Tiểu luận Triết học cổ điển Đức - Phân tích nội dung khái niệm khoa học trong triết học Tây Âu thời kỳ Phục hưng và cận đại

Người ta vẫn nói rằng khoa học là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội, làm cho con người ngày càng văn minh hơn, nhân ái hơn, sống tốt hơn và vững tin hơn vào chính bản thân mình trong cuộc sống. Cụ thể những nội dung đó là:Con người hiểu được tự nhiên, nắm được các qui luật biến đổi, chuyển hóa của vật chất, chinh phục tự nhiên theo qui luật của nó.Con người nắm được các qui luật vận động của chính xã hội mình đang sống và vận dụng để thúc đẩy xã hội ấy phát triển nhanh chóng hơn. Con người ngày càng có ý thức, càng thận trọng hơn trong việc nhận thức khoa học: không vội vã, không ngộ nhận, không chủ quan, tiến vững chắc đến chân lí của tự nhiên.

LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Triết học từ xa xưa xem khoa học trí tuệ, xem mơn tổng hợp bao gồm hiểu biết người giới Có hiểu biết có tính chất chung khái qt, có hiểu biết có tính chất cụ thể lĩnh vực riêng mà ngày ta gọi toán, lý, hoá, lịch sử, đạo đức, nghệ thuật xem triết học Ở thời Phục hưng cận đại, nhà triết học đồng thời nhà khoa học (ví dụ: Becon, Đề tơ, ) Triết học có vai trò quan trọng phát triển khoa học cụ thể Và ngược lại, giai đoạn khoa học có tác động mạnh mẽ đến quan điểm giới nhà triết học Người ta nói khoa học động lực thúc đẩy phát triển xã hội, làm cho người ngày văn minh hơn, nhân hơn, sống tốt vững tin vào thân sống Cụ thể nội dung là:Con người hiểu tự nhiên, nắm qui luật biến đổi, chuyển hóa vật chất, chinh phục tự nhiên theo qui luật nó.Con người nắm qui luật vận động xã hội sống vận dụng để thúc đẩy xã hội phát triển nhanh chóng Con người ngày có ý thức, thận trọng việc nhận thức khoa học: không vội vã, không ngộ nhận, không chủ quan, tiến vững đến chân lí tự nhiên Khoa học chân chống lại quan điểm sai trái (mê tín dị đoan, phân biệt chủng tộc ).Khoa học làm giảm nhẹ lao động người, cải thiện chất lượng sống Chính tầm quan trọng khoa học đời sống thực tiễn, nên em chọn “Phân tích nội dung khái niệm " khoa học"trong triết học Tây Âu thời kỳ Phục hưng cận đại” làm đề tài phân tích cho tiểu luận Bố cục tiểu luận phần mở đầu kết luận gồm chương: Chương : Phân tích nội dung khái niệm "khoa học" triết học Tây Âu thời kỳ Phục hưng cận đại Chương 2: Vai trò khoa học thực tiễn nước ta Đối tượng phạm vi nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu đề tài tập trung vào nghiên cứu nguồn gốc, chất, chức khoa học Phạm vi nghiên cứu tiểu luận nghiên cứu khái niệm “khoa học” triết học Phục hưng cận đại Chương 1: PHÂN TÍCH NỘI DUNG KHÁI NIỆM "KHOA HỌC" TRONG TRIẾT HỌC THỜI KỲ PHỤC HƯNG VÀ CẬN ĐẠI 1.1 Hoàn cảnh đời đặc điểm triết học Phục hưng cận đại 1.1.1 Hoàn cảnh đời đặc điểm triết học Phục hưng * Về kinh tế: Thời kỳ phục hưng nước Tây Âu giai đoạn lịch sử độ từ xã hội phong kiến sang xã hội tư (thế kỷ XV - XVI) Sự phát triển phương thức sản xuất tư hình thành lịng xã hội phong kiến có xu hướng trở thành phương thức sản xuất thống trị, phá vỡ cát phong kiến lâu đời trung cổ Việc phát châu Mỹ (1492) đường hàng hải vòng quanh châu Phi mở đường sang Ấn Độ, Trung Quốc(thế kỷ XVI) đem lại cho thương nghiệp, hàng hải, công nghiệp đà phát triển chưa có * Về trị - xã hội: Đi với phương thức sản xuất TBCN đời giai cấp tư sản, giai cấp có xu hướng ngày lớn mạnh đối lập với lực lượng phong kiến bảo thủ Song, giai cấp tư sản lên non yếu phải dựa vào nhà nước tập quyền phong kiến vua chúa để phát triển kinh tế theo phương thức sản xuất * Về khoa học: Do yêu cầu thực tiễn sản xuất, ngành khoa học tự nhiên (đặc biệt thiên văn học) phát triển Thời kỳ có nhà khoa học triết học tiêu biểu như: Nicơlai Cơpécních, Brunơ, Galilê, Nicơlai Kuzan, Tơmát Morơ, v.v Trong số lớn thành tựu khoa học tự nhiên có ảnh hưởng to lớn đến nhận thức vật giới, thuyết nhật tâm (lấy mặt trời làm trung tâm) Nicơlai Cơpécních (1475 -1543), để bác bỏ thuyết địa tâm Ptôlêmê (người Hy Lạp kỷ II), giả thuyết sai lầm coi đất trung tâm hệ mặt trời Thuyết nhật tâm Cơpécních giáng địn nặng vào thần học, vào giới quan tôn giáo, vào truyền thuyết tôn giáo Phát minh Cơpécních “một cách mạng trời” báo trước cách mạng lĩnh vực quan hệ xã hội Sự phát triển khoa học tự nhiên tạo nên vũ khí tư tưởng mạnh mẽ để giai cấp tư sản chống lại hệ tư tưởng tâm tôn giáo Khoa học tự nhiên phát triển đặt nhiệm vụ cho triết học phải định phương pháp nhận thức dựa kinh nghiệm, dựa nghiên cứu tự nhiên thực nghiệm * Về mặt tinh thần Trong thời đại phục hưng Tây Âu, nhà tư tưởng giai cấp tư sản bênh vực triết học vật, chống lại chủ nghĩa kinh viện thần học trung cổ Tuy vậy, hệ thống triết học thời đại này, yếu tố chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm thường xen kẽ nhau, xu hướng vô thần biểu vỏ phiếm thần luận Cuộc đấu tranh chủ nghĩa vật chống chủ nghĩa tâm thường biểu hình thức đặc thù khoa học chống tôn giáo, tri thức thực nghiệm đối lập lập luận kinh viện Đây thời kỳ xuất người “khổng lồ” tư tưởng Montaigne, Canvanh (Pháp), Wiliam, Shakespeare (Anh), Leonađơ Vixi, Raphaen, Miken Langiêlo (Ý) Cuộc đấu tranh chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm vào cuối kỷ XVI liệt Tịa án giáo hội án tử hình Brunô, thiêu sống ông “quảng trường hoa” La Mã Brunơ đấu tranh bảo vệ học thuyết Cơpécních bảo vệ quan điểm vật giới Sự chuyên giáo hội thống trị chủ nghĩa kinh viện trung cổ không ngăn cản phát triển bước đầu khoa học thực nghiệm triết học vật - tiền đề cho thành tựu đặc điểm triết học kỷ Đặc điểm triết học Tây Âu thời kỳ Phục hưng: Triết học thời kỳ chưa thoát hết yếu tố tâm, yếu tố tâm vật xen kẽ nhau, mang yếu tố “phiếm thần luận”, hay “tự nhiên thần luận” Triết học chịu ảnh hưởng lớn của khoa học tự nhiên tới mức khó xác định gianh giới chúng, nhà triết học đồng thời nhà khoa học tự nhiên, họ sử dụng thành khoa học tự nhiên làm sở phát triển CNDV, chống giới quan thần học triết học kinh viện Cuộc đấu tranh CNDV CNDT biểu đặc thù khoa học chống tôn giáo, tri thức kinh nghiệm đối lập với lập luận kinh viện Đặc biệt CNDV thời kỳ thể qua văn hoá nghệ thuật Triết học thời kỳ mang đặc sắc chủ nghĩa nhân văn, phản ánh khát vọng giai cấp tư sản trình hình thành phát triển Nền triết học hướng người trở với đời sống thực, khỏi ảo tưởng tơn giáo, đấu tranh cho giải phóng người Vấn đề quan hệ người với giới trở thành trung tâm triết học 1.1.2 Hoàn cảnh đời đặc điểm triết học thời kỳ cận đại Tình hình kinh tế - xã hội,và khoa học Thời cận đại (thế kỷ XVII - XVIII) nước Tây Âu thời kỳ giai cấp tư sản giành thắng lợi trị (Cách mạng tư sản Hà Lan cuối kỷ XVI; Cách mạng tư sản Anh kỷ XVII Cách mạng tư sản Pháp kỷ XVIII) Trong số Cách mạng tư sản Tây Âu, Cách mạng tư sản Pháp (1789 - 1794) cách mạng triệt để - xóa bỏ toàn chế độ phong kiến trung cổ, xác lập cộng hòa tư sản Pháp Phương thức sản xuất tư xác lập trở thành phương thức sản xuất thống trị, công nghiệp kỹ thuật phát triển Đây thời kỳ chuyển từ “ văn minh nông nghiệp” sang “văn minh công nghiệp”, thời kỳ phát triển mạnh mẽ thị trường, tạo thị trường thống toàn quốc mở rộng thị trường quốc tế * Sự phát triển khoa học tự nhiên Phương thức sản xuất Tư chủ nghĩa tạo vận hội cho khoa học, kỹ thuật phát triển mà trước hết khoa học tự nhiên, học đạt tới trình độ sở cổ điển Khoa học tự nhiên thời kỳ mang đặc trưng khoa học tự nhiên - thực nghiệm Đặc trưng tất yếu dẫn đến “thói quen” nhìn nhận đối tượng nhận thức trừu tượng, tách rời cô lập, không vận động, khơng phát triển có đề cập tới vận động chủ yếu vận động giới, máy móc Đặc điểm triết học Tây Âu thời kỳ Cận đại Thứ nhất, thời kỳ thắng lợi chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm, tư tưởng vô thần hữu thần luận Thứ hai, chủ nghĩa vật thời kỳ mang hình thức chủ nghĩa vật siêu hình, máy móc Phương pháp siêu hình thống trị, phổ biến lĩnh vực tư triết học khoa học Thứ ba, thời kỳ xuất quan điểm triết học tiến lĩnh vực xã hội, nhìn chung chưa khỏi quan niệm tâm việc giải thích xã hội lịch sử Những đặc trưng thể rõ nét số triết gia điển hình Hà Lan, Anh Pháp như: Xpinôda, Ph.Bêcơn, T.Hốpxơ, R.Đêcáctơ, G.La méttri, Đ.Điđơrô, P.Hônbách, G.Rútxô Trước phát triển mạnh mẽ tư tưởng vật, vô thần thời cận đại, chủ nghĩa tâm thần học buộc phải có bước cải cách định Nhu cầu phản ánh đặc biệt rõ nét triết học tâm chủ quan nhà triết học thần học G.Béccli 1.2 Khái niệm khoa học Khoa học gì? Có nhiều quan niệm khác khoa học sau: Khoa học hệ thống tri thức loại qui luật vật chất vận động vật chất, qui luật tự nhiên, xã hội tư (Pierre Auger – Tendences actuelles de la recherche scientifique, UNESCO, Paris, 1961) Khoa học hoạt động xã hội nhằm tìm tịi, phát qui luật vật chất, tượng vận dụng qui luật để sáng tạo nguyên lý giải pháp tác động vào vật tượng, nhằm biến đổi trạng thái chúng Theo quan điểm Marx, khoa học hiểu hình thái ý thức xã hội, tồn độc lập tương hình thái ý thức xã hội khác Ta rút khái niệm khoa học: trình nghiên cứu nhằm khám phá, phát minh kiến thức mới, học thuyết tự nhiên xã hội, tăng lượng tri thức hiểu biết người Những kiến thức hay học thuyết này, tốt hơn, thay dần cũ, khơng cịn phù hợp Thí dụ: Quan niệm thực vật vật thể khơng có cảm giác thay quan niệm thực vật có cảm nhận Như vậy, khoa học bao gồm hệ thống trị thức quy luật vật chất vận động vật chất, quy luật tự nhiên, xã hội, tư Hệ thống tri thức hình thành lịch sử không ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội Định nghĩa khoa học chấp nhận phổ biến khoa học tri thức tích cực hệ thống hóa Phân biệt hai hệ thống tri thức: tri thức kinh nghiệm tri thức khoa học Tri thức kinh nghiệm: hiểu biết tích lũy qua hoạt động sống hàng ngày mối quan hệ người với người người với thiên nhiên Quá trình giúp người hiểu biết vật, cách quản lý thiên nhiên hình thành mối quan hệ người xã hội Tri thức kinh nghiệm người không ngừng sử dụng phát triển hoạt động thực tế Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm chưa thật sâu vào chất, chưa thấy hết thuộc tính vật mối quan hệ bên vật người Vì vậy, tri thức kinh nghiệm phát triển đến hiểu biết giới hạn định, tri thức kinh nghiệm sở cho hình thành tri thức khoa học Tri thức khoa học: hiểu biết tích lũy cách có hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động có mục tiêu xác định sử dụng phương pháp khoa học Không giống tri thức kinh nghiệm, tri thức khoa học dựa kết quan sát, thu thập qua thí nghiệm qua kiện xảy ngẫu nhiên hoạt động xã hội, tự nhiên Tri thức khoa học tổ chức khuôn khổ ngành môn khoa học như: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học, Để nhận biết môn khoa học cụ thể ta cần xác định tiêu chí sau: phải có đối tượng nghiên cứu, có hệ thống lý thuyết, có hệ thống phương pháp luận có mục đích sử dụng Ví dụ: khoa học vật lý đối tượng nghiên cứu nguyên tử, sóng siêu âm, từ trường, bên cạnh hệ thống lý thuyết, phương pháp luận vấn đề cần nghiên cứu đòi hỏi phải xác định mục đích việc nghiên cứu đối tượng Việc phân loại khoa học vào tiêu thức cụ thể, quan điểm tiếp cận khác việc phân loại khoa học không giống Cụ thể sau: - Theo nguồn gốc: Khoa học túy (sciences pures), lý thuyết (sciences theorique), thực nghiệm (sciences experimentales), thực chứng (sciences positives), qui nạp (sciences inductives), diễn dịch (sciences deductives) - Theo mục đích ứng dụng: Khoa học mơ tả, phân tích, tổng hợp, ứng dụng, hành động, sáng tạo - Theo mức độ khái quát: Cụ thể, trừu tượng, tổng quát Theo tính liên quan khoa học liên ngành ,đa ngành - Theo cấu hệ thống tri thức: Cơ sở, bản, chuyên ngàn - Theo đối tượng nghiên cứu: Tự nhiên, kỹ thuật, xã hội nhân văn, công nghệ, nông nghiệp, y học Nhưng thông thường, người ta chia lĩnh vực khoa học thành hai nhóm chính: khoa học tự nhiên nghiên cứu tượng tự nhiên (kể đời sống sinh học) khoa học xã hội nghiên cứu hành vi người xã hội Ví dụ: lĩnh vực khoa học tự nhiên như: Sinh học: nghiên cứu sống; Sinh thái học Khoa học môi trường: nghiên cứu mối quan hệ tương hỗ sống mơi trường; Hóa học nghiên cứu cấu tạo, phản ứng hóa học, cấu trúc, tính chất vật chất biến đổi lý hóa mà chúng trải qua; Khoa học Trái Đất: nghiên cứu trái đất, chuyên ngành gồm có: địa chất học, thủy văn, khí tượng học, địa vật lý hải dương học, khoa học đất; Vật lý học: nghiên cứu thành phần vũ trụ, lực tương tác chún, kết lực Các lĩnh vực khoa học xã hội như: Nhân loại học: nghiên cứu nguồn gốc phát triển văn hóa xã hội loài người; Xã hội học: quan sát giống người cách tổ chức xã hội, đặc biệt trọng đến hoạt động nhóm người, Chính trị học: nghiên cứu hình thành phương cách tổ chức hành quản trị loài người 1.3 Quan điểm khoa học triết học thời kỳ Phục hưng cận đại Vào thời phục hưng (Thế kỷ XV – XVI), Tây Âu, phương thức sản xuất tư chủ nghĩa hình thành gắn liền với phong trào phục hưng văn hóa, hình thành từ Ý lan sang nước phương Tây khác như: Pháp, Anh, Tây Ban Nha, Đức… Sau Ý, chủ nghĩa tư hình thành Anh nước Tây Âu khác Cùng với đó, đời phát triển khoa học tự nhiên, cải tiến kỹ thuật tạo điều kiện cho công – thương nghiệp tư chủ nghĩa đời phát triển vững Bên cạnh phát triển công – thương nghiệp tư chủ nghĩa phân hóa giai cấp ngày rõ rệt Theo đó, giai cấp tư sản hình thành từ đội ngũ chủ công trường thủ công, chủ thầu, người cho vay nặng lãi… họ ngày có vai trị to lớn xã hội Giai cấp vô sản đời việc quy tụ người nông dân ruộng đất, người nghèo khổ từ nông thôn di cư lên thành thị kiếm sống công trường, xưởng thợ giai cấp tư sản Chính biến đổi điều kiện kinh tế -xã hội góp phần đẩy mạnh phát triển khoa học tự nhiên Các lĩnh vực toán học, học, địa lý, thiên văn … đạt thành tựu đáng kể bắt đầu tách khỏi triết học tự nhiên – tồn thời cổ đại Trong bối cảnh đó, triết học thay đổi đối tượng phạm vi nghiên cứu Và với xuất Triết học mới, khoa học tự nhiên thật đời Một lần nữa, ta thấy mối quan hệ tác động qua lại triết học khoa học tự nhiên Một loạt khám phá khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho triết học phát triển, bên cạnh ảnhhưởng đến phương pháp triết học, phương pháp mà khoa học tự nhiên áp dụng, tức triết học tác động trở lại khoa học tự nhiên mặt phương pháp Tuy nhiên, ngành khoa học giai đoạn đầu phát triển Trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học thu nhiều tài liệu phong phú có giá trị Trong đó, học ngành phát triển giai đoạn Chẳng hạn, kết to lớn Niutơn đạt học ảnh hưởng đến phương pháp nhận thức giới thời kỳ Nhìn cách tồn diện, khoa học tự nhiên thời kỳ giai đoạn thu thập tài liệu; ngành khoa học tự nhiên nghiên cứu phận riêng biệt giới sử dụng phương pháp thực nghiệm, phương pháp phân tích chủ yếu Vì vậy, quan điểm học phương pháp thực nghiệm thấm nhuần vào tư tưởng người lúc Phranxi Bêcơn(1561 - 1621) người sáng lập triết học vật Anh *Thế giới quan: Bêcơn thừa nhận tồn giới vật chất Khoa học khác ngồi giới vật chất, giới tự nhiên 10 Bêcơn cho thuộc tính vật chất vận động, vật chất trạng thái vận động vĩnh viễn, vật chất có nhiều tính chất, đó, vận động có tính đa dạng *Lý luận nhận thức: Ơng cho người cần thống trị, phải làm chủ giới tự nhiên Điều có thực hay không, tất phụ thuộc vào hiểu biết người Bêcơn cho tri thức sức mạnh, sức mạnh tri thức Nhằm xây dựng cách nhìn mới, ơng liệt kê phê phán hai cách phương pháp sử dụng phổ biến lúc giờ: Một phương pháp nhà kinh viện chủ nghĩa Ơng ví họ nhện (phương pháp nhện), biết nhả tơ đan lưới, đưa tiền đề vô chất vật Hai phương pháp nhà kinh nghiệm chủ nghĩa Ơng ví họ như kiến (phương pháp kiến), biết tha mồi chế biến, biết sưu tầm lượm lặt, mô tả li tý kiện vụn vặt Ông cho nhà khoa học chân phải ong (phương pháp ong), vừa biết kiếm nguyên liệu loài hoa, vừa biết chế mật tinh khiết Để tránh sai lầm, theo Bêcơn, phương pháp nhận thức tốt phương pháp quy nạp tức phương pháp từ riêng lẻ, chung đến khái quát trừu tựơng, nhiều chung Tri thức chân đạt cách giải thích liên hệ nhân Bêcơn coi phương pháp thực nghiệm công cụ chủ yếu nhận thức khoa học; khoa học cần nhận thức giới tự nhiên, không cần giáo lý thần học Nhận xét triết học Bêcơn, Mác viết: “ở Bêcơn, người sáng tạo nó, chủ nghĩa vật cịn che giấu, hình thức ngây thơ, mầm mống phát triển mặt Vật chất mỉm cười với toàn người, vẻ lộng lẫy cảm tính nên thơ nó” 11 Chủ nghĩa vật Bêcơn chủ nghĩa vật siêu hình có tác dụng tích cực phát triển khoa học, giáng địn mạnh vào uy tín giáo hội tơn giáo Rơnê Đêcáctơ (1596 - 1654) Đêcáctơ nhà triết học xuất sắc Pháp kỷ XVII, ông vừa nhà triết học, toán học, vật lý học, vừa nhà bách khoa nhiều lĩnh vực khác Về triết học ông nhà triết học nhị nguyên điển hình Với tính chất nhị ngun Ơng cho rằng, hai thực thể vật chất tinh thần tồn độc lập với nhau, hai thực thể phục tùng nguyên thể thứ ba - nguyên thể tối cao thần linh Nhị nguyên luận Đêcáctơ biểu tính chất thoả hiệp hệ tư tưởng tư sản Gạt bỏ đạo lý kinh viện tôn giáo, Đêcáctơ đưa lý trí lên vị trí hàng đầu lý luận nhận thức Đềcáctơ cho ghi nhớ điểm xuất phát phương pháp khoa học Đêcáctơ nhấn mạnh dù anh nghi ngờ nghi ngờ anh nghi ngờ Đêcáctơ nói: tơi tư duy, tơi tồn tại, ơng cho nguyên lý bản, bất di bất dịch Ý nghĩa tiến nguyên lý chỗ, đề cao vai trị lý trí, phủ nhận cách tuyệt đối tất người ta mê tín Nhưng nguyên lý lại thể tính chất tâm Đêcáctơ khơng nhìn thấy khơng thể tìm tiền để xuất phát nhận thức nhận thức mà phải tìm từ thân đời sống thực tiễn xã hội Trong học thuyết tự nhiên, ông cho tự nhiên khối thống gồm hạt nhỏ vật chất có quảng tính vận động vĩnh viễn theo quy luật học Đêcáctơ thừa nhận xuất giới thực vật động vật q trình vận động Nhưng ơng chưa thấy khác chất giới sinh vật, coi thể sống cỗ máy phức tạp Ông cho rằng, khác biệt người với động vật chỗ: người không thể vật chất 12 mà thực thể có lý trí Nhưng lý trí, theo ơng khơng phụ thuộc vào q trình vật chất Điều biểu quan điểm tâm triết học Đêcáctơ Giôn Lốccơ (1632 - 1704) đại biểu tiếng chủ nghĩa vật Anh Tiếp tục phát triển kinh nghiệm Bêcơn, Lốccơ đưa giác luận vào triết học Nếu Bêcơn khẳng định tri thức bắt nguồn từ kinh nghiệm Lơcơ cho kinh nghiệm tài liệu cảm tính, cảm giác hợp thành Lốccơ bác bỏ thuyết “tư tưởng bẩm sinh” Đêcáctơ Ơng khẳng định: “khơng có tư tưởng bẩm sinh”, mà tư tưởng khái niệm người xuất trình người tiếp xúc với giới xung quanh Cảm giác hình thành người tiếp cận với giới; có ý nghĩa định toàn nhận thức Lốccơ người sáng lập tự nhiên thần luận Vào thời giờ, tự nhiên thần luận có tính chất tương đối tiến bộ, đồng thời có tính thoả hiệp Lốccơ bác bỏ thuyết tín ngưỡng đương thời, phê phán giáo lý tổ chức giáo hội, ông lại thừa nhận thứ tôn giáo phi lý “tự nhiên” gọi tự nhiên thần luận Theo Lốccơ, thần linh nguyên thể lý cao sáng tạo giới quy luật gắn liền với giới, sau thần linh khơng can thiệp vào giới mà sáng tạo Do tính chất mâu thuẫn thoả hiệp nên triết học Lốccơ mặt tư tưởng lý luận điểm xuất phát cho hai trào lưu tư tưởng đối lập đời Các nhà vật Pháp kỷ XVIII đánh giá Lốccơ cao, phát triển giác luận ông, làm cho khỏi lớp tâm phủ bên ngồi Cịn nhà tâm chủ quan Anh mà tiêu biểu Béccli lại lợi dụng yếu tố hạn chế giác luận Lốccơ đưa yếu tố đến chỗ hoàn toàn phi lý V.I.Lênin nhận xét: giác luận tự chưa phải chủ nghĩa vật “ Béccli Điđơrô, hai xuất phát từ Lốccơ” Gióocgiơ Béccli (1684 - 1753) 13 Là đại biểu lớn chủ nghĩa tâm chủ quan Điểm xuất phát triết học Béccli kinh nghiệm cảm tính giải thích theo nghĩa “những tập hợp ý niệm” “những phức hợp cảm giác” Béccli đưa công thức chung: tồn tức tri giác Mọi vật tồn chừng mực người ta cảm giác được, khơng có chủ thể khơng có khách thể Cơng thức không tránh khỏi dẫn tới chủ nghĩa ngã, nghĩa ngồi “tơi” khơng có hết Tính chất phi lý hiển nhiên chủ nghĩa ngã Béccli “giải quyết” cách cho rằng, vật vũ trụ, tồn chúng Thượng đế tri giác Triết học Béccli chống lại nhận thức luận vật, thù địch với học thuyết vật chất Béccli biết phạm trù vật chất tất thời đại tảng học thuyết triết học vơ thần Vì thế, để chống lại học thuyết vô thần, Béccli tập trung cơng kích, bác bỏ phạm trù vật chất, “viên đá tảng” lâu đài vật triết học Ơng ta cố biện bạch có riêng lẻ, đơn tồn tại, tất phổ biến - trước hết thực thể vật chất -đều bị xem trừu tượng trống rỗng 14 CHƯƠNG 2: VAI TRÒ CỦA KHOA HỌC ĐỐI VỚI THỰC TIỄN NƯỚC TA HIỆN NAY 2.1.Tác động khoa học - công nghệ đến tăng trưởng kinh tế Việt Nam Trong thập niên gần đây, Việt Nam chứng kiến phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, lĩnh vực công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới… đóng vai trị quan trọng việc nâng cao suất lao động, góp phần gia tăng hiệu sản xuất Tuy nhiên, thay đổi công nghệ khơng túy việc tìm tịi, nghiên cứu Công nghệ phát triển ứng dụng rộng rãi nhờ trì thực chế cho phép sáng chế, phát minh bảo vệ trả tiền cách xứng đáng Việt Nam có 24.000 tiến sĩ, mạng lưới tổ chức KHCN với 1.100 tổ chức nghiên cứu phát triển thuộc thành phần kinh tế, có gần 500 tổ chức ngồi nhà nước, có gần 200 trường đại học cao đẳng, có 30 trường ngồi cơng lập Từ năm 2000 tỷ lệ chi ngân sách nhà nước cho KHCN đạt 2%, đánh dấu mốc quan trọng q trình thực sách đầu tư phát triển KHCN Đảng Nhà nước Ngồi ra, cịn có nguồn đầu tư cho KHCN từ DN, đầu tư nước quỹ KHCN Từ quan tâm nhà nước phát triển KHCN, Việt Nam đạt thành tựu lĩnh vực khoa học - xã hội – nhân văn, khoa học tự nhiên, xây dựng, công nghệ thông tin, truyền thông, y học Những thành công nghiên cứu ứng dụng KHCN góp phần làm cho chất lượng tăng trưởng kinh tế cải thiện theo hướng bền vững ổn định Tuy nhiên, thực tiễn đội ngũ cán KHCN chất lượng cao Việt Nam thiếu, trang thiết bị viện nghiên cứu, trường đại học nhìn chung yếu, thiếu chưa đồng 2.2.Giải pháp phát triển khoa học công nghệ, thúc đẩy tăng trưởng 15 kinh tế Việt Nam Với mục tiêu tăng trưởng kinh tế bền vững lâu dài, Việt Nam cần thực đồng giải pháp, xác định KHCN giải pháp trọng yếu Theo đó, thời gian tới, cần ý số nội dung sau: Một là, tạo động lực cho phát triển KHCN Động lực phát triển KHCN vận động từ phía: Nghiên cứu khoa học ứng dụng sản xuất, vậy, cần phải khuyến khích DN sản xuất tự tìm đến khoa học, coi KHCN yếu tố sống phát triển DN, vậy, thúc đẩy nghiên cứu KHCN, nhà khoa học có hội để phát huy lực Hai là, tạo nguồn lực tài cho hoạt động nghiên cứu KHCN Vốn nguồn lực tiên để phát triển KHCN Thực tế nhiều nước cho thấy, nguồn lực tài phát triển KHCN thường huy động từ phía: Nhà nước khu vực DN Về đầu tư từ NSNN cho KHCN, Luật KHCN quy định cụ thể mức chi ngân sách hàng năm cho KHCN từ 2% trở lên tăng dần theo yêu cầu phát triển nghiệp KHCN Trong thời gian tới, phần vốn từ chương trình kinh tế - xã hội dự án cần tăng cường cân đối nguồn để đầu tư cho KHCN, hỗ trợ đẩy mạnh nghiên cứu KHCN, triển khai đảm bảo hiệu dự án Ba là, đổi hồn thiện chế, sách thu hút đầu tư, tài với mục tiêu cho phép tổ chức nhà khoa học có quyền tự chủ cao thu hút vốn xã hội sử dụng kinh phí vào hoạt động KHCN Chính phủ cần ban hành sách khuyến khích viện nghiên cứu KHCN, trường đại học cao đẳng, quan, tổ chức nghiên cứu KHCN tham gia thực dự án KHCN cấp nhà nước địa phương sở sản xuất Bốn là, tận dụng xu hướng hội nhập ngày sâu rộng đất nước nhằm mở rộng quan hệ quốc tế KHCN Nếu không thực có hiệu quan hệ hợp tác trao đổi quốc tế nghiên cứu - triển khai khơng thể tiếp nhận KHCN tiên tiến nhân loại Việt Nam cần đẩy mạnh hợp tác phát 16 triển ngành công nghệ cao; ưu tiên hợp tác đầu tư nước vào phát triển KHCN; nhập tiếp nhận chuyển giao công nghệ tiên tiến Năm là, có chiến lược đào tạo dài hạn nhằm tăng nguồn nhân lực KHCN Đồng thời, cần đẩy nhanh việc đào tạo cán KHCN, cho ngành kinh tế trọng yếu ngành cơng nghệ cao, trẻ hóa đội ngũ cán KHCN sở nghiên cứu, trường học sở kinh doanh, đẩy nhanh tốc độ phát triển thị trường nhân lực KHCN Bố trí phân công cán nghiên cứu khoa học theo chuyên môn, ngành nghề Những biện pháp có mối liên hệ mật thiết tác động lẫn Việc thực đồng giải pháp mang lại hiệu cao nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 17 KẾT LUẬN Trong năm qua, phát triển kinh tế xã hội Việt Nam có chuyển biến tích cực; chủ trương cấu lại kinh tế, đổi mô hình tăng trưởng bước thực Tình hình kinh tế xã hội phục hồi bước, suất, chất lượng, hiệu sức cạnh tranh chuyển biến tích cực Các so sánh quốc tế cho thấy chuyển biến hướng Cần khẳng định thành tựu này, để tiếp tục vững bước tiến lên hoàn cảnh mơi trường tự nhiên, kinh tế trị quốc tế Nhưng kinh tế nhiều mặt yếu (nhất tiêu dựa địi hỏi chất lượng) Do đó, khơng có tiến khơng ngừng tồn diện thành tựu hơm qua lại trở thành rào cản cho phát triển vượt lên thời đại Con đường để Việt Nam tiếp tục phát triển giới có nhiều chuyển biến cần đổi tư phát triển, coi trọng KHCN, coi trọng sức sáng tạo người dân, coi trọng tương tác kinh tế thị trường hoạt động điều hành Nhà nước pháp quyền tham gia rộng rãi người dân, tiếp tục có chuyển biến mạnh mẽ thể chế kinh tế trị, gắn bó tốt với kinh tế thị trường đại, bảo đảm quyền lợi ích đáng người (dù người yếu thế, tầng lớp trung lưu hay người giàu), không để bị gạt ngồi q trình phát triển Tóm lại, kinh tế khơng ngừng biến đổi, việc xác định nhân tố tác động đến tăng trưởng kinh tế có ý nghĩa quan trọng Nền kinh tế phát triển tốt hay không phụ thuộc vào yếu tố như: Nguồn vốn đầu tư, nguồn nhân lực, nguồn tài nguyên thiên nhiên, trình độ KHCN, yếu tố KHCN giữ vai trị quan trọng thực tăng trưởng kinh tế ổn định bền vững 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO ([1]) Ph.Ăngghen Lút-vich Phoi-ơ-bắc cáo chung triết học cổ điển Đức Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004, tr.98 ([2]) Ph.Ăngghen Lút-vich Phoi-ơ-bắc cáo chung triết học cổ điển Đức Sđd., tr.98 ([3]) Ph.Ăngghen Lút-vich Phoi-ơ-bắc cáo chung triết học cổ điển Đức Sđd., tr.99 ([4]) C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, t.20 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004, tr.692 - 693 ([5]) V.I.Lênin Toàn tập, t.18 Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1980, tr.318 19