PowerPoint Presentation PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP VINH TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ MAO BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 Nghệ An, 2023 GIÁO VIÊN[.]
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP VINH TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ MAO BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP GIÁO VIÊN: HỒ THỊ HƯỜNG Nghệ An, 2023 CẤU TRÚC BIỆN PHÁP MỞ ĐẦU NỘI DUNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Mục đích nghiên cứu Lí chọn đề tài MỞ ĐẦU Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Chỉ đạo ngành Giáo dục thực dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Trò chơi học tập hoạt động học sinh thích, tham gia tích cực Nghiên cứu Việc tổ chức trị chơi dạy học mơn Tốn cịn có nhiều vấn đề cần giải MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu trò chơi phục vụ mơn Tốn lớp Từ rút học kinh nghiệm tổ chức trò chơi tốn học, nhằm nâng cao hiệu mơn học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp tổng kết, kiểm tra NỘI DUNG 2.1 2.2 2.3 Tìm hiểu nội dung chương trình Toán Thực trạng biện pháp Các nội dung, biện pháp thực 2.4 Hiệu biện pháp Tìm hiểu nội dung chương trình Tốn Chương trình Toán lớp nội dung chủ yếu : * Số học +Phép cộng phép trừ có nhớ phạm vi 100 +Các số đến 1000 Phép cộng phép trừ phạm vi 1000 +Phép nhân phép chia * Đại lượng số đo đại lượng * Các yếu tố hình học * Giải tốn THỰC TRẠNG Học tập mơn Tốn nói chung mộttrường hoạt động trí quan tuệ khó khăn Nhà ln tâm đến phức Đòigiảng hỏi dạy, học sinh phải chất tạp lượng thường nắm vữngtổcác kiếncác thức học xuyên chức buổi sinhđể vận dụng tínhmơn, tốn tốn hoạt chun tổ giải chức hội giảng, dự rút kinh nghiệm Một số em chưa mạnh dạn, tự tin, Đội ngại tham trị viên chơi học ngũ gia giáo tập Tâm lí sợ chơi không nhà trường ảnh hưởng kết chơi đồng đều, có tay nghề nhóm vững vàng Đa số tiết học giáo viên chưa quan tâmcác đếntiết hình thức tổ chức Trong dạy, giáo viên học tiết đến học thường tập,các quan tâm đốidiễn tượng đơn sinh, điệu, gây cho học sinhkhơi học khuyến khích, nhàmtrí chán gợi học sinh tưởng tượng, óc sáng tạo Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi phù hợp Lựa chọn Nhu cầu, sở thích, hồn cảnh học sinh Gắn mục tiêu cụ thể trò chơi với mục tiêu học Sử dụng trị chơi phù hợp với phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Đảm bảo phù hợp lứa tuổi, vừa sức Biện pháp 1: Lựa chọn trò chơi phù hợp Tiết học Tốn sử dụng trị chơi học tập Biện pháp 2: Khuyến khích, tạo điều kiện để học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, hào hứng tham gia trò chơi học tập Giúp học sinh hiểu mục đích trị chơi học tập, khơng đặt nặng vấn đề kết thi nhóm, cá nhân Tăng mức độ khó dần trị chơi, cho học sinh chơi thử Tạo khơng khí sơi nổi, thoải mái lớp chơi Học sinh tham gia trò chơi vui vẻ, hào hứng Biện pháp 3: Tổ chức trị chơi kết hợp với phương pháp làm việc nhóm để học sinh giao tiếp hợp tác trò chơi tốt Nhóm – tương tác nhóm Chia nhóm chơi cách phù hợp Giúp học sinh nhận biết vai trò đồng đội Trong hoạt động giáo dục khác rèn học sinh tổ chức nhóm Mỗi thành viên có vai trị định: Nhóm trưởng, thư kí,… Các vai trị ln phiên hoạt động khác Học sinh chơi trò tiếp sức Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi kết hợp với phương pháp làm việc nhóm để học sinh giao tiếp hợp tác trò chơi tốt Kĩ hợp tác nhóm tham gia trị chơi Biện pháp 4: Sử dụng đa dạng trò chơi học tập Thường xun tìm tịi trị chơi học tập 35; 48; 17; 26; 34; 10 97; 73; 76; 89; 25 19; 36; 42; 43 34; 78; 12; 41; 95 57; 64; 11; 17 65; 23; 98 78; 54; 81 48; 72 13;11 Trò chơi leo núi Cùng cách chơi, luật chơi thay hình thức khác Thay đổi linh hoạt trò chơi VD: Dạy “Phép trừ qua 10 phạm vi 20 (SGK trang 47) Tơi thiết kế thành trò chơi: “Ai nhanh, đúng” Nối phép tính cột A kết cột B A B 11 - 14 - 17 - 8 12 - 9 Cũng thiết kế thành trị chơi: “Tìm cho hoa” ghép ghi phép tính với hoa ghi kết cho phù hợp 11 - 145 14 - 17 - 12 -