KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 4 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

GIÁO ÁN MĨ THUẬT – CÁNH DIỀU CẢ NĂM - TUẦN Hoạt động mĩ thuật Chủ đề 1: SỰ THÚ VỊ CỦA MÀU SẮC (4 tiết) Bài 1: ĐẬM, NHẠT KHÁC NHAU CỦA MÀU (2 TIẾT) (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.1 Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt số yêu cầu sau: - HS nhận màu sắc có độ đậm, nhạt khác cách tạo độ đậm nhạt màu, tạo sản phẩm theo ý thích; Thấy vẻ đẹp hình ảnh tự nhiên, đời sống sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có độ đậm nhạt màu - HS tạo độ đậm nhạt màu sản phẩm theo ý thích; trao đổi, chia sẻ thực hành 1.2 Năng lực chung lực đặc thù khác HS có hội hình thành, phát triển lực chung số lực đặc thù khác, như: Ngơn ngữ, khoa học, tính tốn… thơng qua: Trao đổi, chia sẻ; biết chuẩn bị đồ dùng sử dụng công cụ, họa phẩm… phù hợp với hình thức thực hành tạo sản phẩm, thấy độ đậm nhạt màu bắt gặp tự nhiên, đời sống xung quanh… Phẩm chất Bài học bồi dưỡng HS đức tính chăm chỉ, lịng nhân ái, ý thức trách nhiệm… thơng qua số biểu hiện, như: Có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp hình ảnh tự nhiên, đời sống sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm có độ đậm nhạt màu, giữ vệ sinh sau thực hành,… II PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp: Trực quan, quan sát, vấn đáp, trò chơi, thảo luận, thực hành, giải vấn đề, liên hệ thực tiễn - Hình thức: làm việc cá nhân, làm việc nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Giáo viên: màu (màu sáp màu dạ), giấy màu, bút chì, hồ dán - Học sinh: Giấy, màu, kéo,… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Phân bố nội dung DH tiết: Tiết Tiết - Nhận biết: Đậm, nhạt màu - Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Tạo độ đậm nhạt màu theo ý thích - Nhắc lại: Nội dung tiết - Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Sử dụng độ đậm nhạt màu để vẽ tranh đề tài yêu thích (con cá, cua, cây, ngơi nhà, đồi, núi, hoa, quả, dịng sông…) Hoạt động giáo viên HĐ học sinh Hoạt động Khởi động, giới thiệu (khoảng 3’) Tổ chức trò chơi“Thử bạn” Hoạt động Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) * Tổ chức HS quan sát, nhận biết độ đậm nhạt màu: – Trang 5, câu hỏi: + Em đọc tên màu bản, màu thứ cấp (đã học lớp 2, lớp 3) + Em nêu khác độ đậm, nhạt màu: xanh lam, tím, đỏ, da cam, vàng, xanh – Trang 6, câu hỏi: + Em nêu độ đậm nhạt màu vàng hình ảnh tủ; độ đậm nhạt màu xanh lam, màu đỏ, màu vàng sản phẩm công + Em độ đậm nhạt màu xanh lam, màu đỏ, màu vàng sản phẩm công * Đánh giá nội dung trả lời, chia sẻ, nhận xét, bổ sung HS giới thiệu độ đậm nhạt màu hình ảnh; liên hệ xung quanh - HS quan sát, thảo luận (nhóm… HS), trả lời câu hỏi Nhận xét trả lời bạn bổ sung Hoạt động Tổ chức thực hành, sáng tạo, học tập trao đổi (khoảng 19’) 2.1 Một số cách tạo độ đậm nhạt màu (tr.6, 7- - Quan sát sgk) - Hướng dẫn HS quan sát yêu cầu HS trả lời câu hỏi - Nhận xét trả lời bạn tương ứng với cách tạo độ đậm nhạt: + Em nêu cách tạo độ đậm nhạt màu đỏ kết hợp bổ sung thêm màu trắng Hoạt động giáo viên HĐ học sinh + Em nêu cách tạo độ đậm nhạt màu vàng kết hợp thêm màu đen + Em nêu cách tạo độ đậm nhạt màu vàng màu xanh – Đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét HS, hướng dẫn HS cách tạo độ đậm nhạt màu 2.2 Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Giới thiệu thời lượng học: Gồm tiết - Quan sát, trao đổi, tìm hiểu cách vẽ tranh - Trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - Giao nhiệm vụ tiết cho HS: - Bố trí HS theo nhóm hướng dẫn, giao nhiệm vụ cá nhân: + Thực hành: Tạo độ đậm nhạt màu (một màu, số màu) + Quan sát bạn nhóm/bên cạnh, chia sẻ ý tưởng với bạn (VD: Sử dụng chất liệu màu); đặt câu hỏi cho bạn (VD: Bạn thích cách tạo độ đậm nhạt nào?) - Quan sát, đánh giá mức độ thực niệm vụ HS; kết hợp hướng dẫn, gợi mở, hỗ trợ… Hoạt động Tổ chức HS giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận (khoảng 5’) – Tổ chức HS trưng bày kết thực hành quan sát; yêu cầu HS giới thiệu, nhận xét: + Giới thiệu loại màu dùng để tạo độ đậm nhạt (màu sáp, màu bút chỉ,…) + Sản phẩm bạn thể rõ/chưa thể rõ độ đậm nhạt màu? – GV tổng kết, nhận xét kết thực hành Hoạt động Vận dụng (1’) - Gợi mở thực hành hướng dẫn HS chuẩn bị tiết - Lắng nghe, quan sát GV thị phạm, hướng dẫn - Có thể nêu câu hỏi, ý kiến - Trưng bày SP - Quan sát SP mình, bạn - Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận, ý tưởng… - Lắng nghe dặn dò giáo viên Hoạt động giáo viên HĐ học sinh ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… TUẦN Hoạt động mĩ thuật Chủ đề 1: SỰ THÚ VỊ CỦA MÀU SẮC (4 tiết) Bài 1: ĐẬM, NHẠT KHÁC NHAU CỦA MÀU (2 TIẾT) (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.1 Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt số yêu cầu sau: - HS tạo độ đậm nhạt màu sản phẩm theo ý thích; trao đổi, chia sẻ thực hành - HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm (nội dung, độ đậm nhạt màu…) trao đổi, chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn 1.2 Năng lực chung lực đặc thù khác HS có hội hình thành, phát triển lực chung số lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học, tính tốn… thơng qua: Trao đổi, chia sẻ; biết chuẩn bị đồ dùng sử dụng công cụ, họa phẩm… phù hợp với hình thức thực hành tạo sản phẩm; biết độ đậm nhạt màu bắt gặp tự nhiên, đời sống xung quanh… Phẩm chất Bài học bồi dưỡng HS đức tính chăm chỉ, lịng nhân ái, ý thức trách nhiệm… thơng qua số biểu hiện, như: Có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp hình ảnh tự nhiên, đời sống sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm có độ đậm nhạt màu; tơn trọng sáng tạo bạn bè người khác, giữ vệ sinh sau thực hành,… II PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp: Trực quan, quan sát, vấn đáp, trò chơi, thảo luận, thực hành, giải vấn đề, liên hệ thực tiễn - Hình thức: làm việc cá nhân, làm việc nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Giáo viên: màu (màu sáp màu dạ), giấy màu, bút chì, hồ dán - Học sinh: Giấy, màu, kéo,… Phân bố nội dung DH tiết: IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tiết Tiết - Nhận biết: Đậm, nhạt màu - Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Tạo độ đậm nhạt màu theo ý thích - Nhắc lại: Nội dung tiết - Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Sử dụng độ đậm nhạt màu để vẽ tranh đề tài yêu thích (con cá, cua, cây, nhà, đồi, núi, hoa, quả, dịng sơng…) Hoạt động giáo viên HĐ học sinh Hoạt động Khởi động, giới thiệu (khoảng 3’) Hoạt động Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 5’) GV tổ chức cho HS quan sát sản phẩm GV chuẩn bị - Tổ chức HS quan sát sản phẩm thực hành tiết 1, hình sản phẩm mĩ thuật hình ảnh sưu tầm Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi: + Sản phẩm thể độ đậm nhạt màu, màu nào? + Sản phẩm thể độ đậm nhạt số màu, màu nào? - Vận dụng đánh giá giới thiệu nội dung, độ đậm nhạt màu sản phẩm hình ảnh sưu tầm - HS quan sát, thảo luận (nhóm… HS), trả lời câu hỏi Nhận xét trả lời bạn bổ sung Hoạt động Tổ chức thực hành, sáng tạo, học tập trao đổi (khoảng 22’) 3.1 Cách sáng tạo sản phẩm có độ đậm, nhạt - Quan sát màu (Tr.7, 8-sgk) - Yêu cầu HS quan sát, trả lời câu hỏi tương ứng với cách thực hành: - Nhận xét trả lời bạn + Bức tranh nhà cao tầng có độ đậm nhạt màu nào? bổ sung Em nêu cách vẽ tranh này? + Bức tranh cá vàng có độ đậm nhạt màu nào? Em nêu cách vẽ tranh này? - Đánh giá nội dung trả lời, nhận xét, bổ sung HS; hướng dẫn HS thực hành, sáng tạo sản phẩm Hoạt động giáo viên HĐ học sinh 3.2 Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Bố trí HS theo nhóm giao nhiệm vụ cá nhân: + Thực hành: Tạo sản phẩm có độ đậm nhạt màu theo ý thích (một màu số màu) + Quan sát bạn nhóm, bên cạnh, chia sẻ ý tưởng với bạn (VD: Chọn chủ đề, hình ảnh để vẽ, chọn màu để vẽ độ đậm nhạt hình ảnh,…), đặt câu hỏi cho bạn (VD: Bạn vẽ hình ảnh chọn màu để vẽ hình ảnh đó?…) - Gợi mở HS vẽ hình ảnh: Con cá, cua, tôm, núi, cây, nhà, hoa… chọn màu theo ý thích để vẽ độ đậm nhạt sản phẩm - Quan sát, đánh giá mức độ thực niệm vụ HS, kết hợp hướng dẫn, gợi mở, hỗ trợ… - Quan sát, trao đổi, tìm hiểu cách vẽ tranh Hoạt động Tổ chức HS giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận (khoảng 5’) - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: + Tên sản phẩm em gì? + Trên sản phẩm em có độ đậm nhạt màu hay nhiều màu, màu nào? + Em thích hình ảnh sản phẩm bạn nhất? Vì sao? - Đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, nhận xét kết thực hành HS Hoạt động Vận dụng (3’) - Trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - Lắng nghe, quan sát GV thị phạm, hướng dẫn - Có thể nêu câu hỏi, ý kiến - Trưng bày SP - Quan sát SP mình, bạn - Trả lời câu hỏi - Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận, ý tưởng… - Lắng nghe dặn dò - Hướng dẫn hs quan sát trả lời câu hỏi: Em giới giáo viên thiệu hình ảnh sản phẩm? Trên sản phẩm có độ đậm nhạt màu nào? Em độ đậm nhất, đậm vừa nhạt hình minh họa độ đậm nhạt bút chì?… - GV tóm tắt nội dung chia sẻ HS; tổng kết học; Hướng dẫn HS chuẩn bị học ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… TUẦN Hoạt động mĩ thuật Chủ đề 1: SỰ THÚ VỊ CỦA MÀU SẮC (4 tiết) Bài 2: MÀU NÓNG, MÀU LẠNH (2 tiết) (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.1 Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt số yêu cầu sau: - HS hiểu màu nóng, màu lạnh số cách thực hành tạo sản phẩm đề tài phong cảnh quê hương; bước đầu tìm hiểu vẻ đẹp số phong cảnh thiên nhiên số vùng miền tác giả, tác phẩm mĩ thuật có màu nóng, màu lạnh - HS tạo sản phẩm tranh đề tài phong cảnh quê hương màu nóng, màu lạnh theo ý thích trao đổi, chia sẻ thực hành 1.2 Năng lực chung lực đặc thù khác HS có hội hình thành, phat triển lực chung số lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học… thông qua: Trao đổi, chia sẻ, chuẩn bị đồ dùng sử dụng cơng cụ, họa phẩm… phù hợp với hình thức thực hành, tạo sản phẩm; tìm thấy màu nóng, màu lạnh bắt gặp tự nhiên, đời sống … Phẩm chất Bài học bồi dưỡng cho HS lịng u nước, đức tính chăm chỉ, lịng nhân ái, ý thức trách nhiệm… thơng qua số biểu hiện, như: Yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ tìm hiểu vẻ đẹp, giá trị phong cảnh thiên nhiên đời sống II PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp: Trực quan, quan sát, vấn đáp, trò chơi, thảo luận, thực hành, giải vấn đề, liên hệ thực tiễn - Hình thức: làm việc cá nhân, làm việc nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Giáo viên: màu (màu sáp màu dạ), giấy màu, bút chì, hồ dán - Học sinh: Giấy, màu, kéo,… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tiết Tiết Phân bố nội dung DH tiết: - Nhận biết: Màu nóng, màu lạnh - Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Vẽ tranh đề tài phong cảnh quê hương màu nóng màu lạnh - Nhắc lại: Nội dung tiết - Thực hành tạo sản phẩm nhóm: Tạo sản phẩm đề tài phong cảnh quê hương màu nóng/màu lạnh (hoặc kết hợp màu nóng màu lạnh) Hoạt động giáo viên HĐ học sinh Hoạt động Khởi động, giới thiệu (khoảng 3’) Hoạt động Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) * Tổ chức HS quan sát, nhận biết màu nóng, màu lạnh (tr.10, Sgk): - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Những màu tạo cho em cảm giác nóng/ấm, mát/lạnh? - Đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét, bổ sung HS; giới thiệu màu nóng, màu lạnh vịng trịn màu sắc gợi mở HS tìm màu lớp * Hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu nội dung, nhận biết màu nóng, màu lạnh hình ảnh, tác phẩm mĩ thuật đề tài phong cảnh quê hương (tr.10, 11- Sgk): - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em giới thiệu màu nóng, màu lạnh hình ảnh, tác phẩm mĩ thuật? + Hình ảnh, tác phẩm mĩ thuật có nhiều màu nóng/màu lạnh; kết hợp màu nóng màu lạnh? + Em giới thiệu số hình ảnh có ảnh, tác phẩm mĩ thuật? - Đánh giá nội dung trả lời, chia sẻ… HS; giới thiệu hình ảnh tác giả, tác phẩm mĩ thuật - HS quan sát, thảo luận (nhóm… HS), trả lời câu hỏi Nhận xét trả lời bạn bổ sung Hoạt động giáo viên HĐ học sinh Hoạt động Tổ chức thực hành, sáng tạo, học tập trao đổi (khoảng 19’) 2.1 Tổ chức HS quan sát, tìm hiểu nội dung, cách - Quan sát thực hành hình thức in, vẽ - Yêu cầu Hs trả lời câu hỏi tương ứng với hình thức thực hành: - Nhận xét trả lời bạn + Bức tranh in phong cảnh sử dụng màu nóng hay màu bổ sung lạnh? Đó màu nào? Trong tranh có hình ảnh nào? Em nêu bước thực hành sáng tạo tranh này? + Bức tranh ngơi đình q em sử dụng nhiều màu nóng hay màu lạnh? Trong tranh có hình ảnh, chi tiết nào? Em nêu bước thực hành sáng tạo tranh này? - Đánh giá nội dung chia sẻ, nhận xét… HS; hướng dẫn thực hành 2.2 Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Tổ chức nhóm HS hướng dẫn, giao nhiệm vụ cá nhân: + Thực hành: Vẽ tranh đề tài phong cảnh quê hương màu nóng màu lạnh theo ý thích + Quan sát bạn nhóm, bên cạnh chia sẻ ý tưởng (hình ảnh thể sản phẩm, sử dụng màu nóng/màu lạnh để vẽ…), đặt câu hỏi cho bạn (Bạn vẽ hình ảnh nào? Bạn chọn màu nóng hay màu lạnh để vẽ? ) - Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung, hình thức thực hành số sản phẩm Thực hành, sản phẩm, tác phẩm khác - Gợi mở HS chọn phong cảnh đặc trưng địa phương để vẽ, như: Di tích lịch sử, văn hóa; đồi núi, nương rẫy, đường, dịng sơng, bãi biển, làng, khu phố… - Quan sát, đánh giá mức độ thực nhiệm vụ HS, kết hợp hướng dẫn, gợi mở hỗ trợ - Quan sát, trao đổi, tìm hiểu cách vẽ tranh vẽ màu - Trả lời câu hỏi; nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - Lắng nghe, quan sát GV thị phạm, hướng dẫn - Có thể nêu câu hỏi, ý kiến Hoạt động Tổ chức HS giới thiệu sản phẩm, chia sẻ - Trưng bày SP cảm nhận (khoảng 5’) - Quan sát SP mình, - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm quan sát, giới bạn Hoạt động giáo viên HĐ học sinh - Giới thiệu, chia sẻ cảm thiệu, chia sẻ, trả lời câu hỏi: + Em giới thiệu tên sản phẩm số hình ảnh nhận, ý tưởng… có sản phẩm + Sản phẩm em có nhiều màu nóng hay màu lạnh, em đọc tên số màu đó? + Em thích sản phẩm bạn nào, sản phẩm có nhiều màu nóng hay nhiều màu lạnh… - Nhận xét, đánh giá kết thực hành, trao đổi, chia sẻ… HS Hoạt động Vận dụng (1’) - Gợi mở Hs chia sẻ mong muốn treo sản phẩm đâu? - Lắng nghe dặn dò giáo viên - Gợi mở thực hành hướng dẫn HS chuẩn bị tiết TUẦN Hoạt động mĩ thuật Chủ đề 1: SỰ THÚ VỊ CỦA MÀU SẮC (4 tiết) Bài 2: MÀU NÓNG, MÀU LẠNH (2 tiết) (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.1 Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt số yêu cầu sau: - HS tạo sản phẩm tranh đề tài phong cảnh quê hương màu nóng, màu lạnh theo ý thích trao đổi, chia sẻ thực hành - HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm (nội dung, màu nóng, màu lạnh…) trao đổi, chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn 1.2 Năng lực chung lực đặc thù khác HS có hội hình thành, phat triển lực chung số lực đặc thù khác, như: Ngôn ngữ, khoa học… thông qua: Trao đổi, chia sẻ, hoàn thành sản phẩm bài, thấy màu nóng, màu lạnh bắt gặp tự nhiên, đời sống … Phẩm chất Bài học bồi dưỡng cho HS lịng u nước, đức tính chăm chỉ, lịng nhân ái, ý thức trách nhiệm… thơng qua số biểu hiện, như: Tôn trọng sáng tạo bạn bè người khác, giữ vệ sinh sau thực hành… II PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 10