Bài 9 thủy tiên tháng một

BÀI 9: HÒA ĐIỆU VỚI TỰ NHIÊN Đọc – hiểu văn (1) Văn bản: HOA THUỶ TIÊN THÁNG MỘT I MỤC TIÊU Về kiến thức - Tri thức Ngữ văn: + Biết thông tin văn thông tin + Cách triển khai ý tưởng thông tin văn thông tin; văn giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động; cước chú; Biết viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Giúp học sinh hiểu, biết cách triển khai ý tưởng thông tin văn thông tin, thông qua văn cụ thể nói cách sống hài hịa với tự nhiên, trách nhiệm việc bảo vệ tự nhiên Về lực * Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác * Năng lực đặc thù - Nhận biết được thông tin văn thông tin, vai trò chi tiết, cách triển khai, tác dụng phương tiện phi ngôn ngữ; nêu trải nghiệm giúp thân hiểu văn - Nhận biết được đặc điểm văn giới thiệu quy tắc luật lệ hoạt động, được mối quan hệ đặc điểm văn với mục đich - Bước đầu biết viết văn thuyết minh luật lệ hoạt động Về phẩm chất: - Trách nhiệm: tự nhận thức được trách nhiệm việc lựa chọn cách sống tơn trọng quy luật tự nhiên, nương theo nhịp điệu tự nhiên - Nhân ái, chan hòa thể được thái độ yêu quý trân trọng cách sống hài hòa với thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Tranh ảnh nhà văn Thơ-mát L Phrít-man - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a.Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video “Tìm hiểu vấn đề biến đổi khí hậu tồn cầu” suy nghĩ cá nhân trả lời c Sản phẩm: - Nội dung video hát: Tìm hiểu vấn đề biến đổi khí hậu tồn cầu - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung video trên? Những thông tin từ video cung cấp gợi cho em cảm xúc gì? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét lẫn GV: chốt vấn đề HĐ 2: Hình thành kiến thức (…’) I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN Mục tiêu: Giúp HS nêu được thông tin tác giả, tác phẩm Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin để trả lời câu hỏi GV Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản phẩm I Tìm hiểu chung - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc Tác giả ? Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm (Thể loại, xuất xứ, bố cục)? B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS đọc tìm thơng tin HS quan sát SGK B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình - Thơ-mát L Phrít-man (1953), sinh St.Louis Park, vùng ngoại ô Minneapolis - Là nhà báo người Mỹ có uy tín, phụ trách chun mục vấn đề quốc tế báo New York Times, chuyên theo dõi vấn đề mang tính tồn cầu, có vấn đề mơi trường - Ba lần được trao giải Pu-lít-dơ (Pulitzer) - Các tác phẩm tiêu biểu: Chiếc Lếch-xớt (Lexus) và ô-liu (1999); Thế giới phẳng (2005-2007); Nóng, Phẳng, Chật (2008); Tác phẩm - Thể loại: Văn thông tin - Xuất xứ + Trích Nóng, Phẳng, Chật (2008) nói thách thức lớn nhất mà nước Mỹ đối mặt: khủng hoảng mơi trường tồn cầu việc đánh mất vị quốc gia dẫn đầu + “Thủy tiên tháng Một” nằm mục (Sự bất thường Trái Đất) thuộc phần (Tại lại ở đây) sách - Bố cục (3 phần) + Phần (từ đầu đến “nó cịn “sự bất thường Trái Đất” nữa”): Cần hiểu nào tình trạng biến đổi khí hậu + Phần (tiếp đến “toàn cầu…”): Biến đổi khí hậu và tác động nó + Phần (còn lại): Những báo cáo và số đầy ám ảnh II KHÁM PHÁ VĂN BẢN (…’) Cần hiểu tình trạng biến đổi khí hậu Mục tiêu: - Nhận biết được vấn đề thông tin cách thức tác giả giới thiệu Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi - HS làm việc cá nhân - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Cần hiểu tình trạng biến - Hãy chọn đoạn cụm từ có thể đổi khí hậu khái quát nội dung vấn đề mà - Vấn đề: biến đổi khí hậu, tác giả muốn trao đổi? - Những cách gọi khác vấn đề? + nóng lên Trái Đất, -Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? + bất thường Trái Đất, B2: Thực nhiệm vụ + rối loạn khí hậu tồn cẩu GV hướng dẫn HS tìm chi tiết văn -> Cách nêu vấn đề trực tiếp, nhìn nhận HS: - Đọc SGK, tìm thơng tin được tác giả giới từ khía cạnh vấn đế thiệu đoạn văn - Suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận GV: Yêu cầu hs trả lời hướng dẫn (nếu cần) HS : - Trả lời câu hỏi GV - Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức, kết nối với mục sau Biến đổi khí hậu tác động Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu được nguyên nhân biến đổi khí hậu tác động - Chính biến đổi khí hậu dẫn đến vận động dường trái quy luật đời sống mn lồi - Biến đổi khí hậu mối đe dọa lớn đến người Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Biến đổi khí hậu và tác động - Chia nhóm (4 nhóm) nó - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: ? Vẽ sơ đổ (có sử dụng hình mũi tên) biểu thị mối - Nguyên nhân biến đổi khí hậu: quan hệ nhân kiện + Nhiệt độ trung bình tồn Trái Đất tăng ? Sự bất thường Trái đất” tác giả làm sáng tỏ qua chứng nào? Tìm thêm +Sự chênh lệch nhiệt độ hình thành, Trái chứng thực tế mà em biết ? Đất nóng hơn, tốc độ bay ? Nhận xét tác động biến đổi khí hậu gây - Những tác động ra? + Thời tiết thay đổi bất thường diễn B2: Thực nhiệm vụ với tốc độ nhanh: đợt nóng, hạn hán, HS: - Làm việc nhóm (trao đổi, chia sẻ đến thống tuyết rơi dày, bão lớn, lũ lụt, mưa to, cháy nhất để hoàn thành phiếu học tập) rừng, loài sinh vật biến mất, thủy tiên nở - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho tháng nhóm bạn GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá - Hướng dẫn HS trình bày ( cần) HS: - Đại diện lên báo cáo sản phẩm nhóm - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định + Thời tiết đồng thời tổn hai thái cực: nơi nắng hạn gay gắt; nơi mưa bão, lụt lội kinh hoàng * Biến đổi khí hậu gây ảnh hưởng nghiêm trọng, nặng nề, tiêu cực đến hệ sinh thái và đời sống người - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau Những báo cáo số đầy ám ảnh Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu được cách dẫn nhiều số liệu VB thơng tin có tác dụng làm tăng tính thuyết phục - Thấy được tượng thời tiết cực đoan diễn Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi - HS làm việc cá nhân Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Những báo cáo và số đầy ám ảnh - GV hỏi học sinh - Báo cáo “ Sự bất thường Trái Đất ? Hai đoạn cuối tác giả đưa vào nhiều số liệu, là năm 2007”: số liệu nào? +Bốn đợt giớ mùa, lũ lụt nặng nề Ấn ? Ý nghĩa số liệu ấy? B2: Thực nhiệm vụ Độ, Pa-ki-xtan - HS suy nghĩ cá nhân trả lời + Vào tháng 5, sóng lớn cao 4,6 m tràn B3: Báo cáo, thảo luận qua 68 đảo Man-đi-vơ GV: Yêu cầu hs trả lời hướng dẫn (nếu cần) - Mùa hè 2008, tượng thời tiết cực HS : đoan diễn ra: - Trả lời câu hỏi GV - Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho + mưa lớn khiến trung tâm thành phố Xicâu trả lời bạn đa Ra-pit bị lụt B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời + Mực nước sông cao mặt nước biển HS chốt kiến thức 9,1 m (hơn kỉ lục cũ 1,8 m) * Những số liệu ấn tượng, đáng tin cậy, thuyết phục khiến người đọc ám ảnh và nhận thức vấn đề biến đổi khí hậu cịn tiếp tục diễn cực đoan III TỔNG KẾT (…’) Mục tiêu: Giúp HS - HS nắm được đặc điểm nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa văn thông tin Nội dung - GV sử dụng KT đặt câu hỏi - HS làm việc cá nhân Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS hoạt động cặp đơi - Giao nhiệm vụ nhóm: ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản? ? Nội dung văn “Hoa thủy tiên tháng một”? ? Ý nghĩa nhan đề văn B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy - Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống nhất để hoàn thành phiếu học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: - Đại diện cặp đôi lên báo cáo kết thảo luận, HS cặp đôi khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho bạn GV: - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo cặp đôi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chuyển dẫn sang đề mục sau Sản phẩm Nghệ thuật - Nghệ thuật trình bày vấn đề theo quan hệ nhân phần văn Đưa số liệu xác, có thuyết phục Nội dung Văn đề cập đến vấn đề biến đổi khí hậu TĐ với tượng thời tiết cực đoan Ý nghĩa nhan đề - Nhan đế ấn tượng, làm nảy sinh nhiều suy đoán, thể quan sát thực tế tác giả - Sự biến đổi khí hậu dẫn đến vận động dường trái quy luật đời sống mn lồi - Từ kêu gọi người ln phải có ý thức bảo vệ Trái Đất, giảm thiểu khắc phục tượng biến đổi khí hậu để sống bị đe dọa, tác động HĐ 3: Luyện tập (16’) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Kết giấy nháp HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): - Ở địa phương em, em quan sát tượng thời tiết cực đoan nào thường xảy ra? B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình kết - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ học tập kết làm việc HS - Chốt kiến thức - Chuyển dẫn sang nhiệm vụ HĐ 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, củng cố kiến thức b) Nội dung: HS suy nghĩ độc lập, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): ? Em trình bày số giải pháp để hạn chế sự tác động biến đổi khí hậu? B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình kết - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ học tập kết làm việc HS - Chốt kiến thức