Bài 5 nv8ctst

Nhóm 5: NHỮNG TÌNH HUỐNG KHƠI HÀI (Hài kịch) STT Họ tên Đơn vị công tác Vũ Thị Xoan Xoan Cư kuin, Đắk Lắk Vươngng Thị Xoan Mai Krông Bông, Đăk Lăk Lưu Thủy Tiêny Tiên Di Linh, Lâm Đồng Chu Ngọc mở rộng theo thể loại: c Thanh Ia Grai, Gia Lai Nguyễ phụcn Thị Xoan Minh Nhị Xoann Cao Nguyên Bình Nguyễn Anh Phương Tuy Phong, Bình Thuận Khánh Hòa, An Giang Thị xã Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh Tên soạn - Tri thức Ngữ văn + VB 1: c Ngữ văn + VB 1: văn + VB 1: Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-đanh mặc lễ phụcc lễ phục phụcc - Đọc mở rộng theo thể loại: c mở rộng theo thể loại: rộng theo thể loại: ng theo thể loại: loại: i: Thuyền trưởng tàu viễn dươngn trưở rộng theo thể loại: ng tàu viễ phụcn dươngng - VB2: Cái chúc thư - Đọc mở rộng theo thể loại: c kết nối chủ điểm: t nốc-đanh mặc lễ phụci chủy Tiên điể loại: m: Loại: i vi trùng quý hiết nối chủ điểm: m - Ôn tập 5p - Thực hành tiếng Việtc hành tiết nối chủ điểm: ng Việtt - Viết nối chủ điểm: t: Viết nối chủ điểm: t văn kiến nghị n kiết nối chủ điểm: n nghị Xoan vền trưởng tàu viễn dương mộng theo thể loại: t vấn đề đời sốngn đền trưởng tàu viễn dương đời sốngi sốc-đanh mặc lễ phụcng - Nói nghe: Trình bày ý kiến vấn đề xã hội - Ôn tập 5p cuốc-đanh mặc lễ phụci kì I BÀI 5: NHỮNG TÌNH HUỐNG KHƠI HÀI I MỤC TIÊU Học sinh đạt được: Kiến thức - Một số yếu tố hài kịch: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng… - Chủ đề, thông điệp văn bản, số để xác định chủ đề - Đặc điểm chức trợ từ, thán từ - Viết văn kiến nghị vấn đề đời sống - Trình bày ý kiến vấn đề xã hội, nêu rõ ý kiến luận điểm sử dụng lý lẽ chứng thuyết phục Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù - Nhận biết phân tích số yếu tố hài kịch: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng… - Nhận biết phân tích chủ đề, thơng điệp văn bản, số để xác định chủ đề - Hiểu người đọc có cách tiếp nhận riêng văn văn học, biết tôn trọng học hỏi cách tiếp nhận người khác - Nhận biết đặc điểm chức trợ từ, thán từ - Viết văn kiến nghị vấn đề đời sống - Trình bày ý kiến vấn đề xã hội, nêu rõ ý kiến luận điểm sử dụng lý lẽ chứng thuyết phục 2.2 Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học Phẩm chất - Ý thức bình đẳng, dân chủ, thái độ phê phán xấu, trân trọng tiếng cười sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học - Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Máy chiếu, máy tính - Giấy A0 bảng phụ - Phiếu học tập Học liệu - Tri thức ngữ văn - Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC PHẦN TRI THỨC ĐỌC HIỂU HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Giúp HS - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề học - Hệ thống tri thức đọc hiểu chủ đề b Nội dung: GV đặt câu hỏi liên quan đến nội dung học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực chức Ngữ văn + VB 1: c thực hành tiếng Việtc hiệtn B1: Giao nhiệm vụ học tậpm vụ học tập học tậpc tậpp - Em có thích xem hài kịch khơng?ch không? - Cảm xúc em xem hài kịch?m xúc em xem hài kịch?a em xem hài kịch không?ch? B2 Thực nhiệm vục hiệm vụ học tậpn nhiệm vụ học tậpm vụ học tập - HS lắng nghe hoạt động cá nhânng nghe hoạt động cá nhânt động cá nhânng cá nhân GV theo dõi, quan sát HS B3: Báo cáo/ Thảm xúc em xem hài kịch?o luậpn - HS trả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngc trảm xúc em xem hài kịch? lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi cá nhân theo tinh thần tự chủ độngn tực nhiệm vụ chủa em xem hài kịch? động cá nhânng B4: Kết luận/ nhận địnht luậpn/ nhậpn địch không?nh Sản kiến nghị n phẩm dự kiến m dực hành tiếng Việt kiết nối chủ điểm: n - Tùy cảm nhận, chia sẻ HS - GV nhậpn xét câu trảm xúc em xem hài kịch? lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi; chốt kiến thức, chuyển dẫn vào t kiết luận/ nhận địnhn thức, chuyển dẫn vào c, chuyển dẫn vào n dẫn vào n vào chủa em xem hài kịch? đề học học tậpc HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu: - Hệ thống tri thức đọc hiểu đặc trưng thể loại hài kịch b Nội dung: GV giao phiếu học tập trước buổi học, lên lớp gọi HS lên báo cáo sản phẩm theo nội dung chuẩn bị nhà c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực chức Ngữ văn + VB 1: c thực hành tiếng Việtc hiệtn B1: Chuyển dẫn vào n giao nhiệm vụ học tậpm vụ học tập Sản kiến nghị n phẩm dự kiến m dực hành tiếng Việt kiết nối chủ điểm: n Tri thức đọc hiểu GV giao PHT sốt kiến thức, chuyển dẫn vào “Phiết luận/ nhận địnhu tìm Khái niệm hài kịch - Hài kịch thể loại dùng biện pháp gây cười để chế giễu hiển dẫn vào u học hài kịch không?ch, cức, chuyển dẫn vào xác địch không?nh chủa em xem hài kịch? đề học văn bảm xúc em xem hài kịch?n” tính cách hành động xấu xa, lố bịch, lỗi thời người (hồ sơ dạy học) sơ dạy học) dạt động cá nhâny học tậpc) trước buổi c buổi i học tậpc, lên lớc buổi p gọc tậpi HS lênt kì lên Đặc điểm hài kịch - Nhân vật hài kịch: đối tượng tiếng cười, gồm báo cáo sảm xúc em xem hài kịch?n phẩm theo nội m theo nộng cá nhâni hạng người thân cho thói hư, tật xấu hay thấp dung chuẩm theo nội n bịch không? nhà nhà Tính cách nhân vật thể qua biến B2: Thực nhiệm vục hiệm vụ học tậpn nhiệm vụ học tậpm vụ học tập cố dẫn đến phơi bày phê phán xấu - HS làm việm vụ học tậpc cá nhân nhà nhà - Hành động hài kịch: toàn hành động B3: Báo cáo Thảm xúc em xem hài kịch?o luậpn - HS báo cáo sảm xúc em xem hài kịch?n phẩm theo nội m => HS nhân vật (lời thoại, điệu bộ, cử chỉ) tạo nên nội dung tác phẩm Hành động thể qua lời thoại dạng khác khác bổi sung Các hành động dẫn đến xung đột giải B4: Kết luận/ nhận địnht luậpn nhậpn địch không?nh - GV nhậpn xét chốt kiến thức, chuyển dẫn vào t đáp án xung đột từ thể chủ đề - Xung đột kịch: nảy sinh dựa đối lập, mâu thuẫn tạo tri thức, chuyển dẫn vào c thển dẫn vào loạt động cá nhâni nên tác động qua lại nhân vật hay lực Xung đột thường diễn thấp với thấp - Lời thoại: lời nhân vật nói với (đối thoại) nói với thân (độc thoại) hay nói với khán giả (bàng thoại) Lời thoại góp phần thúc đẩy xung đột hài kịch phát triển - Lời dẫn sân khấu: thích ngắn gọn tác giả biên kịch nhằm hướng dẫn gợi ý cách trí, xử lý âm thanh, ánh sáng, việc vào sân khấu diễn viên trang phục, hành động, cử họ… - Thủ pháp trào phúng: thủ pháp thường sử dụng phóng đại tính phi lo-gic, khơng hợp tình hành động nhân vật, thủ pháp tăng tiến, giễu nhại, mỉa mai, nối nói hóm hỉnh, chơi chữ nối nói nghịch lý… A PHẦN ĐỌC VĂN BẢN 1: ÔNG GIUỐC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Mô-li-e) Mục tiêu Kiến thức - Một số yếu tố hài kịch: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng… - Chủ đề, thông điệp văn bản, số để xác định chủ đề Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù - Nhận biết phân tích số yếu tố hài kịch: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng… - Nhận biết phân tích chủ đề, thơng điệp văn bản, số để xác định chủ đề 2.2 Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học Phẩm chất - Ý thức bình đẳng, dân chủ, thái độ phê phán xấu, trân trọng tiếng cười sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập Học liệu - Tác phẩm “Trưởng giả học làm sang” - Video liên quan đến học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học b Nội dung: GV yêu cầu học sinh xem video sau nêu cảm nhận ban đầu em nhân vật c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực B1: Chuyển dẫn vào n giao nhiệm vụ học tậpm vụ học tập - GV yêu cần tự chủ độngu học tậpc sinh xem video sau nêu cảm xúc em xem hài kịch?m nhậpn ban đ ần tự chủ độngu Sản phẩm dự kiến Tùy theo chia sẻ học sinh: em xem hài kịch?a em học nhân vậpt B2: Thực nhiệm vục hiệm vụ học tậpn nhiệm vụ học tậpm vụ học tập HS hoạt động cá nhânt động cá nhânng cá nhân: theo dõi video, ghi nhanh gi ất kì lêny note B3: Báo cáo/ Thảm xúc em xem hài kịch?o luậpn GV mời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi – HS chia sẻ nhanh trước lớp nhanh trước buổi c lớc buổi p B4: Kết luận/ nhận địnht luậpn/ Nhậpn địch không?nh GV nhậpn xét, dẫn vào n dắng nghe hoạt động cá nhânt vào Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Phần I Trải nghiệm đọc văn tìm hiểu chung a Mục tiêu: - Học sinh đọc văn bản, trả lời câu hỏi theo dõi, suy luận - Nhận biết đôi nét tác giả Mô-li-e đoạn trích văn b Nội dung: GV cho HS đọc văn trả lời câu hỏi trải nghiệm văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS, kết thảo luận d Tổ chức thực hiện: Tổi chức, chuyển dẫn vào c thực nhiệm vục hiệm vụ học tậpn B1: Chuyển giao nhiệm vụn giao nhiệm vụm vụ Sảm xúc em xem hài kịch?n phẩm theo nội m dực nhiệm vụ kiết luận/ nhận địnhn Đọc văn GV hước buổi ng dẫn vào n cách đọc tậpc văn bảm xúc em xem hài kịch?n (đọc tậpc thần tự chủ độngm) trảm xúc em xem hài kịch? Tìm hiểu chung Tác giả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi câu hỏi hộp dẫn.i hộng cá nhânp dẫn dẫn vào n - Mô-li-e (1622 -1673) nhà soạn - GV yêu cần tự chủ độngu HS giớc buổi i thiệm vụ học tậpu học tác giảm xúc em xem hài kịch? Mô-li-e kịch tiếng người Pháp (1) Tên tuổi xuất thâni xuất thânt thân - kịch tiếng: Trưởng (2) Các tác phẩm tiếngm xuất thâni tiếngng giả học làm sang, Lão hà tiện, - Xuất kì lênt xức, chuyển dẫn vào văn bảm xúc em xem hài kịch?n? Người bệnh tưởng - Tóm tắng nghe hoạt động cá nhânt lạt động cá nhâni tác phẩm theo nội m “Trưở nhà.ng giảm xúc em xem hài kịch? học tậpc làm sang” b Tác phẩm - Xác địch khơng?nh vịch khơng? trí cảm xúc em xem hài kịch?nh em xem hài kịch?a nhà kịch khơng?ch? - Xuất xứ: Đoạn trích lớp kịch B2: Thực nhiệm vục hiệm vụn nhiệm vụm vụ - HS đóng vai đọc tậpc lắng nghe hoạt động cá nhânng nghe văn bảm xúc em xem hài kịch?n theo h ước buổi ng kết thúc hồi , trích kịch hồi Trưởng giả học làm sang dẫn vào n - Thể loại: hài kịch - HS hoạt động cá nhânt động cá nhânng cá nhân - Bố cục: B3: Báo cáo/ Thảo luậno luậnn - HS trảo luận lời cá nhâni cá nhân B4: Kếngt luậnn/ Nhậnn địnhnh GV nhậpn xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào t kiết luận/ nhận địnhn thức, chuyển dẫn vào c, giớc buổi i thiệm vụ học tậpu sơ dạy học) đồ sơ dạy học) bốt kiến thức, chuyển dẫn vào Cảnh 1: Ông Giuốc-đanh bác phó may Cảnh 2: Ông Giuốc-đanh thợ phụ cụ học tậpc nhà hài kịch không?ch “Trưở nhà.ng giảm xúc em xem hài kịch? học tậpc làm sang” Phần II Suy ngẫm phản hồi a Mục tiêu: - Nhận biết phân tích số yếu tố hài kịch: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng… - Nhận biết phân tích chủ đề, thông điệp văn bản, số để xác định chủ đề b Nội dung: - GV cho HS thảo luận nhóm - HS làm việc nhóm trưng bày sản phẩm c Sản phẩm: - Phiếu học tập, phần trình bày học sinh d Tổ chức thực hiện: Tổi chức, chuyển dẫn vào c thực nhiệm vục hiệm vụ học tậpn B1: Chuyển giao nhiệm vụn giao nhiệm vụm vụ Sảm xúc em xem hài kịch?n phẩm theo nội m dực nhiệm vụ kiết luận/ nhận địnhn Nhân vật, hành động, ngôn ngữ xung đột hài kịch NV1: - Liệm kê tên nhân vậnt văn bảo luậnn “Ông Giuốc-c- a Nhân vật - Nhân vật: Ông Giuốc-đanh, đanh mặc lễ phục”?c lễ phục”? phục”? - Các nhân vậnt ất thâny hiệm vụn thân cho cao cảo luận hay thất thânp phó may, thợ phụ - Các nhân vật (Ơng Giuốckém? đanh, phó may, thợ phụ) - Tiếngng cười cá nhâni chủ yếu hướng đến nhân vật nào? yếngu hướng đến nhân vật nào?ng đếngn nhân vậnt nào? NV2: Tìm hiển giao nhiệm vụu hành động, ngôn ngữ, xung đột hài kịchng, ngôn ngữ, xung đột hài kịch, xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht hài kịnhch thân cho thấp - Tiếng cười hướng đến tất Em hiển giao nhiệm vụu thếng hành động, ngôn ngữ, xung đột hài kịchng hài kịnhch?, Chia lớng đến nhân vật nào?p thành lễ phục”?c nhóm thảo luậno luậnn hoàn thành nhân vật chủ yếu hướng đến nhân vật ông Giuốccác phiếngu học tập 2, 3a, 3b, 3c (hồ sơ dạy học)c tậnp 2, 3a, 3b, 3c (hồ sơ dạy học) sơ dạy học) dạy học)y học tập 2, 3a, 3b, 3c (hồ sơ dạy học)c) Phiếngu học tập 2, 3a, 3b, 3c (hồ sơ dạy học)c tậnp sốc- tìm hiển giao nhiệm vụu hành động, ngôn ngữ hành động, ngôn ngữ, xung đột hài kịchng, ngôn ngữ, xung đột hài kịch đanh, cụ thể thói học làm sang lố bịch ơng hài kịnhch b Hành động, ngôn ngữ Phiếngu học tập 2, 3a, 3b, 3c (hồ sơ dạy học)c tậnp sốc- 3a,b,c tìm hiển giao nhiệm vụu hành động, ngơn ngữ xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht hài kịnhch - Qua hành động, ngôn ngữ, xung đột hài kịchng xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht kịnhch em hiển giao nhiệm vụu nhân v ậnt - Hành động hài kịch: ơng Giuốc-c-đanh phó may nhữ, xung đột hài kịchng người cá nhâni thếng toàn hành động nhân vật (lời thoại, điệu bộ, cử chỉ) nào? tạo nên nội dung tác phẩm - Theo em, hành động, ngôn ngữ, xung đột hài kịchng củ yếu hướng đến nhân vật nào?a nhân vậnt cách giảo luậni quyếngt xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht màm kịnhch lạy học)i làm bậnt lên tiếngng cười cá nhâni? B2: Thực nhiệm vục hiệm vụn nhiệm vụm vụ - HS thảm xúc em xem hài kịch?o luậpn nhóm B3: Báo cáo/ Thảo luậno luậnn Hành động thể qua lời thoại dạng khác nhau: cơng – phản cơng, thăm dị – lảng tránh, chất vấn – chối cãi, cầu xin – từ chối… - GV gọc tậpi HS nhóm lênt kì báo cáo sảm xúc em xem hài kịch?n phẩm theo nội m => nhóm khác bổi sung B4: Kếngt luậnn/ Nhậnn địnhnh GV nhậpn xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào t kiết luận/ nhận địnhn thức, chuyển dẫn vào c Dực hành tiếng Việt kiết nối chủ điểm: n phiết nối chủ điểm: u học mở rộng theo thể loại: c tập 5p sốc-đanh mặc lễ phục Nhân vậpt, lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi động cá nhâni Hành động cá nhânng Tác động cá nhânng Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh – Thết nối chủ điểm: thết nối chủ điểm: nào? Chấn đề đời sốngt vấn đề đời sốngn, trách Làm nản kiến nghị y sinh xung động theo thể loại: t Bác may hoa ngược rồi!c mấn đề đời sốngt rồi!i! cức Ngữ văn + VB 1: , bực hành tiếng Việtc bộng theo thể loại: i, chê bai Phó may – ngài có kiến nghị o ngài Chốc-đanh mặc lễ phụci cãi, chốc-đanh mặc lễ phụcng Kiền trưởng tàu viễn dươngm chết nối chủ điểm: , ngăn chặc lễ phụcn muốc-đanh mặc lễ phụcn may xuôi đâu! chết nối chủ điểm: xung động theo thể loại: t Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh – Lại: i cần phải bảon phản kiến nghị i kiến nghị o Ngời sống may hoa xi ư? mắcc Phó may – Vâng, phản kiến nghị i kiến nghị o chức Ngữ văn + VB 1: Vì Chốc-đanh mặc lễ phụcng chết nối chủ điểm: , lừaa Kiền trưởng tàu viễn dươngm chết nối chủ điểm: , ngăn chặc lễ phụcn nhữ văn + VB 1: ng người sốngi quý phái đền trưởng tàu viễn dươngu mặc lễ phụcc bị Xoanp xung động theo thể loại: t Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh – nhữ văn + VB 1: ng người sốngi quý Bị Xoan lừaa bị Xoanp - giản kiến nghị i Hịa hỗn phái mặc lễ phụcc áo ngược rồi!c hoa ư? tỏa ngờ vựca ngời sống vực hành tiếng Việtc vực hành tiếng Việtc, thắcc Duy trì xung động theo thể loại: t thết nối chủ điểm: cản kiến nghị Phó may – Thưa ngài, Ơng Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh - Ồ! Thế áo này! Thết nối chủ điểm: bộng theo thể loại: áo Tỏa ngờ vực sực hành tiếng Việt hài lòng, Thuyết nối chủ điểm: t phụcc bị Xoan thuyết nối chủ điểm: t may rồi!c đấn đề đời sốngy khen ngợc rồi!i phụcc, mâu thuẫn đượcn rồi!c giản kiến nghị i nối chủ điểm: t c Xung động theo thể loại: t kị Xoanch Dực hành tiếng Việt kiết nối chủ điểm: n phiết nối chủ điểm: u học mở rộng theo thể loại: c tập 5p sốc-đanh mặc lễ phục 3a Bản kiến nghị ng Xung động theo thể loại: t liên quan đết nối chủ điểm: n hành vi (1) củy Tiêna phó may: Mua bít đề đời sốngt chập 5t Hành động theo thể loại: ng xung Giữ văn + VB 1: a ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh phó may động theo thể loại: t Các hành động theo thể loại: ng làm - Phó may: nản kiến nghị y sinh xung động theo thể loại: t (1) + Hành vi (1): ăn bớt tiền (mua bít tất chật).t tiền trưởng tàu viễn dươngn (mua bít đề đời sốngt chập 5t) Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh: + Hành vi/ lời sốngi thoại: i: kêu than, trách móc, bực hành tiếng Việtc dọc mở rộng theo thể loại: c thử bít bít đề đời sốngt chập 5t bị Xoan đau chân Các hành động theo thể loại: ng giản kiến nghị i - Phó may: nối chủ điểm: t xung động theo thể loại: t (1) + Hành vi/ lời sốngi thoại: i: lí sực hành tiếng Việt, tìm cách xoa dị Xoanu, phủy Tiên đị Xoannh vền trưởng tàu viễn dương chuyệtn bít đề đời sốngt chập 5t gây dau chân => Xung động theo thể loại: t (1) rồi!c giản kiến nghị i nối chủ điểm: t Dực hành tiếng Việt kiết nối chủ điểm: n phiết nối chủ điểm: u học mở rộng theo thể loại: c tập 5p sốc-đanh mặc lễ phục 3b Bản kiến nghị ng Xung động theo thể loại: t liên quan đết nối chủ điểm: n hành vi (2) củy Tiêna phó may: May hoa ngược rồi!c Hành động theo thể loại: ng xung Giữ văn + VB 1: a ơng Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh phó may động theo thể loại: t Các hành động theo thể loại: ng làm - Phó may: nản kiến nghị y sinh xung động theo thể loại: t (2) + Hành vi (2): may hoa ngược rồi!c; lời sốngi thoại: i: ba hoa, khoác lác v ền trưởng tàu viễn dương chấn đề đời sốngt lược rồi!ng bộng theo thể loại: lễ phục phụcc - Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh: + Hành vi/ lời sốngi thoại: i: ngời sống vực hành tiếng Việtc, chấn đề đời sốngt vấn đề đời sốngn vền trưởng tàu viễn dương hoa áo phại: m lỗii may ngược rồi!c Các hành động theo thể loại: ng giản kiến nghị i - Phó may: nối chủ điểm: t xung động theo thể loại: t (2) + Hành vi/ lời sốngi thoại: i: lí sực hành tiếng Việt, tìm cách xoa dị Xoanu, phủy Tiên đị Xoannh v ền trưởng tàu viễn dương chuy ệtn bít đề đời sốngt chập 5t gây dau chân - Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh: + Hành vi/ lời sốngi thoại: i: chuyể loại: n từa bực hành tiếng Việtc bộng theo thể loại: i sang hài lòng, từa chê sang khen => Xung động theo thể loại: t (2) rồi!c giản kiến nghị i nối chủ điểm: t Dực hành tiếng Việt kiết nối chủ điểm: n phiết nối chủ điểm: u học mở rộng theo thể loại: c tập 5p sốc-đanh mặc lễ phục 3c Bản kiến nghị ng Xung động theo thể loại: t liên quan đết nối chủ điểm: n hành vi (3) củy Tiêna phó may: Ăn bớt tiền (mua bít tất chật).t vản kiến nghị i Hành động theo thể loại: ng xung Giữ văn + VB 1: a ơng Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh phó may động theo thể loại: t Các hành động theo thể loại: ng làm nản kiến nghị y sinh xung động theo thể loại: t (2) - Phó may: + Hành vi (3): ăn bớt tiền (mua bít tất chật).t vản kiến nghị i (gại: n vản kiến nghị i may lễ phục phụcc củy Tiêna ông Giuốc-đanh mặc lễ phụccĐanh để loại: may áo cho kiến nghị n thân - Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh: + Hành vi/ lời sốngi thoại: i: phát hiệtn, phản kiến nghị n ánh việtc phó may ăn bớt tiền (mua bít tất chật).t vản kiến nghị i củy Tiêna may cho hắcn Các hành động theo thể loại: ng giản kiến nghị i - Phó may: nối chủ điểm: t xung động theo thể loại: t (3) + Hành vi/ lời sốngi thoại: i: lấn đề đời sốngy lí vản kiến nghị i tốc-đanh mặc lễ phụct, đẹp, dùng từ ngữ lập lờ p, dùng từa ngữ văn + VB 1: lập 5p lời sống “gại: n” che đập 5y hành vi; đánh lại: c hướt tiền (mua bít tất chật).ng sang thử bít lễ phục phụcc - Ơng Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-Đanh: + Hành vi/ lời sốngi thoại: i: chưa kị Xoanp phản kiến nghị n ức Ngữ văn + VB 1: ng vền trưởng tàu viễn dương việtc bị Xoan ăn bớt tiền (mua bít tất chật).t vản kiến nghị i bị Xoan mê lễ phụcc bở rộng theo thể loại: i việtc thử bít lễ phục phụcc theo cách thức Ngữ văn + VB 1: c nhà quý phái => Xung động cá nhânt (3) trả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngc giảm xúc em xem hài kịch?i luận/ nhận địnht - Ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc- đanh: Mê muộng theo thể loại: i, ngu dốc-đanh mặc lễ phụct, ngớt tiền (mua bít tất chật) ngẩm dự kiến n - Bác phó may: Láu cá, lừaa bị Xoanp - Yếu tố hài xây dựng sở “Cái trái tự nhiên”: u tố hài xây dựng sở “Cái trái tự nhiên”: hài xây dựng sở “Cái trái tự nhiên”: c xây dựng sở “Cái trái tự nhiên”: ng sở “Cái trái tự nhiên”: sở “Cái trái tự nhiên”: “Cái trái tựng sở “Cái trái tự nhiên”: nhiên”: Tiết nối chủ điểm: ng cười sốngi bập 5t từa nhiền trưởng tàu viễn dươngu nguyên nhân, hành vi, lời sốngi nói củy Tiêna nhân vập 5t, suy cho tốt t ừa thói thích h ọc mở rộng theo thể loại: c làm sang củy Tiêna ông Giuốc-đanh mặc lễ phụcc-đanh Là “trưở rộng theo thể loại: ng giản kiến nghị học mở rộng theo thể loại: c làm sang”, ông ta t ực hành tiếng Việt bi ết nối chủ điểm: n thành k ẻ lố l ốc-đanh mặc lễ phục bị Xoanch lễ phụcc dễ phục dàng bị Xoan người sốngi khác xỏa ngờ vực mũi, biết nối chủ điểm: n ông ta thành lốc-đanh mặc lễ phục bị Xoanch Sản phẩm dự kiến Tổi chức, chuyển dẫn vào c thực nhiệm vục hiệm vụ học tậpn Kiểu xung đột, chủ đề văn B1: Chuyển giao nhiệm vụn giao nhiệm vụm vụ thủ pháp trào phúng - GV yêu cần tự chủ độngu HS trảm xúc em xem hài kịch? lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi câu hỏi hộp dẫn.i: Màn kịnhch Ông Giuốc-c-đanh mặc lễ phục”?c lễ phục”? phục khai thác a Kiểu xung đột dạy học)ng xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht dạy học)ng xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht dướng đến nhân vật nào?i - Xung đột "cái thấp kém"với " thấp kém" đây? - Các nhân vật (Ông Giuốc-đanh, a, Xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht giữ, xung đột hài kịcha " cao cảo luận" vớng đến nhân vật nào?i " cao cảo luận" phó may, thợ phụ) thân cho b, Xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht giữ, xung đột hài kịcha " cao cảo luận" vớng đến nhân vật nào?i " thất thânp kém" c, Xung động, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht giữ, xung đột hài kịcha " thất thânp kém" vớng đến nhân vật nào?i " thất thânp kém" thấp b Chủ đề văn Dực nhiệm vụa vào đâu em khẳng định vậy?ng địnhnh vậny? - Sự tốn lố bịch ông Xác địnhnh chủ yếu hướng đến nhân vật nào? đề hành động, ngơn ngữ văn bảo luậnn? Phân tích mộng, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht nhữ, xung đột hài kịchng thủ yếu hướng đến nhân vật nào? pháp trào phúng Giuốc-đanh việc mặc lễ phục mà em cho hiệm vụu quảo luận rõ rệm việm vục thển giao nhiệm vụ hiệm vụn nhằm thỏa mãn ham muốn “học làm sang” chủ yếu hướng đến nhân vật nào? đề hành động, ngôn ngữ? c Thủ pháp trào phúng B2: Thực nhiệm vục hiệm vụn nhiệm vụm vụ - Thủ pháp phóng đại (nói quá), thủ - HS thảm xúc em xem hài kịch?o luậpn nhóm hợc trả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngp tác hoàn thành phiết luận/ nhận địnhu pháp lặp lại tăng tiến, thủ pháp B3: Báo cáo/ Thảo luậno luậnn phóng đại lố bịch - GV gọc tậpi đạt động cá nhâni diệm vụ học tậpn nhóm trình bày sảm xúc em xem hài kịch?n phẩm theo nội m động tác thể - Các nhóm khác nhậpn xét bổi sung B4: Kếngt luậnn/ Nhậnn địnhnh GV nhậpn xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào t kiết luận/ nhận địnhn thức, chuyển dẫn vào c Tổi chức, chuyển dẫn vào c thực nhiệm vục hiệm vụ học tậpn B1: Chuyển giao nhiệm vụn giao nhiệm vụm vụ GV yêu cần tự chủ độngu HS trảm xúc em xem hài kịch? lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi câu hỏi hộp dẫn.i: - Những cụm từ in nghiêng đặt ngoặc đơnng cụ học tậpm từ in nghiêng đặt ngoặc đơn in nghiêng đặt ngoặc đơnt ngoặt ngoặc đơnc dạy học)n như: “ông Giuốt kiến thức, chuyển dẫn vào c-đanh (nhìn bác phó may), “ơng Giuốt kiến thức, chuyển dẫn vào c-đanh (nói riêng) lời cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi em xem hài kịch?a có vai trị thết luận/ nhận định văn bảm xúc em xem hài kịch?n? - Nết luận/ nhận địnhu thiết luận/ nhận địnhu đoạt động cá nhânn văn in nghiêng nhà giững cụm từ in nghiêng đặt ngoặc đơna cuốt kiến thức, chuyển dẫn vào i văn bảm xúc em xem hài kịch?n việm vụ học tậpc phát triển dẫn vào n xung động cá nhânt kịch không?ch thển dẫn vào hiệm vụ học tậpn tính cách nhân vậpt ơng Giuốt kiến thức, chuyển dẫn vào c-đanh tạt động cá nhâno tiết luận/ nhận địnhng cười cá nhân theo tinh thần tự chủ độngi kịch không?ch bảm xúc em xem hài kịch?n bịch không? ảm xúc em xem hài kịch?nh hưở nhà.ng thết luận/ nhận định nào? B2: Thực nhiệm vục hiệm vụn nhiệm vụm vụ HS hoạt động cá nhânt động cá nhânng cá nhân B3: Báo cáo/ Thảo luậno luậnn GV yêu cần tự chủ độngu -2 HS trình bày, HS khác nh ậpn xét b ổi sung - VD: Thủ pháp phóng đại có tác dụng tơ đậm, chế giễu ngớ ngẩn ông Giuốc-đanh: ông tin vào điều vô lý rằng: hoa may ngược lễ phục “mốt” thời thượng hay sở thích người quý phái Sản phẩm dự kiến Vai trò dẫn sân khấu - Gợi ý, dẫn việc ra, vào sân khấu, cách diễn xuất diễn viên, cách trí sân khấu - Đoạn văn in nghiêng văn dẫn sân khấu: + Có vai trị dẫn việc tổ chức hoạt động diễn viên sân khấu + Đây cịn kịch khơng lời phơ bày cách tập trung tính chất lố bịch, nhố nhăng hành động nhân vật => Đoạn văn cho thấy sáng tạo độc đáo, đầy dụng ý hiệu Mô-li-e B4: Kếngt luậnn Nhậnn địnhnh GV nhậpn xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào t kiết luận/ nhận địnhn thức, chuyển dẫn vào c Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Đặt câu hỏi liên quan đến nội dung học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổi chức, chuyển dẫn vào c thực nhiệm vục hiệm vụ học tậpn B1: Chuyển giao nhiệm vụn giao nhiệm vụm vụ Sảm xúc em xem hài kịch?n phẩm theo nội m dực nhiệm vụ kiết luận/ nhận địnhn Thực “Trường giả học làm sang” Mộng, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht sốc- bạy học)n cho nên dung Trưởng giảng nên dung Trưởng giảng giảo luận nhan đề hài kịch lớn gồm hồi học tập 2, 3a, 3b, 3c (hồ sơ dạy học)c làm sang làm nhan đề hành động, ngôn ngữ cho văn bảo luậnn trên; dùng “Trưởng giả học làm sang” làm mộng, ngôn ngữ, xung đột hài kịcht sốc- khác lạy học)i cho nên dung Trưởng giảng Ông Giuốc-c-đanh nhanh hồi nảy phù hợp Tuy nhiên, hồi chủ đề “học làm sang”