Attitudes towards the use of english captioned videos and listening strategies of non english majors at ho chi minh city industry and trade college

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY - NGUYEN DINH NHU HA ATTITUDES TOWARDS THE USE OF ENGLISH CAPTIONED VIDEOS AND LISTENING STRATEGIES OF NON-ENGLISH MAJORS AT HO CHI MINH CITY INDUSTRY AND TRADE COLLEGE Major: English Language Course code: 8220201 HO CHI MINH CITY, SEPTEMBER 2020 I MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY - ATTITUDES TOWARDS THE USE OF ENGLISH CAPTIONED VIDEOS AND LISTENING STRATEGIES OF NON-ENGLISH MAJORS AT HO CHI MINH CITY INDUSTRY AND TRADE COLLEGE Submitted to the Faculty of English Language in partial fulfillment of the Master’s degree in English Language Course code: 8220201 By NGUYEN DINH NHU HA Supervised by TRAN QUOC THAO, Ph.D HO CHI MINH CITY, SEPTEMBER 2020 The thesis entitled ATTITUDES TOWARDS THE USE OF ENGLISH CAPTIONED VIDEOS AND LISTENING STRATEGIES OF NON-ENGLISH MAJORS AT HO CHI MINH CITY INDUSTRY AND TRADE COLLEGE was successfully defended and approved on ……… … at Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) Academic supervisor: Dr TRAN QUOC THAO Examination Committee Nguyễn Thị Kiều Thu, Ph.D Chair Phạm Huy Cường, Ph.D Reader Lê Văn Tuyên, Ph.D Reader Lâm Thành Nam, Ph.D Member Dương Mỹ Thẩm, Ph.D Secretary Member On behalf of the Examination Committee Chair (full name, title, signature) HCMC UNIVERSITY OF TECHNOLOGY POSTGRADUATE INSTITUTE HCMC, September 2020 MASTER’S THESIS REPORT Student name: Nguyen Dinh Nhu Ha Sex: Male Date of birth: 06/12/1988 Place of birth: Dong Nai Province Major: English Language Student code: 18419400039 I- Thesis title: Attitudes towards the Use of English Captioned Videos and Listening Strategies of Non-English Majors at Ho Chi Minh City Industry and Trade College II-Objectives and contents: This study aims at exploring out non-English majors’ attitudes towards the use of English captioned videos and their listening strategies in English class at HITC The specific objectives of this study are as follows:  To find out the non-English majors’ attitudes towards the use of English captioned videos in English class at HITC;  To find out non-English majors’ listening strategies in watching English captioned videos in English class;  To examine the differences in non-English majors’ attitudes towards the use of English captioned videos and their listening strategies in terms of different majors This study was conducted at Ho Chi Minh City Industry and Trade College The study focused on the investigation of attitude towards the use of English captioned videos and listening strategies of non – English majors The participants were students who came from five departments at HITC: Mechanics, Information Technology, Accounting, Electronics, and Business Administration In order to gain the results, the quantitative and qualitative methods were applied In addition, two instruments used for data-collection were questionnaire and semi-structured interview III- Starting date: (as stated in the Decision issued by the University) IV- Completing date: V- Academic supervisor: (full name, title) TRAN QUOC THAO, Ph.D ACADEMIC SUPERVISOR (full name, signature) FACULTY DEAN (full name, signature) CERTIFICATE OF ORIGINALITY I certify my authorship of the Master’s Thesis submitted today entitled: ATTITUDES TOWARDS THE USE OF ENGLISH CAPTIONED VIDEOS AND LISTENING STRATEGIES OF NON-ENGLISH MAJORS AT HO CHI MINH CITY INDUSTRY AND TRADE COLLEGE In terms of the statement of requirements for Theses in Master’s programs issued by the Higher Degree Committee of Faculty of English Language, Ho Chi Minh City University of Technology Ho Chi Minh City, September 2020 NGUYEN DINH NHU HA I RETENTION AND USE OF THE THESIS I hereby state that I, NGUYEN DINH NHU HA, being a candidate for the degree of Master of Arts (English Language) accept the requirements of the University relating to the retention and use of Master’s Theses deposited in the Library In terms of these conditions, I agree that the original of my Master’s Thesis deposited in the Library should be accessible for purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the Librarian for the care, loan, and reproduction for theses Ho Chi Minh City, September 2020 Signature …………………………… NGUYEN DINH NHU HA II ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my deepest appreciation to those who provided me the possibility to complete this thesis I would first like to show my greatest gratitude to my supervisor, Dr Tran Quoc Thao, for the continuous support of my thesis, for his patience, sympathy, motivation, and immense knowledge I could not have imagined having a better mentor for my study Without his encouragement and guidance, this thesis would not have been completed Beside my supervisor, I would like to thank all of my teachers at Ho Chi Minh City University of Technology for their interesting and informative lectures throughout my Master course in English Language in 2018 Thirdly, I am grateful for the assistance and support of Dr Nguyen Thi Kieu Thu, the Dean of English Language Faculty as well as some members of the staff in the postgraduate institute of this university, who have helped me greatly to complete this M.A course I am also profoundly grateful to my colleagues and students at the Faculty of Foreign Languages at Ho Chi Minh City Industry and Trade College Their huge support and participation played a major role in the completion of my study Last but not least, I must express my very heartfelt gratitude to my parents for providing me with unconditional love, unfailing support and continuous encouragement throughout my years of study and through the process of researching and writing this thesis This accomplishment would not have been possible without them III ABSTRACT Investigations into English captioned videos have been the subject of many researches in the field of language teaching and learning Most of these studies have proved the effectiveness of English captioned videos in enhancing students’ listening skills Focusing on the same subject but with a new perspective, this research aimed at discovering students’ attitudes towards the use of English captioned videos and their listening strategies in five general English classes at Ho Chi Minh City Industry and Trade College (HITC) A total of one hundred and fifty college freshmen participating in answering the questionnaire and twenty-five students in responding the semi-structured interview questions The data gained from the questionnaire were analyzed by SPSS in terms of descriptive statistics and ANOVA test The results showed that students expressed positive attitudes towards the use of English captioned videos Besides, the frequency of using listening strategies was relatively high It is noticeable that the participants used listening strategies at the different level The cognitive strategy was used more frequently than the meta-cognitive and socioaffective strategies The results further indicated that there was no difference in attitudes towards the use of English captioned videos and listening strategies in terms of majors The data from semi-structured interview were coded and analyzed to make the findings clearer Basing upon the findings, some implications were made to contribute to new viewpoints of using English captioned videos for teaching and learning listening skills as well as teaching listening strategies Keywords: English captioned videos, attitudes, listening strategies, non-English majors IV TABLE OF CONTENTS CERTIFICATE OF ORIGINALITY i RETENTION AND USE OF THE THESIS ii ACKNOWLEDGEMENT iii ABSTRACT iv APPENDICES viii LIST OF TABLES ix LIST OF FIGURES .x LIST OF ABBREVIATIONS AND SYMBOLS xi CHAPTER INTRODUCTION .1 1.1 Background to the study .1 1.2 Statement of the problem .3 1.3 Aims and objectives of the study 1.4 Research questions .4 1.5 Scope of the study 1.6 Significance of the study 1.7 Definitions of the key terms 1.8 Organization of the thesis CHAPTER LITERATURE REVIEW 2.1 Introduction 2.2 Listening skills 2.2.1 Definitions of listening .9 2.2.2 The importance of listening skills 10 2.2.3 Listening strategies and types of listening strategies .12 2.2.4 Teaching listening strategies 15 2.3 Videos with captions and English listening skills .18 2.3.1 Definitions of captions .18 VII 2.16 I ask my classmates to work in pairs to solve difficult listening tasks 2.17 I share the answers to the classmates 2.18 I ask my teachers feedbacks on what I with listening tasks 2.19 I always keep focused while I am watching the videos 2.20 I try to relax myself while I am watching the videos THANK YOU VERY MUCH 88 APPENDIX B BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT DÀNH CHO SINH VIÊN Các Em sinh viên thân mến, Thầy mong nhận hợp tác Em Thầy học viên cao học ngành Ngôn ngữ Anh Trường đại học Công Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh Thầy thực khảo sát thái độ sinh viên thể loại phim có phụ đề tiếng Anh chiến lược nghe mà Em sử dụng để xem thể loại phim Khảo sát kéo dài từ 15 – 20 phút Các câu trả lời Em giữ kín Em khơng cần ghi rõ tên bảng khảo sát Tất thơng tin cá nhân giữ bí mật Cám ơn Em dành thời gian hợp tác với Thầy Thân, PHẦN A: THÔNG TIN CÁ NHÂN Giới tính:  Nam  Nữ Em học tiếng Anh rồi? _ Chuyên ngành Em gì? _ Em dành thời gian để luyện nghe tiếng Anh ngày?   1-3  3-5  Em xem thể loại phim có phụ đề lần tuần?  Mỗi ngày  1-2 lần/tuần  3-4 lần/tuần  lần/tuần Thể loại phim Em u thích gì?  Hành động  Tài liệu  Hoạt hình  Hài kịch  Khoa học viễn tưởng  Kinh dị  Phim ca nhạc  Khác ………… PHẦN B: THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI CÁC THỂ LOẠI PHIM CÓ PHỤ ĐỀ TIẾNG ANH Em đánh giá mức độ đồng ý phát biểu sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng 89 (1) Hồn tồn khơng đồng ý (2) Khơng đồng ý (3) Khơng có ý kiến (4) Đồng ý (5) Hồn toàn đồng ý Thái độ sinh viên thể loại phim có phụ đề 1.1 Thái độ mặt nhận thức 1.1 Các phim có phụ đề tiếng Anh giúp em cải thiện kỹ Nghe 1.2 Em cải thiện kỹ Nghe Em đọc phụ đề hình 1.3 Phim có phụ đề tiếng Anh giúp Em tiếp nhận thông tin từ tất hội thoại 1.4 Em hiểu tồn câu truyện phim nhờ vào việc xem phụ đề tiếng Anh 1.5 Em cải thiện kỹ Nghe nhờ vào việc vừa nghe xem phụ đề tiếng Anh 1.6 Em cải thiện kỹ Nói nhờ vào xem phụ đề 1.7 Em cải thiện khả nhận biết thông tin quan trọng từ việc xem phim có phụ đề 1.8 Kết học tập Em thay đổi sau xem phim có phụ đề 1.2 Thái độ mặt cảm xúc 1.9 Em cảm thấy tự tin làm tập Nghe 90 1.10 Em cảm thấy thú vị tham gia vào hoạt động nghe 1.11 Em cảm thấy thích thú hợp tác với bạn chung lớp hoàn thành tập Nghe 1.12 Em cảm thấy tự tin đánh giá khả nghe thân 1.13 Em cảm thấy tự tin xác định ý từ Nghe 1.14 Em cảm thấy tự tin sửa tập Nghe trước lớp 1.3 Thái độ mặt hành vi 1.15 Em tìm kiếm nhiều phim có phụ đề tiếng Anh thú vị để luyện tập nghe 1.16 Em ghi chép từ vựng cụm từ thú vị xem phim có phụ đề 1.17 Em dành nhiều thời gian xem lại phim có phụ đề nhà 1.18 Em dành nhiều quan tâm thể loại phim yêu thích 1.19 Kỹ Nghe Em thay đổi nhiều từ Em xem phim có phụ đề tiếng Anh nhà PHẦN C: CÁC CHIẾN LƯỢC NGHE ĐỂ XEM PHIM CÓ PHỤ ĐỀ Em đánh giá mức độ thường xuyên phát biểu sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng (1) Không (2) Ít (3) Thỉnh thoảng (4) Thường xuyên (5) Luôn 91 Các chiến lược nghe hiểu dùng để xem phim có phụ đề 2.1 Chiến lược Nghe siêu nhận thức 2.1 Em xác định rõ mục tiêu tập Nghe 2.2 Em tập trung vào phụ đề tiếng Anh 2.3 Em có kế hoạch rõ ràng việc em nghe 2.4 Em tập trung lựa chọn thông tin cụ thể từ Nghe 2.5 Em kiên định với kế hoạch chuẩn bị để xem phim có phụ đề 2.6 Em suy nghĩ vấn đề gặp phải nghe từ khóa mà Em khơng hiểu 2.7 Em đánh giá khả nghe sau làm tập Nghe 2.2 Chiến lược Nghe nhận thức 2.8 Em ghi nhận từ hỏi phim 2.9 Em cố gắng hiểu từ phần phụ đề 2.10 Em đốn nghĩa từ thơng qua việc nhìn vào cử diễn viên 2.11 Em ghi ý từ khóa 2.12 Em tập trung vào ý trước sau nội dung chi tiết phim 2.13 Em đoán nội dung phim qua tiêu đề 2.14 Em đoán nghĩa việc dựa vào phụ đề quen thuộc 2.3 Chiến lược Nghe cảm xúc – giao tiếp xã hội 2.15 Em hỏi giáo viên nội dung Em không hiểu 92 2.16 Em làm việc theo cặp với bạn chung lớp để làm tập Nghe khó 2.17 Em chia sẻ câu trả lời Nghe với bạn học 2.18 Em nhờ giáo viên nhận xét đáp án tập Nghe 2.19 Em giữ tập trung xem phim có phụ đề 2.20 Em thư giãn xem phim có phụ đề CÁM ƠN CÁC EM NHIỀU 93 APPENDIX C INTERVIEW PROTOCOL Guideline for Group Interview Date: _ Location: _ Time to start: _ Time to finish: _ Introduction Thank you for volunteering and for signing the consent form to take part in this interview that is expected to last between twenty-five and thirty minutes You will answer some questions during the interview, and you may wish to stop the interview at any time The purpose of this interview is to understand students’ attitudes towards the use of English captioned videos and listening strategies used to watch these videos This interview does not aim to evaluate your knowledge or English level of proficiency All information you share with me is treated confidentially and anonymously Before we start the interview, you have any question? If no, we are about to start A Interviewees’ background Number of interviewees: Group major: Group name: 94 How long have you been learning English? The times of watching English captioned videos: B Questions for Focus Group Discussion Students’ attitudes towards the use of English captioned videos: Do you think that captioned videos are useful for learning listening skills? In what ways captioned videos help you to improve your listening skills? What kinds of videos are good for improve listening skills? Can you improve your listening skills better after watching captioned videos? If yes, in what ways? Listening strategies used to watch English captioned videos: Do you follow three common listening strategies for watching English caption videos? Which strategy or strategies you think is/are the most important for watching English caption videos? Why? Which strategy or strategies should you be taught more before watching English captioned videos? Do you use any other strategies when watching English captioned videos? THANK YOU FOR YOUR COOPERATION 95 APPENDIX D PHỎNG VẤN HƯỚNG DẪN PHỎNG VẤN NHÓM Ngày tháng năm: _ Địa điểm: _ Thời gian bắt đầu: _ Thời gian kết thúc: Hướng dẫn Cám ơn Em tình nguyện kí vào mẫu đơn đồng ý tham gia vào vấn Cuộc vấn diễn từ 20 đến 30 phút Các Em trả lời số câu hỏi suốt trình vấn Em ngừng vấn thời điểm Em muốn Mục đích vấn để tìm hiểu thái độ Em thể loại phim có phụ đề chiến lược nghe mà Em sử dụng để xem thể loại phim Cuộc vấn không nhầm đánh giá kiến thức hay mức độ thành thạo tiếng Anh Em Tất thông tin mà Em chia sẻ bảo mật ẩn tên Trước bắt đầu vấn, em có câu hỏi khơng? Nếu không, bắt đầu A Thông tin người vấn Số lượng người vấn: Nhóm chuyên ngành: Tên nhóm: Em học tiếng Anh rồi? 96 Số lần Em xem phim có phụ đề tiếng Anh: B Các câu hỏi thảo luận nhóm Thái độ sinh viên thể loại phim có phụ đề tiếng Anh: Em có nghĩ phim có phụ đề giúp cho việc học kỹ nghe khơng? Phim có phụ đề giúp Em cải thiện kỹ nghe nào? Thể loại phim phụ đề tốt để cải thiện kỹ nghe? Em cải thiện kỹ nghe tốt sau xem phim có phụ đề khơng? Nếu có, nào? Các chiến lược Nghe sử dụng để xem phim có phụ đề tiếng Anh Em có sử dụng chiến lược nghe để xem phim có phụ đề tiếng Anh khơng? Chiến lược nghe quan trọng để xem phim có phụ đề tiếng Anh? Tại sao? Chiến lược cần dạy trước xem phim có phụ đề tiếng Anh? Em có sử dụng chiến lược khác xem phim có phụ đề tiếng Anh khơng? CÁM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA CÁC EM 97 APPENDIX E SAMPLE OF INTERVIEW DATA ANALYSIS CODE Do you think that captioned videos are useful for learning listening skills? S1 Yes In what ways captioned videos help you to improve your listening skills? Be more confident to volunteer to listening tasks What kind of videos are good for improve listening skills? Cartoon Can you improve your listening skills better after watching captioned videos? If yes, in what ways? Do you follow three common listening strategies for watching English caption videos? Yes I can Sometimes improve a lot 98 Which strategy or strategies you think is/are the most important for watching English caption videos? Why? Cognitive strategy because it helps me to understand the videos easily Which strategy or strategies should you be taught more before watching English captioned videos? Do you use any other strategies when watching English captioned videos? Cognitive listening strategy No I just follow the teacher’s instruction in each lesson S2 S3 S4 Yes Feel excited to learn and be willing to help friends find main ideas of videos Yes Improve listening skills such as recognizing keywords and guess the meanings Yes Improve concentration ability for long recordings Cartoon Yes I can listen better Comedy Yes I can listening tasks by myself Cartoon Yes My listening scores are better 99 Yes Metacognitive listening strategy Formulate basics steps for understanding videos Yes Cognitive listening Cognitive strategy Help listening to recognize strategy the main ideas easily No Yes Socioaffective listening strategy Help me relax and focus on videos even though there are distractions No Metacognitive and cognitive listening strategy Socio— affective listening strategy Rarely S5 Yes Pronounce better Comedy Yes I can listen and finish all tasks 100 Sometimes It depends on kinds of videos Only cognitive listening strategy Help me formulate learning Cognitive habits such as listening guessing strategy meanings and connecting characters’ gestures with strange words No APPENDIX F Viper Plagiarism Scan 101