BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 2: BÀI 16 VÒNG XOAY NGẪU NHIÊN, BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 2: BÀI 16 VÒNG XOAY NGẪU NHIÊN BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 2: BÀI 16 VÒNG XOAY NGẪU NHIÊN
BÀI HỌC STEM LỚP KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 16: VÒNG XOAY NGẪU NHIÊN (2 tiết) Gợi ý thời điểm thực hiện: Sau học nội dung Chắc chắn, có thể, khơng thể (mơn Tốn) Bài 66 Chắc chắn, có thể, khơng thể – SGK Tốn – Kết nối tri thức với sống Bài Có thể, chắn, khơng thể – SGK Tốn – Chân trời sáng tạo Bài Em vui học toán – SGK Toán – Sách Cánh diều Mô tả học: Sử dụng từ “có thể, chắn, khơng thể” để mô tả kiện xảy ngẫu nhiên, phối hợp với kĩ xé, cắt, dán,… để tạo đồ dùng học tập vòng xoay ngẫu nhiên Nội dung chủ đạo tích hợp học: Mơn học Mơn học chủ đạo u cầu cần đạt Tốn – Làm quen với việc mô tả tượng liên quan tới thuật ngữ: có thể, chắn, khơng thể thơng qua vài thí nghiệm, trị chơi Mơn học tích hợp Mĩ thuật – Thực bước thực hành tạo sản phẩm – Sử dụng vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo – Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm – Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Sử dụng từ “có thể, chắn, khơng thể” để mô tả tượng xảy ngẫu nhiên thông qua thí nghiệm, trị chơi – Thực hành thiết kế tạo vòng quay ngẫu nhiên sử dụng học tập – Tự tin chia sẻ ý tưởng thiết kế cách sử dụng vòng xoay ngẫy nhiên – Có hội phát triển lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo qua hoạt động thảo luận nhóm, đề xuất ý tưởng tạo sản phẩm “Vòng xoay ngẫu nhiên”; Phát triển lực tư lập luận toán học, lực sử dụng công cụ phương tiện học toán qua hoạt động phác hoạ ý tưởng sản phẩm, giải thích chế hoạt động, sử dụng sản phẩm học tập Toán – Cơ hội phát triển phẩm chất trung thực, trách nhiệm tham gia hoạt động nhóm tạo sản phẩm “Vịng xoay ngẫu nhiên” hoạt động học tập khác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên – Phiếu học tập (trong phụ lục) – Phiếu đánh giá theo nhóm (trong phụ lục) Chuẩn bị học sinh (dành cho nhóm) STT Thiết bị/Dụng cụ Số lượng Bìa cát tơng/tấm phooc mếch Ghim giấy Đĩa nhựa Que tre que Kéo Hình ảnh minh hoạ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động tiết học, ổn định tổ chức Chơi trò chơi “Hồng tâm” – GV chia lớp thành nhóm nhóm – HS – HS chia nhóm theo yêu – GV giới thiệu luật chơi: cầu – HS theo dõi Có câu hỏi đưa ra, nhóm trả lời nhanh vào đến hồng tâm trước chiến thắng – GV mời HS trả lời câu hỏi – HS trả lời Câu 1: Quả thường giàn, chùm chín mọng mang tồn chữ o? (Gợi ý: Quả nho) – GV nêu câu hỏi 2, 3, – Kết thúc trò chơi, GV khen thưởng đội thắng – HS trả lời KHỞI ĐỘNG (Xác định vấn đề) Hoạt động 1: Quan sát tranh dự đốn vị trí kim vòng xoay dừng lại – GV chiếu slide, bấm chuột vào vòng xoay cho – HS dự đoán HS dự đoán xem kim vào màu lượt quay GV cho HS dự đoán vài lượt GV nêu vấn đề: Sau lượt quay, kim dừng lại vị – HS theo dõi trí ngẫu nhiên Chúng làm Vịng xoay ngẫu nhiên để sử dụng từ “chắc chắn, có thể, khơng thể” học tập Vậy, làm vòng xoay ngẫu nhiên Vòng xoay ngẫu nhiên đảm bảo yêu cầu sau: + Vòng xoay chia thành nhiều phần, phần thể khả + Kim vào vị trí ngẫu nhiên vịng xoay dừng lại + Sản phẩm chắn, sử dụng nhiều lần HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Sử dụng từ “có thể”, “chắc chắn”, “khơng thể” để mơ tả khả kim vòng xoay dừng lại trường hợp sau: – GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, quan sát hình vịng – HS thảo luận nhóm xoay hoạt động trang 72 mô tả khả kim vòng xoay dừng lại trường hợp: Kim vào có số 2 Kim vào có số Kim vào có số lớn 0, bé – GV phát phiếu học tập số yêu cầu HS thảo luận – HS hoàn thành phiếu nhóm hồn thành phiếu học tập số – GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận – Đại diện nhóm chia (Gợi ý: + Kim vào có số 2: Trên vịng quay có sẻ kết thảo luận ba vị trí số 2, vịng quay dừng lại, kim vào số Do dùng từ CĨ THỂ để mơ tả kim quay trường hợp + Kim vào có số 5: Trên vịng quay khơng có số 5, vịng quay dừng lại, kim khơng thể vào có số Do dùng từ KHÔNG THỂ để mô tả khả kim dừng lại trường hợp + Kim vào có số lớn 0, bé 5: Trên vòng quay số lớn nhỏ 5, vòng quay dừng lại, kim chắn vào số lớn nhỏ Do dùng từ CHẮC CHẮN để mô tả kim quay trường hợp này.) – GV mời nhóm khác nhận xét, góp ý cho nhóm – Nhóm khác nhận xét bạn – GV nhận xét, chốt kết – Kim dừng lại có số – Kim dừng lại ô có số – Kim chắn dừng lại có số lớn 0, bé Hoạt động 3: Ghép hình sau với cụm từ thích hợp mơ tả khả xảy kim quay vịng xoay (hình trang 73) a) GV cho HS quan sát hình (vịng xoay có hình – HS thảo luận hồn vuông) yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau: thiện phiếu học tập số + Trên vòng xoay có gì? + Theo em, quay vịng xoay, vịng xoay dừng lại kim vào có chứa hình gì? Em sử dụng từ có thể, khơng thể chắn để nói khả kim trường hợp – GV phát phiếu học tập số yêu cầu HS hoàn thiện – GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận – Đại diện nhóm chia sẻ (Gợi ý: Ở hình thứ nhất, vịng xoay có kết thảo luận hình vng nên quay vòng xoay, kim dừng lại “chắc chắn vào có hình vng”, “khơng thể vào có hình trịn”.) – GV chiếu đáp án hình – GV cho HS quan sát hình yêu cầu HS thảo luận – HS theo dõi – HS thảo luận câu hỏi sau: + Trên vòng xoay có gì? + Theo em, quay vịng xoay, vịng xoay dừng lại kim vào có chứa hình gì? Em sử dụng từ có thể, khơng thể chắn để nói khả kim trường hợp – GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận – Đại diện nhóm chia sẻ (Gợi ý: Ở hình 2, vịng xoay có hình kết thảo luận tròn nên quay vòng xoay, kim dừng lại “chắc chắn vào có hình trịn”.) – GV chiếu đáp án hình GV cho HS quan sát hình yêu cầu HS thảo luận – HS theo dõi – HS thảo luận câu hỏi sau: + Trên vịng xoay có gì? + Theo em, quay vòng xoay, vòng xoay dừng lại kim vào có chứa hình gì? Em sử dụng từ có thể, khơng thể chắn để nói khả kim trường hợp – GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận – Đại diện nhóm chia sẻ (Gợi ý: Ở hình 3, vịng xoay có số hình kết thảo luận vng số hình trịn Khi quay vịng xoay kim “có thể vào có hình vng”.) – GV chiếu đáp án – HS theo dõi NGHỈ GIỮA TIẾT VÀ TIẾT THỰC HÀNH – VẬN DỤNG Hoạt động 4: Đề xuất ý tưởng cách làm vòng xoay ngẫu nhiên a) Thảo luận chia sẻ ý tưởng làm vòng xoay ngẫu nhiên – GV chia lớp thành nhóm, nhóm – HS – HS lập nhóm theo yêu cầu – GV tổ chức cho HS thảo luận chia sẻ ý tưởng – HS phát biểu làm vòng xoay ngẫu nhiên theo tiêu chí: + Vịng xoay chia thành nhiều phần, phần thể khả + Kim vào vị trí ngẫu nhiên vịng xoay dừng lại + Sản phẩm chắn, sử dụng nhiều lần – GV đặt câu hỏi gợi ý: – Đại diện HS chia sẻ ý + Cấu tạo vòng xoay gồm phận nào? tưởng làm vòng xoay + Chia vòng xoay thành phần? phần thể khả gì? + Vật liệu để làm vịng xoay gì? (số, màu sắc, chữ, quả, hoa, ) +… (Gợi ý: + Cấu tạo vòng xoay ngẫu nhiên gồm: vòng xoay – kim + Chia vòng xoay thành phần, phần vòng xoay biểu diễn loại thực phẩm như: bánh chưng, dưa hấu, củ hành tây, long, củ cà rốt, gà luộc, giò, nước ngọt, + Dùng đĩa giấy để làm vòng xoay, dùng ghim giấy để làm kim…) – GV mời nhóm khác nhận xét góp ý để nhóm – Nhóm khác nhận xét hồn thiện ý tưởng – GV nhận xét b) Lựa chọn ý tưởng đề xuất cách làm vịng xoay góp ý để nhóm bạn hồn thiện ý tưởng – HS theo dõi ngẫu nhiên – GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để lựa chọn ý – HS thảo luận nhóm tưởng, đề xuất giải pháp làm sản phẩm – GV giao phiếu học tập số yêu cầu HS hoàn – HS hoàn thành phiếu thành – GV mời HS trình bày kết phiếu học tập số – GV mời nhóm khác góp ý, bổ sung – GV nhận xét tổng kết hoạt động chuyển sang hoạt học tập số – HS trình bày phiếu học tập số – HS góp ý, bổ sung động sau Hoạt động 5: Làm vòng xoay ngẫu nhiên – GV yêu cầu nhóm lựa chọn dụng cụ vật liệu – HS lựa chọn dụng cụ phù hợp với phương án nhóm chọn vật liệu phù hợp với phương án nhóm – GV chiếu gợi ý bước làm sách trang 74 – HS làm việc nhóm làm để HS tham khảo sản phẩm GV lưu ý HS, sản phẩm tạo kim phải quay vào vị trí ngẫu nhiên vịng xoay – GV theo dõi việc làm lớp hỗ trợ cần – Các nhóm thực hành làm sản phẩm – Sau HS làm xong, GV yêu cầu HS thử nghiệm – HS thử nghiệm sản vòng xoay ngẫu nhiên nhóm: Kiểm tra xem kim phẩm, điều chỉnh sản sản phẩm có quay hay khơng? Sau lần quay phẩm theo tiêu chí có dừng vị trí ngẫu nhiên vịng xoay khơng? Sản phẩm có chắn khơng? Sau vài lần thử nghiệm vòng xoay, HS điều chỉnh để bảo đảm tiêu chí sản phẩm Khuyến khích HS q trình thử nghiệm vịng xoay, bạn dự đốn vị trí kim dừng lại sử dụng từ “chắc chắn, có thể, không thể” mô tả tượng xảy Trưng bày, giới thiệu sản phẩm vòng xoay ngẫu nhiên – GV tổ chức cho nhóm trưng bày sản phẩm – HS trưng bày sản phẩm – GV cho HS thảo luận, tự đánh giá sản phẩm – HS đánh giá sản phẩm nhóm vào phiếu tự đánh giá (Phụ lục) – GV mời HS tham quan sản phẩm nhóm – GV mời nhóm giới thiệu sản phẩm nhóm – Đại diện nhóm giới Cấu tạo vòng xoay gồm phận nào? Từng thiệu sản phẩm phận làm vật liệu gì? Vịng xoay chia thành phần? Mỗi phần biểu thị thơng tin gì? Cơ chế hoạt động vòng xoay nào? (Gợi ý: Cấu tạo vòng xoay gồm phận: vòng xoay kim Vịng xoay làm bằng: bìa cứng, giấy thủ công cứng kim xoay làm ghim cài giấy Vòng xoay chia thành phần Mỗi phần biểu thị thông tin trái cây, quả, đồ uống, loại thức ăn,… – HS đến tham quan sản phẩm đề nghị sử – HS đánh giá sản phẩm dụng vòng xoay để quay thử nhóm bạn – HS đánh giá sản phẩm nhóm bạn sau quan sát, nghe thuyết thử nghiệm với vòng xoay vào phiếu đánh giá (Phụ lục) – GV tổng kết hoạt động Hoạt động 6: Chơi trị chơi “Ai đốn đúng” – HS theo dõi a) GV tổ chức cho HS chơi theo nhóm – HS theo dõi – GV giới thiệu cách chơi: Một bạn làm quản trò chịu trách nhiệm quay Trước lần quay, bạn nhóm dự đốn vị trí kim dừng lại Dự đoán điểm, sai không điểm Sau 10 lần quay, bạn nhiều điểm chiến thắng – GV mời quản trò điều khiển trò chơi – GV mời nhóm tham gia trị chơi – Các nhóm chơi trị chơi – GV tổng kết hoạt động tuyên dương HS chiến thắng b) GV yêu cầu nhóm nêu trường hợp sử dụng từ – HS thực có thể, khơng thể chắn để mơ tả khả xảy với vịng xoay TỔNG KẾT BÀI HỌC – GV nhắc HS chưa hoàn thiện sản phẩm phiếu học tập hoàn thiện nốt – GV đề nghị HS sử dụng vòng ngẫu nhiên vào trị chơi khác – GV khen ngợi nhóm HS tốt tham gia hoạt động, động viên nhóm làm chưa tốt để lần sau cố gắng – GV nhận xét tổng kết buổi học 10 Phiếu đánh giá theo nhóm Hãy tơ màu vào trái tim với số lượng đánh giá sản phẩm nhóm nhóm bạn Tên nhóm: Tiêu chí Tự đánh giá nhóm: Tạo sản phẩm Vịng xoay ngẫu nhiên Vòng xoay chia thành nhiều phần Mỗi phần vịng xoay biểu thị thơng tin Kim sản phẩm quay Kim vào vị trí nhiên ngẫu vòng xoay Sản phẩm chắn, sử dụng nhiều lần 11 Đánh giá nhóm: Đánh giá nhóm: Tổng số trái tim tơ màu 12 VỊNG XOAY NGẪU NHIÊN Nhóm: Lớp: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Sử dụng từ “có thể”, “chắc chắn”, “khơng thể” để mơ tả khả kim vịng xoay dừng lại trường hợp sau: a Kim vào có số b Kim vào có số c Kim vào có số lớn 0, bé PHIẾU HỌC TẬP SỐ Ghép hình sau với cụm từ thích hợp mô tả khả xảy kim quay vòng xoay đây: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Vẽ ý tưởng nhóm Em cho biết vịng xoay gồm có phận nào? Trên vịng xoay có nội dung gì? Em sử dụng từ “chắc chắn”, “có thể”, “khơng thể” để mơ tả vịng xoay em Mơ tả cách làm vòng xoay