lớp nhỏ lớp lớn, cháu cũ cháu lo lắng khơng biết đối xử với có tốt khơng? Làm để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non? Vấn đề giúp trẻ sớm hòa nhập vào môi trường làm Tôi trăn trở, tìm tịi học hỏi cách để tìm biện pháp giúp bé thích nghi thật sớm với trường lớp học, thích đến trường Mầm Non Vì năm học 2022 – 2023 chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ thích đến trường, lớp mầm non” để nghiên cứu tìm số biện pháp giúp giáo viên tạo niềm tin với phụ huynh trẻ yêu cô, yêu trường lớp Mục đích nghiên cứu: Nhằm giúp trẻ đến lớp khơng sợ sệt thích học để bậc phụ huynh an tâm ngày học xa bố mẹ Đối tượng, thời gian phương pháp nghiên cứu: - Trẻ từ 18 đến 36 tháng tuổi - Đề tài thực năm học 2022 – 2023 2/17 Tính ưu điểm bật sáng kiến: Sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ thích đến trường đến lớp Mầm non” đúc kết qua nhiều năm công tác đưa giải pháp: + Giải pháp 1: Tạo niềm tin với trẻ phụ huynh Tạo niềm tin trẻ phụ huynh niềm hạnh phúc, niềm vui thành công người giáo viên + Giải pháp 2: Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ Ở lứa tuổi mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” nhu cầu vui chơi trẻ lớn đồ dùng đóng vai trị quan trọng để thu hút, tạo hứng thú cho trẻ ngày đến lớp + Giải pháp 3: Tạo môi trường đẹp thu hút ý trẻ Yếu tố trường lớp yếu tố cần thiết cho ham thích học trẻ trẻ đến trường Vì mơi trường có xanh - - Đẹp, trang trí gần gũi với trẻ khiến trẻ thích thú + Giải pháp 4: Khai thác tính cách, sở thích trẻ, tập cho trẻ quen với nề nếp thói quen cũ trẻ Ở giải pháp tơi thấy tìm hiểu tính cách, sở thích trẻ để nắm bắt tình hình trẻ Khi nhận trẻ cô tiếp cận lấy niềm tin trẻ phụ huynh + Giải pháp 5: Hết lịng q mến trẻ, tạo gần gũi thân thiện với trẻ, yêu nghề Tôi cố gắng trở thành người bạn đáng tin cậy trẻ đến lớp, thu hút trẻ vào trò chơi nhỏ, hay vào thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ Hết lịng q mến trẻ tạo gần gũi thân thiện với trẻ đến với trẻ tâm tình thương mình, lịng u nghề, u trẻ đẻ mình, ln hịa vào giới trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ khơng vượt qua giới hạn, chăm sóc, u thương trò chuyện để ngày trẻ đến lớp thêm nhiều niềm vui, trẻ yêu thích đến lớp ngày ngoan ngoãn lễ phép 3/17 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Việc tạo cho trẻ thích đến trường đến lớp vấn đề quan trọng Trẻ thích học tạo cho phụ huynh có tâm lý thỏa mái, yên tâm giao cho giáo, trẻ hịa đồng nhanh với mơi trường, trẻ tích cực tham gia hoạt động lớp, cô giáo dễ dàng tiếp tiếp cận với trẻ để hiểu tâm lý có biện giáo dục phù hợp Giai đoạn trẻ 24 - 36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hồ quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an tồn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Cơ giáo mầm non địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu thể chỗ biết hồ nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ yêu trường, yêu lớp Trong năm học 2022 - 2023, Tôi Ban Giám Hiệu trường mầm non Trung Mầu phân công dạy lớp nhà trẻ, Tôi thấy bé lớp nhiều cháu lần học, lần đến với môi trường mới, không quen thuộc với điều xa lạ, nên không tránh khỏi bỡ ngỡ cho trẻ, khiến đa số trẻ nhõng nhẽo phụ huynh đưa đến lớp, trẻ lần đến trường, bất ngờ bị tách xa bố mẹ xa người thân, phải thay đổi môi trường sống đột ngột nên trẻ sợ khóc nhiều, điều làm ảnh hưởng đến tâm lý sức khỏe trẻ Trong suy nghĩ để phụ huynh yên tâm vui vẻ trao cho cô? Làm để trẻ thích học, ngày đến trường trẻ ngày vui, trẻ yêu thích đến trường ngày Qua q trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng vấn đề nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp trước để tìm biện pháp “Một số biện pháp giúp trẻ thích đến 4/17 trường đến lớp Mầm non” cho trẻ cách có hiệu để bố mẹ yên tâm vui vẻ đến lớp Qua thời gian nghiên cứu đề tài, thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thực trạng vấn đề: 2.1.Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm lớn huyện ủy, ủy ban nhân dân huyện Gia Lâm, ủy ban nhân dân xã Trung Mầu Sự đạo trực tiếp sát phòng Giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm Trường có đủ sở vật chất kiên cố, đủ nhóm lớp, có nhà ăn, bếp chiều, có đủ cơng trình vệ sinh có nguồn nước đảm bảo cho vệ sinh môi trường vệ sinh ăn uống Nhà trường có đội ngũ giáo viên chuẩn trình độ, có nghiệp vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ tốt, có lực ý thức trách nhiệm nhiệt tình cơng tác Trường có cấp dưỡng riêng qua lớp bồi dưỡng, có sức khỏe tốt, có lịng nhiệt tình cao Bản thân tơi giáo viên giúp đỡ ban giám hiệu đồng chí giáo viên trường, ln nhiệt tình giúp đỡ tơi Tơi có trình độ chuẩn, say sưa cơng tác say mê với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ với tâm, tận tụy với nghề, yêu thương trẻ vơ điều kiện đứa Hàng năm học chuyên đề để nâng cao chất lượng giảng dạy, tập huấn kĩ giao tiếp với trẻ phụ huynh hàng tháng Phòng học rộng rãi, cách bố trí ln gon gàng ngăn nắp, tạo không cho hoạt động Tôi ln đặt đứa trẻ hịa trẻ để thấu hiểu tạo niềm tin với trẻ, ln tạo tâm lý thoải mái kích thích trẻ đến lớp Hàng tháng dự giờ, sinh hoạt chuyên môn đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn Ngồi thời gian lớp tơi tìm tịi video, viết tâm lý cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ, để nắm bắt tâm sinh lý trẻ, lứa tuổi để vận dụng vào hàng ngày với trẻ nhiệt tình làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, phục vụ cho việc giảng dạy vui chơi trẻ, ln tìm tịi nhặt ngun vật liệu bỏ tẩy rửa sẽ, để tận dụng làm đồ chơi, bổ sung vào góc cho trẻ hoạt động Luôn quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh nhà trường nói chung bậc phụ huynh lớp nhà trẻ D2 nói riêng Thường xuyên theo dõi chương trình "Làm bạn với con" để có kinh nghiệm đón trẻ, trị chuyện với trẻ tạo tâm lý gần gũi thoải mái 5/17 2.2 Khó khăn: Trường Mầm non Trung Mầu nơi công tác xã nông kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, điều kiện kinh tế chưa đồng đều, nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế chưa có phối hợp với nhà trường Một số bậc phụ huynh cịn chưa có việc làm ổn định nên nhà trông nhờ ông bà trông hộ, dẫn đến trẻ độ tuổi Nhà trẻ đến trường chưa cao Nhiều cháu - tuổi đến trường Một số phụ huynh chiều thiếu hiểu biết kiến thức khoa học, việc phối hợp việc giáo dục trẻ cịn gặp khó khăn Một số phụ huynh cịn sót con, đưa lớp thấy quấy khóc lại cho nghỉ học 2.3 Phạm vi - Bảng khảo sát Tại lớp nhà trẻ D2 (nhóm trẻ 24 - 36 tháng) Trường Mầm Non Trung Mầu Huyện Gia Lâm - Thành phố Hà Nội từ tháng 08 năm 2022 đến tháng 02 năm 2023 Lớp Tôi 25 học sinh Qua khảo sát đầu năm trẻ kết thu cho thấy nhiều vấn đế đáng quan tâm: Bảng khảo sát đầu năm Nội dung Tổng số trẻ Đầu năm 25 Trẻ thích học 7/25 = 28% Trẻ Khơng thích học 18 18/25 =72% BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG 3.1 Biện pháp 1: Tạo niềm tin với trẻ phụ huynh Phần lớn trẻ lứa tuổi mầm non có miễn cưỡng phải xa người thân để đến môi trường lạ Môi trường không người thân thuộc gia đình Lần bé học, chuyện đơn giản từ nhà đến trường, mà bé phải rời xa điểm tựa tinh thần vững chắc, để làm quen với giới hồn tồn xa lạ Vậy Tơi thường trao đổi với “các bậc phụ huynh chuẩn bị tâm lý cho trẻ thật tốt trước đưa đến trường” Trước hết, Tôi khuyên phụ huynh chuẩn bị tâm lý cho thân Hầu hết phụ huynh tỏ lo lắng, không tin tưởng vào nhà trường như: khơng biết giáo có thương u khơng, có cho bé ăn uống đầy đủ khơng, bé khóc có dỗ khơng… Có phụ huynh cịn ịa khóc để lại trường, có phụ huynh vừa nhìn vừa lưu luyến lau nước mắt Các nhà tâm lý kết luận: Lần học, đa số sợ hãi trẻ bắt nguồn từ tâm lý bất ổn cha mẹ Thế chuyện lo lắng điều tránh khỏi 6/17 bậc làm cha làm mẹ! Đương nhiên, gửi gắm đứa dứt ruột sinh vào môi trường không bậc cha mẹ hồn tồn n tâm Mà khơng yên tâm khó giấu giếm Trẻ em nhạy cảm, bé “đọc” tâm trạng bố mẹ Chỉ có cách nhất: phụ huynh đến trường mầm non tìm hiểu cặn kẽ hoạt động Trường Các ăn uống nào, học chơi, ngủ nghỉ sao… Chúng muốn tạo điều kiện tối đa cho phụ huynh tham quan, tìm hiểu chế độ học tập, sinh hoạt Thông qua việc tìm hiểu này, phụ huynh tập cho nếp ăn uống, sinh hoạt theo thời gian biểu gần giống trường; sau nhà tập dần cho theo chế độ sinh hoạt Cha mẹ nên tìm hiểu thức ăn cách chế biến thức ăn trường để trẻ làm quen trước, tránh cho trẻ bị rối loạn tiêu hóa Ví dụ: 10h15 bé trường mầm non chuẩn ăn trưa, 11h30 bé ngủ nhà ta cho bé ăn vào để học bé thay đổi lịch sinh hoạt Phụ huynh nên dành thời gian cho trẻ đến chơi khn viên trường trước học thức Ở trẻ vui chơi với bạn mà nhìn thấy mẹ Có thể bắt đầu khoảng 30 phút ngày đầu tiên, sau tăng dần thời lượng ngày học Điều giúp trẻ quen thuộc dần với môi trường mới, trẻ không cảm thấy xa lạ, bỡ ngỡ với trường lớp, cô giáo bạn đồng trang lứa, giảm lo lắng khơng có người thân bên cạnh Những ngày cha mẹ nên trực tiếp đưa học (không nên để ông bà hay cơ, dì, chú, bác, người giúp việc đưa đi) thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với cô giáo, cho cô giáo biết biểu bất thường trẻ (ví dụ: ngủ trẻ có bị giật khơng, có hay vịi vĩnh khơng, có tè dầm khơng…) Qua đó, phụ huynh giáo viên tìm biện pháp tốt để giúp trẻ thích nghi với mơi trường Thêm điều cần lưu ý: phụ huynh (đặc biệt người mẹ) không yên tâm, tỏ lo lắng giao cho cô giáo ảnh hưởng không nhỏ đến trẻ Trẻ dễ dàng cảm nhận điều (sự nhận thức cảm tính thơng qua thái độ, nét mặt, nụ cười phụ huynh) Các nhà tâm lý phát trẻ khơng an tâm thấy lo lắng bố mẹ Vấn đề thường thể chỗ trẻ hay khóc nhè vào buổi sáng địi nhà, khơng chịu đến trường Theo tôi, phụ huynh nên làm “công tác tư tưởng” với trước tiên để có tin tưởng vào nhà trường giáo viên, làm tư tưởng vói con, hay nói chuyện với con: Ở trường u con, có nhiều bạn nhiều đồ chơi, Bố mẹ phải làm không chơi với được, bố mẹ đón sớm Điều làm cho học mau chóng hịa nhập mơi trường mới, vui vẻ, hoạt 7/17 bát phát triển tốt trí lực lẫn thể lực Vì vậy, Phụ huynh phải có tâm lý thỏa mái cho học phải tin tưởng giáo điều quan trọng thông điệp mà muốn phụ huynh tin “Hãy đưa trẻ đến trường với nụ cười tin tưởng” Tôi đưa số biện pháp mà bố mẹ nên làm với chuẩn bị đến lớp: chuẩn bị quần áo, vật dụng cho bé học, phụ huynh thực trước mặt bé, thông báo cho bé biết: “Mẹ chuẩn bị cho học đấy” Những lúc đưa bé đến trường, phụ huynh trò chuyện vui vẻ, thân mật với cô giáo trước mặt bé giúp yên tâm Điều tưởng đơn giản lại quan trọng: mặt tâm lý trẻ thấy ơng bà bố mẹ (những người yêu thương, gần gũi với bé) tỏ thân thiết với giáo viên trẻ có cảm giác giáo u thương, gần gũi với Phụ huynh có học lần đầu, tùy theo đặc điểm lứa tuổi cá tính trẻ, ngày trẻ đến trường cha mẹ gia đình xếp để gửi bé tới trường nửa ngày đón trẻ sớm Trẻ thích nghi mà khơng có cảm giác sợ Tuyệt đối cha mẹ không cho mang theo đồ chơi sắc nhọn, hột, hạt, thạch… Gia đình ghi rõ họ tên vào ba lô, túi sách bé mang tới lớp Những ngày đến trường cô giáo phải người bạn đáng tin cậy trẻ Khi bố mẹ đưa đến lớp ngày trẻ thường ôm chặt lấy bố mẹ không muốn rời xa nhìn xung quanh cách dị xét Nếu lúc giáo đến ơm chầm tách rời trẻ khỏi tay mẹ Tơi nghĩ trẻ khơng theo sợ cơ, sợ học Chính tiếp xúc lần với trẻ Tôi chào hỏi, cười làm quen câu hỏi đơn giản thân mật như: "Con tên gì?", "Con tuổi?', "Con có muốn vào lớp chơi bạn khơng?" Sau trị chuyện với phụ huynh từ từ vuốt ve trẻ, gần gũi trẻ cách nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng, bước khởi đầu để trẻ cảm thấy an lịng Đầu năm trẻ Tơi khóc nhiều, đón trẻ Tơi thường an ủi phụ huynh, làm tâm lý trước cho phụ huynh yên tâm trước tiên họ thương con, lo lắng cho con, sợ khóc nhiều làm ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe Những lời động viên chia sẻ giúp họ an tâm Khi nhận trẻ từ tay cha mẹ Tôi nắm tay trẻ, Bế trẻ vỗ an ủi, gần bên trẻ nói chuyện thật nhẹ nhàng, khích lệ động viên kiên nhẫn Đối với cháu khó làm quen với môi trường mới, lần đến trường, thường ôm chặt ba mẹ không chịu rời, Tôi không vội vàng tách cháu khỏi vòng tay phụ huynh mà đến chào hỏi phụ huynh, trò chuyện, mỉm cười với trẻ để làm quen trẻ mời bố mẹ chơi với lớp lúc cô, lúc tìm hiểu thêm sở thích, thói quen, giấc sinh hoạt nhà nào? Từ 8/17 thơng tin tơi làm quen hiểu nhiều giúp trẻ yên tâm bên cơ, bố mẹ phần n tâm giao cho cô tránh cho trẻ bị hụt hẫng có cảm giác bị bỏ rơi Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lòng ba mẹ mà không chịu chơi bạn Tôi tiếp tục phụ huynh trị chuyện thói quen, tập tính, sở thích trẻ để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cô, từ trẻ chơi với bạn lớp gửi cho bố mẹ vài ngày đầu để bố mẹ yên tâm, quen với mơi trường lúc hướng vào nề nếp, nội quy lớp.Việc chăm sóc giáo dục cháu phải tiến hành cách hài hồ, khơng nóng vội, cháu phải chăm sóc cách nhẹ nhàng không quát nạt, phải yêu thương vỗ trẻ Cô tạo niềm tin trẻ người mẹ thứ hai trẻ, ơm ấp, bế trẻ trẻ cảm giác gần gũi nhanh quen với với lớp hơn, chụp vài ảnh hoạc quay lại video hoạt động ngày cho bố mẹ, phụ huynh cảm thấy yên tâm Hỏi han phụ huynh sở thích con, Chiều phụ huynh đón trao đổi tình hình ngày để phụ huynh nắm bắt phối hợp với để chăm sóc giáo dục cách tốt (Hình ảnh minh họa tin tưởng bậc phụ huynh Hình ảnh minh họa vui vẻ đến trường lớp) 3.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn cho trẻ Đối với trẻ nhà trẻ “Hoạt động với đồ vật đóng vai trị chủ đạo” giáo hướng dẫn trẻ tiến hành góc chơi với nhiều nhóm chơi đồ vật khác để trẻ tháo, lắp, xâu, xếp chồng xếp cạnh, lồng hộp, phân biệt màu, hình, vật, lồi cây, hoa, lá, … Để có nhiều đồ dùng, đồ chơi tơi ln tranh thủ mang nhà làm, thời gian lớp Tôi tranh thủ gần gũi, chăm sóc trẻ nhiều Có gần gũi chăm sóc trẻ có cảm giác an toàn, phụ huynh tin tưởng Để trẻ hửng thú đến lớp Tôi bày đồ dùng, đồ chơi bắt mắt mà gần gũi với trẻ, sau tổ chức cho lớp chơi trò chơi vui nhộn gây hứng thú cho trẻ Quan sát biểu trẻ vào lớp, đồ chơi giúp trẻ nhanh chóng quên nỗi nhớ bố mẹ, nhanh chóng hịa nhập chơi bạn, bạn người mẹ chơi với trẻ giúp trẻ nhanh hịa nhập Trưng bày góc chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn kích thích trẻ ý thích chơi Tôi nhập vai chơi với trẻ, để tạo thân thiện gần gũi với trẻ, giúp trẻ sớm hòa nhập với bạn biết cách chơi kỹ chơi, muốn cho trẻ chơi nhiều góc chơi ngồi đồ chơi mà lớp phát ra, thân tơi tự tìm tịi đồ chơi tơi sưu tâm tự làm để vào góc để thu hút 9/17 khơng khí khơng có áp lực ăn, hay khen trẻ ăn giỏi quá, động viên ăn ăn ngon, ăn xinh đẹp, khỏe mạnh, bố mẹ vui ăn đấy! Nếu trẻ khơng ăn tơi không ép trẻ ăn, cho trẻ xem bạn ăn tốt, cho trẻ xem trẻ thấy thích từ từ động viên xúc cho trẻ ăn, Trẻ khơng ăn hoạc ăn Tơi cho trẻ uống sữa, ăn bánh dặn dò phụ huynh cho trẻ ăn nhiều nhà Nếu trẻ không muốn ăn muốn trớ dừng không cho trẻ ăn, trẻ thức ăn, trẻ sợ thức ăn trường Khi tơi cho trẻ uống sữa nhằm bù lại phần ăn trẻ Vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên vài muỗng cơm, trẻ dễ thích nghi với thức ăn trường, sau ăn nhanh gọn hết suất ăn Khơng cho trẻ ăn q vặt trước ăn để tạo thèm ăn trẻ Trẻ đến trường nên nề nếp lớp chưa có hướng dẫn chút một, nhẹ nhàng hướng vào hoạt động bạn, khen bạn làm tốt trước mặt động viên “con muốn làm giống bạn không?”, Cô làm nhé! Cô trẻ cô tạo tình vui để trẻ cười cảm thây yên tâm trẻ nhút nhát Còn với trẻ mạnh rạn Tơi động viên hướng ln cho nề nếp lớp, động viên khen ngợi kịp thời tặng cho hình mặt cười nho nhỏ để hứng thu vào việc làm vui vẻ đến lớp Với trẻ nề nếp nhà khác, lớp nên vất vả chăm sóc hướng dẫn con, cần địi hỏi phải kiên trì, mềm mỏng với lịng u thương trẻ nhanh chóng hịa nhập với bạn Để làm điều giúp nhanh chóng quen với nề nếp lớp vui vẻ cảm thấy lớp học an tồn nhà, Các dễ dàng đưa vào nề nếp quy củ lớp Khi có thói quen tốt lớp nhà thay đổi có nề nếp tốt bố mẹ yên tâm (Hình ảnh minh họa dần làm quên với nề nếp lớp) 3.5 Biện pháp 5: Hết lịng q mến trẻ, tạo gần gũi thân thiện với trẻ, yêu nghề Đối với trẻ tạo gần gũi, u thương trẻ Tơi ln cố gắng trở thành người mẹ thứ hai trẻ người bạn tin cậy trẻ đến lớp, Trẻ thích gần gũi, trẻ vào ln nở nụ cười, khen trẻ tạo cho trẻ tin cận ôm trẻ cái, hay bắt tay trẻ, hay xoa lưng trẻ khen trẻ …Tôi thu hút trẻ vào trò chơi vui nhộn, trò chơi thể cử chỉ, điệu pha chút đùa ngỗ nghĩnh với trẻ hay trò chơi dân gian nhỏ, thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với 13/17 mẹ Giờ ngủ trẻ chưa chịu ngủ, Tôi thường vỗ mông, xoa lưng hay hát du nhẹ nhàng cho trẻ vào giấc ngủ, có trẻ khó Tôi bế cho trẻ ngủ cho trẻ nằm gần bạn vài buổi trẻ quen, Tôi tập cho trẻ ngủ với bạn trẻ không ngủ không ép buộc trẻ vào nằm chung với bạn, để trẻ tự ngồi đâu trẻ thích, tơi đến nói với trẻ nằm chơi với cơ, cần nằm chơi tí xíu bạn ngủ dậy cô cho Tôi ngồi thuyết phục trẻ, bế xoa lưng đến trẻ thấy buồn ngủ lúc để trẻ vào giường nằm Khi đón trẻ Tơi thường dặn phụ huynh đón trẻ sớm chút, để tập thói quen dần với mơi trường khơng có cảm giác bị ba mẹ bỏ trường Tạo tin tưởng yêu thương trẻ, hoạt động ngày trẻ ln người bạn, đồng hành với trẻ người mẹ trẻ trẻ vui vẻ, u thích đến trường lớp Ngồi biện pháp giúp trẻ thích nghi sớm với trường lớp Mầm Non từ kinh nghiệm thực tiễn kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp áp dụng năm học qua, tơi cịn đến với trẻ tình thương vào giới trẻ, với tâm, tận tụy với nghề, yêu thương trẻ vô điều kiện đứa mình, ln đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ không vượt qua giới hạn, chăm sóc, u thương trị chuyện để ngày trẻ đến lớp có thêm nhiều niềm vui, trẻ yêu thích đến thích ngày ngoan ngoãn lễ phép Sau trẻ quen trường, quen lớp, quen bạn, bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô đến lớp, chào mẹ học thưa ba me học về, biết nói cảm ơn mẹ cho quà, sữa, bánh, Tôi nghĩ giáo viên mầm non không cần giỏi chuyên môn, nghiệp vụ, có lịng đam mê, tận tâm với nghề, mà họ cần có kỹ ứng xử, giao tiếp với trẻ tháng năm học đầu đời, tác động lớn đến việc hình thành nhân cách ý thức trẻ Sự ứng xử giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Do đó, để "mỗi ngày đến trường ngày vui" Tôi cởi mở, gần gũi, biết cách lắng nghe người bạn trẻ chia sẻ với trẻ, giúp trẻ hứng thú đến trường hợp tác hoạt động Về phía phụ huynh, cần có trao đổi góp ý thẳng thắn biết lắng nghe để ngồi kiến thức chun mơn, Tơi cần trau dồi thêm kỹ ứng xử sư phạm Tôi thường xuyên kết nối, tương tác với gia đình trẻ để thấu hiểu lẫn để cơng việc chăm sóc trẻ ngày tốt 14/17 Tôi nghĩ làm giáo viên mầm non trước tiên phải yêu nghề, yêu trẻ, phải có tâm trách nhiệm thật lịng, phải tận tụy với cơng việc khơng ngại khó khơng ngại khổ Tôi nhớ Bác Hồ dạy “Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó nuôi dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt ”.Tôi tin không phương châm phấn đấu riêng Tôi, mà tất giáo viên mầm non, người chọn nghề, gắn bó, yêu thương với trẻ say mê, nhiệt huyết với nghề Kết 4.1Kết đạt Từ sở thực tiễn trên, nhận giáo viên, nhà trường, gia đình trẻ phải có thống nhất, kết hợp tồn q trình chăm sóc, bao vệ giáo duc trẻ Trẻ mầm non non nớt, khơng thể tự phát triển mà khơng có vai trị dẫn dắt người lớn Vì việc giáo dục mầm non phải thể vai trò chủ đạo giáo viên, đưa yêu cầu phù hợp với đặc điểm cá nhân vốn sống trẻ Trên só biện pháp tơi áp dung cho nhóm lớp thời gian qua Từ trẻ cá biệt xem khó hịa nhập với mơi trường tơi tạo thân thiện, gần gũi, hướng trẻ hòa nhập vào trường lớp cách tốt Tôi tạo môi trường học thân thiện cô giáo người mẹ, người bạn người chị trẻ gặt hái được thành công định Giờ Tôi phụ huynh tin tưởng, nhiều lời khen từ người dân bậc phụ huynh, đường học học bạn học lớp bên cạnh, tơi tiếp xúc, nhìn thấy Tôi từ xa gọi chào cô, Giờ thích nghi với mơi trường nhanh, khơng cịn khóc nhè, bé thường đùa giỡn với thân mật, ăn giỏi, mạnh dạn, có khả tự phục vụ tốt Lúc yêu thương gọi cô ơi, mẹ cách trìu mến, ln kể cho tơi nghe chuyện trẻ thấy, trẻ làm, đâu, trẻ đến lớp trẻ thường chạy đến ôm tôi, cô kêu mỏi trẻ lại bóp vai cười, điều xoa tan lúc mệt mỏi làm việc chân, tay với bạn ý, điều tơi có cảm giác vui hứng thú làm việc ngay, Tôi không quên ôm vào lịng cách gần gũi trìu mến đến lớp trẻ điều giúp trẻ u thích đến lớp u q Đó động lực giúp tơi ngày yêu nghề gắng bó với nghề 15/17 Qua thời gian dạy trẻ, đạt số hiệu việc thu nhận trẻ mong có nhiều phụ huynh tin u gửi ln an tâm cách chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng đề Thật khơng có vui sướng hơn, nhìn nụ cười tươi hồn nhiên bé tơi cảm thấy đúng, đến với trẻ lòng nhận lại trẻ niềm vui hạnh phúc lớn nghề giáo viên Mầm Non mà Tôi chọn Mặc dù cịn có thiếu sót Tơi cảm thấy gặt hái thành cơng mong đợi, tơi tự hứa với lịng ln yêu thương, đến với trẻ tim chứa chan tình cảm, tâm huyết tận tâm với nghề Kết khảo sát đến lớp Nội dung Trẻ thích học Trẻ khơng thích học Tổng số trẻ 25 25 Đầu kỳ II (Tháng 2) 100% 4.2 Hiệu sáng kiến: Trên số biện pháp mà sử dụng thời gian qua Xin chia sẻ quý đồng nghiệp Tơi cảm thấy hồn thành tốt vai trị giáo mầm non Tơi tạo niềm tin vui, an tâm, tin tưởng cho bậc phụ huynh trao cho Các cháu lớp tơi thích đến lớp, ngoan ngỗn tự tin giao tiếp, khả tự phụ vụ ngày tốt 16/17 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Những vấn đề quan trọng đề cập đến sáng kiến: Vấn đề quan trọng sáng kiến đề cập đến giải pháp mà tơi trình bày tất giải pháp đó, nhằm mục đích, giúp trẻ đến trường khơng sợ sệt, thích học để bậc phụ huynh an tâm ngày xa bố mẹ Bài học kinh nghiệm Trẻ đến lớp khơng cịn bỡ ngỡ, biết chào hỏi lễ phép với người, khơng chạy trốn, ham thích học, chơi thân với bạn, biết chia sẻ đồ chơi, gần gũi với giáo, thích ăn cơm bạn lớp Tôi thấy việc thực đề tài khơng phù hợp với lớp tơi mà cịn triển khai lớp mẫu giáo lứa tuổi mầm non nói chung khơng áp dụng vào năm học này, mà áp dụng vào năm học Kiến nghị với cấp quản lý Trên số kinh nghiệm thân tơi việc giúp trẻ sớm thích nghi với môi trường lớp mầm non áp dụng trình thực lớp nhà trẻ Bản thân xin có số vấn đề sau: * Đối với trường: Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động học chơi * Đối với Phòng Giáo dục: Tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ giao tiếp, tìm hiểu tâm lý trẻ Trên học kinh nghiệm thân việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non áp dụng trình thực lớp nhà trẻ Đề nghị với cấp ngành nhà nước quan tâm đến vật chất, tinh thần cấp học mầm non nói chung giáo viên mầm non Trung Mầu nói riêng, để chúng Tôi thực yên tâm công tác cống hiến nhiều nhiều nữa, cho nghiệp giáo dục trồng người Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót mong nhận quan tâm hỗ trợ, đóng góp ý kiến cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 17/17 HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO SÁNG KIẾN Hình ảnh minh họa đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho 18/17 Hình ảnh hoạt động vui chơi góc 19/17 Hình ảnh đến cịn bỡ ngỡ 20/17 Hình ảnh minh họa tin tưởng bậc phụ huynh 21/17 Hình ảnh minh họa vui vẻ đến trường lớp 22/17 Hình ảnh minh họa làm quen với nề nếp lớp hết lòng yêu mến trẻ 23/17 TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP TRẺ THÍCH ĐẾN TRƯỜNG, LỚP MẦM NON (Dành cho CB-GV-NV -PHHS trường mầm non Trung Mầu) Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường với chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Trung Mầu Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học Anh (chị) cho biết môi trường sở vật chất nhà trường có đáp ứng nhu cầu dạy học cho không” Đã đủ Chưa đủ Anh (chị) có biện pháp giúp trẻ thích đến trường lớp mầm non vào lớp học khơng? Tạo niềm tin với trẻ phụ huynh Tạo đồ chơi môi trường hấp dẫn Phối hợp gia đình nhà trường Tạo gần gũi yêu thương trẻ Anh (chị) cho biết có nên đưa biện pháp giúp trẻ thích đến trường lớp mầm non vào lớp học khơng? Có Khơng Theo anh (chị) lứa tuổi nên áp dụng biện pháp giúp trẻ thích đến trường lớp mầm non Nhà trẻ Mẫu giáo Xin anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin thân Họ tên: Hà Thị Hiền Tuổi: 39 Nơi tại: Thôn – Trung Mầu – Gia Lâm – Hà Nội Nơi công tác: Thôn – Trung Mầu – Gia Lâm – Hà Nội Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ chị (anh)! 24/17 TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP TRẺ THÍCH ĐẾN TRƯỜNG, LỚP MẦM NON TRUNG MẦU (Dành cho CB-GV-NV -PHHS trường mầm non Trung Mầu) Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường với chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Trung Mầu Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học 1.Anh (chị) cho biết trường mầm non Trung Mầu làm tốt cơng tác “Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ” hay khơng? Có Khơng Anh (chị) nêu cảm nhận học mơi trường giáo dục lớp cô yêu thương chăm, dạy dỗ nào? Rất tốt Chưa tốt 3.Sau học thời gian, Anh (chị) cho biết có thay đổi trước chưa đến lớp? Trẻ thích lớp, đến trường Con nhà có nề nếp, hay hát kể chuyện nhiều Con tự lập vệ sinh cá nhân Xin anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên: Nguyễn Thị Thảo Tuổi: 32 Nơi tại: Thôn – Trung Mầu – Gia Lâm – Hà Nội Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ chị (anh)! 25/17 TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP TRẺ THÍCH ĐẾN TRƯỜNG, LỚP MẦM NON TRUNG MẦU (Dành cho CB-GV-NV- PHHS trường mầm non Trung Mầu) Tổng số phiếu điều tra phát ra: 60 phiếu Số phiếu thu về: 60 phiếu Đối tượng khảo sát: CB-GV-NV nhà trường : 35 phiếu PHHS lớp: : 25 phiếu Nội dung câu hỏi Câu trả lời Số Tỷ lệ % lượng 1.Anh (chị) cho biết môi trường, sở vật chất nhà Có 60 trường có đáp ứng nhu cầu dạy học cho Không không? 2.Anh (chị) biết đến Tạo niềm tin với trẻ 60 biện pháp giúp trẻ thích đến phụ huynh trường lớp mầm non vào lớp Tạo đồ chơi mơi 55/60 học khơng? trường hấp dẫn Phối hợp gia đình nhà trường Tạo gần gũi yêu thương trẻ Anh (chị) nêu cảm nhận học Rất tốt môi trường giáo dục lớp cô yêu thương chăm, dạy dỗ Khơng tốt Theo anh (chị) lứa tuổi nên áp dụng biện pháp giúp trẻ Nhà trẻ thích đến trường lớp mầm non Mẫu giáo 26/17 100% 100% 91% 60 100% 60 100% 100% 60 60/60 100% 55/60 91% TRƯỜNG MÀM NON TRUNG MẦU BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP TRẺ THÍCH ĐẾN TRƯỜNG, LỚP MẦM NON TRUNG MẦU Tổng số phiếu điều tra phát ra: 35 phiếu Số phiếu thu về: 25 phiếu Đối tượng khảo sát: CB-GV-NV nhà trường : 60 phiếu PHHS lớp: : 60 phiếu Nội dung câu hỏi Câu trả lời 1.Anh (chị) cho biết trường mầm non Trung Mầu làm tốt cơng tác “Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ” hay khơng? 2.Anh (chị) nêu cảm nhận học môi trường lớp học đầy đủ sở vật chất, có phương pháp, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ lớp học mình? Có Số lượng Tỷ lệ % 60/60 100% Khơng Rất tốt Khơng tốt Trẻ thích lớp, đến 3.Sau học thời trường gian, Anh (chị) cho biết Con nhà có nề nếp, có thay đổi hay hát kể chuyện trước chưa đến lớp? nhiều Con tự lập vệ sinh cá nhân 27/17 60/60 100% 60/60 57/60 100% 95% 57/60 95%