Bài 3

Bài NHỮNG GĨC NHÌN VĂN CHƯƠNG ( Nghị luận văn học) Môn: Ngữ văn Số tiết: 12 tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI Kiến thức - Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mục đích nội dung VB; mối quan hệ đặc điểm VB với mục đích - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt VB - Xác định nghĩa số yếu tố Hán Việt nghĩa từ có yếu tố Năng lực: - Bước đầu biết viết phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học - Biết thảo luận nhóm vấn đề gây tranh cãi Xác định điểm thống khác biệt thành viên nhóm để tìm cách giải Phẩm chất: - Có lịng nhân qua việc trân trọng, thấu hiểu góc nhìn người Ngày soạn: 18/ 10/2022 Ngày dạy: 20/10/2022 ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT 25, 26,27: VĂN BẢN EM BÉ THƠNG MINH - NHÂN VẬT KẾT TINH TRÍ TUỆ DÂN GIAN Trần Thị An _ I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học; chì mối quan hệ đặc điểm VB với mục đích - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng VB; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định mục đích nội dung VB - Nêu trải nghiệm sống đâ giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt VB Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực nhận biết, phân tích số yếu tố văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học qua Em bé thơng minh - nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian; - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Em bé thông minh nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Em bé thông minh - nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian; Phẩm chất: - Có ý thức vận dụng tri thức ngữ văn vào VB học - Cảm nhận yêu vẻ đẹp thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Cùng tác phẩm người lại có cách đọc, cách cảm nhận, suy nghĩ khác Những góc nhìn khác biệt làm phong phú thêm ý nghĩa tác phẩm - GV yêu cầu HS: nhớ tóm tắt lại ngắn gọn truyện cổ tích học Em bé thơng minh Em có suy nghĩ thử thách với nhân vật em bé truyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Những thử thách mà nhân vật em bé trải qua minh chứng cho cho thơng minh, nhanh trí của cậu bé Đó kết tinh trí tuệ dân gian, kinh nghiệm tích lũy qua lao động sản xuất Bài học hôm tìm hiểu qua văn đọc B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu: Bài tìm hiểu chủ điểm Những góc nhìn văn chương Các em suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Cụm từ “những góc nhìn văn chương” gợi cho em điều gi? + Trong sống góc nhìn văn chương thể nào? - Từ câu hỏi trên, GV yêu cầu HS đọc phần lời dẫn trả lời câu hỏi lớn: “Việc hiển góc nhìn khác tác phẩm văn học có ý nghĩa với chúng ta?” Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức 🡺 Ghi lên bảng Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm khái niệm thơ bốn chữ, thơ năm chữ, khái niệm đặc điểm thơ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu VB nghị luận I Tìm hiểu chung phân tích tác phẩm văn học VB nghị luận phân tích tác Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học phẩm văn học tập * Đặc điểm: - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu - Thể rõ ý kiến người viết nhóm đọc phần Tri thức ngữ văn trả tác phẩm cần bán luận, lời: nhân vật, chi tiết, ngôn từ, đề tài, chủ + Nhóm 1: Nêu đặc điểm VB nghị đề, luận phân tích tác phẩm văn học - Trình bày lí lẽ, chứng + Nhóm 2: Nêu mục đích nội dung để thuyết phục người đọc, người nghe văn nghị luận + Lí lẽ lí giải, phân tích tác + Nhóm 3: Ý kiến lớn ý kiến nhỏ phẩm văn nghị luận gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Bằng chứng sự việc, chi tiết, từ ngữ, trích dẫn, từ tác phẩm để - Các nhóm thực nhiệm vụ GV hỗ làm sáng tỏ lí lẽ trợ cần thiết + Các ý kiến, lí lẽ, chứng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động xếp theo trình tự hợp lí thảo luận * Mục đích: để thuyết phục người đọc, - GV mời số HS trình bày kết người nghe ý kiến, quan điểm trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận người viết trước vấn đề đời sống xét văn học Bước 4: Đánh giá kết thực * Nội dung văn nghị nhiệm vụ học tập luận ý kiến, quan điểm mà người - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: viết muốn thuyết phục người đọc Để 🡺 GV chốt kiến thức mối quan hệ xác định nội dung, vào nhan đề ý kiến lớn, ý kiến nhỏ, lí lẽ chứng văn bàn; ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận thể qua nêu văn sơ đồ sau: * Ý kiến lớn: quan điểm mà người viết muốn thuyết phục người đọc - Ý kiến nhỏ nêu để hỗ trợ cho ý kiến lớn Hoạt động 3: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Nhiệm vụ 1: Đọc văn DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đọc văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Thể loại: văn nghị - GV yêu cầu HS: Đọc văn Em bé thông luận minh - nhân vật kết tinh trí tuệ dân gian - Bố cục: phần - GV yêu cầu HS vừa đọc vừa ý box + Phần (từ đầu đến “đề Theo dõi bên phải văn cao trí tuệ nhân dân”): - GV yêu cầu HS xác định thể loại văn bản, Giới thiệu truyện Em bé phân chia bố cục văn thông minh Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực + Phần (tiếp theo đến “sứ nhiệm vụ giả láng giềng”): Sự đề cao - HS đọc kiến thức tác giả, tác phẩm, chuẩn trí tuệ dân gian qua bốn thử bị trình bày trước lớp thách - HS đọc trước lớp + Phần (còn lại): Khẳng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo định giá trị nội dung luận hoạt động thảo luận truyện cổ tích Em bé thơng - HS trình bày sản phẩm thảo luận minh - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức tác giả, tác phẩm 🡺 Ghi lên bảng - GV giải thích nghĩa từ khó: Mẫn tiệp để người lanh lợi, có khả ứng phó nhanh Hoạt động 4: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm đặc trưng thể loại văn nghị luận, nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu phần giới thiệu II Đọc – hiểu văn truyện Em bé thông minh Nêu vấn đề Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Tác giả đưa ý kiến: Trong học tập truyện Em bé thông minh, thông - GV yêu cầu HS quan sát đoạn đầu văn qua bốn lần thử thách, tác giả dân cho biết: + Câu văn thể ý kiến tác giả truyện Em bé thông minh? - GV yêu cầu HS nhớ lại truyện liệt kê bốn thử thách mà cậu bé vượt qua Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm thực nhiệm vụ GV hỗ trợ cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập gian đề cao trí tuệ nhân dân - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu đề cao trí tuệ dân gian qua bốn thử thách Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Giải vấn đề học tập - Ý kiến nhỏ 1: Thông qua thử - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận thách (gắn với câu hỏi thứ theo cặp: nhất), tác giả dân gian đề cao sự + Để chứng minh cho Ý kiến lớn nêu thông minh ứng xử, mà chủ phần Nêu vấn đề, tác giả đưa yếu phản xạ ngôn ngữ lanh ý kiến nhỏ nào? + Chỉ lẹ sắc sảo câu văn thể ý kiến nhỏ, lí lẽ chứng đoạn văn: - Ý kiến nhỏ 2: Ở thử thách thứ hai “Thông qua thử thách đầu tiên… có câu thứ ba (gắn với câu hỏi thứ hai, trả lời.” thử ba), tác giả dân gian muốn + Nhận xét cách triển khai lí lẽ, khẳng định sự mẫn tiệp trí tuệ chứng đoạn Cách triển khai lí dân gian, qua bày tỏ uớc mơ lẽ, chứng có tác dụng việc xã hội mà buộc chặt thực mục đích văn bản? chẽ quan niệm phong kiến + Theo tác giả, thử thách thứ tư tầng lớp người xã hội quan trọng nhất? nới lỏng cởi bỏ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học - Ý kiến nhỏ 3: Ở thử thách thứ tư tập (gắn với câu hỏi cuối cùng), người - HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi kể chuyện nâng nhân vật em bé Bước 3: Báo cáo kết hoạt động lên tầm cao mới, vượt lên thảo luận triều đình hai nước, nhấn mạnh - GV mời số HS trình bày kết vị áp đảo trí tuệ dân gian so trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, với trí tuệ cung đình nhận xét, bổ sung - Dự kiến sản phẩm: 🡺 Thử thách thứ quan trọng + Trong đoạn văn“Thông qua thử thách theo tác giả vấn đề đầu tiên… có câu trả lời.” danh dự vận mệnh quốc gia ● Câu thể ý kiến nhỏ, câu thể quan điểm tác giả tác phẩm cần phân tích ● Câu câu thể lí lẽ, trình bày lí giải, bình luận người viết chứng đưa ● Câu thể chứng chi tiết, sự việc, trích dẫn từ văn + Trong đoạn văn thứ 3, câu văn thể ý kiến nhỏ (câu 1), lí lẽ (câu 2, 3, 4, 8), chứng (5, 6, 7) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu phần khẳng định giá trị nội dung truyện cổ tích Em bé thơng minh Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc khổ đoạn cuối văn cho biết: + Tác giả đưa quan điểm truyện Em bé thông minh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Kết thúc vấn đề - Truyện tập trung ca ngợi trí thơng minh nhân dân, đề cao tầng lớp lao động, thể sự tự hào trí tuệ bình dân - Thể ước muốn có sống xứng đáng với trí tuệ mà họ có Ngày soạn:22/10/2022 Ngày dạy: 24/10/2022 TIẾT 28,29: VĂN BẢN HÌNH ẢNH HOA SEN TRONG BÀI CA DAO TRONG ĐẦM GÌ ĐẸP BẰNG SEN _Hoàng Tiến Tựu _ I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học; mối quan hệ đặc điểm VB với mục đích - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng VB; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định mục đích nội dung VB - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt VB Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học khác có chủ đề Phẩm chất: - Cảm nhận yêu vẻ đẹp thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh tác giả Hồng Tiến Tựu, hình ảnh mùa thu; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập từ HS khắc sâu kiến thức nội dung Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen b Nội dung: GV đặt câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ cảm nhận hoa sen thơ, ca dao hình ảnh hoa sen c Sản phẩm: Chia sẻ HS cảm nhận thiên nhiên vào thời khắc giao mùa d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Em sưu tầm giới thiệu với bạn số ca dao viết hình ảnh - HS nghe yêu cầu GV, suy nghĩ đến hoa sen câu thơ, hình ảnh hoa sen Em thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo sản phẩm sáng tạo (bức luận hoạt động thảo luận hoạt động thảo tranh, đoạn văn, ) để chia luận sẻ cảm nhận em - GV mời – HS chia sẻ cảm nhận, hiểu biết ca dao: Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ Trong đầm đẹp sen học tập Lá xanh trắng mà - GV nhận xét, khen ngợi HS có câu trả lời chen nhị vàng - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học Nhị vàng, trắng, mới: xanh Hoa sen nở đẹp đầm Gần bùn mà chẳng hôi Mùi hương tinh khiết âm thầm tỏa bay mùi bùn Yêu thương vun bón tháng ngày Nay hoa nhụy lòng đầy nao nao Hoa sen – loài hoa xem quốc hoa Xem video ca nhạc nói dân tộc Việt Nam Dáng hoa duyên dáng, hương làng sen quê Bác sắc dịu dàng làm dịu bớt nắng oi ả GV giới thiệu mùa hạ Không vậy, hoa sen dù sống đầm lầy sen chẳng hôi mùi bùn, cao đất trời Bài học hơm tìm hiểu văn nghị luận, thể góc nhìn tác giả Hoàng Tiến Tựu hoa sen qua ca dao Trong đầm đẹp sen B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến thông tin tác giả, tác phẩm Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến tác giả, tác phẩm Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung học tập Tác giả-tác phẩm - GV yêu cầu HS đọc thông tin a Tác giả: SGK, nêu hiểu biết tác giả, tác - Hoàng Tiến Tựu (1933-1998), quê phẩm Thanh Hóa - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Ông nhà nghiên cứu văn học hàng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học đầu chuyên ngành văn học dân gian với tập nhiều cơng trình tiếng: - HS đọc thơng tin chuẩn bị trình + Văn học dân gian Việt Nam bày + Bình giảng ca dao Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + Bình giảng truyện dân gian thảo luận hoạt động thảo luận b Tác phẩm - GV mời – HS phát biểu, u cầu - Trích Bình giảng ca dao (1992) lớp nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu cần thiết) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm nội dung nét độc đáo văn Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến Hình ảnh hoa sen ca dao Trong đầm đẹp sen d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Nhiệm vụ 1: Đọc văn DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đọc – hiểu phần thích: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Bố cục: tập - Thể loại: nghị luận văn học - GV gọi 2-3 HS đọc văn lớp - PTBĐ chinh : nghị luận theo dõi nội dung Chú ý cột theo dõi - Bố cục: phần bên phải + Phần (từ đầu đến “cao đẹp - GV hướng dẫn HS giải nghĩa từ nhân dân Việt Nam”): Giới thiệu giá khó: Vịnh, tuyệt đối hóa, trọc trị nội dung, nghệ thuật ca - GV yêu cầu HS xác định thể loại bố dao Trong đầm đẹp sen cục văn + Phần (tiếp theo đến “thanh cao, - GV đặt câu hỏi: Văn viết sạch”): Vẻ đẹp sen qua nhằm mục đích gì? Xác định nội dung câu thơ văn + Phần (cịn lại): Khẳng định ý - HS tiếp nhận nhiệm vụ nghĩa hình tượng sen Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Mục đích văn bản: nhằm - Các nhóm thảo luận, điền vào phiếu học thuyết phục người đọc vẻ đẹp tập hoa sen ca dao Trong đầm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận đẹp sen - Nội dung: Nhấn mạnh, khẳng định - GV mời đại diện nhóm dán phiếu tầng nghĩa trực tiếp (miêu tả vẻ đẹp học tập lên bảng hoa sen) tầng nghĩa biểu tượng Bước 4: Đánh giá kết thực (cách sống cao, giữ vững