Địa lí 9 bài 10

TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Ngày dạy: 9/10 – 14/10/2023 Tiết: 11 Lớp dạy: 9A5, 9A6, 9A7, 9A8 Tuần TÊN BÀI DẠY: BÀI 10 THỰC HÀNH VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ SỰ THAY ĐỔI CƠ CẤU DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG PHÂN THEO CÁC LOẠI CÂY, SỰ TĂNG TRƯỞNG ĐÀN GIA SÚC, GIA CẦM Môn học/ Hoạt động giáo dục: Địa lý Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Trình bày giải thích thay đổi cấu diện tích gieo trồng phân theo nhóm tốc độ tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm nước ta qua năm - Trình bày bước vẽ biểu đồ trịn có bán kính khác biểu đồ đường biểu diễn thể tốc độ tăng trưởng Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống; tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực - Năng lực giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngơn ngữ kết hợp với thơng tin, hình ảnh để trình bày vấn đề đơn giản đời sống, khoa học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Xác định làm rõ thông tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu, biểu đồ, để biết thay đổi quy mơ diện tích tỉ trọng diện tích gieo trồng nhóm Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ - Năng lực tìm hiểu địa lí: Xử lí bảng số liệu theo yêu cầu riêng biểu đồ, cụ thể tính cấu phần trăm (%), tính bán kính tính tốc độ tăng trưởng ( lấy gốc 100%) Vẽ biểu đồ cấu hình trịn với bán kính khác kĩ vẽ biểu đồ đường thể tốc độ tăng trưởng - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Phẩm chất - Yêu nước: yêu gia đình, quê hương, đất nước, tích cực, chủ động tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên - Chăm chỉ: Hồn thành tập thực hành - Nhân ái: Thơng cảm với vùng khó khăn phát triển nơng nghiệp - Trách nhiệm: Nâng cao ý thức giúp đỡ gia đình phát triển kinh tế sinh hoạt hàng ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy, sách giáo khoa, sách giáo viên - Bảng số liệu thống kê cập nhật số liệu - Bảng 10.1 bảng 10.2 - Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi - Hoàn thành phiếu tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b Nội dung: GV đặt câu hỏi kích thích tư cho HS trả lời c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đặt d Cách thực Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Em cho biết dấu hiệu nhận biết biểu đồ hình trịn HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Dấu hiệu nhận biết biểu đồ hình trịn + Thường xuất cụm từ: cấu, tỉ trọng, quy mô, tỉ tệ, quy mô cấu, thay đổi cấu, chuyển dịch cấu,… + Mốc thời gian: =< năm =< địa điểm + Chọn biểu đồ trịn “ít năm, nhiều thành phần” HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Chuẩn kiến thức dẫn vào HS: Lắng nghe, vào mới: 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Vẽ phân tích biểu đồ hình trịn a Mục tiêu: - HS vẽ biểu đồ hình trịn phân tích thay đổi quy mơ diện tích gieo trồng tỉ trọng diện tích gieo trồng loại b Nội dung: - HS dựa vào bảng số liệu vẽ biểu đồ theo yêu cầu Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Diện tích gieo trồng phân theo nhóm nước ta qua năm (Đơn vị: nghìn ha) Năm Các nhóm Tổng số Cây lương thực Cây công nghiệp Cây thực phẩm, ăn quả, khác 1990 2017 9040,0 6474,6 1199,3 1366,1 14902,0 8806,8 2831,6 3263,6 c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung I Vẽ phân tích biểu đồ u cầu HS đọc đề hình trịn GV nêu quy trình hướng dẫn HS vẽ biểu đồ cấu theo bước sau: - Lập bảng số liệu xử lý theo mẫu Chú ý khâu làm tròn số, cho tổng thành phần phải 100% - Vẽ biểu đồ theo quy tắc: Bắt đầu từ tia 12 giờ, vẽ theo chiều kim đồng hồ - Đảm bảo xác, vẽ hình quạt với tỉ trọng thành phần cấu Ghi trị số % vào hình quạt tưng ứng Kẻ vạch tô màu cho phần, thiết lập bảng giải GV hướng dẫn, tổ chức cho HS tính toán để thiết lập bảng số liệu - Xử lý số liệu: lưu ý: Tổng diện tích gieo trồng 100% "1% = 3,60 Biểu đồ hình trịn góc tâm 3600 - Cách tính: Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ + Năm 1990 tổng S gieo trồng 9040 nghìn " cấu diện tích 100% + Tính cấu diện tích gieo trồng lương thực: X 9040 " 100 6474,6 " X 6474,6 x 100 [X= = 71,6 % 9040 + Góc tâm biểu đồ tròn lương thực là: 71,6 x 3,60 = 2580 * HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc sgk, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - Sau tính tốn xong ta có bảng số liệu sau: Loại Cơ cấu diện tích gieo trồng (%) Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Năm Năm 2017 1990 Tổng số 100 100 Cây lương thực 71,6 59,1 Cây công nghiệp 13,3 19,0 Cây thực phẩm, ăn quả, 15,1 21,9 khác Loại Góc tâm biểu đồ trịn (độ) Năm Năm 2017 1990 Tổng số 360 360 Cây lương thực 258 213 Cây công nghiệp 48 68 Cây thực phẩm, ăn quả, 54 79 khác Tiến hành vẽ biểu đồ: - Yêu cầu vẽ: + Biểu đồ năm 1990 có bán kính 20mm + Biểu đồ năm 2017 có bán kính 24mm Nhận xét: * Cây lương thực: - Diện tích gieo trồng tăng từ 6474,6 nghìn (1990) lên 8806,8 (2017) tăng 2332,2 nghìn - Nhưng tỉ trọng giảm: Giảm từ 71,6% ( 1990) Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ xuống 59,1% (2017 ) * Cây cơng nghiệp: - Diện tích tăng 1138 nghìn tỉ trọng tăng từ 13,3% đến 19,0% * Cây thực phẩm, ăn quả, khác : - Diện tích gieo trồng tăng 1897,5 nghìn tỉ trọng tăng từ 15,1% lên 21,9% * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, a Vẽ biểu đồ đánh giá kết hoạt động HS chốt lại b Nhận xét: nội dung chuẩn kiến thức cần đạt * Cây lương thực: GV mở rộng: - Diện tích gieo trồng tăng từ 6474,6 nghìn (1990) lên 8806,8 (2017) tăng 2332,2 nghìn - Nhưng tỉ trọng giảm: Giảm từ 71,6% ( 1990) xuống 59,1% (2017 ) * Cây cơng nghiệp: - Diện tích tăng 1138 nghìn tỉ trọng tăng từ 13,3% đến 19,0% * Cây thực phẩm, ăn quả, khác : - Diện tích gieo trồng tăng 1897,5 nghìn tỉ trọng Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ tăng từ 15,1% lên 21,9% Năm 1990 15,1% 13,3% Cây lương thực 71,6% Cây công nghiệp Cây thực phẩm, ăn quả, khác Hoạt động 2.2: Vẽ biểu đồ đường biểu diễn a Mục tiêu: - Trình bày bước vẽ biểu đồ trịn có bán kính khác biểu đường thể tốc độ tăng trưởng b Nội dung: - HS dựa vào bảng số liệu vẽ biểu đồ theo yêu cầu Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Số lượng Năm 1990 1995 2000 2005 2010 2015 2017 Trâu Bị Lợn (nghìn (nghìn (nghìn con) con) con) 2854,1 2962,8 2897,2 2922,2 2877,0 2524,0 2491,7 3116,9 3638,9 4127,9 5540,7 5808,3 5367,2 5654,9 12260,5 16306,4 20193,8 27435,0 27373,1 27750,7 27406,7 Chỉ số tăng trưởng (%) Gia cầm (triệu con) 107,4 142,1 196,1 219,9 300,5 341,9 385,5 Trâu Bò Lợn 100,0 103,8 101,5 102,4 100,8 88,4 87,3 100,0 133,0 164,7 223,8 223,3 226,3 223,5 100,0 116,7 132,4 177,8 186,3 172,1 181,4 Gia cầm 100,0 132,3 182,6 204,7 279,8 318,4 358,9 c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d Cách thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung II Vẽ biểu đồ đường biểu diễn * GV yêu cầu HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau: - GV hướng dẫn HS vẽ: trục tung (%), trục hoành (năm) - GV hướng dẫn trị số trục tung, trục hoành - Các đồ thị biểu diễn màu khác nét liền, nét đứt khác - GV hướng dẫn vẽ cho học sinh bảng để HS dễ hình dung - Dựa vào bảng số liệu biểu đồ vẽ, nhận xét giải thích đàn gia cầm đàn lợn tăng? Tại đàn trâu không tăng? * HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS đọc sgk, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: - HS tiến hành vẽ biểu đồ - HS nhận xét: + Đàn gia cầm lợn tăng nhanh, nguồn cung cấp thịt chủ yếu giải tốt nguồn thức ăn cho chăn ni, có nhiều hình thức chăn ni đa dạng, chăn ni theo hình thức cơng nghiệp hộ gia đình + Đàn trâu khơng tăng: nhu cầu sức kéo trâu bị nơng nghiệp giảm nhờ giới hố nơng nghiệp * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm a Vẽ biểu đồ vụ học tập b Nhận xét: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, + Đàn gia cầm lợn tăng đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nhanh, nguồn cung cấp nội dung chuẩn kiến thức cần đạt thịt chủ yếu giải tốt nguồn thức ăn cho chăn ni, có nhiều hình thức chăn ni đa dạng, chăn ni theo hình thức cơng nghiệp hộ gia đình 10 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ + Đàn trâu khơng tăng: nhu cầu sức kéo trâu bị nơng nghiệp giảm nhờ giới hố nơng nghiệp 400 358.9 350 318.4 300 279.8 250 200 182.6 164.7 150 100 223.8 204.7 177.8 133 132.3 116.7 103.8 100 223.3 186.3 226.3 223.5 172.1 181.4 Trâu Bò Lợn Gia cầm 132.4 102.4 101.5 100.8 88.4 87.3 50 1990 1995 2000 2005 2010 2015 2017 Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập * GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, trả lời câu hỏi sau: Giải thích đàn gia cầm đàn lợn tăng mà đàn trâu không tăng? * HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi 11 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm + Đàn gia cầm lợn tăng nhanh, nguồn cung cấp thịt chủ yếu giải tốt nguồn thức ăn cho chăn ni, có nhiều hình thức chăn ni đa dạng, chăn ni theo hình thức cơng nghiệp hộ gia đình + Đàn trâu khơng tăng: nhu cầu sức kéo trâu bị nơng nghiệp giảm nhờ giới hố nơng nghiệp * HS cịn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời, làm học sinh d Cách thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập * GV đặt câu hỏi cho HS: Dựa vào bảng số liệu Vẽ biểu đồ thể diện tích gieo trồng số công nghiệp lâu năm nước ta năm 2005 năm 2015 12 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ KHBD ĐỊA LÍ * HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập * HS suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3: Báo cáo kết thảo luận * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Ký duyệt tổ trưởng chuyên môn Phú Mỹ, Ngày … tháng … năm … Ngô Thị Sen 13 Giáo viên: Phạm Thị Thanh Nga