Quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị tại trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện thái thụy, tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ ĐỨC QUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ ĐỨC QUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ MINH HUẾ THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Vũ Đức Quyền Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN i http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Bằng lịng thành kính, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Ban chủ nhiệm khoa, thầy cô giáo khoa Tâm lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập rèn luyện trường Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Thường vụ Huyện uỷ, Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi q trình học tập nâng cao trình độ nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Trần Thị Minh Huế tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Do điều kiện thời gian lực thân hạn chế nên luận văn chắn khiếm khuyết Tơi mong nhận góp ý chân thành thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN ii http://www lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Khái niệm công cụ 1.2.1 Lý luận trị 1.2.2 Cán quản lý cấp sở 13 1.2.3 Hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho cán quản lý cấp sở 13 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho CBQL cấp sở 15 1.2.5 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 16 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www lrc.tnu.edu.vn/ 1.3 Khái quát TTBDLLCT cấp huyện 16 1.3.1 Chức TTBDCT cấp huyện 17 1.3.2 Nhiệm vụ TTBDCT cấp huyện 17 1.4 Một số vấn đề lý luận hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho CBQL cấp sở TTBDLLCT cấp huyện 18 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng 18 1.4.2 Học viên giảng viên hoạt động bồi dưỡng 18 1.4.3 Nội dung bồi dưỡng 20 1.4.4 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng 21 1.4.5 Đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng 22 1.5 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị TTBDLLCT cấp huyện 24 1.5.1 Vị trí, vai trị giám đốc TTBDLLCT cấp huyện quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CB cấp sở 24 1.5.2 Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng 25 1.5.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng 26 1.5.4 Phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở trung tâm BDCT cấp huyện 29 1.5.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý 31 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH 36 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Khái quát trung tâm BDCT huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở trung tâm 36 2.1.2 Tổ chức khảo sát 38 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www lrc.tnu.edu.vn/ 2.2 Thực trạng nhận thức quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT TTBDLLCT huyện Thái Thuỵ, tỉnh Thái Bình 40 2.2.1 Thực trạng nhận thức khái niệm công cụ 40 2.2.2 Nhận thức CBQL, GV, học viên mục tiêu nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng 42 2.2.3 Nhận thức CBQL, GV, học viên cần thiết hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT cấp huyện bối cảnh 43 2.2.4 Nhận thức nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT cấp huyện 45 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng LLCT TTBDLLCT huyện Thái Thuỵ, tỉnh Thái Bình 46 2.3.1 Thực trạng xác định thực mục tiêu bồi dưỡng 46 2.3.2 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng 47 2.3.3 Thực trạng việc sử dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng 49 2.3.4 Thực trạng việc thực vai trò, nhiệm vụ giảng viên hoạt động bồi dưỡng 53 2.3.5.Thực trạng đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị TTBDLLCT huyện Thái Thuỵ, tỉnh Thái Bình 55 2.4.1 Thực trạng nội dung quản lý 56 2.4.2 Thực trạng phương pháp quản lý 57 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý 58 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 60 2.5.1 Những ưu điểm kết 60 2.5.2 Những hạn chế, tồn 62 2.5.3 Nguyên nhân 64 Kết luận chương 65 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN v http://www lrc.tnu.edu.vn/ Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HUYỆN THÁI THUỴ, TỈNH THÁI BÌNH 66 3.1 Nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 66 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu quản lý hoạt động BDLLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT cấp huyện 66 3.1.3 Đảm bảo phù hợp thực tiễn, đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Đảm bảo thống vai trò đạo nhà quản lý, vai trò chủ đạo giảng viên với vai trị tích cực chủ động học viên 68 3.1.5 Đảm bảo tính kế thừa biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho học viên 68 3.1.6 Đảm bảo tính đồng bộ, thống 68 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở bối cảnh hội nhập 69 3.2.2 Hoàn thiện chế quản lý, sách hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm 72 3.2.3 Biện pháp Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho CBQL cấp sở 75 3.2.4 Biện pháp Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giảng viên đáp ứng yêu cầu tổ chức hiệu hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 79 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá kết khóa học kết bồi dưỡng CBQL cấp sở Trung tâm 83 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 86 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN vi http://www lrc.tnu.edu.vn/ 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.3.2 Nội dung, cách thức khảo nghiệm 86 3.3.3 Kết khảo nghiệm 87 Kết luận Chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 96 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN vii http://www lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt TT Viết đầy đủ BCV Báo cáo viên BDCT Bồi dưỡng trị BTCB Bí thư chi CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CTTG Cơng tác tun giáo DT Diện tích GV Giảng viên HV Học viên 10 LLCT Lý luận trị 11 MTTQ Mặt trận Tổ quốc 12 NTM Nông thôn 13 NXB Nhà xuất 14 SL Số lượng 15 TTBDCT Trung tâm bồi dưỡng trị 16 UBND Ủy ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iv http://www lrc.tnu.edu.vn/ 39 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII 40 V.I Lênin: toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1975, tập 41 V.I Lênin: toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1975, tập 41 95 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Để giúp chúng tơi có định hướng cụ thể hoạt động bồi dưỡng lý luận trị (BDLLCT), quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị (HĐBD LLCT) cho học viên Trung tâm, xin đồng chí (đ/c) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Phần Thơng tin người vấn 1.1 Họ tên: 1.2 Chức vụ:………………………………………………………………… 1.3 Đơn vị công tác: Phần 2: Nội dung vấn Câu Đ/c hiểu khái niệm: Lý luận trị; cán quản lý cấp sở; hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở; quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở? Lý luận trị hệ thống tri thức lĩnh vực trị, phận quan trọng kho tàng lý luận nhân loại giới hạn lĩnh vực trị, kết hoạt động nghiên cứu khoa học thực tiễn trị nhiều người, qua nhiều hệ Cán quản lý cấp sở người có chức vụ (cấp trưởng, cấp phó) giao vị trí cơng tác xã, phường, thị trấn Họ người đề chủ trương, định hướng, phương pháp hoạt động, xây dựng kế hoạch, định, tổ chức điều hành, kiểm tra, giám sát hoạt động quan, ban, ngành, đồn thể, tổ chức trị xã hội hệ thống trị, trì hoạt động thường xuyên cách tối ưu để thực chương trình, kế hoạch, mục tiêu tổ chức động viên, dẫn dắt đảng viên, đoàn viên, hội viên nhân dân theo mục tiêu Hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho cán quản lý cấp sở hoạt động bồi dưỡng có mục đích, kế hoạch, vai trò chủ đạo GV CBQL cấp sở chủ động hình thành nhận thức chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, quan điểm, đường lối, chủ trương đảng, sách pháp luật Nhà nước để vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động thực tiễn để thực tốt nhiệm vụ trị vị trí, công việc giao Quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở TTBDCT cấp huyện tác động có mục đích, hợp quy luật chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng Ý kiến đánh giá STT Khái niệm Lý luận trị Cán quản lý cấp sở Đồng ý Phân Không vân đồng ý Hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Câu Theo đ/c, hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở cần thực mục tiêu nào? STT Mục tiêu bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT cấp huyện Trang bị cập nhật thường xuyên kiến thức chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước cho CBQL cấp sở Giúp CBQL cấp sở vận dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn công tác, sản xuất học tập đạt kết cao, quy định đáp ứng u cầu, nhiệm vụ trị tình hình Ý kiến đánh giá Đồng ý Không đồng ý Câu Đ/c đánh giá mức độ cần thiết nội dung hoạt động bồi dưỡng cho CBQL cấp sở? Nội dung bồi dưỡng STT Nhóm đối tượng CBQL LLCT cho CBQL cấp Rất sở Trung tâm BDCT cần cấp huyện thiết Chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, định hướng lớn Đảng, sách, biện pháp Nhà nước Bí thư, Phó Bí thư, Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐND, Phó Chủ tịch UBND xã, thị trấn để thực thắng lợi nhiệm vụ cách mạng thời kỳ; nghiệp vụ cơng tác xây dựng đảng, quyền; chun đề tình hình thời nước, khu vực quốc tế; xây dựng nông thôn Bổ sung kiến thức Trưởng, phó ban, chun mơn, nghiệp ngành, đồn thể, vụ cơng tác quyền, trị- xã hội xã, thị đồn thể, trị- xã trấn Mức độ cần thiết hội sở; thông tin thời Cần thiết Không cần thiết Câu Theo ý kiến đồng chí, quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL sở Trung tâm BDCT cấp huyện quản lý nội dung nội dung sau? Ý kiến đánh giá Nội dung quản lý STT Quản lý mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện cho CBQL cấp sở Quản lý nội dung hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện cho CBQL cấp sở Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức thực nội dung chương trình bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện cho CBQL cấp sở Quản lý giảng viên hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Quản lý học viên hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện cho CBQL cấp sở Quản lý điều kiện thực hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện cho học viên Đồng ý Phân Không vân đồng ý Câu Đồng chí cho biết, trung tâm BDCT huyện Thái Thụy bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở nội dung sau nào? STT Nhóm đối tượng CBQL Bí thư, Phó Bí thư, Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐND, Phó Chủ tịch UBND xã, thị trấn Trưởng, phó ban, ngành, đồn thể, trị- xã hội xã, thị trấn Nội dung bồi dưỡng Mức độ cần thiết LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT RTX TX Đk KBG cấp huyện Các Chỉ thị, Nghị đảng, nhà nước cấp ủy quyền cấp Tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Thơng tin thời sự…để định hướng tư tưởng Nghiệp vụ cơng tác đảng, quyền… Bổ sung kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ công tác quyền, đồn thể, trị- xã hội sở Thông tin thời để định hướng tư tưởng… Tổng điểm Thứ bậc Câu Đồng chí đánh giá mức độ hiệu sử dụng phương pháp bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm ? STT Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp khen thưởng Phương pháp sắm vai xử lý tình Phương pháp trị chơi Phương pháp diễn đàn Phương pháp trực quan Kết hợp phương pháp Mức độ sử dụng Hiệu sử dụng Thường Đôi Chưa Trung Tốt Khá xuyên sử dụng bình Câu Đồng chí sử dụng hình thức bồi dưỡng LLCT học viên Trung tâm BDCT huyện Thái Thụy? Hợp lý STT Các hình thức bồi dưỡng Tổ chức khóa học bồi dưỡng tập trung Tổ chức khóa học bồi dưỡng bán tập trung Chưa hợp lý CBQL GV CBQL GV % % % % Tổ chức bồi dưỡng theo chuyên đề hàng năm Bồi dưỡng theo chức danh, nhiệm vụ Câu 8: Đồng chí cho biết ý kiến phương pháp kiểm tra, đánh giá Trung tâm BDCT huyện Thái Thụy nay? Mức độ STT Phương pháp KT, ĐG kết bồi dưỡng ĐG kết bồi dưỡng hình thức tự luận KT, ĐG kết bồi dưỡng Thường xuyên (%) Đôi (%) Không (%) hình thức vấn đáp KT, ĐG kết bồi dưỡng hình thức giải tập tình KT, ĐG kết bồi dưỡng hình thức viết tiểu luận Câu Đồng chí đánh giá thực trạng thực nội dung sau quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho CBQL cấp sở Trung tâm? (1) Quản lý mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng (2) Quản lý thực nội dung bồi dưỡng (3) Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng (4) Quản lý giảng viên hoạt động bồi dưỡng (5) Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng (6) Quản lý học viên Trung tâm BDCT huyện (7) Quản lý điều kiện sở vật chất, kinh phí (8) Quản lý việc phối hợp lực lượng hoạt động bồi dưỡng Nội dung Mức độ thực Kết thực quản lý RTX THƯỜNG ĐK CBG Tốt Khá TB Yếu XUYÊN Câu 10 Đồng chí cho biết ý kiến thực phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị TTBDLLCT huyện Thái Thuỵ cho CBQL cấp sở? Phương pháp quản lý RTX (4đ) Mức độ thực TX ĐK (3đ) (2đ) CBG (1đ) Phương pháp tâm lý - giáo dục Phương pháp hành - tổ chức Phương pháp kinh tế Câu 11 Đánh giá ảnh hưởng yếu tố sau quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị TTBDLLCT huyện Thái Thuỵ cho CBQL sở ? Mức độ ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng Sự đạo Đảng, Nhà nước cấp QLGD Năng lực quản lý giám đốc Năng lực tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV Sự tự giác, tích cực học viên Nội dung chương trình bồi dưỡng Trung tâm Phương pháp bồi dưỡng Trung tâm Hình thức tổ chức bồi dưỡng Trung tâm ĐK sở vật chất, kinh phí Yếu tố KT, VH-XH địa phương Rất ảnh Ảnh Phân vân hưởng hưởng (2đ) (4đ) (3đ) Không ảnh hưởng (1đ) 10 Các yếu tố khác Câu 12 Đ/c có đề xuất với Trung tâm BDCT huyện, Huyện ủy Thái Thụy, Tỉnh ủy Thái Bình để nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho CBQL cấp sở TTBDLLCT huyện Thái Thuỵ nay? Với Tỉnh ủy Thái Bình:……………… Với Huyện ủy Thái Thụy:…………………………………………… Với Ban Giám đốc Trung tâm BDCT huyện:………………………… Với học viên:…………………………………………… Trân trọng cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Để giúp chúng tơi có định hướng cụ thể hoạt động bồi dưỡng lý luận trị (BDLLCT), quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị (HĐBD LLCT) cho học viên Trung tâm, xin đồng chí (đ/c) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Phần Thông tin người vấn 1.4 Họ tên: 1.5 Chức vụ:………………………………………………………………… 1.6 Đơn vị công tác: Phần 2: Nội dung vấn Câu Đ/c hiểu khái niệm: Lý luận trị; cán quản lý cấp sở; hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở; quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở? Lý luận trị hệ thống tri thức lĩnh vực trị, phận quan trọng kho tàng lý luận nhân loại giới hạn lĩnh vực trị, kết hoạt động nghiên cứu khoa học thực tiễn trị nhiều người, qua nhiều hệ Cán quản lý cấp sở người có chức vụ (cấp trưởng, cấp phó) giao vị trí cơng tác xã, phường, thị trấn Họ người đề chủ trương, định hướng, phương pháp hoạt động, xây dựng kế hoạch, định, tổ chức điều hành, kiểm tra, giám sát hoạt động quan, ban, ngành, đồn thể, tổ chức trị xã hội hệ thống trị, trì hoạt động thường xuyên cách tối ưu để thực chương trình, kế hoạch, mục tiêu tổ chức động viên, dẫn dắt đảng viên, đoàn viên, hội viên nhân dân theo mục tiêu Hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho cán quản lý cấp sở hoạt động bồi dưỡng có mục đích, kế hoạch, vai trị chủ đạo GV CBQL cấp sở chủ động hình thành nhận thức chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, quan điểm, đường lối, chủ trương đảng, sách pháp luật Nhà nước để vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động thực tiễn để thực tốt nhiệm vụ trị vị trí, cơng việc giao Quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở TTBDCT cấp huyện tác động có mục đích, hợp quy luật chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng Ý kiến đánh giá Khái niệm STT Lý luận trị Cán quản lý cấp sở Đồng ý Phân Không vân đồng ý Hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Câu Theo đ/c, hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở cần thực mục tiêu nào? STT Mục tiêu bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở Trung tâm BDCT cấp huyện Trang bị cập nhật thường xuyên kiến thức chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước cho CBQL cấp sở Giúp CBQL cấp sở vận dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn công tác, sản xuất học tập đạt kết cao, quy định đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trị tình hình Ý kiến đánh giá Đồng ý Không đồng ý Câu Đ/c đánh giá mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng nội dung cho CBQL cấp sở? Nội dung bồi dưỡng STT Nhóm đối tượng CBQL LLCT cho CBQL cấp Rất sở Trung tâm BDCT cần cấp huyện thiết Chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, định hướng lớn Đảng, sách, biện pháp Nhà nước Bí thư, Phó Bí thư, Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐND, Phó Chủ tịch UBND xã, thị trấn để thực thắng lợi nhiệm vụ cách mạng thời kỳ; nghiệp vụ công tác xây dựng đảng, quyền; chun đề tình hình thời nước, khu vực quốc tế; xây dựng nơng thơn Trưởng, phó ban, Bổ sung kiến thức ngành, đồn thể, chun mơn, nghiệp trị- xã hội xã, thị vụ công tác quyền, trấn Mức độ cần thiết đồn thể sở Cần thiết Không cần thiết Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến phương pháp kiểm tra, đánh giá Trung tâm BDCT huyện Thái Thụy nay? Mức độ STT Phương pháp kiểm tra, đánh giá Thường Thi hết mơn hình thực tự luận Thi vấn đáp Giải tập tình Viết tiểu luận Trân trọng cảm ơn đồng chí! Khơng xun (%) Đơi (%) (%) PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CBQL, GV VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LLCT CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH (Dành cho CBQL, GV) Xin chào đồng chí! Để quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở trung tâm BDCT huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình, đề xuất biện pháp quản lý bảng Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp STT Các biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi (Tỷ lệ %) (Tỷ lệ %) Rất cần thiết Nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng LLCT cho CBQL cấp sở bối cảnh hội nhập Hoàn thiện chế quản lý, sách hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, giảng viên đáp ứng yêu cầu tổ chức hiệu hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết khóa học kết học tập Cần thiết Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Thông tin người vấn Họ tên: Chức vụ:………………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đồng chí!