Quản lý chuyên môn ở các trường trung học cơ sở huyện đồng văn, tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - TRỊNH THÀNH YÊN QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - TRỊNH THÀNH YÊN QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phan Hữu Tham THÁI NGUYÊN LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Phan Hữu Tham, người nhiệt tình giúp đỡ, bảo hướng dẫn tơi q trình thực hồn thành luận văn Trong q trình học tập và nghiên cứu, nhận quan tâm và giúp đỡ nhiệt tình Khoa Tâm lý giáo dục , Khoa Sau đại học và Ban giám hiệu Trường Đ ại học Sư phạm Thái Nguyên, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đồng Văn, Hiệu trưởng trường THCS, giáo viên trường THCS đóng chân địa bàn huyện Đồng Văn giúp đỡ cho hoàn thành luận văn này Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy cô giáo để luận văn hồn chỉnh Cuối tơi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 08 năm 2010 TÁC GIẢ Trịnh Thành Yên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể và đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS 1.1 LỊCH SỬ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .5 1.2 LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUẢN LÝ .6 1.2.1 Ý nghĩa công tác quản lý 1.2.2 Định nghĩa quản lý 1.2.3 Các yếu tố quản lý 1.2.4 Các chức quản lý 11 1.2.4.1 Chức kế hoạch hoá 11 1.2.4.2 Chức tổ chức (phối hợp) 13 1.2.4.3 Chức điều khiển (lãnh đạo, huy) 14 1.2.4.4 Chức kiểm tra, đánh giá 15 1.2.5 Các phương pháp quản lý 17 1.2.5.1 Phương pháp thuyết phục 18 1.2.5.2 Phương pháp kinh tế 18 1.2.5.3 Phương pháp tổ chức – hành 19 1.2.5.4 Phương pháp tâm lý – giáo dục 21 1.3 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC, QUẢN LÝ NHÀ TRƢỜNG VÀ QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN 22 1.3.1 Quản lý giáo dục 23 1.3.2 Quản lý nhà trường 25 1.3.2.1 Khái niệm 25 1.3.2.2.Nội dung quản lý nhà trường 26 1.3.3 Quản lý chuyên môn 28 1.3.3.1 Khái niệm 28 1.3.3.2 Nội dung quản lý chuyên môn HT trường THCS 28 1.3.4 Biện pháp quản lý chuyên môn HT trường THCS 32 1.3.4.1 Định nghĩa 32 1.3.4.2 Các biện pháp quản lý chuyên môn HT trường THCS 33 1.3.5 Các văn quy phạm quy định quản lý trường THCS 36 1.3.5.1 Luật giáo dục 36 1.3.5.2 Điều lệ trường trung học 36 Kết luận chƣơng 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG HIỆN NAY 39 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO CỦA HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 39 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 39 2.1.2 Khái quát chung giáo dục và đào tạo huyện Đồng Văn 41 2.1.3 Tình hình giáo dục bậc THCS 45 2.1.4 Tình hình đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 48 2.1.5 Những thuận lợi và khó khăn đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS 50 2.1.5.1 Thuận lợi 50 2.1.5.2 Khó khăn 51 2.2 THỰC TRẠNG VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 52 2.2.1 Các lĩnh vực quản lý Hiệu trưởng 52 2.2.1.1 Quản lý hành 52 2.2.1.2 Quản lý nhân 53 2.2.1.3 Quản lý sở vật chất và tài 53 2.2.1.4 Quản lý chuyên môn 54 2.2.2 Thực trạng biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS địa bàn huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 60 2.2.2.1 Phân công công việc giảng dạy cho đội ngũ giáo viên THCS 61 2.2.2.2 Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên 65 2.2.2.3 Tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS 70 2.2.2.4 Tổ chức công tác thi đua khen thưởng hoạt động chuyên môn 76 2.2.2.5 Xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên THCS 80 2.2.2.6 Quản lý công việc giáo viên chủ nhiệm lớp 83 2.2.2.7 Đánh giá cán Phòng Giáo dục và Đào tạo 85 Kết luận chƣơng 88 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG 89 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 89 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa…………………………………… 89 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 89 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 90 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐỒNG VĂN 90 3.2.1 Xây dựng kế hoạch năm học nhà trường 90 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chuyên môn cá nhân 94 3.2.3 Xây dựng thời khóa biểu chi tiết 95 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động dạy thầy và quản lý việc học trò 96 3.2.5 Tăng cường quản lý việc dự giờ, thăm lớp tổ môn và BGH 97 3.2.6 Sinh hoạt môn định kỳ hàng tháng 99 3.2.7 Kiểm tra, đánh giá và quản lý hoạt động giảng dạy GV 100 3.2.8 kiểm tra, đánh giá , quản lý hoạt động học tập học sinh 100 3.2.9 Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng CNTT nhà trường THCS huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 103 Kết luận chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 KẾT LUẬN 107 KHUYẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý tổng qt 10 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ quản lý 30 Sơ đồ 1.3: Hoạt động quản lý Hiệu trưởng 32 Bảng 2.1: Quy mô trường lớp năm học 2006 – 2009 46 Bảng 2.2: Đội ngũ giáo viên trường THCS 47 Bảng 2.3: Thống kê tình hình đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 49 Bảng 2.4: Ý kiến Hiệu trưởng biện pháp quản lý việc thực chương trình giảng dạy 57 Bảng 2.5: Ý kiến giáo viên biện pháp quản lý Hiệu trưởng thực chương trình giảng dạy 58 Bảng 2.6: Thống kê chất lượng học sinh 59 Bảng 2.7: Đánh giá Hiệu trưởng, giáo viên (các khách thể) việc phân công giảng dạy cho đội ngũ giáo viên HT trường THCS 62 Bảng 2.8: Đánh giá HT, GV công tác KT, đánh giá GV THCS thực chương trình dạy học và giáo dục HT trường THCS 65 Bảng 2.9: Số dạy HT trường THCS dự và kết xếp loại 69 Bảng 2.10: Đánh giá Hiệu trưởng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 71 Bảng 2.11: Ý kiến giáo viên việc Hiệu trưởng quan tâm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ nâng cao trình độ cho giáo viên 74 Bảng 2.12: Kết xếp loại công tác bồi dưỡng 09 trường THCS 75 Bảng 2.13: Đánh giá khách thể công tác thi đua khen thưởng 78 Bảng 2.14: Đánh giá HT và GV công tác xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên THCS 82 Bảng 2.15: Đánh giá khách thể công tác quản lý công việc giáo viên chủ nhiệm lớp 84 Bảng 2.16: Đánh giá cán Phòng Giáo dục và Đào tạo biện pháp quản lý Hiệu trưởng 86 TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Từ viết tắt BGH BGD&ĐT BDTX CBQL CNTT CSVC CLDH CLGD ĐDDH GD GD – ĐT GV HT HĐDH KHCN KT KT-XH NXB PGD PGD&ĐT PCGD TH PCGD THCS PTDTNT PPDH QL QLCM QLHĐDH QLGD SKKN TKB THCS THPT TTGDTX UBND XHHGD Nội dung Ban giám hiệu Bộ Giáo dục và Đào tạo Bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chất lượng dạy học Chất lượng giáo dục Đồ dùng dạy học Giáo dục Giáo dục – đào tạo Giáo viên Hiệu trưởng Hoạt động dạy học Kế hoạch cá nhân Kiểm tra Kinh tế - xã hội Nhà xuất Phòng Giáo dục Phòng Giáo dục và Đào tạo Phổ cập giáo dục tiểu học Phổ cập giáo dục trung học sở Phổ thông dân tộc nội trú Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học Quản lý giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Thời khóa biểu Trung học sở Trung học phổ thơng Trung tâm Giáo dục thường xuyên Ủy ban nhân dân Xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ XXI với phát triển nhanh chóng vượt bậc khoa học công nghệ ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển xã hội nói chung giáo dục nói riêng Đảng Nhà nước ta khẳng định giáo dục quốc sách hàng đầu đầu tư cho giáo dục đầu tư người Nếu quốc gia mà khơng có giáo dục vững mạnh dẫn đến tụt hậu bị đẩy lùi mặt Chính vậy, bối cảnh nay, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý vấn đề cấp bách cần thiết Xuất phát từ đặc điểm mà đề tài nghiên cứu đề cập đến đổi phương pháp quản lý Đây điều kiện tiên để nâng cao chất lượng giáo dục động lực để thúc đẩy giáo dục phát triển lên tầm cao Quản lý chuyên mơn giữ vị vai trị đặc biệt việc “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Bởi vấn đề cần quan tâm, cần đổi để mang lại diện mạo cho giáo dục đào tạo Vấn đề quản lý có cách thức, đường khác nhau; quản lý theo địa bàn, theo lãnh thổ theo đặc trưng địa phương, vùng Vì vậy, vấn đề đổi quản lý cịn gặp nhiều khó khăn chưa thu thành tựu đáng kể, quản lý nhiều nguyên nhân trở ngại Cụ thể như: chênh lệch trình độ, chuyên môn chưa qua đào tạo bồi dưỡng, tổ chức…Thực tiễn vấn đề diễn địa bàn huyện nằm khu vực phía Bắc đỉnh đầu Tổ quốc huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang Một minh chứng cụ thể công tác quản lý giáo dục Hiệu trưởng trường THCS huyện miền núi với địa hình phức tạp, điều kiện cịn gặp nhiều khó khăn trở ngại Chính vậy, việc nghiên cứu để đổi việc làm cần thiết, vừa có ý nghĩa khoa học, vừa có ý nghĩa thực tiễn bổ ích cho cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý huyện Đồng Văn Mặt khác nghiên cứu vấn đề góp phần làm rõ trình phát triển ngành giáo dục huyện vùng cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin đồng chí cho biết vài nét cá nhân: - Nơi công tác: Câu 3: Xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu vào ô trống cho phù hợp với ý kiến đồng chí: STT Ý KIẾN NỘI DUNG CÂU HỎI CÁ NHÂN Câu 3.1: Phân công chuyên môn cho giáo viên Căn phân công chuyên môn: - Điều kiện hoàn cảnh - Năng lực chuyên môn - Nguyện vọng giáo viên Thực tế đồng chí phân cơng giáo viên - Chỉ dạy nhóm lớp nhiều năm - Dạy năm lớp - Dạy đuổi từ lớp đến lớp - Ý kiến khác Câu 3.2: Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên thực chương trình dạy học giáo dục học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra thực quy chế chuyên môn - Kiểm tra hồ sơ sổ sách - Thực nề nếp dạy học - Kiểm tra, dự học sinh - Hoạt động tổ chun mơn Hình thức kiểm tra a Với giáo viên - Dự lớp, hồ sơ, giáo án - Chất lượng dạy học – giáo dục học sinh Chất lượng dạy học Chất lượng giáo dục Chất lượng chuyên đề - Hội thi, thao giảng - Thường xuyên kiểm tra giáo viên có tay nghề yếu - Các hình thức khác b Đối với học sinh - Khảo sát chất lượng - Qua kỳ thi học sinh c Với tổ chuyên môn - Sinh hoạt tổ chuyên môn Cách tiến hành kiểm tra - Tổ chức theo nhóm đại diện để dự - Hiệu trưởng trực tiếp dự - Phó Hiệu trưởng dự - Tổ trưởng chuyên môn dự - Hội cha mẹ học sinh Biện pháp kiểm tra - Kiểm tra toàn diện - Kiểm tra theo chuyên đề - Kiểm tra chéo - Kiểm tra đột xuất có báo trước - Tổ chuyên môn tự kiểm tra nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Từng giáo viên dự lẫn - Thực tế năm học đồng chí dự giáo viên? Câu 3.3: Tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Nội dung bồi dưỡng - Kiến thức chuyên môn - Phương pháp giảng dạy - Năng lực sư phạm - Nội dung khác Lý bồi dưỡng - Yếu tri thức chuyên môn - Hạn chế sử dụng phương pháp, hình thức - Hệ đào tạo không đồng - Đào tạo kiến thức bị lạc hậu Hình thức bồi dưỡng chun mơn - Bồi dưỡng chỗ - Bồi dưỡng ngắn hạn hè - Bồi dưỡng dài hạn không tập trung - Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng - Qua nghiên cứu, thi - Tham quan, học hỏi đơn vị điển hình - Cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường đồng chí đánh giá: Tốt, khá, TB… Câu 3.4: Công tác thi đua khen thưởng Hình thức thi đua - Hội thi, hội giảng ngày lễ, ngày kỷ niệm Nhà nước, địa phương… - Thi đua khối lớp Hình thức khen thưởng - Tuyên dương cá nhân, tuyên dương lớp, khối lớp lễ chào cờ ngày thứ hai hàng tuần - Tuyên dương thành tích ghi vào học bạ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Tặng giấy khen cho HS và cho GV có thành tích mặt và toàn diện - Công nhận danh hiệu HS giỏi, HS tiến tiến - Thưởng tiền mặt, vật Câu 3.5: Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên - Có đủ trang thiết bị, đồ dùng đại là sở cần và đủ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục THCS - Tạo điều kiện vật chất và tinh thần cho giáo viên, thực đầy đủ sách cho giáo viên THCS Câu 3.6: Quản lý công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ giáo viên - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh - Thực chương trình dạy học và giáo dục học sinh theo độ tuổi - Phối kết hợp với gia đình để giáo dục học sinh Biện pháp quản lý Hiệu trưởng - Cung cấp hồ sơ học sinh cho giáo viên chủ nhiệm - Bồi dưỡng nội dung, phương pháp dạy học và giáo dục học sinh - Thường xuyên kiểm tra, uấn nắn, góp ý kiến với giáo viên chủ nhiệm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 2: Phiếu hỏi ý kiến giáo viên Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm biện pháp quản lý Hiệu trưởng cách đánh dấu vào ô trống (phần ý kiến cá nhân) cho phù hợp với ý kiến đồng chí: STT 2 a Ý KIẾN CÁ NHÂN NỘI DUNG CÂU HỎI Câu1.1: Phân công chuyên môn cho giáo viên Căn phân công chuyên môn: - Điều kiện hoàn cảnh - Năng lực chuyên môn - Nguyện vọng giáo viên Thực tế đồng chí phân cơng giáo viên - Chỉ dạy nhóm lớp nhiều năm - Dạy năm lớp - Dạy đuổi từ lớp đến lớp - Ý kiến khác Câu 1.2: Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên thực chương trình dạy học giáo dục học sinh Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra thực quy chế chuyên môn - Kiểm tra hồ sơ sổ sách - Thể nề nếp dạy học - Kiểm tra, dự học sinh - Hoạt động tổ chuyên môn Hình thức kiểm tra Với giáo viên - Dự lớp, hồ sơ, giáo án - Chất lượng dạy học – giáo dục học sinh Chất lượng dạy học Chất lượng giáo dục Chất lượng chuyên đề - Hội thi, thao giảng - Thường xuyên kiểm tra giáo viên có tay nghề yếu - Các hình thức khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn b c Đối với học sinh - Qua khảo sát chất lượng - Qua kỳ thi học sinh Với tổ chuyên môn - Sinh hoạt tổ chuyên môn Cách tiến hành kiểm tra - Tổ chức theo nhóm đại diện để dự - Hiệu trưởng trực tiếp dự - Phó Hiệu trưởng dự - Tổ trưởng chuyên môn dự - Hội cha mẹ học sinh Biện pháp kiểm tra - Kiểm tra tàn diện - Kiểm tra theo chuyên đề - Kiểm tra chéo - Kiểm tra đột xuất có báo trước - Tổ chuyên môn tự kiểm tra nội - Từng giáo viên dự lẫn - Thực tế năm học đồng chí dự giáo viên? Câu 1.3: Tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Nội dung bồi dưỡng - Kiến thức chuyên môn - Phương pháp giảng dạy - Năng lực sư phạm - Nội dung khác Lý bồi dưỡng - Yếu tri thức chuyên môn - Hạn chế sử dụng phương pháp, hình thức - Hệ đào tạo khơng đồng - Đào tạo kiến thức bị lạc hậu Hình thức bồi dưỡng chuyên môn - Bồi dưỡng chỗ - Bồi dưỡng ngắn hạn hè - Bồi dưỡng dài hạn không tập trung - Bồi dưỡng dài hạn tập trung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 - Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng - Bồi dưỡng qua nghiên cứu, hội thi, hội giảng - Tham quan, học hỏi đơn vị điển hình - Cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường đồng chí đánh giá: Tốt, khá, TB… Câu 1.4: Công tác thi đua khen thưởng Hình thức thi đua - Hội thi, hội giảng ngày lễ, ngày kỷ niệm Nhà nước, địa phương - Thi đua khối lớp Hình thức khen thưởng - Tuyên dương cá nhân, tuyên dương lớp, khối lớp lễ chào cờ ngày thứ hai hàng tuần - Tuyên dương thành tích ghi vào học bạ - Tặng giấy khen cho HS và cho GV có thành tích mặt và toàn diện - Công nhận danh hiệu HS giỏi, HS tiến tiến - Thưởng tiền mặt, vật Câu 1.5: Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên - Có đủ trang thiết bị, đồ dùng đại là sở cần và đủ để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục THCS - Tạo điều kiện vật chất và tinh thần cho giáo viên, thực đầy đủ sách cho giáo viên THCS Câu 1.6: Quản lý công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ giáo viên - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh - Thực chương trình dạy học và giáo dục học sinh theo độ tuổi - Phối kết hợp với gia đình để giáo dục học sinh Biện pháp quản lý Hiệu trưởng - Cung cấp hồ sơ học sinh cho giáo viên chủ nhiệm - Bồi dưỡng nội dung, phương pháp dạy học và giáo dục học sinh - Thường xuyên kiểm tra, uấn nắn, góp ý kiến với giáo viên chủ nhiệm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến việc Hiệu trưởng có quan tâm bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ nâng cao trình độ cho giáo viên trường đồng chí Các biện pháp TT Có quan tâm Chƣa quan tâm Hiệu trưởng kiểm tra việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đợt tập huấn khơng? Hiệu trưởng có kế hoạch mua bổ sung sách tham khảo, tài liệu không? Hiệu trưởng có kiểm tra, đánh giá, xếp loại , BDTX khơng? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn BẢNG THỐNG KÊ SỐ GIỜ DẠY CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS Đơn vị:…………………………………………… Số TT Trƣờng THCS HT dự/năm THCS Lũng Cú THCS Ma Lé THCS Lũng Thầu THCS Phố Cáo THCS Lũng Phìn THCS Đồng Văn THCS Phố Là PTDTNT Đồng Văn PTDTNT Phố Bảng Xếp loại G Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên % K % TB % Y http://www.lrc-tnu.edu.vn % BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ XẾP LOẠI CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG Ở TRƢỜNG THCS Đơn vị:…………………………………………………… STT Xếp loại Tên trƣờng THCS Đồng Văn PTDTNT Đồng Văn PTDTNT Phố Bảng THCS Lũng Phìn THCS Phố Cáo THCS Lũng Thầu THCS Ma Lé THCS Lũng Cú THCS Phố Là Tốt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Khá TB Yếu http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục 3: Phiếu xin ý kiến lãnh đạo Phòng Giáo dục Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đánh dấu X vào trống điểm mà đồng chí cho là đúng: Trong đó: T (tốt); K (khá); TT 10 11 12 TB (trung bình); Các biện pháp quản lý Hiệu trƣởng Y (yếu) Kết thực ( Mức độ %) Tốt Khá TB Yếu Tổ chức cho giáo viên tập huấn quy chế chuyên môn Bộ ban hành Xây dựng quy chế DH phù hợp với nhà trường Xây dựng tổ chức hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên thực tốt quy chế ngành đề Xây dựng kế hoạch thi tuyển giáo viên giỏi nhằm nâng cao chất lượng dạy học GV Xây dựng kế hoạch hội thảo theo chuyên đề: Bàn phương pháp giảng dạy phù hợp với vùng miền Tăng cường bồi dưỡng giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện để họ vươn lên nắm bắt nghiệp vụ chuyên môn Tăng cường kiểm tra tổ chuyên môn và giáo viên thực chương trình giảng dạy, hồ sơ theo quy định giáo viên Phân công chuyên môn theo lực, phù hợp với nguyện vọng cá nhân, tạo điều kiện để giáo viên phát huy Thường xuyên kiểm tra, khảo sát chất lượng học sinh làm sở đánh giá, xếp loại GV, động viên khen thưởng kịp thời giáo viên làm tốt Tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương chăm lo xây dựng trường Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Tăng cường xây dựng, bảo quản CSVC, trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng Bồi dưỡng đội ngũ quản lý, quản lý giỏi, động sáng tạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn BẢNG THỐNG KÊ QUY MÔ TRƯỜNG LỚP NĂM HỌC 2006 - 2009 Trƣờng…………………………… TT Tên trƣờng Năm học Năm học Năm học 2006-2007 2007-2008 2008-2009 Bình Bình Bình Số Số Số Số Số quân quân Số lớp quân lớp HS lớp HS HS HS/lớp HS/lớp HS/lớp THCS Lũng Cú THCS Ma Lé THCS Lũng Thầu THCS Phố Cáo THCS Phố Là THCS Lũng Phìn THCS Đồng Văn PTDTNT Đồng Văn PTDTNT Phố Bảng 10 PTCS Sủng Trái 11 PTCS Sảng Tủng 12 PTCS Hố Qng Phìn 13 PTCS Sính Lủng 14 PTCS Sủng Là 15 PTCS Sà Phìn 16 PTCS Tả Phìn 17 PTCS Tả Lủng 18 PTCS Thài Phìn Tủng 19 PTCS Lũng Táo 20 PTCS Vần Chải Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn BẢNG THỐNG KÊ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS Đơn vị:…………………………………… TT Mơn Trình độ đào tạo Tuổi đời Tổng Nhu Thừa Dƣới có cầu thiếu CĐSP Đ.Học