Chương viii bài 35 trung điểm của đoạn thẳng mới

TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG I Mục tiêu: Mức độ yêu cầu cần đạt: Biết khái niệm trung điểm đoạn thẳng Kỹ năng: Biết vẽ trung điểm đoạn thẳng Thái độ: Cẩn thận, xác đo, vẽ, gấp giấy Đinh hướng phát triển lực:  Có hội phát triển lực giải vấn đề thực tiễn  Có hội phát triển lực giao tiếp tốn học thơng qua hoạt động nhóm, tương tác với giáo viên  Có hội phát triển lực tạo mơ hình hình học thơng qua việc chuyển vấn đề tốn học thành sản phẩm thực tiễn Định hướng phát triển phẩm chất:  Sự nhạy bén, linh hoạt tư  Tính xác, kiên trì II chuẩn bị: Giáo viên: phương tiện: giáo án, sách giáo khoa, phấn, thước thẳng có vạch chia Học sinh: ghi, dụng cụ học tập, thước dây, dây III Phương pháp, hình thức, thiết bị dạy học: Phương pháp dạy học: Hoạt động nhóm, luyện tập thực hành, dạy học trực quan, gợi mở vấn đáp, giải vấn đề, thuyết trình Hình thức tổ chức dạy học: Dạy học trải nghiệm, dạy học theo nhóm, dạy học lớp Phương tiện thiết bị dạy học: Máy chiếu, loa, bảng, phiếu học tập IV Các chuỗi hoạt động học: A Hoạt động khởi động: - Mục tiêu:  Củng cố lại kiến thức: vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài, AM+MB=AB, đo độ dài đoạn thẳng  Tạo tâm phấn khởi cho HS vào - Phương thức hoạt động: Hoạt động cá nhân – trò chơi lật mảnh ghép - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh - Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ: Lớp cử đại diện em HS làm MC lên giới thiệu cách chơi, điều khiển trò chơi tổ chức chơi HS tổ chức trò chơi MC gọi bạn danh sách học sinh, bạn gọi đứng lên chọn câu hỏi dây Sau HS chọn, đọc suy nghĩ trả lời Những bạn chọn câu hỏi mà trả lời phần quà ban tổ chức Nội dung câu hỏi trị chơi Câu hỏi 1: Cho hình vẽ Độ dài đoạn thẳng AB A 2cm B 4cm C 0cm Câu hỏi Cho hình vẽ Khẳng định sau đúng? A Điểm C nằm hai điểm A B B Điểm B nằm A C C Điểm A nằm C B Câu hỏi Cho hình vẽ Điểm M cách A B hay sai? A Đúng B Sai Câu hỏi Cho hình vẽ So sánh AC CB, ta có: A AC = CB B AC > BC C AC < BC B Hoạt động hình thành kiến thức: Sau trị chơi tranh có chứa câu hỏi nội dung kiến thức trung điểm đoạn thẳng sau: Quan sát hình vẽ: a) So sánh AM MB 2c b) Nhận xét vị trí điểm M điểm A B 2c HS: Ta có AM = MB điểm M nằm hai điểm A M GV: Vậy trung điểm đoạn thẳng? (Trung điểm đoạn thẳng điểm nằm cách hai đầu đoạn thẳng) GV: Giới thiệu mới: Đây định nghĩa trung điểm đoạn thẳng Hoạt động - Mục tiêu:  Biết khái niệm trung điểm đoạn thẳng  Nhìn hình vẽ nhận biết trung điểm đoạn thẳng  Kiểm tra đánh giá toàn thống kê số HS hiểu nội dung kiến thức trung điểm đoạn thẳng - Nội dung: Hs tham gia trò chơi để củng cố kiến thức - Sản Phẩm: Câu trả lời HS, Củng cố định nghĩa trung điểm đoạn thẳng - Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS GV chuyển giao nhiệm vụ: Hỏi – đáp Nội dung cần đạt GV: Dựa vào định nghĩa trung điểm đoạn thẳng Em cho cô biết M trung điểm đoạn thẳng AB nào? Theo em, đoạn thẳng xác định trung điểm? Trung điểm đoạn thẳng: HS: trả lời GV chốt:  Định nghĩa : M nằm A B MA = MB (M cách A B) M trung điểm đoạn thẳng AB Chú ý:  Chú ý: Mỗi trung điểm có Mỗi đoạn thẳng có trung điểm trung điểm Giáo viên cho HS tham gia trò chơi Plickers củng cố lại kiến thức vừa học Cách chơi sau: Sau học sinh đọc câu hỏi, học sinh đợi hiệu lệnh giáo viên học sinh giơ thẻ giáo viên làm phát sẵn cho học sinh để trả lời Khi trả lời câu hỏi, học sinh giơ thẻ mình, quay đáp án trả lời có chữ A B C D lên phía 3 Giáo viên sử dụng điện thoại, hướng camera điện thoại đối diện với thẻ học sinh để máy nạp câu trả lời vào hệ thống Những bạn máy quét hạ xuống để giáo viên quét bạn lại Câu Hình sau cho biết điểm O trung điểm đoạn thẳng CD B Hình C Hình C Hình D hình Câu Cho hình vẽ: Điền vào chỗ trống phát biểu sau: "E trung điểm đoạn thẳng " A AB B BM C MA D BE Câu Cho hình vẽ: M trung điểm đoạn thẳng AB ? A M nằm hai điểm A B B M cách A B C M nằm cách hai điểm A B D Cả đáp án GV: Giữa câu hỏi Gv yêu cầu HS giải thích Hoạt động - Mục đích: Luyện cách trình bày tốn hình trung điểm đoạn thẳng - Nội dung: Hs hoạt động nhóm, vẽ trung điểm đoạn thẳng vận dụng thực tế - Sản phẩm: Bảng trình bày nhóm, chia gỗ làm hai phần - Tổ chức thực Hoạt động GV HS GV tiếp tục chuyển giao nhiệm vụ - phát phiếu học tập Nội dung phiếu học tập: Nội dung cần đạt a) Vì M nằm hai điểm A B Trên tia Ax lấy hai điểm M, B cho AM=3cm, AB = 6cm a) Tính MB? Rồi so sánh AM với MB b) Điểm M có trung điểm So sánh: đoạn thẳng AB không? c) So sánh b) - HS thảo luận phản biện - GV HS rút tính chất trung điểm đoạn thẳng - Gv cho hs dựa vào tính chất vẽ trung điểm đoạn thẳng AB có độ dài 4cm sử dụng sợi dây chia gỗ làm hai phần c) C Hoạt động vận dụng: - Mục đích: HS biết số ứng dụng thực tế Mở đầu cho tiết học giáo dục Stem sau trung điểm đoạn thẳng - Nội dung: Hs đồ vật hình ảnh có sử dụng trung điểm đoạn thẳng - Sản Phẩm: Câu trả lời hs - Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV: yêu cầu hs tìm số ví dụ thực tế vận dụng trung điểm đoạn thẳng Hs suy nghĩ trả lời Một số hình ảnh Cân địn – Cân Robecvan Trò chơi – cầu bập bênh Gv hs chốt lại kiến thức tồn Các cơng trình xây dựng D Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng trung điểm đoạn thẳng vào mơ tả tạo mơ hình trị chơi cầu bập bênh - Nội dung: HS quan sát mô hình cầu bập bênh nêu cách thực làm cầu bập bênh - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực Hoạt động GV HS GV: Cho HS xem mơ hình mẫu cho HS quan sát mơ ta lại trị chơi cầu bập bênh sử dụng trung điểm đoạn thẳng nào? GV giao nhiệm vụ: - HS chọn nhóm - Các nhóm nhà thảo luận nhóm thống Nội dung cần đạt cách làm - Tiết sau trình bày sản phẩm: thiết kế vẽ mơ hình trị chơi bập bênh, trình bày cách tạo mơ hình sản phẩm đạt Hướng dẫn nhà:  Học định nghĩa trung điểm đoạn thẳng  Luyện vẽ trung điểm đoạn thẳng  Nêu lại bước xác định trung điểm cách gấp giấy  Các em suy nghĩ viết trình bày mơ hình cầu bập bênh đơn giản V KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ VI HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng điểm )