[123Doc] - Tam-Ly-Hoc-Tu-Phap-Dap-An-Trac-Nghiem-Mon-El16-Ehou.pdf

Tâm lý học tư pháp Đáp Án Trắc Nghiệm Môn EL16 EHOU 1 Mục đích của hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp hướng tới những mục đích đặc biệt là – (S) Giáo dục Còn tác động đến các thành viên không[.]

1 Mục đích hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp hướng tới mục đích đặc biệt là: – (S): Giáo dục Còn tác động đến thành viên khơng vững vàng xã hội, phịng ngừa ngăn chặn tội phạm – (S): Giáo dục nhằm cảm hóa người phạm tội, làm hình thành họ thái độ phê phán hành vi thực hiện, Có thái độ tích cực án – (S): Giáo dục ý thức pháp luật cho công dân – (Đ)✅: Tất phương án Trong hoạt động điều tra, nội dung hoạt động thiết kế bao gồm: – (S): Dự đoán giá thiết có vụ án xảy – (S): Lập kế hoạch cụ thể cho trình thu thập, tìm kiếm chứng – (S): Ra định hoạt động điều tra – (Đ)✅: Tất phương án Điều kiện, hoàn cảnh phạm tội là: – (Đ)✅: Điều kiện, hoàn cảnh cụ thể khơng gian, thời gian kiện có liên quan xảy tình cá nhân thực hành vi phạm tội – (S): Địa điểm nơi xảy hành vi phạm tội – (S): Tất phương án – (S): Tình bên ngồi kích thích cá nhân thực hành vi phạm tội Động hành vi phạm tội là: – (S): kết mà người phạm tội mong muốn đạt việc thực hành vi phạm tội – (Đ)✅: Động phạm tội nguyên nhân bên trực tiếp đưa người đến định thực hành vi nguy hiểm cho xã hội – (S): Tất phương án – (S): Xu hướng hành động hành vi Động hành vi phạm tội là: – (Đ)✅: Các yếu tố tâm lý bên thúc đẩy người phạm tội thực hành vi phạm tội Đó xúc cảm, tình cảm, mong muốn, hình ảnh tâm lý – (S): Là thúc đẩy nhu cầu đem lại – (S): Sự lôi kéo dụ dỗ người khác – (S): Tất phương án Hệ thống nhu cầu người phạm tội có đặc trưng là: – (S): Sự đòi hỏi cao nhu cầu thuộc cấp độ thấp (các nhu cầu sinh lý, nhu cầu vật chất) – (S): Tính nghèo nàn, hạn hẹp hệ thống nhu cầu – (S): Tính suy đổi thiếu lành mạnh – (Đ)✅: Tất phương án Khái niệm tác động tâm lý hiểu theo nghĩa: – (Đ)✅: Những cách thức, biện pháp sử dụng để làm ảnh hưởng, làm thay đổi đặc điểm tâm lý nhân cách người nhằm đạt mục đích định – (S): Là dùng lời nói, hành vi cử để giáo dục tâm lý nhân cách đối tượng – (S): Là sử dụng biện pháp hành để buộc đối tượng phải theo – (S): Tất phương án Mục đích hành vi phạm tội là: – (S): Động lực thúc đẩy hành vi – (S): Kết xảy người thực hành vi phạm tội – (Đ)✅: Kết mà người phạm tội mong muốn đạt việc thực hành vi phạm tội – (S): Tất phương án Nguyên tắc nghiên cứu môn học tâm lý học tư pháp: – (S): Phát triển – (S): Quyết định luận xã hội – (S): Thống tâm lý nhân cách hoạt động – (Đ)✅: Tất phương án 10 Phương thức thực hành vi phạm tội là: – (Đ)✅: Hệ thống phương pháp lựa chọn xuất phát từ động mục đích hình thành đặc điểm tâm lý người hành động quy định – (S): Các cử động thao tác người nhằm đạt mục đích đề – (S): Sự chuyển hóa mục đích hành động thành kết thực hành vi – (S): Tất phương án 11 Quyết định thực hành vi phạm tội là: – (Đ)✅: Sự lựa chọn cuối người phạm tội mục đích, phương án, phương tiện phạm tội, thể ý chí lý trí người phạm tội, thái độ họ hành vi phạm tội hậu – (S): Các cử động thao tác người nhằm đạt mục đích đề – (S): Sự kiềm chế hành động trái với mục đích đề – (S): Tất phương án 12 Tại phiên tịa xét xử vụ án hình sự, tiến hành hoạt động nghị án , để tác động đến tâm lý thành viên khác hội đồng xét xử, Thẩm phán – chủ tọa phiên tòa sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Mệnh lệnh – (S): Tất phương án – (Đ)✅: Truyền đạt thông tin – (S): Thuyết phục 13 Theo khái niệm Tâm lý học tư pháp – (Đ)✅: Tâm lý học tư pháp tâm lý chuyên ngành hoạt động tư pháp, nghiên cứu tượng, đặc điểm quy luật tâm lý biểu trình thực tội phạm, điều tra, truy tố, xét xử thi hành án – (S): Tâm lý học tư pháp chuyên ngành tâm lý học pháp lý, nghiên cứu tâm lý lao động người hoạt động lĩnh vực pháp luật – (S): Tâm lý học tư pháp chuyên ngành ứng dụng nghiên cứu hành vi phạm tội – (S): Tất phương án 14 Theo Ý nghĩa ứng dụng môn tâm lý học tư pháp là: – (S): Giúp quan tiến hành tố tụng xác định thật khách quan vụ án cách nhanh chóng, xác – (S): Giúp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục, cảm hố người phạm tội – (S): Góp phần vào cơng tác phòng ngừa tội phạm – (Đ)✅: Tất phương án 15 Trạng thái tâm lý người phạm tội thường có xu hướng căng thẳng phức tạp, nguyên nhân: – (Đ)✅: Tất phương án – (S): Người phạm tội lo lắng cho an toàn thân, lo sợ bị phát trừng trị hoạt động tích cực tư để tìm cách đối phó với quan điều tra, hòng che dấu hành vi phạm tội – (S): Người phạm tội nhận thức ý nghĩa hậu hành vi phạm tội, họ có ăn năn, hối hận – (S): Sự xuất xúc cảm căng thẳng, ấn tượng, ám ảnh người phạm tội 16 Trong giai đoạn xét xử, hoạt động nhận thức mang tính: – (S): Bị động cao – (Đ)✅: Chủ động cao – (S): Tất phương án – (S): Vừa chủ động, vừa bị động 17 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phạm tội phạm nhân, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (Đ)✅: Phương pháp thực nghiệm – (S): Phương pháp đạt thay đổi vấn đề tư – (S): Phương pháp thuyết phục – (S): Tất phương án 18 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phạm tội phạm nhân, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Phương pháp mệnh lệnh – (S): Tất phương án – (Đ)✅: Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Truyền đạt thông tin 19 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phạm tội phạm nhân, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Đàm thoại – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Quan sát – (Đ)✅: Tất phương án 20 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phạm tội phạm nhân, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (Đ)✅: Phương pháp thực nghiệm – (S): Phương pháp đạt thay đổi vấn đề tư – (S): Phương pháp thuyết phục – (S): Tất phương án 21 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phạm tội phạm nhân, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Đàm thoại – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Quan sát – (Đ)✅: Tất phương án 22 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phạm tội phạm nhân, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (Đ)✅: Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Phương pháp mệnh lệnh – (S): Tất phương án – (S): Truyền đạt thông tin 23 Trong giai đoạn xét xử, hoạt động thiết kế hội đồng xét xử mang tính – (S): Các thành viên hội đồng xét xử chịu trách nhiệm cá nhân – (Đ)✅: Tình tập thể, tập thể định – (S): Tất phương án – (S): Tính độc lập, trách nhiệm cá thể hóa 24 Nhằm hiểu diễn biến tâm lý đối tượng mà ta quan tâm: suy nghĩ, tâm trạng, xúc cảm… đối tượng, đốn họ nghĩ gì, thái độ họ sao? Ta sử dụng phương pháp tâm lý – (S): Đàm thoại – (S): Quan sát – (S): Thực nghiệm tự nhiên – (Đ)✅: Tất phương án 25 Nhóm hoạt động tâm lý bản: hoạt động quan trọng nhất, có vai trò thiết yếu ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực mục đích hoạt động tư pháp, gồm – (S): Hoạt động giáo dục – (S): Hoạt động nhận thức – (S): Hoạt động thiết kế – (Đ)✅: Tất phương án 26 Tại phiên tòa, trường hợp người nhà bị hại có hành vi khích, để chấm dứt hành vi đó, thẩm phán – chủ tọa phiên tịa sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (Đ)✅: Mệnh lệnh – (S): Đặt thay đổi vấn đề tư – (S): Tất phương án – (S): Thuyết phục 27 Trong cấu trúc tâm lý hoạt động tư pháp, nhóm hoạt động bổ trợ gồm có: – (S): Hoạt động chứng nhận – (S): Hoạt động giao tiếp – (S): Hoạt động tổ chức – (Đ)✅: Tất phương án 28 Trong hoạt động hỏi cung bị can, lấy lời khai người làm chứng, người bị hại, Điều tra viên đóng vai trị: – (Đ)✅: Chủ đạo – (S): Điều khiển giao tiếp – (S): Giám sát hoạt động chủ thể tham gia khác 29 Trong hoạt động xét hỏi phiên tòa, thẩm phán – chủ tọa phiên tòa giữ vai trò: – (Đ)✅: Chủ đạo – (S): Điều khiển giao tiếp – (S): Giám sát hoạt động chủ thể tiến hành tham gia tố tụng khác 30 Trong trường hợp bị can cố tình gây rối ăn vạ, q khích, để chấm dứt hành vi đó, điều tra viên sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (S): Ám thị gián tiếp – (S): Tất phương án – (Đ)✅: Mệnh lệnh – (S): Thuyết phục 31 Trong trường hợp người bị hại cố tình ăn vạ gây rối, để chấm dứt hành vi đó, điều tra viên sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (S): Đàm thoại – (Đ)✅: Mệnh lệnh – (S): Tất phương án – (S): Thuyết phục 32 Tổng hịa mục đích hoạt động tư pháp, thể hoạt động tư pháp – (S): Mục đích hoạt động điều tra – (S): Mục đích hoạt động đoạn cải tạo – (S): Mục đích hoạt động xét xử – (Đ)✅: Tất phương án 33 Các nguyên nhân làm hình thành đặc điểm tâm lý tiêu cực tâm lý nhân cách có thiếu sót q trình: – (S): Hệ thống giao tiếp, thích nghi xã hội – (S): Thực vai trò xã hội – (S): Tiếp thu kinh nghiệm xã hội – (Đ)✅: Tất phương án 34 :Các định người cán tư pháp mang tính – (Đ)✅: Bắt buộc, đảm bảo thực biện pháp cưỡng chế Nhà nước – (S): Bình đẳng bên, đảm bảo có thỏa thuận thực – (S): Tất phương án – (S): Tùy vào định có lựa chọn cho người tham gia tố tụng 35 Cấu trúc tâm lý hoạt động tư pháp là: – (S): Các hoạt động hoạt động nhận thức, hoạt động thiết kế, hoạt động giáo dục; hoạt động tổ chức, hoạt động giao tiếp; hoạt động chứng nhận lặp lặp lại tất giai đoạn tố tụng – (S): Các hoạt động tâm lý sử dụng để thực hoạt động, gồm: hoạt động nhận thức, hoạt động thiết kế, hoạt động giáo dục; hoạt động tổ chức, hoạt động giao tiếp, hoạt động chứng nhận – (S): Tổng hịa mục đích hoạt động tư pháp – (Đ)✅: Tất phương án 36 Con đường nhận thức giai đoạn điều tra mang tính : – (Đ)✅: Trực tiếp gián tiếp – (S): Gián tiếp – (S): Tất phương án – (S): Trực tiếp 37 Con đường nhận thức giai đoạn xét xử mang tính: – (S): Chỉ có trực tiếp – (S): Trực tiếp gián tiếp – (Đ)✅: Chỉ có gián tiếp 38 :Đặc điểm đặc trưng hoạt động định hoạt động tư pháp đưa dạng – (Đ)✅: Văn phải tuân thủ chặt chẽ theo quy định pháp luật thẩm quyền thủ tục – (S): Băng hình cho đảm bảo tính khách quan – (S): Lời nói cho kịp thời gian – (S): Tất phương án 39 Đặc trưng trạng thái tâm lý bị can là: 100 Trong hoạt động hỏi cung bị can, điều tra viên người: – (S): Điều khiển giao tiếp – (S): Định hướng giao tiếp – (S): Thiết lập giao tiếp – (Đ)✅: Tất phương án 101 Trong hoạt động lấy lời khai người bị hại, để tác động đến tâm lý đối tượng bị xét hỏi, điều tra viên sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Phương pháp quan sát – (Đ)✅: Truyền đạt thông tin – (S): Tất phương án 102 Trong hoạt động lấy lời khai người làm chứng, để tác động đến tâm lý đối tượng bị xét hỏi, điều tra viên sử dụng phương pháp tâm lý: – (Đ)✅: Phương pháp thuyết phục – (S): Phương pháp đàm thoại – (S): Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Tất phương án 103 Trong hoạt động lấy lời khai, để hiểu diễn biến tâm lý người bị hại, điều tra viên sử dụng phương pháp – (S): Đàm thoại – (S): Phương pháp quan sát – (S): Thực nghiệm tự nhiên – (Đ)✅: Tất phương án 104 Trong hoạt động lấy lời khai, để hiểu tâm lý bị can, điều tra viên sử dụng phương pháp – (Đ)✅: Tất phương án – (S): Phân tích nhóm, tập thể – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Thực nghiệm tự nhiên 105 Trong hoạt động xét xử, để tác động đến tâm lý đối tượng bị xét hỏi, hội đồng xét xử sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Phương pháp quan sát – (S): Phương pháp thực nghiệm tự nhiên – (Đ)✅: Phương pháp giao tiếp tâm lý có điều khiển – (S): Tất phương án 106 Trước mãn hạn tù, trạng thái tâm lý phạm nhân thường có biểu hiện: – (Đ)✅: Trạng thái nặng nề băn khoăn, lo nghĩ sống tương lai, thái độ người thân, bạn bè cộng đồng nói chung họ – (S): Tất phương án – (S): Trạng thái nơn nóng, trơng chờ thay đổi định – (S): Trạng thái tâm lý bị ức chế nhiều nhu cầu không thỏa mãn thoả mãn không đầy đủ 107 Việc tiến hành hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp – (S): Còn tùy trường hợp luật quy định – (S): Không bị hạn chế thời gian – (Đ)✅: Bị hạn chế mặt thời gian – (S): Tất phương án 108 Việc tiến hành nhận thức hoạt động tư pháp – (S): Tất phương án – (S): Không bị khống chế thời gian – (S): Tùy tính chất vụ việc hạn chế thời gian – (Đ)✅: Bị hạn chế mặt thời gian 109 Khi tiếp xúc với phạm nhân để hiểu tâm lý họ, giám thị quản giáo sử dụng phương pháp tâm lý – (S): Đàm thoại – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Quan sát – (Đ)✅: Tất phương án 110 Để giúp phạm nhân giải tỏa trạng thái tâm lý căng thẳng, nhanh chóng làm quen với điều kiện sống mới, cán giám thị quản giáo sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (S): Đàm thoại – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (Đ)✅: Truyền đạt thông tin – (S): Tất phương án 111 Để giúp phạm nhân giải tỏa trạng thái tâm lý căng thẳng, nhanh chóng làm quen với điều kiện sống mới, cán giám thị quản giáo sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Quan sát – (Đ)✅: Truyền đạt thông tin – (S): Tất phương án 112 Để giúp phạm nhân giải tỏa trạng thái tâm lý căng thẳng, nhanh chóng làm quen với điều kiện sống mới, cán giám thị quản giáo sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Quan sát – (Đ)✅: Ám thị trực tiếp – (S): Tất phương án 113 Để giúp phạm nhân giải tỏa trạng thái tâm lý căng thẳng, nhanh chóng làm quen với điều kiện sống mới, cán giám thị quản giáo sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (S): Ám thị trực tiếp – (S): Thuyết phục – (S): Truyền đạt thông tin – (Đ)✅: Tất phương án 114 Giao tiếp hoạt động đổi chất là: – (Đ)✅: Giao tiếp nhiều nhiều, có tham gia bên – (S): Giao tiếp hai chiều điều tra viên đối tượng bị xét hỏi – (S): Giao tiếp xã hội 115 Giao tiếp hoạt động hỏi cung bị can, lấy lời khai người làm chứng, người bị hại là: – (Đ)✅: Giao tiếp hai chiều điều tra viên đối tượng bị xét hỏi – (S): Giao tiếp nhiều nhiều, có tham gia bên – (S): Giao tiếp xã hội 116 Hoạt động chiếm vị trí chủ đạo cấu trúc tâm lý hoạt động cải tạo là: – (S): Nhận thức – (S): Tất phương án – (Đ)✅: Giáo dục – (S): Thiết kế 117 Khi nghị án, để tác động đến thành viên khác Hội đồng xét xử, thẩm phán – chủ tọa phiên tịa sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (S): Ám thị gián tiếp – (S): Tất phương án – (S): Thuyết phục – (Đ)✅: Truyền đạt thông tin 118 Khi nghị án, để tác động đến thành viên khác Hội đồng xét xử, thẩm phán – chủ tọa phiên tịa sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (Đ)✅: Giao tiếp tâm lý có điều khiển – (S): Mệnh lệnh – (S): Tất phương án – (S): Thuyết phục 119 tham gia tranh luận phiên tòa, để tác động đến thành viên Hội đồng xét xử, kiểm sát viên sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (S): Đặt thay đổi vấn đề tư – (S): Thuyết phục – (S): Truyền đạt thông tin – (Đ)✅: Tất phương án 120 Khi tham gia tranh luận phiên tòa, để tác động đến thành viên Hội đồng xét xử, kiểm sát viên sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (S): Ám thị gián tiếp – (S): Mệnh lệnh – (Đ)✅: Thuyết phục – (S): Tất phương án 121 Khi tham gia tranh luận phiên tòa, để tác động đến thành viên Hội đồng xét xử, Luật sư sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (Đ)✅: Thuyết phục – (S): Giao tiếp tâm lý có điều khiển – (S): Mệnh lệnh – (S): Tất phương án 122 tham gia tranh luận phiên tòa, để tác động đến thành viên Hội đồng xét xử, luật sư sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (S): Đặt thay đổi vấn đề tư – (S): Thuyết phục – (S): Truyền đạt thông tin – (Đ)✅: Tất phương án 123 Khi tham gia tranh luận phiên tòa, để tác động đến kiểm sát viên Hội đồng xét xử sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (Đ)✅: Mệnh lệnh – (S): Ám thị gián tiếp – (S): Tất phương án – (S): Thuyết phục 124 Khi tham gia tranh luận phiên tòa, để tác động đến Luật sư Hội đồng xét xử sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (S): Ám thị gián tiếp – (S): Tất phương án – (Đ)✅: Giao tiếp tâm lý có điều khiển – (S): Thuyết phục 125 Khi tiến hành hoạt động xét hỏi bị cáo đương liên quan, để tác động đến tâm lý họ , kiểm sát viên sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (S): Đặt thay đổi vấn đề tư – (S): Thuyết phục – (S): Truyền đạt thông tin – (Đ)✅: Tất phương án 126 Một phạm nhân thụ án, có thái độ bất cần Anh ta có hành vi vi phạm chế độ trại cải tạo hay phản ứng lại cán quản giáo, để hiểu suy nghĩ, tâm tư, tình cảm phạm nhân này, qua tìm nguyên nhân hành vi tiêu cực anh ta, cán quản giáo dùng phương pháp tâm lý – (Đ)✅: Tất phương án – (S): Đàm thoại – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Quan sát 127 Một phạm nhân thụ án, có thái độ bất cần Anh ta có hành vi vi phạm chế độ trại cải tạo hay phản ứng lại cán quản giáo, để tạo tâm lý tích cực việc cải tạo phạm nhân này, cán quản giáo Có thể sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (S): Phương pháp đàm thoại – (S): Phương pháp thực nghiệm – (Đ)✅: Phương pháp thuyết phục – (S): Tất phương án 128 Một phạm nhân thụ án, có thái độ bất cần Anh ta có hành vi vi phạm chế độ trại cải tạo hay phản ứng lại cán quản giáo, để tạo tâm lý tích cực việc cải tạo phạm nhân này, cán quản giáo sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (S): Ám thị trực tiếp – (S): Phương pháp mệnh lệnh – (S): Phương pháp thuyết phục – (Đ)✅: Tất phương án 129 Mục đích tranh luận phiên tịa là: – (Đ)✅: Giúp hội đồng xét xử lắng nghe ý kiến từ phía, quan điểm khác vụ án – (S): Kiểm tra lại tính khách quan thơng tin Cơ quan điều tra thu thập – (S): Nghiên cứu hồ sơ vụ án, xác định nhiệm vụ xét xử vụ án đề kế hoạch cụ thể – (S): Tất phương án 130 Những phạm nhân thích nghi nhanh với điều kiện, hồn cảnh sống nơi giam giữ – cải tạo, tích cực lao động, học tập thực quy định trại – (Đ)✅: Nhóm phạm nhân nhận thức lỗi lầm mình, có thái độ ăn năn hối cải – (S): Nhóm phạm nhân có định hướng phạm tội bền vững Đây thường người có tiền án, tiền sự, phạm tội nhiều lần – (S): Nhóm phạm nhân có thái độ tiêu cực án mức hình phạt phải chấp hành – (S): Tất phương án 131 Q trình thích nghi với mơi trường xã hội người mãn hạn tù phụ thuộc yếu tố: – (S): Các đặc điểm nhân cách người mãn hạn tù: giới quan, nét tính cách, kiểu khí chất, ý thức pháp luật, đạo đức, thói quen… – (S): Điều kiện mơi trường bên ngồi bao quanh người mãn hạn tù: nhà ở, việc làm, gia đình mối quan hệ với gia đình, quan tâm giúp đỡ quyền tổ chức xã hội … – (S): Những điều kiện trại giam nơi người mãn hạn tù chấp hành hình phạt tù : tổ chức trình lao động, đặc điểm nhóm phạm nhân, thời gian chấp hành hình phạt, tác động giáo dục – (Đ)✅: Tất phương án 132 Quan hệ giao tiếp thành viên nhóm phạm nhân, thường có xu hướng: – (Đ)✅: Tồn mâu thuẫn quan hệ, xung đột – (S): Bình đẳng, đoàn kết thực chế độ cải tạo giam giữ – (S): Chỉ báo giúp đỡ lẫn vượt qua giai đoạn khó khăn – (S): Tất phương án 133 Tại phiên tòa xét xử vụ án hình sự, tiến hành hoạt động nghị án , để tác động đến tâm lý thành viên khác hội đồng xét xử, Thẩm phán – chủ tọa phiên tịa sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Mệnh lệnh – (S): Tất phương án – (Đ)✅: Giao tiếp tâm lý có điều khiển – (S): Thuyết phục 134 Tại phiên tịa xét xử vụ án hình sự, tiến hành hoạt động xét hỏi bị cáo đương liên quan, để tác động đến tâm lý họ, thẩm phán – chủ tọa phiên tịa sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Giao tiếp tâm lý có điều khiển – (S): Mệnh lệnh – (S): Thuyết phục – (Đ)✅: Tất phương án 135 Tại phiên tịa, người làm chứng thường có trạng thái tâm lý căng thẳng nguyên nhân là: – (Đ)✅: Tất phương án – (S): Người làm chứng cảm thấy khơng an tồn khai báo có mặt nhiều người họ sợ bị trả thù – (S): Phản ứng người có mặt làm xuất người làm chứng ức chế tâm lý – (S): Sự có mặt bị cáo người bị hại gây đến cho người làm chứng xúc cảm trái ngược 136 Tại phiên tòa, trường hợp bị cáo quanh co, khai báo thiếu thành khẩn, hội đồng xét xử sử dụng phương pháp tác động tâm lý : – (Đ)✅: Đặt thay đổi vấn đề tư – (S): Mệnh lệnh – (S): Tất phương án – (S): Thuyết phục 137 Trong giai đoạn nghị án, giao tiếp thành viên Hội đồng xét xử mang tính: – (Đ)✅: Tất phương án – (S): Mang tính thức – (S): Mang tính chun mơn – (S): Mang tính thân mật 138 Trong giai đoạn cải tạo, chủ thể hoạt động giáo dục là: – (S): Kiểm sát viên – (S): Tất phương án – (Đ)✅: Giám thị cán quản giáo – (S): Thẩm phán 139 Trong giai đoạn cải tạo, điều kiện hoạt động giáo dục là: – (S): Tại nơi hoạt động lao động – (Đ)✅: Chế độ giam giữ, lao động, học tập sinh hoạt đặc biệt – (S): Tại nơi học tập – (S): Tất phương án 140 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý phương pháp sau.Để tác động tới phạm nhân, giáo dục cải tạo ho – (S): Phương pháp mệnh lệnh – (S): Phương pháp thuyết phục – (S): Truyền đạt thông tin – (Đ)✅: Tất phương án 141 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tác động tới phạm nhân nhằm cảm hóa giáo dục họ, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (Đ)✅: Mệnh lệnh – (S): Đàm thoại – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Tất phương án 142 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tác động tới phạm nhân nhằm cảm hóa giáo dục họ, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Quan sát – (Đ)✅: Truyền đạt thông tin – (S): Tất phương án 143 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tác động tới phạm nhân nhằm cảm hóa giáo dục họ, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (Đ)✅: Phương pháp thuyết phục – (S): Phương pháp đàm thoại – (S): Phương pháp thực nghiệm – (S): Tất phương án 144 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tác động tới phạm nhân nhằm cảm hóa giáo dục họ, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Ám thị trực tiếp – (S): Phương pháp mệnh lệnh – (S): Phương pháp thuyết phục – (Đ)✅: Tất phương án 145 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phạm tội phạm nhân nhằm cảm hóa giáo dục họ, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Phương pháp đạt thay đổi vấn đề tư – (S): Phương pháp thực nghiệm – (S): Phương pháp thuyết phục – (Đ)✅: Tất phương án 146 Trong giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, để tìm hiểu nguyên nhân điều kiện phạm tội phạm nhân nhằm cảm hóa giáo dục họ, cán giám thị quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Đàm thoại – (S): Phân tích sản phẩm hoạt động – (S): Quan sát – (Đ)✅: Tất phương án 147 Trong giai đoạn phạm nhân thích nghi với điều kiện trại cải tạo, cán giám thị quản giáo sử dụng phương pháp tâm lý phương pháp sau.Để giúp phạm nhân giải tỏa trạng thái tâm lý căng thẳng, nhanh chóng làm quen với điều kiện sống – (Đ)✅: Phương pháp thuyết phục – (S): Phương pháp đàm thoại – (S): Phương pháp thực nghiệm – (S): Tất phương án 148 Trong giai đoạn phạm nhân trước mãn hạn tù, cán giám thị, quản giáo trại cải tạo sử dụng phương pháp tâm lý phương pháp sau Để giúp phạm nhân xoá căng thẳng tâm lý – (S): Phương pháp đàm thoại – (S): Phương pháp quan sát – (Đ)✅: Phương pháp truyền đạt thông tin – (S): Tất phương án 149 Trong giai đoạn tranh luận phiên tòa, để tác động đến chủ thể tham gia tranh luận, hội đồng xét xử sử dụng phương pháp tâm lý: – (S): Giao tiếp tâm lý có điều khiển – (S): Mệnh lệnh – (S): Truyền đạt thông tin – (Đ)✅: Tất phương án 150 Trong giai đoạn tranh luận phiên tòa, để tác động đến chủ thể tham gia tranh luận, thẩm phán – chủ tọa phiên tịa sử dụng phương pháp tác động tâm lý: – (Đ)✅: Tất phương án – (S): Giao tiếp tâm lý có điều khiển – (S): Mệnh lệnh – (S): Truyền đạt thông tin 151 Trong giai đoạn xét hỏi phiên tòa, để giúp người làm chứng tái lại tình tiết cần thiết họ quên nhầm lẫn, luật sư sử dụng phương pháp tâm lý – (S): Mệnh lệnh – (Đ)✅: Truyền đạt thông tin – (S): Tất phương án – (S): Thuyết phục 152 Trong hoạt động nghị án, để tác động đến tâm lý thành viên hội đồng xét xử, thẩm phán – chủ tọa phiên tịa Có thể sử dụng phương tác động tâm lý: – (S): Mệnh lệnh – (S): Tất phương án – (Đ)✅: Truyền đạt thông tin – (S): Thuyết phục 153 Nguyên nhân tâm lý xã hội hành vi phạm tội tập hợp… hình thành phát triển hậu điều kiện xã hội khơng thuận lợi q trình xã hội hố cá nhân….này tác động qua lại với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể nguyên nhân đưa người đến chỗ phạm tội – (Đ)✅: Các đặc điểm tâm lý tiêu cực – (S): Các đặc điểm tâm lý – xã hội người – (S): Các đặc điểm tâm lý người – (S): Tất phương án 154 Xã hội hóa cá nhân trình người cụ thể chuyển biến thành thành viên xã hội tại, tiếp nhận, kế tục phát triển …(1)… …(2)… lĩnh hội ngôn ngữ …(3)… tác động cá nhân xã hội – (S): giá trị văn hóa xã hội (1) – (S): Kỹ thiết yếu (3) – (S): Quy phạm đạo đức xã hội (2) – (Đ)✅: Tất phương án