ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2022-2023 Người đề: Nguyễn Thị Ngọc Mai Đơn vị: Trường TH & THCS Kỳ Nam (Đề thi gồm có 02 trang) PHẦN I: ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Cơ hội điều có thật khơng phải kết may mắn hay tình cờ Cơ hội ln hữu xung quanh thường núp bóng rủi ro thất bại tạm thời Đó lí khiến nhiều người bỏ lỡ hội Gục ngã hồn tồn sau thất bại khơng đứng dậy nữa, họ không nhận rằng, đằng sau thất bại ẩn chứa hội Nhiều người tin thành công kết bước ngoặt may mắn Dù phủ nhận may mắn, trông chờ vào yếu tố này, gần bạn ln thất vọng Bước ngoặt mà dựa vào bước ngoặt họ tạo biết nắm bắt hội mà sống mang đến cho Để làm điều này, trước hết bạn cố gắng nhận hội mình, đồng thời phân tích thuận lợi thách thức mà mang lại Biến hội thành thực nghĩa bạn sẵn lòng làm cơng việc từ đơn giản nhất, cố gắng hồn thành chúng cách triệt để Điều đồng nghĩa với việc bạn phải biết tận dụng phút giây quý báu làm phần việc giao tốt phạm vi trách nhiệm bạn (Không khơng thể - George Matthew Adams, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2018, tr 60-61) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm) Theo tác giả, "lý khiến nhiều người bỏ lỡ hội mình" ? Câu (1 điểm) Dựa vào đoạn trích, cho biết làm để người nắm bắt hội mà sống mang đến biến thành thực? Câu (1 điểm) Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả "đằng sau thất bại ẩn chứa hội mới" khơng? Vì sao? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích Đọc hiểu anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 20 câu) bàn ý nghĩa việc đối mặt với thất bại sống Câu (5,0 điểm) Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau: “Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Dẫu cha muốn Sống đá khơng chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh Khơng lo cực nhọc Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục.” (Trích “Nói với con” – Y Phương - Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục) - HẾT -Họ tên thí sinh:………………………………………SBD:…………………… GỢI Ý CHẤM MƠN NGỮ VĂN ( Lưu ý: gợi ý cho điểm Các đơn vị cần dựa vào đối tượng học sinh để có cách đánh giá phù hợp) I Phần đọc hiểu : điểm Câu Nội dung Điểm Câu Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0.5 Câu - Lý khiến nhiều người bỏ lỡ hội nêu 0.5 đoạn trích là: hội thường núp bóng rủi ro thất bại tạm thời Câu - Để người nắm bắt hội mà sống mang đến 1.0 trước hết bạn cố gắng nhận hội mình, đồng thời phân tích thuận lợi thách thức mà mang lại - Biến hội thành thực nghĩa bạn sẵn lịng làm cơng việc từ đơn giản nhất, cố gắng hoàn thành chúng cách triệt để - Bạn phải biết tận dụng phút giây quý báu làm phần việc giao tốt phạm vi trách nhiệm bạn Câu Câu - Đưa quan điểm cá nhân đồng tình khơng đồng tình, sau đưa lập luận lý giải thuyết phục cho quan điểm Ví dụ: Đồng tình với quan điểm tác giả: "đằng sau thất bại ẩn chứa hội mới" sau vấp ngã ln trưởng thành hơn, vấp ngã, thất bại cho bạn hội nhìn nhận lại thân thứ, để điều chỉnh, thích nghi tìm đường riêng giúp bứt phá hay sống trọn vẹn Chỉ cần giữ lửa nhiệt huyết, tinh thần dám nghĩ dám làm, bạn bước đến tận mục tiêu II Phần làm văn: điểm Nội dung * Yêu cầu chung: Học sinh nhận diện dạng đề nghị luận xã hội, biết kết hợp kiến thức kỹ để tạo lập đoạn văn - Xác định yêu cầu cần nghị luận - Đoạn văn có bố cục rõ rang, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác đáng, diễn đạt mạch lạc, sử dụng linh hoạt thao tác lập luận, không mắc 1.0 Điểm 0.25 Câu lỗi ngữ pháp, tả - Học sinh đưa quan điểm, suy nghĩ riêng cần có lý lẽ thuyết phục, thái độ chân thành, nghiêm túc, tránh suy nghĩ tiêu cực * Yêu cầu cụ thể: Giới thiệu vấn đề: Ý nghĩa việc đối mặt với thất bại Giải thích vấn đề: Thất bại việc không đáp ứng mục tiêu mong muốn dự định Đối mặt thất bại thái độ sống đắn, thể cách ứng xử người trước thật đau lòng dù khơng mong muốn Bàn luận vấn đề: + Đối mặt thất bại rèn cho người tinh thần dũng cảm, ý nghí, nghị lực phi thường; + Đối mặt thất bại tạo cho người có sức mạnh tinh thần để vươn lên nữa, đạt mong muốn, thực khát vọng thân + Đối mặt thất bại trở thành hội để sửa chữa sai lầm từ học kinh nghiệm rút - Phê phán biểu tiêu cực sau thất bại: Nếu thất bại mà lại thất vọng, bi quan, chán nản ta dễ bỏ chẳng đạt thành công - Bài học nhận thức hành động phù hợp: + Về nhận thức: hiểu giá trị việc đối mặt thất bại đời sống; + Về hành động: học tập rèn luyện, sẵn sàng đón nhận thất bại tìm cách để vươn đến thành công; thắng không kiêu, bại không nản… * Về kỹ năng: - Học sinh nhận thức yêu cầu đề kiểu bài, nội dung, giới hạn - Biết cách làm nghị luận văn học: bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ; diễn đạt sáng, biểu cảm; không mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu - Chữ viết đẹp, khơng mắc lỗi tả… - Dung lượng viết hợp lý Đảm bảo yêu cầu văn nghị luận văn học Các đoạn văn mạch lạc, lập luận chặt chẽ, hệ thống 0.25 0.5 0.5 0.25 0.25 0.25 luận điểm rõ ràng * Về nội dung: Học sinh biết vận dụng kiến thức học, trình bày hiểu biết thơ “Nói với con” Cụ thể: - Xác định vấn đề nghị luận: Những đức tính tốt đẹp người 0.25 đồng - Triển khai vấn đề thành luận điểm nghị luận: Vận dụng thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng, thể cảm nhận sâu sắc vấn đề nghị luận HS giải theo hướng sau: Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Y Phương (1948-2022), tên thật Hứa Vĩnh Sước, quê Cao Bằng, cánh chim núi rừng 0.5 - Bài thơ “Nói với con” sáng tác năm 1980, đời sống tinh thần vật chất nhân dân nước nói chung nhân dân dân tộc thiểu số miền núi nói riêng vơ khó khăn, thiếu thốn Đây thơ hay Y Phương - Bài thơ lời người cha muốn nói với cội nguồn sinh dưỡng người ca ngợi đức tính tốt đẹp người đồng Đặc biệt qua đoạn thơ thể rõ điều đó: (Trích dẫn đoạn thơ) Thân Phân tích, cảm nhận: Phân tích đoạn thơ để thấy đặc sắc nội dung nghệ thuật: a Người đồng biết lo toan giàu mơ ước, giàu ý chí, nghị lực 0.75 + Cách nói “Người đồng mình”: cách nói người dân tộc người dân quê hương mình, đất nước + Thương lắm: thể tình cảm yêu thương, chân thành với gian truân thử thách ý chí mà người đồng trải qua + Cao, xa: tư người miền núi, lấy chiều cao vời vợi trời để đo nỗi buồn, lấy xa đất để đo ý chí → Nhấn mạnh khó khăn, thử thách lớn ý chí người mạnh mẽ b Người đồng dù sống nghèo khổ, gian nan ln 1.0 thủy chung, gắn bó với quê hương, cội nguồn + Đá gập ghềnh, thung nghèo đói: liệt kê, ẩn dụ → gợi sống khó khăn, cực nhọc, đói nghèo người đồng + Lên thác xuống ghềnh: thành ngữ thể vất vả, lam lũ người đồng + Điệp ngữ “sống, khơng chê” điệp cấu trúc, hình ảnh đối xứng: nhấn mạnh kiên định, ý chí, chấp nhận thủy chung, gắn bó quê hương + So sánh “như sông suối” gợi vẻ đẹp tâm hồn, ý chí dù gian khó ln giữ tâm hồn lãng mạn, khống đạt, tình cảm trẻo, dạt sông suối núi rừng Người cha nhắn gửi sống có nguồn cội, có trước có sau → Hãy tiếp nối vẻ đẹp người đồng mình: nghèo nàn, thiếu thốn vật chất phải biết chấp nhận, vượt qua gian nan, thử thách, niềm tin mình, sống có nghĩa tình, thủy chung với quê hương c Người đồng có ý thức tự lập, tự cường tinh thần tự tơn 0.75 dân tộc + Cách nói đối lập, tương phản hình thức bên ngồi “thơ sơ da thịt” giá trị tinh thần bên “chẳng nhỏ bé”: người mộc mạc, giản dị, chất phác ý chí, niềm tin, cốt cách vơ lớn lao + Hình ảnh “đục đá kê cao quê hương”: mang ý nghĩa tả thực truyền thống lấy đá kê cho nhà cao người miền núi, song mang nghĩa ẩn dụ: thể tinh thần xây dựng người đồng bàn tay, khối óc, sức lao động để làm giàu đẹp cho quê hương, nâng tầm quê hương + Quê hương với phong tục tập quán tảng tạo nên bền vững cho dân tộc → Thể tinh thần, ý thức tự tôn dân tộc, bảo vệ cội nguồn, bảo vệ giá trị truyền thống – Đặc sắc nghệ thuật: Thể thơ tự do, biện pháp nghệ thuật, sử dụng 0.5 từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức gợi, in đậm lối tư sáng sinh động, hồn nhiên người miền cao, giọng điệu thơ ân cần tha thiết, mạnh mẽ nghiêm khắc, phù hợp với lời người cha nói với đứa nhỏ * Đánh giá mở rộng nâng cao vấn đề: Tấm lòng người cha thi 0.25 sĩ dành cho nồng nàn, ấm áp đâu tình yêu mẹ yêu con, ru đưa vào giấc ngủ Lòng yêu thương cái, ước mong trưởng thành, nên người vốn tình cảm cao đẹp người Việt Nam từ bao đời Kết bài: Khẳng định lại vấn đề 0.5 Tình cảm sâu nặng người cha dành cho con, thông qua thơ bộc lộ tình u q hương, xứ sở niềm tự hào đức tính tốt đẹp người đồng tác giả với vẻ đẹp đời sống tinh thần, lao động Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, suy nghĩ mẻ, 0.25 phù hợp với vấn đề nghị luận Trên gợi ý chấm điểm cho học sinh GV vận dụng linh hoạt điểm học sinh Trân trọng viết sáng tạo, mang dấu ấn cá nhân,giàu chất văn; kết cấu chặt chẽ, mạch lạc