Chuyên đề: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT TRONG MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2021-2022 Phần I Đặt vấn đề Âm nhạc nghệ thuật âm xếp loại hình nghệ thuật thời gian Bởi lẽ, diễn tả sống nội tâm người niềm vui sướng nỗi đau thương; đấu tranh sống tâm tư thầm kín, khát vọng ước mơ sáng lạng hạnh phúc, tương lai Mặt khác, âm nhạc có vai trị lớn đời sống người, hát, nhạc gợi bao điều lạ, dẫn dắt tư tới tưởng tượng rung cảm phong phú Âm nhạc làm giàu tâm hồn trí tuệ người thơng qua âm đặc trưng như: Cao độ (là trầm bổng, cao, thấp), Trường độ (là ngân nga, nhanh chậm), Cường độ (là nhấn nhá, mạnh, nhẹ) Âm sắc để hình thành lên giai điệu tinh tế, làm rung cảm người thưởng thức Ngày âm nhạc trở thành môn học thức chương trình đào tạo phổ thơng lớp tiểu học Bởi lẽ, Âm nhạc giúp em phát triển toàn diện bao gồm đức, trí, thể, mĩ, nghề Đồng thời âm nhạc làm cho đời sống tinh thần người phong phú, thi vị Là giáo viên dạy môn GDCDNhạc qua trải nghiệm thời gian kinh nghiệm công tác mạnh dạn đổi phương pháp dạy hát mơn Âm nhạc trường THCS nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Tăng cường thực hành giảm bớt lý thuyết, tích cực sử dụng thiết bị phương tiện dạy học Dạy học theo phương châm lấy người học làm trung tâm Giáo viên thực hiện: Phạm Huy Lượng Chuyên đề: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT TRONG MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2021-2022 Phần II Nội dung Thực trạng việc dạy hát môn âm nhạc trường THCS Nguyễn Du a Công tác chuẩn bị - Thông thường dạy xong hát giáo viên nhắc nhở học sinh học thuộc lời hát, chuẩn bị tiết ôn tập hát- TĐN số - Về phía giáo viên: soạn theo phân phối chương trình đầy đủ không chuẩn bị đồ dùng dạy học như: Bảng phụ chép hát …, đài, đĩa nhạc, đàn, la…tìm hiểu thêm hát tác giả… - Về phía học sinh: em nghe lời dặn giáo viên hầu hết đa số nhà không học, luyện Tuần sau đến soạn sách bỏ vào cặp học b Công tác dạy học hát * Công tác dạy hát - GV không kiểm tra chuẩn bị HS - Vào giáo viên không giới thiệu hát tác giả - Giáo viên không hát mẫu nghe giai điệu lời hát; không yêu cầu HS tìm hiểu hát thơng qua hệ thống câu hỏi như: Bài hát viết loại nhịp gì? Bài hát có sử dụng loại dấu, kí hiệu âm nhạc nào? - GV khơng chia câu, đoạn chí không khởi động giọng - GV tiến hành dạy theo phương pháp truyền khẩu, móc xích GV đánh giai điệu sau điều khiển lớp hát lại (khơng sử dụng nhạc cụ), chí dạy sai kiến thức nhạc lí - GV chưa ý sửa sai cho HS cao độ, trường độ, tiết tấu… * Việc học hát học sinh - HS không chuẩn bị nên việc tiếp thu thụ động - Một số HS khơng nhận thức vai trị môn âm nhạc sống người, trọng đến môn khoa học Một số em khơng ưa thích mơn âm nhạc - Một số em có suy nghĩ mơn phụ nên khơng học, khơng SGK, khơng vở, chí khơng ghi chép… - Học xong lớp em nhà không luyện hát, mà kiến thức âm nhạc em ngày mai dẫn đến chán chường môn âm nhạc Giáo viên thực hiện: Phạm Huy Lượng Chuyên đề: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT TRONG MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2021-2022 - Cơ sở vật chất phục vụ cho môn âm nhạc cịn hạn chế; chưa có phịng học đặc thù, phương tiện có đàn Hệ thống máy chiếu, ti vi, loa chưa đồng Giải pháp - Nhắc nhở em nhà ôn lại kiến thức nhạc lí lớp cụ thể như: + Cao độ + Trường độ + Cường độ + Âm sắc + Thế nhịp hai bốn, ba bốn, bốn bốn? Cách đánh loại nhịp này, vẽ sơ đồ minh hoạ? + Thế nhịp lấy đà? Có loại nhịp lấy đà nào? Cho ví dụ minh hoạ - Nhắc nhở em chuẩn bị đồ dùng học tập môn âm nhạc: + Sách giáo khoa, sách tập thực hành âm nhạc, ghi + Thước, bút mực, bút chì, phách (2 tre) - Nhắc nhở em chuẩn bị trước đến lớp: + Tìm hiểu hát như: Bài hát viết loại nhịp gì? Bài hát có sử dụng loại dấu, kí hiệu âm nhạc nào? + Kiểm tra chuẩn bị học sinh kiến thức đồ dùng học tập em - Giáo viên tuyên dương học sinh có ý thức chuẩn bị - Giáo viên giới thiệu hát (Tên tác giả, xuất xứ hát kết hợp với địa danh đồ nội dung hát học.) - Giáo viên yêu cầu HS tìm hiểu hát thông qua hệ thống câu hỏi giới thiệu - Giáo viên nhận xét, kết luận - Giáo viên yêu cầu học sinh luyện gam C hai lần - Giáo viên hát mẫu hát (cho HS nghe lời hát qua băng đĩa có.) - Giáo viên đàn giai điệu hát cho HS nghe đến lần - Giáo viên cho Học sinh nghe hát từ – lần nhẩm theo, kết hợp cho học sinh xem video số cách trình bày, biểu diễn hát - Giáo viên cho học sinh hát lại bài, giáo viên nghe phát chỗ chưa sửa cho học sinh, đồng thời hướng dẫn em hát kết hợp gõ phách học sinh hát giáo viên khuyến khích em lên bảng trình bày theo nhóm kết hợp vài động tác vận động phụ hoạ đơn giản - Hết giáo viên nhận xét tiết học, động viên em việc luyện hát việc chuẩn bị nhà chuẩn bị cho tiết học nhạc tuần sau Giáo viên thực hiện: Phạm Huy Lượng Chuyên đề: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT TRONG MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2021-2022 Kết đạt được: Khi vào thực giải pháp bước đầu tơi có gặp nhiều khó khăn với tâm lịng nhiệt tình thêm vào ủng hộ cao từ phía học sinh, nên kết đạt tiết học khả quan có ưu điểm bật Học sinh hứng thú đón nhận học Âm nhạc, tích cực, chăm học nhà Mạnh dạn tham gia hoạt động múa hát tập thể lớp, nhà trường địa phương tổ chức, đạt kết cao III KẾT LUẬN Giáo viên thực hiện: Phạm Huy Lượng Chuyên đề: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT TRONG MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 2021-2022 Như nói việc dạy học hai hoạt động có mối quan hệ khăng khít, tác động qua lại hỗ trợ trình dạy- học đường tìm kiến thức khoa học Với việc đổi phương pháp người giáo viên dạy nhạc không đơn giáo viên mà kĩ sư, nhà nghệ thuật, diễn viên, ca sĩ Bởi với cách làm hình thành cho học sinh nhân cách học tập, biết trân trọng kiến thức thầy cô truyền đạt, ham muốn trinh phục kiến thức khoa học mới, từ hình thành em mảng âm nhạc, em không lĩnh hội kiến thức mà cịn có kĩ giải mã hình nốt khng nhạc, kĩ đọc nhạc (xướng âm) tốt Việc đổi phương pháp dạy học điều cần thiết Người giáo viên linh động áp dụng không thiết khuôn mẫu vào việc dạy học môn học phân môn học hát Với kinh nghiệm thời lượng cho chuyên đề thân khơng có thiếu sót hạn chế mong q thầy đồng nghiệp chia sẻ, đóng góp để chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! EaToh, ngày 18/10/2019 Phạm Huy Lượng Giáo viên thực hiện: Phạm Huy Lượng