(SKKN HAY NHẤT) một số ĐÓNG góp HIỆU QUẢ của CÔNG tác KHẢO THÍ TRONG QUẢN lý CHUYÊN môn ở TRƯỜNG TRUNG học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ ĐÓNG GĨP HIỆU QUẢ CỦA CƠNG TÁC KHẢO THÍ TRONG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỒNG NHẤT Người thực hiện: LÊ VĂN AN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục x - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề in SKKN  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2013-2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: LÊ VĂN AN Ngày tháng năm sinh: 07-03-1970 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Trường THPT Thống Nhất, Huyện Thống Nhất, Tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0918490359 Fax: 0613764694 (CQ); 0613764695 (NR); Khơng ĐTDĐ: E-mail: levanan2002@yahoo.com Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Nhiệm vụ giao: Phụ trách Chuyên môn Khảo thí Kiểm định CLGD Đơn vị cơng tác: Trường THPT Thống Nhất II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sỹ Hóa học - Năm nhận bằng: 2003 - Chun ngành đào tạo: Hóa phân tích III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Nghiên cứu Hóa học - Số năm có kinh nghiệm: 21 năm cơng tác chuyên môn, năm lĩnh vực quản lý - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Không LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU PHẦN I: ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT Trang I.1 Khái quát nhà trường I.2 Đội ngũ cán - giáo viên – nhân viên I.3 Học sinh I.4 Thuận lợi – Khó khăn I.4.1 Thuận lợi I.4.2 Khó khăn PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU II.1 Sự đời công tác khảo thí II.2 Cơng tác khảo thí nhà trường năm học II.2.1 Các đợt kiểm tra tập trung II.2.2 Thành lập đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi II.3 Quản trị liệu II.3.1 Phần mềm quản lý giáo dục VNPT Đồng Nai II.3.2 Phần nhập điểm II.3.3 Quản lý điểm 11 a Mở khóa mã 11 b Xử lý điểm kiểm tra chung 11 c Thống kê – báo cáo 12 d In sổ điểm 15 PHẦN III: MỘT SỐ ĐÓNG GÓP HIỆU QUẢ BAN ĐẦU CỦA CƠNG TÁC KHẢO THÍ TRONG QUẢN LÝ CHUN MƠN III.1 Góp phần thay đổi nhận thức giáo viên học sinh 18 III.2 Góp phần xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học 18 III.2.1 Phân công chuyên môn giáo viên 19 III.2.2 Thanh tra, kiểm tra toàn diện giáo viên 19 III.2.3 Phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 19 III.2.4 Thao giảng, hội giảng cấp trường 19 III.2.5 Phân chia học sinh trúng tuyển vào lớp 10 19 III.2.6 Dự đoán số tiêu năm học 19 III.3 Giúp quản lý chuyên môn điều chỉnh “độ lệch” so với kế hoạch 20 III.4 Cung cấp số liệu để tuyển chọn thành lập đội tuyển HSG 21 III.5 Góp phần làm giảm số lượng học sinh yếu, 21 PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quan điểm Đảng ta: Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển kinh tế, xã hội; giáo dục phải trước bước việc đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Như phát biểu mình, tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nhấn mạnh: Cần phải đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, tức đổi từ nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; đổi cấu tổ chức, chế quản lý; cần có quan tâm đầu tư từ cấp, ngành huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục Đối với giáo dục trung học phổ thông, sau 25 năm đổi có phát triển vượt bậc quy mô trường lớp chất lượng đào tạo Ngày học sinh học trường khang trang với tiện nghi đại (máy chiếu, internet, bảng tương tác…); song theo quan điểm nhà giáo dục hàng đầu nước ta cho rằng: Chất lượng giáo dục ta không khác so với thời bao cấp; cịn nặng bệnh thành tích Vậy ngun nhân đâu? Thật khơng có câu trả lời hồn tồn thỏa đáng, tìm thấy số ngun nhân cơng tác kiểm tra đánh giá xem nhẹ, chưa đánh giá thực chất lực giảng dạy giáo viên lực học tập học sinh Công mà nói, năm qua, với đời Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục góp phần bước nâng cao chất lượng giáo dục, nhiên cần phải có đạo liệt có hướng dẫn, tập huấn dài Trong năm qua, việc thự nhiệm vụ giáo dục trường THPT Thống Nhất B (Năm học 2013-2014 đổi tên thành THPT Thống Nhất) đạt thành tựu đáng khích lệ sở vật chất ngày khang trang, đội ngũ giáo viên ổn định bước phát triển, chất lượng giáo dục ngày nâng lên Trường công nhận trường chuẩn quốc gia năm 2008 Đặc biệt, ba năm học từ 2011đến 2014 trường có học sinh giỏi đạt giải quốc gia mơn Tốn Tiếng Anh; tỷ lệ học sinh đậu Đại học quy tăng lên rõ rệt Để có thành phải ghi nhận nổ lực phấn đấu thầy trị Trong liệt kê vài điểm bật: Đổi cách quản lý Ban giám hiệu, chuẩn hóa quy trình kiểm tra đánh giá, đổi hoạt động tổ chuyên mơn, tăng cường dân chủ hóa nhà trường…Song điều làm chúng tơi tâm đắc việc làm tốt cơng tác khảo thí góp phần làm thay đổi hệ thống “trì trệ” trước bước chuẩn hóa từ khâu lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, bên cạnh mặt làm tốt nhiều hạn chế cần khắc phục Vì vậy, với tâm huyết Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn khảo thí, tơi chọn đề tài: “Một số đóng góp hiệu cơng tác khảo thí quản lý chun mơn trường Trung học phổ thơngThống Nhất” Vì lực thân có hạn chưa tập huấn bản, nên q trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi sai sót; mong nhận nhận xét, góp ý q Thầy – Cơ đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! Tác giả LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I: ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT I.1 Khái quát nhà trường Trường THPT Thống Nhất B thành lập năm 1976 theo định số 751/QĐUB ngày 08 tháng năm 1976 UBND Tỉnh Đồng Nai Ban đầu, trường có 09 phịng học 03 phòng làm việc tọa lạc xã Gia Kiệm Đến tháng 08/1996 trường xây địa điểm mới: Ấp Nam Sơn, xã Quang Trung, Huyện Thống Nhất với kiến trúc hồn chỉnh, tầng hóa, khang trang Trường cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia năm 2008 Năm học 2013-2014 trường đổi tên thành THPT Thống Nhất Trường đóng địa bàn dân cư xã với mật độ dân số cao, vùng có 90% dân theo đạo Thiên chúa; kinh tế chủ yếu nông nghiệp chăn nuôi I.2 Đội ngũ cán - giáo viên – nhân viên Năm học 2013-2014, trường THPT Thống Nhất có tổng số cán - giáo viên – nhân viên 107 người, đó: - Cán quản lý: 04 (Hiệu trưởng: 01; Phó hiệu trưởng: 03) - Giáo viên: 96 (đủ so với quy định 2,25 giáo viên/lớp) - Nhân viên: 07 Các tổ môn nhà trường: Tốn Lý - Tin Hóa Sinh - CN Ngữ văn Sử - Địa - CD Tiếng Anh TD - QP Hành Tổng số 15 15 11 11 15 11 13 107 1 I.3 Học sinh Tổng số học sinh đầu năm: 1671 42 lớp Trong đó: Khối 12 : 14 lớp 557HS Khối 11 : 14 lớp 603 HS Khối 10 : 14 lớp 511 HS I.4 Thuận lợi – Khó khăn I.4.1 Thuận lợi - Được lãnh đạo Sở GD – ĐT Đồng Nai, đạo sâu sát Huyện ủy, Chi nhà trường, hỗ trợ ban ngành địa phương, mạnh thường quân Ban đại diện Cha Mẹ học sinh - Hội đồng sư phạm nhà trường tập thể đồn kết, đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm, yêu nghề, yêu trường, có tinh thần trách nhiệm với công việc Đa số giáo viên người địa phương, nhiều người cựu học sinh trường nên gắn bó với trường; giáo viên lớn tuổi gương mẫu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hầu hết học sinh chăm ngoan, có thái độ động học tập đắn - Các tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động hiệu quả, có phối hợp lẫn tốt - Các bậc phụ huynh chăm lo đến việc học tập em I.4.2 Khó khăn - Học sinh nơng dân, đời sống cịn gặp nhiều khó khăn, nên việc học tập em hạn chế nhiều mặt: ý thức, động học tập, khả tự học học sinh chưa cao - Các biểu tiêu cực xã hội có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc giáo dục đạo đức, lối sống, nhân cách học sinh - Cơ sở vật đáp ứng yêu cầu mức tối thiểu hoạt động dạy học, đồ dùng dạy học vừa thiếu vừa hư hỏng nhiều - Một phận giáo viên lớn tuổi ngại phấn đấu, ngại đổi phương pháp dạy học; chưa quan tâm đến công tác kiểm tra đánh giá; việc đánh giá lực học tập học sinh cịn nặng cảm tính Nói chung, giáo viên chưa thực xem trọng cơng tác khảo thí nhà trường PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU II.1 Sự đời cơng tác khảo thí Từ năm học 2010-2011 trở trước công tác mảng công tác quản lý chun mơn nhà trường, chưa có tách hoạt động độc lập, tóm tắt sau: Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên mơn xây dựng kế hoạch năm học, bao gồm công tác quản lý giáo viên học sinh việc dạy học Một chương trình quản lý viết cho việc nhập điểm quản lý điểm Nhà trường năm tổ chức kiểm tra chung kỳ: kiểm tra kỳ I, thi học kỳ I, kiểm tra kỳ II thi học kỳ II cho mơn Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn Tiếng Anh, giáo viên chấm bài, đưa cho văn phòng nhập điểm Cuối học kỳ I, giáo viên môn đưa sổ điểm cá nhân cho văn phòng nhập điểm, sau nhập điểm xong văn phòng in kết quả, thống kê kết xếp loại HS theo lớp đưa cho giáo viên chủ nhiệm thông báo kết đến học sinh Tương tự, đến cuối năm học vậy, sau có kết điểm, giáo viên môn nhận văn phòng, ghi điểm vào sổ điểm cái, ghi điểm vào học bạ Như vậy, phần mềm quản lý học sinh làm nhiệm vụ “tính điểm giùm” để giáo viên ghi điểm vào sổ học bạ, quản lý cơng nghệ thơng tin Nhìn chung, cơng tác khảo thí nhà trường gần khơng thực bộc lộ nhiều bất cập, là: - Công tác quản lý điểm dễ phát sinh tiêu cực, tình trạng xin cho điểm thường xảy vào dịp tổng kết, số giáo viên môn khắt khe việc cho điểm thấp để gây áp lực học sinh học thêm (ở số giáo viên môn tự nhiên); - Giáo viên thờ với cơng tác khảo thí, khơng chịu trách nhiệm với việc dạy kết học sinh thấp, hay bất thường (nhiều học sinh yếu mơn Tốn, Văn); - Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Thường giao khốn cho tổ mơn, tổ môn lại giao cho giáo viên bồi dưỡng tự lập đội tuyển bồi dưỡng; thiếu đạo sát Ban giám hiệu; LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Công tác phụ đạo học sinh yếu kém: khơng có kế hoạch thực Hai kiện xảy trường Thống Nhất B lúc là: Tháng 11 năm 2010 thay đổi Hiệu trưởng nhận thấy nhiều bất cập nêu nên đề xuất với Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai bổ nhiệm thêm Phó hiệu trưởng phụ trách khảo thí; đến đầu năm 2011, VNPT Đồng Nai giới thiệu phần mềm quản lý học sinh quản lý trực tiếp quan mạng Internet cơng tác khảo thí thực bắt đầu áp dụng trường Thống Nhất B từ năm học 2011-2012 II.2 Cơng tác khảo thí nhà trường năm học Hàng năm, kế hoạch khảo thí xây dựng từ kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch chuyên môn, văn hướng dẫn cơng tác khảo thí Sở GD&ĐT Đồng Nai, cụ thể sau: II.2.1 Các đợt kiểm tra tập trung Hằng năm có đợt kiểm tra tập trung là: kiểm tra kỳ I, thi học kỳ I, kiểm tra kỳ II, thi học kỳ II, tổ chức cho học sinh khối 11 khối 10 thi lại a Kiểm tra kỳ I II Kiểm tra mơn: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ Văn Tiếng Anh Quy trình thực sau: 1) Niêm yết ma trận, đề cương, lịch kiểm tra trước thời gian kiểm tra từ 2-3 tuần bảng tin, giúp học sinh giáo viên nắm thông tin cần ôn tập; 2) Giáo viên phân công đề kiểm tra: nộp đề Tổ trưởng chuyên môn, đề đáp án duyệt sau gởi Thầy An (P Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, khảo thí) trước kỳ kiểm tra từ 7-10 ngày Thường đề, thức đề dự bị, đề dự bị sau dùng cho học sinh vắng kiểm tra bù; 3) Thầy An người biên tập, bảo mật phần in ấn đề kiểm tra; 4) Tổ chức kiểm tra: Hội đồng làm việc tương tự thi tốt nghiệp 12 Bài thi đưa văn phòng, cắt phách; 5) Chấm kiểm tra: cuối buổi thi, Tổ trưởng chuyên môn họp, thống đáp án, sau giáo viên nhận chấm từ văn phịng; 6) Nhập điểm công bố điểm: giáo viên trả chấm, văn phòng ráp phách, nhập điểm Quản trị (Thầy An) người duyệt điểm cho công bố lên bảng tin trường niêm yết thống kê điểm mục Khảo thí phịng hội đồng để giáo viên theo dõi so sánh kết giảng dạy với mặt chung tổ mơn b Thi học kỳ I II Khối 12 thi theo đề Sở; khối 11 khối 10 thi mơn kiểm tra kỳ Quy trình tương tự c Thi lại cho học sinh khối 11 10 Trước lễ tổng kết năm học, giáo viên chủ nhiệm thông báo đến học sinh phụ huynh trường hợp học sinh phải thi lại, tư vấn cho học sinh đăng ký môn thi lại, học sinh đăng ký theo lớp nộp văn phịng Tổ chức cho học sinh ơn thi lại hai mơn Văn, Tốn tháng 6; mơn khác giáo viên niêm yết đề cương thi lại bảng tin Thành lập Hội đồng coi thi lại chấm thi vào khoảng đầu tháng Niêm yết kết trước 15/7 hàng năm Tóm lại, cơng tác khảo thí nhà trường đóng vai trị quan trọng diễn gần liên tục năm học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.2.2 Thành lập đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi a Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 12 Từ kết sơ kết học kỳ I khối 11, học sinh có kết học lực giỏi mơn Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn Tiếng Anh quyền chọn đăng ký học môn học bồi dưỡng; số học sinh khác giáo viên mơn tiến cử Văn phịng bố trí thời khóa biểu bồi dưỡng 20 tiết học kỳ 2, trình dạy giáo viên cho kiểm tra sơ tuyển để chọn đội tuyển; đến trước thời điểm tổng kết năm học chốt lại danh sách đội tuyển học sinh giỏi khối 12 Từ đầu tháng giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi 90 tiết theo quy định thi vào tháng 10 Những học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh nhất, nhì, ba tiếp tục bồi dưỡng vịng để thi chọn học sinh giỏi cấp tồn quốc b Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 10 Từ kết kiểm tra kỳ I (khoảng tháng 10), chọn học sinh có kết học lực giỏi mơn Tốn, Văn, Anh Cho học sinh đăng ký chọn mơn học Văn phịng xếp thời khóa biểu bồi dưỡng từ tháng 11 hết tháng sang năm học sinh thi tuần đầu tháng Những học sinh đạt giải cấp tỉnh mơn chọn tiếp tục bồi dưỡng để đến năm 11 cho thi vượt cấp xét thấy đủ lực dự thi Đối với đội tuyển Tiếng Anh thường làm năm gần em thi vượt cấp có giải Nhận xét: Cách làm có tính liên tục cho việc thành lập bồi dưỡng học sinh giỏi cho ba khối, giúp tổ chuyên môn bố trí giáo viên bồi dưỡng (thường bố trí giáo viên dạy đội tuyển) Đây sở góp phần bồi dưỡng chun mơn giáo viên Tuy nhiên, năm qua số lượng học sinh tham gia cho đội tuyển chưa đầy đủ, trình chọn lọc bỏ sót nhiều học sinh giỏi khơng tham gia; nhà trường thiếu kinh phí để tổ chức bồi dưỡng cho đội tuyển khác Như vậy, số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh bị hạn chế c Tuyển chọn thành lập đội tuyển học sinh giỏi máy tính cầm tay Có thể nói, thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi máy tính khối 12 mơn Tốn “thương hiệu” trường Thống Nhất năm gần đây; có nhiều học sinh đạt giải cao chọn vào đội tuyển quốc gia Người góp cơng lớn thầy Vũ Hồng Hưởng Năm học 2012-2013 trường Thống Nhất B tổ chức hội nghị chuyên đề Toán Thầy Hưởng người báo cáo chuyên đề thầy người Sở mời dạy đội tuyển HSG MTCT thi quốc gia Việc tuyển chọn thành lập đội tuyển bồi dưỡng tiến hành song song với bồi dưỡng học sinh giỏi khối 12 mơn Tốn Do kinh phí nhà trường có hạn, nên hàng năm trường Thống Nhất có hai đội tuyển Tốn Hóa học dự thi d Tổ chức thi Olympic Tiếng Anh qua mạng (IOE) cấp trường Hai năm liền 2013 2014, trường Thống Nhất có học sinh giỏi đạt giải quốc gia IOE, học sinh lớp 11 thi vượt cấp học sinh giỏi khối 12 đạt giải Cách thức tổ chức: Khảo thí cung cấp số liệu học sinh giỏi Tiếng Anh thi IOE cấp cho bên chuyên môn; nhà trường thông báo rộng rãi trước buổi chào cờ, khuyến khích học sinh đăng ký dự thi, phối hợp với tổ Tiếng Anh để ôn tập cho học sinh đội tuyển tham gia thi; tổ chức thi IOE cấp trường cách khoa học theo lịch thi quy định, điều quan trọng công bố kết phát thưởng trước cờ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.3 Quản trị liệu II.3.1 Phần mềm quản lý giáo dục VNPT Đồng Nai Từ năm học 2011-2012 trường THPT Thống Nhất B ký hợp đồng với VNPT Đồng Nai để sử dụng phần mềm quản lý giáo viên học sinh trực tiếp qua mạng internet Chương trình có nhiều tính ưu việt so với phần mềm trước (xem hình vẽ) Hình 1: Giao diện Hệ thống quản lý giáo dục trường Thống Nhất Đây chương trình quản lý giáo dục trực tuyến qua internet nên thành viên nhà trường cấp tên (Usename) mật (password) riêng Trong hệ thống quản lý có phân quyền: Quản trị (Thầy An) cấp cao nhất, người nắm “chìa khóa”; giáo viên nhân viên phân quyền (chủ yếu phần nhập xem điểm số công việc khác) Ở đây, đề cập chủ yếu nội dung quan trọng liên quan đến phần khảo thí: nhập điểm, quản lý điểm, thống kê - báo cáo, in sổ điểm II.3.2 Phần nhập điểm a Phần nhập điểm cá nhân giáo viên Mỗi giáo viên cấp mật riêng nên nhập điểm thời điểm thơng qua mạng internet, trường bố trí máy tính Thư viện phục vụ giáo viên tra cứu thông tin nhập điểm Quy định nhập điểm: Đầu tháng 10, giáo viên nhập điểm đợt 1, sau có kết kiểm tra kỳ I (cuối tháng 10), văn phòng nhắn tin kết học tập đến Phụ huynh học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 2: Điểm mơn Tốn học kỳ II lớp 12A4, năm học 2013-2014 Ghi chú: Hai cột 1T3 Thi cột kiểm tra chung Ưu điểm sau nhập xong cột điểm lớp cột tự động bị khịa giáo viên khơng tự sửa được; tránh tình trạng giáo viên tự ý sửa điểm cho học sinh Khi giáo viên cần sửa điểm phải báo cho quản trị b Văn phòng nhập điểm kiểm tra chung Một nhân viên làm thư ký văn phòng cấp mật mã để nhập điểm cho đợt kiểm tra chung, là: kiểm tra kỳ I, học kỳ I, kỳ II học kỳ II (Quy trình kiểm tra chấm thi tương tự thi tốt nghiệp 12) Sau giám khảo nộp chấm, văn phòng ráp phách, nhập điểm thi cho sáu môn kiểm tra chung Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ Văn Tiếng Anh Hình 3: Văn phịng nhập điểm kiểm tra kỳ II, mơn Tốn khối 12, NH 2013-2014 Ghi chú: Mỗi phịng thi có 24 học sinh (trừ phòng cuối) 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ưu điểm sau nhập xong cột điểm lớp cột tự động bị khóa thư ký khơng tự sửa điểm II.3.3 Quản lý điểm Quản trị người quản lý cấp cao việc bảo mật sở liệu nhà trường, người mở mã hay khóa mã, xử lý điểm, thống kê, báo cáo a Mở khóa mã Hình 4: Cột điểm tự động khóa sau giáo viên nhập điểm b Xử lý điểm kiểm tra chung Quản trị người xử lý điểm kiểm tra chung, thống kê điểm, niêm yết kết cho học sinh, thông báo điểm cho phụ huynh học sinh qua tin nhắn điện thoại di động Ưu điểm việc cơng bố điểm công khai, kịp thời sau đợt kiểm tra (trong trường hợp sai sót học sinh làm đơn xin phúc khảo kiểm tra) Xử lý cột điểm kiểm tra chung toàn khối, toàn trường mà thư ký nhập trước thep phịng thi vào cột điểm riêng theo lớp; cột điểm với cột kiểm tra riêng giáo viên lớp tạo thành “sổ điểm” lớp Từ cột điểm mơn kết thi, chương trình quản lý giáo dục VNPT tính kết trung bình mơn học sinh Khi có kết trung bình môn, Quản trị vào mục quản lý học sinh/Học sinh/ Tổng kết điểm để tính điểm tống kết cho học sinh tồn khối tốn trường (xem hình bên dưới) 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 5: Quản trị xử lý cột điểm thi mơn Tốn học kỳ II khối 12, năm học 13-14 Ghi chú: Xử lý “Ép” cột điểm thi mơn Tốn vào “Sổ điểm” c Thống kê – báo cáo Quản trị phân quyền cho thư ký lo phần in ấn kết học sinh, là: Bảng điểm, phiếu báo điểm, bảng điểm tổng hợp Hình 6: In ấn kết học tập học sinh Hình 7: Bảng tổng hợp kết kiểm tra kỳ II lớp 12A4, năm học 2013-2014 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 8: Bảng điểm xếp loại học lực hạnh kiểm lớp 10A, năm học 2013-2014 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 9: Phiếu điểm học sinh Hình 10: Bảng điểm mơn Tốn lớp 10A1, năm học 2013-2014 Lưu ý: Giáo viên nhận bảng điểm yêu cầu kiểm tra tất cột điểm cách xác, sau ghi điểm vào học bạ 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com d In sổ điểm Trong mục Quản lý học sinh, chọn Sổ ghi điểm hiển thị hình vẽ Hình 11: Giao diện phần in sổ điểm Nhắp chuột chọn mục (như hình vẽ), sau nhắp chọn nút In Kết sổ điểm hoàn chỉnh Dưới vài trang minh họa: Hình 12: Trang sơ yếu lý lịch lớp 11A1, năm học 2013-2014 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 13: Trang điểm học kỳ II mơn Tốn, Lý lớp 11A1, năm học 2013-2014 Hình 15: Trang điểm tổng hợp lớp 11A1, năm học 2013-2014 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình 16: Trang xếp loại năm lớp 11A1, năm học 2013-2014 Như vậy, điểm so với trước giáo viên nhập điểm cá nhân qua mạng, quy trình cịn lại “Cơng nghệ thơng tin” xử lý bảng điểm cho học sinh in ln sổ điểm (có xếp loại) Nhận xét chung: Đây chương trình quản lý trực tuyến qua mạng thể số điểm ưu việt hẳn so với trước đây, cụ thể: 1) Công khai, minh bạch điểm toàn nhà trường, lại vừa có tính bảo mật cao; 2) Giáo viên, phụ huynh biết kết học tập học sinh hàng tháng, từ có tác động tích cực lên việc học em mình; 3) Cung cấp số liệu kịp thời giúp ích cho quản lý chuyên môn việc xây dựng điều chỉnh kế hoạch năm học, đồng thời có dự báo cho năm học tiếp theo; 4) Cung cấp số liệu giúp tổ chuyên môn điều chỉnh kế hoạch giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN III: MỘT SỐ ĐÓNG GÓP HIỆU QUẢ BAN ĐẦU CỦA CƠNG TÁC KHẢO THÍ TRONG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Thành đạt việc dạy học thầy trị “Bộ số liệu” mà cơng tác khảo thí mang lại Bộ số liệu điểm số học sinh, điểm số phản ánh trình học tập học sinh Như vậy, để có số liệu xác, trung thực, khách quan cần phải chuẩn hóa tất khâu q trình thực cơng tác khảo thí; để thực tốt điều cần có “cơng cụ quản lý” hiệu quả, là: văn pháp quy, kế hoạch chuyên môn xây dựng phù hợp với thực tế nhà trường, đặc biệt phần mềm quản lý giáo dục VNPT Đồng Nai Trong năm qua, cơng tác khảo thí trường Thống Nhất bước vào ổn định; giáo viên học sinh nhận thức tầm quan trọng mà công tác khảo thí mang lại, xin kể số đóng góp thiết thực sau: III.1 Góp phần thay đổi nhận thức giáo viên học sinh Có thể nói, đóng góp quan trọng cơng tác khảo thí quản lý chun mơn, làm thay đổi nhận thức giáo viên học sinh a Đối với giáo viên: Trước giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng công tác khảo thí, họ cho việc giảng dạy, kiểm tra cho điểm quyền mình, dẫn đến tình trạng bất cập: 1) Ra đề kiểm tra, chấm điểm không theo quy định chuẩn kiến thức, kỹ chương trình quy định; giáo viên môn không đồng khâu kiểm tra đánh giá Giáo viên dạy lớp thường đề kiểm tra chung thường có lợi cho lớp dạy dẫn đến tranh cãi gây mâu thuẫn nội 2) Cho điểm thấp, đề khó để học sinh phải học thêm (ở vài giáo viên) 3) Tình trạng sửa điểm, xin điểm cuối năm 4) Giáo viên coi thi không tay, lỏng lẻo, không tuân theo quy định quy chế thi: cho học sinh sớm thi trắc nghiệm, làm việc riêng b Đối với học sinh: - Tình trạng kiểm tra hay sớm học sinh giỏi học sinh yếu, không sử dụng hết thời gian làm dẫn đến hay sai sót; học sinh sớm hay lại hành lang, nói chuyện làm ảnh hưởng đến học sinh khác làm - Do nhiều phòng thi giáo viên coi thi dễ nên học sinh trao đổi, sử dụng tài liệu nhắn tin cho làm trắc nghiệm c Biện pháp cải tiến: Ban khảo thí xây dựng quy trình kiểm tra chuẩn cho tất khâu: - Quy định giáo viên học sinh không phép nộp khỏi phòng thi chưa có hiệu lệnh trống báo hết - Sự phân cơng khoa học giáo viên coi thi, có nhật ký hội đồng thi ghi lại tồn thơng tin buổi thi giáo viên học sinh - Phân công giáo viên chấm thi khoa học (chấm phịng, mã phách gì, ký nhận, ký giao) Vì vậy, có kết sai sót vể điểm học sinh biết sai sót coi thi, chấm thi, hay văn phòng nhập điểm sai III.2 Góp phần xây dựng kế hoạch chun mơn năm học III.2.1 Phân công chuyên môn giáo viên 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hàng năm việc phân công giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn cho 42 lớp ba khối cho hài hòa, đồng khối, lớp khối cơng việc khó khăn, địi hỏi phải có cân nhắc tiêu chí; tiêu chí quan trọng lực giảng dạy tâm huyết giáo viên khảo thí cung cấp số liệu hữu ích cho việc phân công Nhận xét: Điểm việc phân công giáo viên số tiêu chí: lực giảng dạy, có khả chủ nhiệm quản lý lớp tốt, biết áp dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học III.2.2 Thanh tra, kiểm tra toàn diện giáo viên Dựa kết giảng dạy giáo viên năm học trước (khảo thí cung cấp số liệu) tham khảo thêm số hài lòng học sinh, số giáo viên yêu cầu tra kiểm tra tồn diện nhằm mục đích giúp giáo viên hồn thiện chun mơn nghiệp vụ III.2.3 Phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Thông thường tổ chuyên mơn đề xuất lên, sau Ban giám hiệu cân nhắc (dựa vào lực giảng dạy, kết giảng dạy khảo thí cung cấp số liệu tâm huyết với nghề) định III.2.4 Thao giảng, hội giảng cấp trường Những giáo viên trẻ có lực giảng dạy tốt khuyến khích thao giảng, hội giảng; tổ chun mơn quy định phải có từ 1-2 giáo viên tham gia Từ kết hội giảng giỏi công nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường tiếp tục bồi dưỡng tạo điều kiện để thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh III.2.5 Phân chia học sinh trúng tuyển vào lớp 10 Căn vào số điểm trúng tuyển vào lớp 10 học sinh, việc xếp lớp thự theo tiêu chí sau: Chọn lớp nguồn 10A1: HS chọn vào lớp nguồn thực theo tiêu chí sau: Có số điểm nằm thứ hạng đầu; học bạ năm cấp xếp loại giỏi; điểm Toán học năm lớp phải đạt giỏi, điểm Văn Tiếng Anh phải từ trở lên Sau chọn lớp nguồn, danh sách số học sinh lại xếp vào 13 lớp từ 10A2 đến 10A14 theo tiêu chí chia Như vậy, việc xếp lớp dựa sở khoa học định phổ biến công khai đến giáo viên chủ nhiệm học sinh, có lợi cho lớp tham gia thi đua năm học tránh phàn nàn giáo viên môn tham gia giảng dạy III.2.6 Dự đoán số tiêu năm học Từ kết giảng dạy năm học trước, xây dựng kế hoạch chuyên môn, kế hoạch khảo thí có đưa tiêu cho năm học mới; tiêu thông qua họp Hội đồng sư phạm nhà trường đưa vào nghị Hội nghị viên chức hàng năm Bảng 1: Một số tiêu đưa kết thực năm học 2013-2014 Nội dung Chỉ tiêu Kết (%) đạt Xếp loại học lực (TB trở lên) 90% 91,15% 101,3% Học sinh giỏi quốc gia 01 (IOE) 02 (IOE) 200% Học sinh giỏi tỉnh 40 41 102,5% Học sinh yếu (chưa thi lại) 9,5% 8,47% 112,2% Học sinh (ở lại lớp) 0,5% 0,36% 138,8% 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhận xét: từ bảng cho thấy, tiêu đưa phù hợp với phân tích thực trạng nhà trường, sở để đưa tiêu cho năm học III.3 Giúp quản lý chuyên môn điều chỉnh “độ lệch” so với kế hoạch Trong trình thực kế hoạch chuyên mơn có “độ lệch” so với kế hoạch đề ra, đòi hỏi người quản lý phải biết điều chỉnh cho phù hợp với thực tế việc dạy học nhà trường Thí dụ, từ kết học lực học kỳ I học sinh toàn trường năm học 2013-2014 bảng đây: Bảng 2: Kết học tập học kỳ I học sinh, năm học 1013-2014 Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 12 547 11 141 323 72 11 585 19 174 262 124 10 506 19 129 246 105 Tổng số 1,638 49 444 831 301 13 Tỷ lệ chung (%) 2.99 27.11 50.73 18.38 0.79 Bảng 3: Tổng hợp kết học tập năm toàn trường Năm học Tổng số HS Giỏi Khá TB 1,829 76 607 926 2011-2012 Tỷ lệ % 4.16 33.19 50.63 1,744 80 598 868 2012-2013 Tỷ lệ % 4.59 34.29 49.77 Yếu 209 11.43 198 11.35 Kém 11 0.60 0.00 So sánh kết bảng 3, rút số nhận xét sau: - Tỷ lệ % học sinh giỏi cò thấp so với tiêu đặt ra, học sinh giỏi khối 12 thấp Nguyên nhân do: Học sinh khối 12 học lệch môn học để thi đại học; số học sinh đạt học lực giỏi bị khống chế điểm Văn 6,5 môn khác; - Tỷ lệ học sinh có kết học lực yếu, cao, khối 11 khối 10 Nguyên nhân: Học sinh bị khống chế điểm Toán Ngữ văn, thiếu động học tập nghiện games; - Tỷ lệ học sinh yếu, năm học 2013-2014 cao so với tỷ lệ chung năm năm học trước đó, tỷ lệ học sinh – giỏi lại thấp nhiều Từ phân tích thực trạng trên, biện pháp khắc phục đưa ra: 1) Niêm yết công khai kết giảng dạy giáo viên mục khảo thí phịng hội đồng; phiên họp liên tịch Ban giám hiệu yêu cầu Tổ trưởng làm việc với giáo viên, phân tích nguyên nhân nộp biên họp cho Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn; 2) Tổ trưởng chuyên mơn làm việc với giáo viên có kết giảng dạy mơn đạt kết thấp, tìm hiểu nguyên nhân có biện pháp khắc phục; 3) Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh học sinh lên làm việc, tìm hiểu nguyên nhân, nhắc phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho tiến bộ; 4) Ban giám hiệu trực tiếp làm việc với giáo viên có kết giảng dạy thấp nhiều so với mặt chung tổ môn để tìm phương hướng khắc phục: tăng tiết, cho học sinh học thêm trường; 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5) Tổ chức học phụ đạo bắt buộc hai mơn Tốn, Ngữ văn cho khối, bố trí giáo viên giàu kinh nghiệm giảng dạy, quản sinh theo dõi báo cho phụ huynh hàng ngày học sinh vắng Bảng 4: Kết học tập học năm học sinh, năm học 1013-2014 Khối Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 12 544 21 222 271 30 11 578 27 205 294 49 10 506 20 176 248 59 Tổng số 1,628 68 603 813 138 Tỷ lệ chung (%) 4.18 37.04 49.94 8.47 0.37 Nhận xét: 1) So sánh bảng với bảng nhận thấy học kỳ II học sinh có tiến hẳn, nên kết năm tốt nhiều, tỷ lệ học sinh – giỏi tăng, tỷ lệ học sinh yếu giảm 2) So sánh bảng với bảng nhận thấy có tương đồng học sinh có học lực năm từ Trung bình trở lên năm học; nhiên năm học 20132014 tỷ lệ học sinh yếu – giảm hẳn (dưới 10%) Chứng tỏ vai trò khảo thí việc cung cấp số liệu giúp cho quản lý chuyên môn tốt III.4 Cung cấp số liệu giúp tuyển chọn thành lập đội tuyển học sinh giỏi Bảng 5: Kết học sinh giỏi năm trường Thống Nhất Kết 2010-2011* 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Ghi HSG cấp tỉnh 11 36 42 41 HSG quốc gia (1 IOE) (IOE) Ghi chú: Năm học 2010-2011 chưa tách riêng khảo thí khỏi chun mơn, chưa thi HSG khối 10 Nhận xét: Năm học 2010-2011 thi học sinh giỏi khối 12, số lượng đội tuyển số học sinh thi nên số lượng học sinh đạt giải Nguyên nhân nằm quan tâm chưa mức Ban giám hiệu đầu tư chưa tốt thầy trò Từ năm học 2011-2012 trở bắt đầu tách riêng khảo thí; có thay đổi cách cách quản lý, có đầu tư khuyến khích giáo viên, học sinh Kết có chuyển biến tích cực; đặc biệt trường có học sinh đạt giải quốc gia ba năm liền Điều cho thấy vai trò khảo thí có cơng lớn việc phát HSG III.5 Góp phần làm giảm số lượng học sinh yếu, Từ số liệu khảo thí cung cấp, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu hai mơn Tốn Ngữ văn: lọc khối chọn lớp, lên kế hoạch bồi dưỡng (thời khóa biểu, bố trí giáo viên giàu kinh nghiệm) Bảng 6: Kết học sinh yếu, năm học Kết 2010-2011* 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Ghi Học sinh yếu 14,28% 11,43% 11,35% 8,47% Học sinh lại 3,02% 1,98% 1,92% Chưa thi lại (sau thi lại) Ghi chú: Thống kê theo % số học sinh hàng năm thay đổi (giảm dần) Nhận xét: Năm học 2010-2011 chưa thực khảo thí, kết học sinh lại chiếm tỷ lệ % cao, từ năm học 2011-2012 trở tỷ lệ học sinh lại lớp 2,0% PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong ba năm qua, từ văn hướng dẫn Cục khảo thí phịng Khảo thí Kiểm định chất lượng Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai, cơng tác khảo thí trường Thống Nhất bước đạt thành tựu đáng khích lệ, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Khảo thí khơng làm tốt cơng việc mà cịn góp phần quan trọng quản lý chuyên môn từ khâu lập kế hoạch, đến tổ chức thực đóng vai trị quan trọng việc kiểm tra – giám sát hoạt động dạy học thầy trị, là: - Xây dựng quy trình chuẩn cơng tác khảo thí nhà trường năm học, từ giúp giáo viên học sinh thực tốt việc dạy học cách khoa học, tự giác, tránh sức ì, biểu tiêu cực - Góp phần hiệu phân công chuyên môn, điều tiết độ lệch trình thực kế hoạch giảng dạy, giúp giáo viên học sinh phát hạn chế để khắc phục cách có hiệu - Những số liệu thu từ kết khảo thí sở để phát bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu… Để có thành tích cần phải kể đến số yếu tố quan trọng: Vai trò Ban giám hiệu mà đứng đầu Hiệu trưởng có đổi quản lý Từ đồi dần mang lại hiệu thiết thực nên nhận ủng hộ giáo viên học sinh việc thự công tác dạy học, nhìn nhận vai trị khảo thí quan trọng Một yếu tố quan trọng hiệu chương trình quản lý giáo dục VNPT Đồng Nai mang lại Tuy nhiên, cịn nhiều vấn đề mà khảo thí cần làm thời gian tới trường Thống Nhất, mà cơng tác khảo thí thực hiệu việc xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí tự đánh giá có ý nghĩa Để thực điều cần có chế riêng cho khảo thí văn hướng dẫn cấp Vì vậy, chúng tơi xin nêu số khuyến nghị: Với Bộ Giáo dục Đào tạo: Cung cấp tài liệu hồn chỉnh, có tính pháp quy; xây dựng mơ hình cơng tác khảo thí chung cho tồn quốc để có sở đánh giá chất lượng giáo dục Với Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai: Chúng vui mừng năm gần Phịng khảo thí Sở có văn đạo kịp thời, khoa học việc định hướng công tác khảo thí năm học cho trường THPT; nhiên cách làm trường chưa thực đồng đều, hiệu thu chưa cao Chúng xin kiến nghị thêm: Tổ chức đợt tập huấn bản; ban hành văn kịp thời; tổ chức hội nghị chun đề cơng tác khảo thí TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kế hoạch năm học từ 2010-2011 đến 2013-2014 trường THPT Thống Nhất Tài liệu tập huấn thực tự đánh giá chất lượng giáo dục sớ GDPT sở GDTX- Đồng Nai, 2013 Trang web Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 1713/SGDĐT-KT&KĐCLGD ngày 19 tháng năm 2013 Sở GD&ĐT Đồng Nai việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Khảo thí Kiểm định CLGD năm học 2013-2014 Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường phổ thông Luật giáo dục có sửa đổi 2005 Quản lý chuyên mơn nhà trường Giáo trình Trường Cán quản lý Tp.HCM 2009 Công văn 6999/BGDĐT-KTKĐCLGD V/v Bộ GD&ĐT ngày 30/9/2013 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ khảo thí kiểm định CLGD năm học 20132014 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đơn vị: THPT THỐNG NHẤT ––––––––––– Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Thống Nhất, ngày 10 tháng 05 năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013-2014 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ ĐÓNG GÓP HIỆU QUẢ CỦA CƠNG TÁC KHẢO THÍ TRONG QUẢN LÝ CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỒNG NHẤT Họ tên tác giả: LÊ VĂN AN Chức vụ: Phó hiệu trưởng (Phụ trách Chun mơn Khảo thí) Đơn vị: Trường THPT Thống Nhất Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục x - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị x Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn x - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao x - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT x Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành x - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT x Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá x Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) (đã ký) (đã ký) (đã ký) Lê Văn An Đào Văn Điệp Nguyễn Văn Phương 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... NGHIỆM Năm học: 2013-2014 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ ĐÓNG GÓP HIỆU QUẢ CỦA CƠNG TÁC KHẢO THÍ TRONG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỒNG NHẤT Họ tên tác giả:... đời cơng tác khảo thí Từ năm học 2010-2011 trở trước công tác mảng công tác quản lý chuyên môn nhà trường, chưa có tách hoạt động độc lập, tóm tắt sau: Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây... phục Vì vậy, với tâm huyết Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn khảo thí, tơi chọn đề tài: ? ?Một số đóng góp hiệu cơng tác khảo thí quản lý chuyên môn trường Trung học phổ thôngThống Nhất” Vì lực