Chủ đề chung 1 các cuộc phát kiến địa lí ctst

CHỦ ĐỀ CHUNG 1: CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ (… tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1942 – 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Năng lực - Năng lực chung: tự chủ, tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo - Năng lực riêng: + Đọc hành trình phát kiến địa lí lược đồ + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV Phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, yêu thích khám phá mới, tinh thần đoàn kết dân tộc; đồng thời giúp HS hiểu giá trị lao động, căm ghét bóc lột, áp - Biết quý trọng di sản văn hóa dân tộc giới, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ hành trình đại phát kiến địa lí treo tường file trình chiếu - Máy tính, máy chiếu (nếu có) - Các hình ảnh Trái Đất - Tập đồ Lịch sử Địa Lí – Phần Lịch Sử Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa - Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mở đầu (5 phút) a Mục tiêu: - Hình thành tình có vấn đề để kết nối vào học - Tạo hứng thú cho HS trước vào b Nội dung: - Học sinh dựa vào kiến thức học hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Sau trao đổi, HS tìm đáp án cho câu hỏi d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi: Em kể tên châu lục Trái Đất? - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ có phút trả lời - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS Bước Báo cáo, thảo luận - GV: + Gọi vài HS lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày (nếu em cịn gặp khó khăn) - HS: + Trả lời câu hỏi GV + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức dẫn vào Trong tiến trình lịch sử, từ sớm, để phát triển kinh tế, người ln có nhu cầu kết nối giao lưu rộng mở châu lục với Từ nửa cuối kỉ XV, nhà thám hiểm phương Tây tìm vùng đất Hãy chia sẻ điều em biết số phát kiến địa lí lớn tác động tiến trình lịch sử - HS: Lắng nghe, vào Hình thành kiến thức (30 phút) HOẠT ĐỘNG 1: NGUYÊN NHÂN VÀ NHÂN VÀ NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ a Mục tiêu: - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí b Nội dung: - Quan sát hình đọc thơng tin mục 1, tìm hiểu nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Nhiệm vụ 1: Giải thích nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí + Cho - HS trả lời trước lớp, HS khác bổ sung GV chốt lại ý + GV giải thích thêm cho HS việc đường giao thương qua Hồng Hải, Ấn Độ châu Âu bị người Ả Rập khống chế; qua Hắc Hải vịnh Ba Tư bị người Thổ Nhĩ Kỳ chiếm lĩnh; đường thương mại khác đến Trung Quốc cách dùng lạc đà chở tơ lụa sản phẩm hương liệu, gia vị, trám hương, cùa Trung Quốc xuyên qua sa mạc, hẻm núi Tây Á đến châu Âu (con đường tơ lụa) bị thương nhân Áp-ga-ni-xtan chiếm giữ Trước tình hình đó, thương nhân châu Âu phải mua lại hàng hoá thương nhân Ả Rập với giá đắt từ đến 10 lần Vì thế, việc tìm đường sang phương Đông nhu cầu cấp bách thương nhân châu Âu - Nhiệm vụ 2: GV cho HS đọc thông tin, thào luận cặp đơi, thực u cầu: Phân tích u tố tác động đến phát kiến địa lí lịch sử + Đây yêu cầu khó, GV hướng dẫn HS thực theo ý sau: • Nắm yếu tố tác động đến phát kiến địa lí, quan hệ yếu tổ tác động • Phải có quan điểm lịch sử đắn, khoa học • Khi phân tích phải tìm luận điểm, luận rõ ràng, mạch lạc, lơgic Phân tích thường liến với chứng minh để có tính thuyết phục cao + Sau thào luận xong, GV cho đại diện cặp Nội dung cần đạt Nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Nguyên nhân: + Từ kỉ XV, phát triển nến sản xuất nước Tầy Âu nên nhu cầu nguyên liệu, vàng bạc mở rộng thị trường ngày tăng + Thời kì đó, đường bn bán truyến thống từ châu Âu sang phương Đông qua Địa Trung Hài bị người Ả Rập Thổ Nhĩ Kỳ độc chiếm, hàng hoá thương nhân bị cướp đoạt cách vơ lí Nhu cầu tìm kiếm dường khác để sang phương Đông đặt cấp thiết hết - Yếu tố: + Từ quan niệm đắn hình dạng Trái Đầt hiểu biết đại dương, người châu Âu dã vẽ đồ, hải đố có ghi vùng đất, hịn dào, bến cảng, + Các nhà hàng hài bắt đầu nghiên cứu dịng hài lưu, hướng gió, Cuối kỉ XV, la bàn nam châm sừ dụng cách phổ biến đê’ sông, biển khơng có Mặt Trời hay trăng, + Đặc biệt, kĩ thuật đóng tàu lúc có bước tiến mới, đóng tàu dài có bánh lái hệ thống buồm lớn để vượt đại dương (như tàu Ca-ra-ven) + Sự bảo trợ số nhà nước đơi lên trà lời, HS khác bổ sung phong kiến châu Âu tạo điếu Bước Thực nhiệm vụ kiện thuận lợi cho phát kiến - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ địa lí - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đơi Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi HOẠT ĐỘNG 2: MỘT SỐ CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ a Mục tiêu: - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1942 – 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) b Nội dung: - Quan sát lược đồ hình 1.6, hình 1.8 đọc thơng tin mục SGK, tìm hiểu số đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Một số đại phát kiến địa lí - GV dẫn dắt: Với vị trí địa lí thuận lợi, Bó - C Cơ-lơm-bơ thám hiềm tìm Đào Nha Tây Ban Nha nước tiên châu Mỹ (1492 – 1502) phong thám hiểm, khám phá - Cuộc thám vòng quanh Trái Đất vùng đẩt Các phát kiến cỏ- Ph Ma-gien-lăng (1519 - 1522) lôm-bô Ma-gien-lăng xuất phát từ - Ý nghĩa cùa hai đại phát kiến địa đất nước Tây Ban Nha lí: - Nhiệm vụ 1: GV cho HS quan sát sơ đồ hình + Hành trình Cơ-lơm-bơ giúp 1.6 hình 1.8 (tr 183, 184 SGK), đọc thơng ơng đoàn thuỷ thủ phát vùng tin mục 2: Mơ tả hành trình phát đất “Đơng Ấn Độ”, thực chất kiến địa lí C Cô-lôm-bô Ph Ma-gien- vùng đất - châu Mỹ Ông coi lăng người phát châu lục + HS mơ tả hành trình cùa hai phát + Hành trình Ma-gien-lăng kiến theo cách riêng mình, vạch thủy thủ chứng minh cách đường sau đánh dấu mốc địa danh thuyết phục Trái Đất có dạng hình mà đồn thuỷ thủ C Cô-lôm-bô Ph Ma- cầu gien-lăng qua + GV cung cấp thêm thơng tin mở rộng phần “Em có biết” + GV khuyến khích cách trình bày sáng tạo HS, sau chổt lại ý - Nhiệm vụ 2: GV cho HS thào luận cặp đơi, sau trình bày trước lớp: Nêu ý nghĩa hai dại phát kiến địa lí Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đơi Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi HOẠT ĐỘNG 3: TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ ĐỐI VỚI TIẾN TRÌNH LỊCH SỬ a Mục tiêu: - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử b Nội dung: - Quan sát hình đọc thơng tin mục 3, tìm hiểu tác động đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Tác động đại phát - GV cho HS đọc thông tin SGK, thào kiến địa lí tiến trình lịch sử luận nhóm thực yêu cầu sau: - Về kinh tế, góp phần mở rộng phạm Các đại phát kiến địa lí tác động vi bn bán giới, thúc đẩy đến hoạt động kinh tế tiếp xúc, phát triển nhanh chóng thương trao đổi châu lục? nghiệp công nghiệp Nhờ vậy, tầng Đọc tư liệu 1.10, quan sát hình 1.11 lớp thương nhân chủ xưởng sản thông tin bài, em cho biết hệ xuất, Tây Âu trở nên giàu có phát kiến địa lí tác động thể tới - Đem lại cho loài người hiểu biết vé châu Phi châu Mỹ? đường mới, vùng đất mới, Nêu ví dụ thay đổi tiến trình Từ đó, giao lưu văn hoá lịch sử nước châu Á sau thám dân tộc tăng cường mở rộng hiểm Ma-gien-lan Tuy nhiên, phát triển nhanh - HS phân tích theo hướng dẫn trên, sau đỏ chóng kinh tế, người lao động GV gọi đại diện nhóm HS trình bày (nhất nơng dân) ngày bị bán phân tích tác động hố - Trong q trình HS phân tích, GV mở - Các phát kiến địa lí dân rộng thêm kiến thức kể những cầu đến nạn buôn bán nô lệ làm nảy sinh chuyện cho HS nghe q trình cướp bóc thuộc địa Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đơi Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi Luyện tập (5 phút) a Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu, hệ thống lại nội dung kiến thức học b Nội dung: Trả lời câu hỏi tự luận/ trắc nghiệm c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm tập sau: Câu 1: Theo em, cống hiến quan trọng mà phát kiến địa lí C Cơlơm-bơ Ph Ma-gien-lăng đem lại cho lịch sử nhân loại gì? Vì sao?  Cống hiến quan trọng mà phát kiến địa lí C Cô-lôm-bô Ph Ma-gien-lăng đem lại cho lịch sử nhân loại tìm đường mới, vùng đất mới, dân tộc mới, kiến thức để tăng cường giao lưu châu lục Bởi lẽ nguyên nhân dẫn đến phát kiến nhu cầu hương liệu, vàng bạc, thị trường ngày tăng, đường giao lưu buôn bán từ Tây Á Địa Trung Hải lại bị người A – rập độc chiếm Vấn đề cấp thiết đặt phải tìm đường thương mại Chính thế, cống hiến quan trọng phát kiến địa lí Bước Thực nhiệm vụ - HS: Khai thác thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi kết làm việc với bạn khác - GV: Quan sát, theo dõi đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày trước lớp kết làm việc HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Thơng qua phần trình bày HS rút nhận xét, khen ngợi rút kinh nghiệm hoạt động rèn luyện kĩ lớp Vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành tập/báo cáo ngắn c Sản phẩm: HS nhà thực nhiệm vụ GV đưa d Tổ chức hoạt động: HS thực nhà Bước - GV đưa nhiệm vụ: Câu 2: Quan sát lược đồ sau cho biết tên đại dương, lục địa, quốc gia địa danh ngày gắn với phát kiến địa lí (ở vị trí đánh dấu từ số đến số 8) 1 Lục địa Bắc Mỹ Tây Ban Nha Ấn Độ Phi-lip-pin Thái Bình Dương Cu-ba Mũi Hảo Vọng Ấn Độ Dương Bước - HS hỏi đáp ngắn gọn vấn đề cần tham khảo Bước - GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau trình bày