Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí Năm học: 2022-2023 KẾ HOẠCH DẠY 6A Lớp 6B Tiết Ngày dạy Tiết 25 21/12 22/12 CHƯƠNG VIỆT NAM TỪ KHOẢNG THẾ KỈ VII TRƯỚC CÔNG NGUYÊN ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ X BÀI 14 NHÀ NƯỚC VĂN LANG - ÂU LẠC (Thời gian thực hiên: tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu khoảng thời gian thành lập xác định phạm vi không gian nước Văn Lang, Âu Lạc lược đồ treo tường - Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang, Âu Lạc - Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang, Âu Lạc Về lực a Năng lực chung Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, làm việc nhóm… b Năng lực chuyên biệt - Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Biết ghi nhớ công ơn dựng nước tổ tiên; trân trọng giữ gìn giá trị văn hố truyền thống cội nguồn có từ thời dựng nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án theo định hướng phát triển lực - Lược đồ lãnh thổ Việt Nam ngày nay, phiếu học tập - Máy tính, máy chiếu; giấy AO (nếu có) Học sinh SGK, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng câu hỏi “Em nghe truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên chưa? Nếu kể lại vắn tắt nội dung truyền thuyết Truyền thuyết nói lên điều gì? Câu hỏi cho phép HS bày tỏ suy nghĩ theo góc nhìn cá nhân Tuy nhiên, để định hướng tốt hơn, GV đặt câu hỏi nhỏ khác như: “Em điểm vơ lí Ngày soạn: 10/12/2022 Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí Năm học: 2022-2023 truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên” (Lạc Long Quân Kinh Dương Vương thần Long Nữ, người thần, giống Rồng, lại nước, Âu Cơ giống Tiên; Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở 100 người con); “Nếu vơ lí đến nay, người Việt coi “đồng bào” tự coi Con Rồng cháu Tiên?” (Vì truyền thuyết có ảnh hưởng lớn đến đời sống văn hoá tinh thần người Việt người Việt tự hào nịi giống dân tộc mình, ); sau dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Tiết 25 Hoạt động 2.1 Nhà nước người Việt cổ a Mục tiêu: giúp học sinh nắm thời gian đời địa bàn cư trú vị trí nhà nước Văn Lang b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhà nước GV hướng dẫn HS đọc thông tin SGK, quan sát Bản người Việt cổ đồ hành Việt Nam, thảo luận cặp đôi để thực yêu - Vào khoảng kỉ VII cầu sau: TCN, nhà nước Văn Kể tên sông lớn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Lang đời đồ - Địa bàn chủ yếu Hãy xác định phạm vi không gian chủ yếu (hoặc địa bàn nước Văn Lang gắn liền cư trú) nước Văn Lang đồ với lưu vực dòng Nhà nước Văn Lang đời vào khoảng thời gian nào? Có sơng lớn Bắc Bộ yếu tố thúc đẩy đời nhà nước Văn Bắc Trung Bộ ngày Lang? - Tổ chức Nhà nước Mơ tả máy nhà nước Văn Lang? Em có nhận xét Văn Lang: máy nhà nước đó? + Trung ương, đứng đầu Hãy nêu ý nghĩa đời Nhà nước Văn Lang? Hùng Vương, giúp Bước Thực nhiệm vụ học tập việc cho Hùng Vương - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo cặp đôi lạc hầu; phân chia + Địa phương, lạc tướng - GV khuyến khích HS hợp tác với thực thực đứng đầu (có 15 nhiệm vụ học tập, GV gợi ý cho HS bộ); bồ đứng đầu Bước Báo cáo, thảo luận chiềng, chạ - GV gọi đại diện số nhóm đứng chỗ trình bày kết thảo luận - GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá - Trong trình HS báo cáo kết câu 3, GV mở rộng, liên hệ cách đặt câu hỏi: Liên hệ câu chuyện truyền thuyết mà em biết Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức chuẩn Tiết 28 Hoạt động 2.2 Sự đời nước Âu Lạc a Mục tiêu: Hs hiểu hoàn cảnh, thời gian đời nhà nước Âu Lạc; biết tổ chức máy nhà nước Âu Lạc so sánh với nhà nước Văn Lang Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí Năm học: 2022-2023 b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự đời nước Âu - Trước hết, GV dẫn dắt việc giải thích nguồn gốc Lạc tên gọi Âu Lạc: dựa sở hợp hai tộc - Thời gian thành lập: người Tây Âu, gọi Âu Việt với Lạc Việt GV định khoảng năm 208 TCN hướng cho HS hiểu tên gọi xuất phát từ tinh thần hợp - Phạm vi không gian dân tộc lãnh thổ nước Âu - GV cho HS khai thác thông tin SGK quan sát lược Lạc: mở rộng so với đồ lãnh thổ Việt Nam ngày nay, thảo luận cặp đôi thực nước Văn Lang nhiệm vụ: - Tổ chức nhà nước: Xác định lược đồ lãnh thổ Việt Nam ngày phạm vi khơng có nhiều thay đổi khơng gian nước Âu Lạc so với Nhà nước Văn Nước Âu Lạc đời bối cảnh nào? Lang; quyền lực nhà vua Nhà nước Ầu Lạc có điểm giống khác so với Nhà mở rộng Nước Văn Lang? - Có quân đội mạnh, vũ Bước Thực nhiệm vụ học tập khí tốt, đặc biệt có thành - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo cặp đôi Cổ Loa phân chia - Chuyển kinh đô xuống - GV khuyến khích HS hợp tác với thực thực vùng Cổ Loa (Hà Nội) nhiệm vụ học tập, GV gợi ý cho HS Bước Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện số nhóm đứng chỗ trình bày kết thảo luận - GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá - Trong trình HS báo cáo kết câu 3, GV mở rộng, liên hệ cách đặt câu hỏi: Nước Âu Lạc thời An Dương Vương mạnh Văn Lang, xây dựng thành Cổ Loa kiên cố nhiều vũ khí tốt, lại nước? - Từ đó, GV rõ nguyên nhân từ phía kẻ xâm lược (Triệu Đà âm mưu, xảo quyệt, ) nguyên nhân từ vua Thục (chủ quan, thiếu phòng bị cẩn thiết, ) nhấn mạnh nguyên nhân chủ quan yếu tố quan trọng Trên sở đó, giúp HS tự rút học việc nước Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức chuẩn Tiết 29 Hoạt động 3.3 Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang, Âu Lạc a Mục tiêu: HS hiểu đời sống vật chất tinh thần cư dần Văn Lang, Âu Lạc b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi để HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm * Đời sống vật chất Đời sống vật chất Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí Năm học: 2022-2023 Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập tinh thần cư dân - GV giao nhiệm vụ nhà: chia lớp thành nhóm chuẩn bị Văn Lang, Âu Lạc trước nhà để báo cáo/giới thiệu trước lớp biểu tượng - Đời sống vật chất: trống đồng Ngọc Lũ - thành tựu tiêu biểu văn hố + Nghề nơng trồng lúa Đơng Sơn văn minh người Việt cổ nước với việc khai - GV cho HS quan sát hình ảnh (hình 6, 7, khẩn đất hoang, làm SGK) hình trình chiếu kết hợp khai thác thông thuỷ lợi tin mục a Đời sống vật chất thực yêu cầu: + Nghề luyện kim với Mô tả đời sống vật chất người Việt cổ nghề đúc đồng rèn sắt Những nghề sản xuất cư dân Văn Lang - Âu Lạc đạt nhiều thành tựu rực gì? rỡ (trống đồng, thạp Bước Thực nhiệm vụ học tập đóng) -HS thực nhiệm vụ nhà - Nguồn thức ăn nhà - HS tiếp nhận nhiệm vụ lớp, trao đổi, thảo luận theo cặp đôi phân chia - Trang phục cách - GV khuyến khích HS hợp tác với thực thực làm đẹp nhiệm vụ học tập GV gợi ý cho HS mô tả mặt cụ thể ăn, ở, mặc, trang phục… Bước Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện số nhóm đứng chỗ trình bày kết thảo luận - GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá - Riêng phần chuẩn bị nhà, GV cho nhóm bốc thăm phiếu trình bày, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung Trong trình HS báo cáo kết phần chuẩn bị nhà, GV gọi ý HS đặt câu hỏi cho bạn: + Quan sát hình ảnh trống đồng người Việt cổ, bạn có nhận xét gì? (tinh tế, đạt trình độ cao); + Việc tìm thấy trống đồng nhiều nước cho thấy điều gì? (sự ảnh hưởng lan toả văn hố Đơng Sơn bên ngồi) Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức chuẩn Gợi ý trả lời: Câu 1: - Người Việt cổ thường nhà sàn mái cong; phương tiện lại chủ yếu thuyến; nguồn lương thực gạo nếp gạo tẻ, - Người Việt biết để nhiều kiểu tóc tết tóc sam, búi tó để xỗ ngang vai; biết dùng đồ trang sức làm từ nhiều nguyên liệu khác (đá, đồng, vỏ nhuyễn thể) Trang phục phổ biến nam đóng khố, cởi trần, nữ mặc váy yếm, Câu 2: Nghề sản xuất nơng nghiệp trồng lúa nước, hoa màu, trồng dâu nuôi tằm; luyện kim phát triển với kĩ thuật đúc đồng đạt đến trình độ cao; bước đầu biết đến rèn sắt Tiết 30 - Đời sống tinh thần: * Đời sống tinh thần Tục thờ cúng tổ tiên Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập thờ vị thần tự - GV cho HS đọc thơng tin, quan sát hình trả lời cá nhân nhiên; tục xăm mình, câu hỏi: nhuộm răng, ăn trầu, ; Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí Năm học: 2022-2023 Nêu nét đời sống tinh thần cư dân Văn lễ hội gắn với nông Lang, Ầu Lạc nghiệp trồng lúa nước Các em biết câu ca dao/truyền thuyết nói trầu cau? Ngày Tết thường làm loại bánh gì? Kể truyền thuyết liên quan đến phong tục người Việt thời Hùng Vương Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ lớp, suy nghĩ cá nhân - GV khuyến khích HS trao đổi với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện số HS trả lời cá nhân - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá - Trong trình HS báo cáo câu 2, GV mở rộng cách đặt câu hỏi Những phong tục tập quán người Việt cổ chịu chi phối yếu tố nào? - Từ đó, GV giúp HS hiểu yếu tố là: điều kiện tự nhiên - khí hậu, sơng nước, kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước, tinh thần cố kết cộng đồng, Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức chuẩn - Tổng kết: khái quát lại thời dựng nước lịch sử dân tộc, nhấn mạnh giá trị cốt lõi mà thời Văn Lang - Âu Lạc để lại Đó là: Tổ quốc, thuật luyện kim, nơng nghiệp trồng lúa nước, phong tục tập quán riêng, học cơng dựng nước Chính giá trị cốt lõi tạo dựng, hun đúc nên sắc, truyền thống, sức mạnh dân tộc, giúp dân tộc ta vượt qua thử thách khắc nghiệt 000 năm bị Bắc thuộc thời kì sau Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu GV hướng dẫn HS lập bảng theo tiêu chí nêu để tạo sở so sánh hai nhà nước Văn Lang Âu Lạc Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d Tổ chúc thực hiện: Câu GV định hướng HS - thành tựu tiêu biểu, thành tựu vê' vật chất, vật cụ thể như: thành cổ Loa, trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh, giá trị mang tính trừu tượng, giá trị tinh thần (Tổ quốc, kĩ thuật luyện kim, nghề nông trồng lúa nước, ) Trường TH-THCS Trường Thành Page Kế hoạch dạy Lịch sử-Địa lí Năm học: 2022-2023 GV hướng dẫn HS lựa chọn thành tựu mà HS tâm đắc để tìm hiểu thơng tin viết đoạn văn ngắn giới thiệu thành tựu Trong đó, cần nêu được: Thành tựu gì? Thành tựu có đặc biệt? Sự ảnh hưởng thành tựu đến ngày nay, * Hướng dẫn học tập nhà: - HS học bài, làm - Chuẩn bị trước tiết chuyên đề 15: Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc chuyển biến xã hội Âu Lạc: GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1: Trình bày máy cai trị Nhóm 2: Trình bày sách bóc lột kinh tế Nhóm 3: Trình bày sách cai trị văn hóa xã hội triều đại phong kiến phương Bắc nước ta Nhóm 4: Trình bày chuyển biến kinh tế nước ta Nhóm 5: Trình bày chuyển biến xã hội nước ta Nhóm 6: Tìm hiểu phong tục tập qn cịn tồn đến ngày Nhóm 7: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Trường TH-THCS Trường Thành Page