ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – – – – – – – – – – – – – – – – – – – NGUYỄN THỊ THU TRANG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12 THPT TỈ[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THU TRANG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12 THPT TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2017 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ THU TRANG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12 THPT TỈNH VĨNH PHÚC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG 12 THẠC THPT TỈNH VĨNHHỌC PHÚC LUẬNLỚP VĂN SĨ KHOA ĐỊA LÍ Chuyên ngành: LL PP dạy học Địa lí Mã số: LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC ĐỊA LÍ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Viết Khanh Thái Nguyên, năm 2017 Thái Nguyên, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập riêng tôi, không chép công trình luận văn, luận án tác giả khác Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Các trích dẫn, số liệu kết tham khảo dùng để so sánh có nguồn trích dẫn rõ ràng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm chịu hình thức kỷ luật theo quy định cho lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 03 năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thu Trang i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên, thầy cô giáo khoa Địa lý – trường Đại học Sư phạm tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc, Ban giám hiệu toàn thể giáo viên tổ Địa lý, em học sinh trường THPT Đồng Đậu tạo điều kiện cho tơi q trình học tập q trình chúng tơi tiến hành điều tra, thực nghiệm sư phạm phục vụ luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn tới thầy giáo PGS TS Trần Viết Khanh, người thầy tận tình giảng dạy, giúp đỡ trực tiếp hướng dẫn hết lòng động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu, tìm tịi tài liệu viết luận văn Mặc dù thân nỗ lực, cố gắng song khó tránh khỏi hạn chế thiếu sót Kính mong Quý thầy, cô giáo người quan tâm đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Thu Trang ii MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 11 Cơ sở phương pháp luận, phương pháp nghiên cứu 11 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 13 Giả thuyết nghiên cứu 14 Đóng góp đề tài 14 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 14 Cấu trúc luận văn 14 NỘI DUNG 15 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 15 1.1.Cơ sở lí luận 15 1.1.1 Một số khái niệm thuật ngữ 15 1.1.2 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 19 1.1.3 Các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà phổ thông 21 iii 1.1.4 Ý nghĩa hoạt động trải nghiệm sáng tạo 26 1.1.5 Ý nghĩa hoạt động trải nghiệm sáng tạo học tập địa lí Địa phương .27 1.2 Cơ sở thực tiễn 28 1.2.1 Cấu trúc chương trình địa lí địa phương 28 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS THPT 29 1.2.3 Thực trạng học tập Địa lí trường phổ thông 29 1.2.4 Thực trạng việc tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo dạy học Địa lý trường THPT 30 1.2.5 Nguyên nhân tình trạng học sinh xem nhẹ kiến thức địa lí địa phương 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG MỘT SỐ HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG LỚP 12 THPT TỈNH VĨNH PHÚC 38 2.1 Cấu trúc, mục tiêu, nội dung chương trình địa lí địa phương THPT 38 2.1.1 Cấu trúc 38 2.1.2 Mục tiêu 38 2.2 Xác định nội dung phần Địa lí địa phương tỉnh Vĩnh Phúc chương trình Địa lí THPT cần tổ chức hoạt động học tập TNST 41 2.2.1 Vị trí địa lý - Tài nguyên vị 42 2.2.2 Điều kiện tự nhiên 43 2.2.3 Đặc điểm kinh tế, xã hội 46 2.3 Những yêu cầu tổ chức hoạt động TNST 51 2.4 Qui trình thực hoạt động học tập TNST cho học sinh 54 2.4.1.Quy trình tổ chức dạy học nói chung 54 2.4.2 Quy trình tổ chức hoạt động TNST dạy học Địa lý địa phương 54 2.5 Một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 12 THPT tỉnh Vĩnh Phúc 56 2.5.1 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức đóng vai 56 iv 2.5.2 Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm phương pháp điều tra, khảo sát địa phương 58 2.5.3 Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm hình thức tham quan học tập 59 2.5.4 Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm phương pháp tình 60 TIỂU KẾT CHƯƠNG 60 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM DẠY HỌC ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU – YÊN LẠC – VĨNH PHÚC 62 3.1 Thực nghiệm sư phạm 62 3.1.1.Mục đích thực nghiệm 62 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 62 3.1.3 Tiến hành thực nghiệm 62 3.2 Đánh giá kết học tập địa lí địa phương học sinh lớp thực nghiệm 64 3.2.1 Về mức độ tích cực học sinh 64 3.2.2 Về chất lượng khảo sát 65 3.3 Đánh giá mức độ hứng thú học sinh sau buổi trải nghiệm 69 3.4 Giải pháp nâng cao hứng thú học sinh với địa lí địa phương 72 3.4.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 72 3.4.2 Các biện pháp để nâng cao hứng thú học tập địa lí địa phương 72 3.5 Giáo án thực 74 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 PHỤ LỤC 87 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Từ viết tắt Nội dung chi tiết CLB Câu lạc GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông TNST Trải nghiệm sáng tạo iv vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hiện trạng sử dụng đất tỉnh Vĩnh Phúc năm 2015 45 Bảng 2.2 Dân số lao động tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2009 - 2013 46 Bảng 3.1 Mức độ tích cực học sinh lớp 12 A7 (lớp thực nghiệm) 64 Bảng 3.2 Mức độ tích cực học sinh lớp 12A8 (Lớp đối chứng) 64 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số điểm kiểm tra nhóm lớp TN ĐC 65 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất điểm kiểm tra nhóm lớp TN ĐC 65 Bảng 3.5 Kiểm định điểm kiểm tra thực nghiệm 67 Bảng 3.6 Phân tích phương sai điểm kiểm tra thực nghiệm 68 Bảng 3.7 Bảng đánh giá mức độ tích cực HS lớp thực nghiệm 68 viiv DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ thể mức độ tích cực học sinh lớp thực nghiệm (12A7) lớp đối chứng (12A8) 64 Hình 3.2 Biểu đồ thể tần suất điểm kiểm tra lớp thực nghiệm (12A7) lớp đối chứng (12A8) 65 Hình 3.3 Biểu đồ thể phổ điểm kiểm tra lớp thực nghiệm (12 A7) sau áp dụng phương pháp DH TNST 66 Hình 3.4 Biểu đồ thể nội dung kiến thức địa lí địa phương qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp thực nghiệm 70 Hình 3.5 Biểu đồ thể mức độ kiến thức địa lí địa phương sau tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp thực nghiệm 71 vi viii - Có thái độ ứng xử hành vi xâm hại môi trường địa phương cách vận động người chống lại hành vi làm tổn hại môi trường - Biết làm cho mơi trường đẹp, giữ gìn trường lớp xanh - - đẹp - Đồng thời củng cố cho HS giới quan khoa học, nhân sinh quan đắn, tinh thần trách nhiệm bảo vệ môi trường, xây dựng phát triển KTXH quê hương Bước 2: Xây dựng kế hoạch buổi trải nghiệm sáng tạo Đối tượng: dành cho khối 12 Thơng tin chung ………………………………………………… Phụ trách Chính:Thành viên CLB TNST Thành phần tham gia: Thành viên CLB, GV chủ nhiệm, HS lớp12 Địa điểm : Quản lý HS suốt chuyến đi: Thành viên CLB Quản lý chung: Nhóm học sinh CLB, Gv chủ nhiệm , lớp trưởng lớp KẾ HOẠCH CỤ THỂ Lập chương trình Thời gian Nội dung cơng việc Người thực Người phụ trách 7h Tập trung học sinh sân Học sinh Nhóm HS trường, nhắc nhở chung 7h30 8h CLB trải nghiệm Xuất phát Đến khu rác thải xã Trung Nhóm học sinh Nhóm học sinh Nguyên CLB Trải nghiệm CLB Trải - Tập trung bạn học sáng tạo nghiệm sáng tạo sinh Thành viên nhóm Chia nhóm HS theo kế hoạch lớp Dặn dị nhóm trưởng hoạt động trải nghiệm khu di tích 8h15 Học sinh tự tham gia trải Các nhóm trưởng Nhóm học sinh nghiệm 8h45 CLB CLB Thành viên nhóm Các nhóm trưởng Nhóm học sinh Khu làng nghề Trung Nguyên, Tề Lỗ CLB Trải CLB Thành viên nhóm nghiệm sáng tạo 9h30 Khu làng nghề Yên Đồng, Các nhóm trưởng Minh Tân 10h30 11h Các nhóm trưởng CLB CLB Thành viên nhóm Khu di khảo cổ học Các nhóm trưởng Đồng Đậu, đền Bắc Cung CLB Thu phiếu học tập, tập Thành viên nhóm Nhóm HS CLB Các nhóm trưởng CLB trung học sinh trường Phân công chuẩn bị TT Nội dung Phụ trách Thời gian hoàn thành Nội dung Lập kế hoạch tổ Nhóm trưởng chức thực CLB Thiết kế nội dung Nhóm trưởng phiếu học tập nhóm Lời hứa (của HS), qui Lớp trưởng định chung buổi học tập Nghi thức Kiểm tra trang phục Lớp phó ĐS HS Cơ sở vật chất tuần Ghi Đồ ăn, nước uống cho Lớp phó GV, HS Phơ tơ phiếu học tập Nhóm trưởng phát cho học sinh Tự túc lại CLB Chuẩn bị loa tay CLB Máy ảnh, máy quay CLB Công tác kiểm tra 10 Kiểm tra cơng tác Nhóm trưởng chuẩn bị CLB Cơng tác tài 11 Làm dự trù kinh phí Tổ chức sinh hoạt cho học sinh 12 Chuẩn bị đồ uống Lớp trưởng thức ăn nhẹ Xây dựng nội quy buổi trải nghiệm sáng tạo Lớp chia thành nhóm nhỏ 6-7 HS Mỗi nhóm cử nhóm trưởng quản lý thành viên nhóm Các nhóm thành viên phải tuân thủ theo quản lý trưởng nhóm, bạn HS CLB giáo viên chủ nhiệm Phải theo đồn, khơng tách đồn Khơng vứt rác bừa bãi Thực qui định khu di tích Thực theo nhiệm vụ phân công tuân thủ thời gian quy định Xác định thời gian: ngày Xây dựng phiếu học tập dành cho học sinh Lớp:…………………………………………………… Nhóm:…………………………………………………… Dự án: Trải nghiệm sáng tạo số xã huyện Yên Lạc Thời gian thực hiện: tuần Danh sách thành viên nhóm: ……………………………… Các bạn trải nghiệm sau thảo luận nhóm để thực nhiệm vụ sau: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu vấn đề môi trường xung quanh nơi bạn cư trú Nhiệm vụ 2: Những hiểu biết bạn nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường xã có làng nghề Nhiệm vụ 3: Đóng vai cán môi trường đến tuyên truyền biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh Nhiệm vụ 4: Thiết kế tập san ảnh có chủ đề “Bảo vệ môi trường quanh ta” Nhiệm vụ 5: kế Power Point trình bày chủ đề mơi trường: rác thải sinh hoạt, làng nghề, khu di tích Xây dựng kế hoạch buổi trải nghiệm sáng tạo địa điểm Xây dựng tiểu chủ đề Nhóm HS CLB trải nghiệm thu thập câu hỏi xã địa bàn thực địa Xác định mục tiêu hoạt động trải nghiệm sáng tạo bãi rác thải, làng nghề, khu di tích Yêu cầu học sinh bốc thăm theo số thứ tự từ đến Học sinh có số thứ tự vào nhóm Lập kế hoạch thực Học sinh phân cơng nhóm trưởng, thành viên nhóm lắng nghe nội quy suốt trình chuyến Các thành viên nhóm lập kế hoạch thực + Chuẩn bị sổ ghi chép + Mỗi thành viên tìm hiểu nội dung + Các phương tiện, thiết bị cần thiết điện thoại, máy ảnh… Bước 3: Thực buổi trải nghiệm Thu thập thông tin Nhờ GV môn hướng dẫn học sinh thực địa thu thập thông tin thông qua quan sát, vấn trực tiếp hướng dẫn viên Nhận thông tin khu di tích phương tiện báo, đài… Tìm hiểu vị trí địa lí lịch sử địa điểm tham quan Phương tiện thực hiện: máy ảnh, máy quay phim, ghi chép Các nhóm theo hướng dẫn giáo viên, hướng dẫn thành viên CLB Các nhóm tự tìm hiểu vấn đề ô nhiễm môi trường rác thải sinh hoạt, ô nhiễm môi trường làng nghề, khu di tích theo nội dung thơng báo Sau thu thập thơng tin xong, nhóm tập trung lại, ghi vào phiếu học tập xem học tập qua buổi trải nghiệm Xử lí thơng tin Bước 4: Trình bày sản phẩm Bước 5: Đánh giá hoạt động giáo dục trải nghiệm PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỀU TRA SAU QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM Phụ lục 3.1 PHIẾU ĐIỀU TRA SAU QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM Xin cảm ơn bạn nhiệt tình tham gia vào buổi học thực nghiệm! Để biết cảm nhận bạn học sinh học, bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau cách tích vào phương án viết thêm thơng tin vào chỗ trống câu hỏi Ý kiến bạn quan trọng trình nghiên cứu Rât mong hợp tác bạn! I PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Giới tính: Nam ☐ Nữ ☐ Học sinh khối: Trường THPT II PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT 1.Nội dung khảo sát giành cho lớp thực nghiệm khu di tích (12A8) Câu Các bạn có thích học tập Địa lí địa phương phương pháp trải nghiệm sáng tạo khơng? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Câu Bạn có thích tình gắn với thực tiễn phương pháp học tập trải nghiệm khơng? Rất thích Thích, phù hợp Bình thường Khơng thích, q sức Câu Thơng qua buổi học trải nghiệm sáng tạo bạn tham gia (30/10/2016) vừa qua bạn có hứng thú học phần địa lí địa phương tỉnh Vĩnh Phúc Rất thích Thích, bổ ích Bình thường Khơng thích, thời gian Câu Thông qua hoạt động trải nghiệm tham quan thực tế số khu di tích lịch sử tỉnh Vĩnh Phúc, bạn cho biết cảm nhận mức độ kiến thức giáo viên cung cấp lớp với thực tế: Rất dễ hiểu, gần gũi Dễ hiểu Bình thường Trừu tượng Câu Thông qua hoạt động trải nghiệm cảm nhận cảm xúc bạn quê hương nào? Giàu tiềm phát triển kinh tế, tự hào q hương Có tiềm phát triển ngành kinh tế, ngành du lịch, yêu quê hương Bình thường Nền kinh tế cịn nghèo nàn, mong muốn li Câu Bạn cho biết lí bạn lựa chọn phương án trả lời câu hỏi thứ 1? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Mong muốn bạn cho buổi học tập trải nghiệm? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2.Nội dung khảo sát giành cho lớp thực nghiệm huyện Yên Lạc (12A7) Câu Các bạn có thích học tập Địa lí địa phương phương pháp trải nghiệm sáng tạo khơng? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Câu Bạn có thích tình gắn với thực tiễn phương pháp học tập trải nghiệm không? Rất thích Thích, phù hợp Bình thường Khơng thích, q sức Câu Thông qua buổi học trải nghiệm sáng tạo hình thức “Hội thi mơi trường quanh ta” bạn tham gia (5/11/2016) vừa qua bạn có hứng thú học phần địa lí địa phương tỉnh Vĩnh Phúc Rất thích Thích, bổ ích Bình thường Khơng thích, thời gian Câu Thơng qua hoạt động trải nghiệm khảo sát thực tế số làng nghề huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc, bạn cho biết cảm nhận mức độ kiến thức giáo viên cung cấp lớp với thực tế: Rất dễ hiểu, gần gũi Dễ hiểu Bình thường Trừu tượng Câu Thông qua hoạt động trải nghiệm cảm nhận cảm xúc bạn quê hương nào? Giàu tiềm phát triển kinh tế, tự hào q hương Có tiềm phát triển ngành kinh tế, ngành du lịch, u q hương Bình thường Nền kinh tế cịn nghèo nàn, mong muốn thoát li Câu Bạn cho biết lí bạn lựa chọn phương án trả lời câu hỏi thứ 1? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Mong muốn bạn cho buổi học tập trải nghiệm? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Phụ lục 3.2 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA HỌC SINH SAU KHI TỔ CHỨC TNST Số HS Kết điều Câu hỏi Các bạn có thích Câu trả lời tra 74 Rất thích Số HS trả Tỉ lệ lời 36 (%) 48,7 học tập Địa lí địa phương Thích 30 40,5 phương pháp trải Bình thường 10,8 nghiệm sáng tạo khơng Khơng thích 0 25 33,8 Thích, phù hợp 45 60,8 Bình thường 5,4 Khơng thích, q sức 0 Bạn có thích tình gắn với thực tiễn phương pháp học tập trải nghiệm không? 74 Rất thích Thơng qua buổi học trải 74 Rất thích nghiệm sáng tạo bạn có hứng thú học phần địa lí địa phương tỉnh Vĩnh Phúc Thơng qua hoạt động trải 27 36,5 Thích, bổ ích 37 50 Bình thường 10 13,5 Khơng thích, thời 0 30 40,5 Dễ hiểu 35 47,2 Bình thường 9,5 Trừu tượng 2,7 28 37,8 35 47,3 Bình thường 9,4 Nền kinh tế cịn nghèo 5,4 gian 74 Rất dễ hiểu, gần gũi nghiệm khảo sát thực tế bạn cho biết cảm nhận mức độ kiến thức giáo viên cung cấp lớp với thực tế: Thông qua hoạt động trải 74 Giàu tiềm phát nghiệm cảm nhận cảm triển kinh tế, tự hào xúc bạn quê hương Có tiềm phát triển nào? ngành kinh tế, ngành du lịch, yêu quê hương nàn, mong muốn li Phụ lục 3.3 HÌNH ẢNH HỌC SINH THAM GIA TRẢ LỜI PHIẾU KHẢO SÁT Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH PHÚC Ảnh: Khảo sát qua phiếu lớp 12 A7 trường THPT Đồng Đậu Ảnh: Khảo sát qua phiếu lớp 12 A5 trường THPT Trần Phú (Vĩnh Yên) Ảnh: Khảo sát qua phiếu lớp 12 A1 trường THPT Tam Dương (Tam Dương) PHỤ LỤC HÌNH ẢNH MINH CHỨNG Q TRÌNH THỰC NGHIỆM Phụ lục 4.1 Hình ảnh hoạt động hội thảo chủ đề môi trường làng nghề huyện Yên Lạc lớp thực nghiệm 12A7 Hình 1: Ảnh sản phẩm nhóm Hội thi thuyết trình vấn đề mơi trường địa phương bạn Hình Ảnh hội thảo“Học sinh với vấn đề mơi trường địa phương” lớp 12A7 (Nguồn: tác giả) Phụ lục 4.1 Hình ảnh hoạt động học tập trải nghiệm Tháp Bình Sơn, thiền viện Trúc Lâm Tuệ Đức (Sông Lô) - Tây Thiên Thiền Viện (Tam Đảo) – Chùa Hà (Vĩnh Yên) Ảnh: Lớp 12A8 tham quan thực tế Tháp Bình Sơn – Di tích quốc gia đặc biệt huyện Sông Lô – Vĩnh Phúc Ảnh: Nhóm Tìm hiểu điều kiện địa hình đất đai khu di tích Tây Thiên – Thiền Viện (Tam Đảo) Ảnh: Nhóm tìm hiểu cảnh quan thiên nhiên khu di tích Thiền Viện Trúc Lâm Tây Thiên (Tam Đảo) Ảnh: Nhóm 3, tìm hiểu tiềm khai thác du lịch tâm linh Tây Thiên – Chùa Hà (Nguồn: tác giả) Phụ lục 4.3 HÌNH ẢNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU Ảnh: Các bạn học sinh trình bày ý kiến buổi ngoại khóa chủ đề vấn đề môi trường trường THPT Đồng Đậu Ảnh: CLB Trải nghiệm sáng tạo trường THPT Đồng Đậu với vấn đề môi trường Ảnh: Giờ học thực nghiệm cách đồng rau xanh huyện Yên Lạc – Vĩnh Phúc (Nguồn tác giả)