Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 28 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
Ngày soạn: Tên dạy: MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ TỈ SỐ VÀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM I MỤC TIÊU Về kiến thức - HS củng cố khái niệm tỉ số hai số, quy tắc tìm tỉ số phần trăm hai số, cơng thức tìm tỉ lệ xích vẽ (hoặc đồ) - HS biết vận dụng khái niệm, quy tắc, cơng thức để giải số tốn tỉ số, tỉ số phần trăm cơng thức tìm tỉ lệ xích vẽ (hoặc đồ) Về lực - Năng lực chung: NL tư duy, tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tính toán, hợp tác, khả suy diễn, lập luận toán học NL vận dụng toán học: suy luận NL hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Nhận biết số toán tỉ số tỉ số phần trăm, cơng thức tìm tỉ lệ xích vẽ (hoặc đồ) Về phẩm chất - Chăm chỉ: Miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, vận dụng kiến thức vào thực -Trung thực: Thể toán vận dụng vào thực tiễn cần trung thực -Trách nhiệm: Trách nhiệm học sinh thực hoạt động, báo cáo kết hoạt động HS tính xác phát biểu vận dụng khái niệm, quy tắc, công thức để giải số toán tỉ số, tỉ số phần trăm, cơng thức tìm tỉ lệ xích vẽ (hoặc đồ) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: Sgk, Sgv, dạng tốn, phiếu học tập, bảng phụ, bảng nhóm, thước thẳng, máy tính bỏ túi - HS: Xem trước bài: Chuẩn bị dụng cụ học tập, SGK, SBT Tốn III TIỀN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Củng cố lại khái niệm, quy tắc, công thức để giải số tốn tỉ số, tỉ số phần trăm, cơng thức tìm tỉ lệ xích vẽ (hoặc đồ) GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP b) Nội dung: Hs nhắc lại khái niệm, quy tắc, cơng thức để giải số tốn tỉ số, tỉ số phần trăm , công thức tìm tỉ lệ xích vẽ (hoặc đồ) lấy ví dụ minh họa c) Sản phẩm: Kiến thức khái niệm, quy tắc, công thức để giải số toán tỉ số, tỉ số phần trăm, cơng thức tìm tỉ lệ xích vẽ (hoặc đồ) d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập: - Gv yêu cầu hs nhớ lại kiến thức khái niệm tỉ số hai số, quy tắc tìm tỉ số phần trăm, cơng thức tìm tỉ lệ xích vẽ (hoặc đồ).để trả lời câu hỏi gv H1: Nêu khái niệm tỉ số hai số a b Cho VD minh họa H2: Nêu quy tắc để tìm tỉ số phần trăm hai số a b Cho VD minh họa H3: Viết cơng thức tìm tỉ lệ xích T từ cơng thức tìm khoảng cách a hai điểm vẽ (hoặc đồ) , tìm khoảng cách b hai điểm tương ứng thực tế: Nội dung Tỉ số hai số Thương phép chia số a cho số b b 0 gọi tỉ số hai số a b Tỉ số hai số a b viết a hc b a : b (hoặc : ; Ví dụ: 2,3:1,15; tỉ số -2 : Tỉ số phần trăm Quy tắc Muốn tìm tỉ số phần trăm hai số a b , ta nhân a với 100 chia * HS thực nhiệm vụ: - HS hoạt động cá nhân trả lời câu cho b viết kí hiệu phần trăm vào hỏi GV đưa a.100 Đ1: Thương phép chia số a cho số kết b b b 0 gọi tỉ số hai số a b Ví dụ: Tìm tỉ số phần trăm Tỉ số hai số a b viết a : b 10 7.100 a hc 70 10 b (hoặc Tỉ lệ xích Tỉ lệ xích T vẽ (hoặc : ; -2 : Ví dụ: 2,3:1,15; đồ) tỉ số khoảng cách tỉ số a hai điểm vẽ (hoặc Giáo viên: Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP đồ) khoảng cách b hai điểm tương ứng thực tế: Đ2: Muốn tìm tỉ số phần trăm hai số a b , ta nhân a với 100 chia cho b viết kí hiệu phần trăm vào kết T a.100 0 b Ví dụ: Tìm tỉ số phần trăm 10 7.100 0 70 10 a T b ( a, b có đơn vị độ dài) Đ3: a b ( a, b có đơn vị độ dài) a T a T.b b a T a T.b * Báo cáo, thảo luận: - Với câu hỏi, GV yêu cầu vài HS nêu trả lời - HS lớp lắng nghe, nhận xét * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét câu trả lời HS, xác hóa khái niệm, quy tắc cơng thức - GV đặt vấn đề vào bài: Vận dụng kiến thức học giải tập về tỉ số hai số, tỉ số phần trăm, tỉ lệ xích… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức b a) Mục tiêu: b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 3.1: Các tập tỉ số hai số a) Mục tiêu: Hs nhận biết Sử dụng khái niệm tỉ số hai số b) Nội dung: Các tập tự luận nhận biết về tỉ số hai số, tỉ số phân số, tỉ số đại lượng loại đơn vị đo Giáo viên: Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP c) Sản phẩm: Bài 1, Bài 2, Bài 3, Bài 4, Bài d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 3 Bước 1: Giao nhiệm vụ ; - Gv yêu cầu hs đọc đề Bài Trong cách cách viết: - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa ; vào khái niệm tỉ số hai số để làm : ( 3); (-3) : cách viết 3 3 để biểu diễn tỉ số ; ; ? Tại sao? H1: Trong cách cách viết : ( 3); (-3) : cách viết để biểu diễn tỉ số 3 ? Tại sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV 3 vµ (-3) : Đ1: Hai cách viết Bởi tỉ số 3 dạng phân số phải viết tử 3 mẫu Trả lời 3 vµ (-3) : Hai cách viết Bởi tỉ số 3 dạng phân số phải viết tử 3 mẫu , tỉ số 3 dạng phép chia ta phải viết số bị chia 3 số chia , tỉ số 3 dạng phép chia ta phải viết số bị chia 3 số chia - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài Trong tỉ số sau đây, tỉ số - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa Giáo viên: Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP vào khái niệm tỉ số hai số để làm H1: Trong tỉ số sau đây, tỉ số 2,45 ; ; ? 1,32 phân số: Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV 3 Đ1: Tỉ số phân số tử mẫu là số nguyên 2,45 ; ; ? 1,32 phân số: Trả lời 3 Tỉ số phân số tử mẫu là số nguyên Hai tỉ số lại có tử khơng phải số ngun nên chúng khơng phải phân số Hai tỉ số cịn lại có tử khơng phải số ngun nên chúng khơng phải phân số - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào khái niệm tỉ số hai số để làm H1: Tỉ số vận tốc bạn An vận tốc bạn Hoa bao nhiêu? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đ1: Tỉ số vận tốc bạn An vận tốc bạn Hoa Giáo viên: Bài Hàng ngày bạn An để học với vận tốc 3km h Bạn Hoa để học với vận tốc km h Tính tỉ số vận tốc bạn An vận tốc bạn Hoa Trả lời Ta có vận tốc bạn An 3km h , vận tốc bạn Hoa km h Vậy tỉ số vận tốc bạn An vận tốc bạn Hoa VËn tèc cña b¹n An VËn tèc cđa b¹n Hoa Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng tập Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào khái niệm tỉ số hai số để làm H1: Tỉ số độ dài đoạn thẳng AB độ dài đoạn thẳng CD bao nhiêu? Bài 4: Đoạn thẳng AB có độ dài 6cm , đoạn thẳng CD có độ dài 4cm Tính tỉ số độ dài đoạn thẳng AB độ dài đoạn thẳng CD Trả lời: Ta có: Bước 2: Thực nhiệm vụ 6cm - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi Số đo độ dài đoạn thẳng AB Số đo độ dài đoạn thẳng CD 4cm GV Vậy tỉ số độ dài đoạn thẳng AB Đ1: Tỉ số độ dài đoạn thẳng AB và độ dài đoạn thẳng CD là: AB độ dài đoạn thẳng CD CD - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bài Lớp 6A có tất 35 bạn, có 25 bạn tham gia câu lạc Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào khái niệm tỉ số hai số để làm Giáo viên: tốn học Tính tỉ số bạn tham gia câu lạc toán học với tất Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP bạn lớp Trả lời: H1: Tỉ số bạn tham gia câu lạc toán học với tất bạn lớp bao nhiêu? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đ1: Tỉ số bạn tham gia câu lạc toán học với tất bạn lớp 25 35 - Hs hoạt động nhóm đơi làm Tỉ số bạn tham gia câu lạc toán học với tất bạn lớp là: 25 35 Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs đại diện nhóm đơi lên bảng làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Hoạt động 3.2: Các tập tỉ số phần trăm a) Mục tiêu: HS nắm quy tắc tìm tỉ số phần trăm b) Nội dung: Các tập tính tỉ số phần trăm hai số, tỉ số phần trăm đại lượng loại đơn vị đo c) Sản phẩm: Bài 1, Bài 2, Bài 3, Bài 4, Bài d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào quy tắc tìm tỉ số phần trăm để làm H1: Để tính tỉ số phần trăm 128 vµ 512 ta làm nào? Nội dung Bài Tính tỉ số phần trăm b vµ 40 a 128 vµ 512 Giải: a Tỉ số phần trăm 128 vµ 512 là: 128 100 0 0, 25.100 0 25 0 512 H2: Để tính tỉ số phần trăm Giáo viên: Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP vµ 40 ta làm nào? b Tỉ số phần trăm vµ 40 là: Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV 128 100 0 512 Đ1: Ta làm sau: 100 0 0,125.100 0 12,5 0 40 100 0 Đ2: Ta làm sau: 40 - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hai Hs lên bảng trình bày làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào quy tắc tìm tỉ số phần trăm để làm H1: Để tính tỉ số phần trăm vµ ta làm nào? Gv ý cho hs phải làm tròn kết đến hàng phần mười H2: Để tính tỉ số phần trăm 2,37 vµ 0,7 ta làm nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV 100 0 Đ1: Ta lấy Bài Tính tỉ số phần trăm (làm tròn đến hàng phần mười) của: a vµ b 2,37 vµ 0,7 Trả lời a Tỉ số phần trăm vµ là: 100 0 83,3 0 b Tỉ số phần trăm 2,37 vµ 0,7 là: 2,37 100 0 338,6 0 0,7 2,37 100 0 0,7 Đ2: Ta lấy Giáo viên: Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hai Hs lên bảng trình bày làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào quy tắc tìm tỉ số phần trăm để làm H1: Để tính tỉ số phần trăm học sinh thích Múa so với sĩ số lớp ta làm thể nào? H2: Để tính tỉ số phần trăm học sinh thích Hát so với sĩ số lớp ta làm thể nào? Bài 3: Lớp 6A có sĩ số 32 học sinh, có bạn học sinh thích Múa, 16 bạn thích Hát Tính tỉ số phần trăm học sinh thích Múa, thích Hát so với sĩ số lớp Giải: Tỉ số phần trăm học sinh thích Múa so với sĩ số lớp là: 25 25% 32 100 Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi Tỉ số phần trăm học sinh thích Hát so GV với sĩ số lớp là: 16 50 Đ1: Ta lấy 32 50% 32 100 16 Đ2: Ta lấy 32 Gv cho hs rút gọn phân số nhân tử vào mẫu với số để mẫu có số 100 để viết dạng phần trăm - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hai Hs lên bảng trình bày làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết Giáo viên: Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào quy tắc tìm tỉ số phần trăm để làm H1: Để tình tỉ số phần trăm số gạo thu xay thóc em cần làm trước tiên? H2: Để tính tỉ số phần trăm số gạo thu xay thóc em làm nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đ1: Đổi kg đổi kg cho đơn vị Bài 4: Khi xay thóc 3125 kg gạo Tính tỉ số phần trăm số gạo thu xay thóc Giải: Ta có 3125kg 3,125tÊn Tỉ số phần trăm số gạo thu xay thóc là: 3,125 312,5 100 0 62,5 0 5 3,125 100 0 Đ2: Ta lấy - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng trình bày làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào quy tắc tìm tỉ số phần trăm để làm H1: Tính tỉ số phần trăm quãng Giáo viên: Bài 5: Một vận động viên đua xe đạp, chạy 280 km quãng đường 350 km Tính tỉ số phần trăm quãng đường vận động viên Giải: 10 Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP H3: Người ta yêu cầu tính T hay tính a hay tính b? 12 T 16000000 H4: Để tính T ta sử dụng cơng thức T cm 4000000 nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đ1: a 12cm Đ2: b 160km Đ3: T = ? a T b Đ4: - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng trình bày làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài 4: - Gv yêu cầu hs đọc đề Cầu Sông Hàn có chiều dài 1350m - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ Nếu vẽ đồ tỉ lệ xích 1:15000 dựa vào, cầu dài cm? cơng thức tìm tỉ lệ xích, tìm Giải: khoảng cách hai điểm thực a T.b tế đồ (bản vẽ) để trả lời a 1:15000 1350 H1: Theo người ta cho T hay a 1350 a b 1350m? cho hay cho 15000 H2: Theo người ta cho T hay cho a hay cho b 1:15000? a 0,09 m a 9 cm H3: Người ta yêu cầu tính T hay tính a hay tính b? H4: Để tính a ta sử dụng công thức Giáo viên: 14 Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đ1: b 1350m Đ2: T 1:15000 Đ3: a = ? Đ4: a T.b - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng trình bày làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài 5: - Gv yêu cầu hs đọc đề Một khu đất hình chữ nhật có diện - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào, cơng thức tìm tỉ lệ xích, tìm khoảng cách hai điểm thực tế đồ (bản vẽ) để trả lời 2 Gv gợi ý hs đổi 8000m ? cm tích 8000m Trên đồ tỉ lệ xích 1: 2000 , khu đất có diện tích bao nhiêu? Giải: 2 Ta có: 8000m 80000000cm Trên đồ, chiều dài khu đất giảm H1: Trên đồ, chiều dài khu đất xí 2000 lần, chiều rộng giảm 2000 giảm lần? lần nên diện tích giảm đi: H2: Trên đồ, chiều rộng khu đất 2000.2000 4000000 lần giảm lần? H3: Vậy diện tích khu đất giảm Vậy diện tích khu đất đồ là: a T.b lần? a 1: 4000000 80000000 H4: Theo người ta cho T hay a 80000000 cho a hay cho b 1: 4000000 ? 4000000 H5: Theo người ta cho T hay a 20 cm Giáo viên: 15 Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP cho a hay cho b 8000m ? H6: Để tính a ta sử dụng cơng thức nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đ1: 2000 lần Đ2: 2000 lần Đ3: 4000000 lần Đ4: T 1: 4000000 Đ5: b 8000m Đ6: a T.b - Hs hoạt động nhóm đơi làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs đại diện lên bảng trình bày làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: * Hs biết tìm giá trị phần trăm số cho trước: Muốn tìm giá trị a số b , ta tính b.a 0 b a 100 * Hs biết tìm số biết giá trị phần trăm số đó: Muốn tìm số b biết a 0 b c , ta tính b = c : a c : a 100 c 100 a * Sử dụng tỉ số phần trăm thực tế: Giáo viên: 16 Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP - Bài toán 1: Mua bán hàng ngày 0 Giá giảm a = Giá gốc 100 a 0 Khi biết giá giảm a Giá gốc= Giá giảm : 100 a - Bài toán 2: Lãi suất tín dụng + Cách tính lãi khơng kì hạn là: Số tiền lãi = Số tiền gửi Lãi suất ( / năm) Số ngày thực gửi : 360 (Khi gửi không kỳ hạn, năm tính có 360 ngày) + Cách tính lãi có kì hạn là: Số tiền lãi = Số tiền gửi Lãi suất ( / năm) Số tháng gửi : 12 - Bài toán 3: Thành phần chất hóa học Trong hỗn hợp hai chất a b , tỉ số phần trăm chất a a 100 0 hỗn hợp là: a b b) Nội dung: Các tốn thực tế tốn nâng cao có sử dụng tỉ số phần trăm tìm giá trị phần trăm số cho trước, tìm số biết giá trị phần trăm số đó, Bài tốn Mua bán hàng ngày, Lãi suất tín dụng (tính lãi có (khơng) kì hạn ), thành phần chất hóa học c) Sản phẩm: Bài 1, Bài 2, Bài 3, Bài 4, Bài d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào cách tìm giá trị phần trăm số cho trước để làm H1: Muốn tìm giá trị phần trăm số cho trước ta làm nào? Nội dung Bài 1: Biết nước chiếm khoảng 65 khối lượng thể Hãy tính khối lượng nước thể người có cân nặng 65kg Giải: H2: Biết nước chiếm khoảng 65 khối Khối lượng nước thể người lượng thể, người ta cho a là: Giáo viên: 17 Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP hay cho b ? b.a 0 65.80 0 80 65 100 52 kg H3: Khối lượng nước thể người có cân nặng 65kg , người ta cho a hay cho b ? H4: Để tính khối lượng nước thể người ta tính nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đ1: Muốn tìm giá trị a số b , ta tính b.a 0 Đ2: a 65 Đ3: b 65kg Đ4: b.a - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào cách tìm số biết giá trị phần trăm số để làm H1: Muốn tìm số b biết giá trị phần trăm a số b c ta làm nào? H2: Biết thu lợi nhuận triệu đồng, người ta cho b hay cho a hay cho c? Giáo viên: Bài 2: Một chủ cửa hàng bán máy giặt thu lợi nhuận triệu đồng Tính giá vốn máy Giặt đó, biết số tiền lợi nhuận 35 giá vốn Giải: Ta có 35 giá vốn triệu đồng Do giá vốn máy giặt là: 35 100 b = c : a 0 7 : 7 20 100 35 (triệu đồng) 18 Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP H3: Số tiền lợi nhuận 35 , người ta cho b hay cho a hay cho c? H4: Để Tính giá vốn máy Giặt ta tính nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đ1: Muốn tìm số b biết a b c , ta tính b = c : a 0 Đ2: a 7 (triệu) Đ3: b 65kg Đ4: b = c : a - Hs hoạt động cá nhân làm Bước 3: Báo cáo thảo luận - Hs lên bảng làm - Hs khác làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS khác nhận xét kết làm bạn - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs đọc đề - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa vào toán tỉ số phần trăm mua bán hàng ngày để áp dụng thực tế a H1: Để tìm số tiền giảm biết giá gốc phần trăm giảm ta sử dụng công thức nào? H2: Vậy số tiền phải trả để mua mặt hàng Bình nước sau giảm giá bao nhiêu? b Giáo viên: Bài a Mặt hàng Bình nước siêu thị có giá gốc 2.000.000 giảm giá 10 Vậy số tiền phải trả để mua mặt hàng Bình nước sau giảm giá bao nhiêu? b Mặt hàng Quần Áo sau giảm giá 25 giá 600.000 đồng Vậy giá gốc mặt hàng bao nhiêu? Trả lời Ta có: Giá giảm a = Giá gốc 19 Năm học: 20 – 20… GIÁO ÁN DẠY THÊM SỐ HỌC LỚP H3: Để tìm số tiền gốc biết giá giảm phần trăm giảm ta sử dụng công thức nào? 100 0 a 0 Giá giảm 10 0 2000000 100 0 10 0 H4: Vậy giá gốc mặt hàng bao nhiêu? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc đề, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV a Đ1: Giá giảm a = Giá gốc = 2000000 90 0 90 2000000 100 1800000 Vậy số tiền phải trả để mua mặt hàng Bình nước 1.800.000 100 0 a 0 b Ta có: Đ2: 1800000 b Khi biết giá giảm a Giá gốc= Đ3: Khi biết giá giảm a Giá 0 gốc= Giá giảm : 100 a 0 Giá giảm: 100 a Khi biết giá giảm 25 Giá gốc 600000 : 100 0 25 0 600000 : 75 0 75 600000 : Bước 3: Báo cáo thảo luận 100 - Hai Hs đại diện lên bảng làm 100 600000 - Hs khác làm vào 75 Bước 4: Kết luận, nhận định 800.000 - GV gọi HS khác nhận xét kết Vậy giá gốc mặt hàng quần áo làm bạn 800.000 đồng - GV nhận xét chốt kiến thức dạng Bước 1: Giao nhiệm vụ Bài 4: - Gv yêu cầu hs đọc đề a Ông Nam gửi 120 triệu đồng với - Gv yêu cầu học sinh suy nghĩ dựa lãi suất khơng kì hạn l 0,35 0 / năm vo, bi toỏn v tỉ số phần trăm tính Hãy tính số tiền lãi ơng Nam nhận lãi suất tín dụng khơng kì hạn có kì sau 90 ngày hạn để áp dụng thực tế b Bà Hằng có 150 triệu, gửi tiết a kiệm có kì hạn tháng với lãi xuất H1: Để tính lãi suất tín dng khụng kỡ 0 / năm Tớnh tiền lãi bà Hằng 0 hạn biết số tiền gửi lãi suất ( / gửi sau tháng năm) ta sử dụng công thức nào? Trả lời H2: Số tiền lãi ông Nam nhận sau Đ4: 800000 - Hs hoạt động nhóm đơi làm Giáo viên: 20 Năm học: 20 – 20…