Đề số 12 - Đề kiểm tra học kì - Ngữ văn 12 Đề I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trong lớp học vẽ, hai mươi sinh viên vẽ người mẫu, kết hai mươi họa khác nhau, vừa có phần giống người mẫu, vừa giống người vẽ Cho họ vẽ lần nữa, lại họa khác Điều chứng tỏ khơng suy nghĩ giống khơng lặp lại y trước Trong hàng trăm, hàng ngàn họa sĩ, xuất người mà công nhận danh họa Anh ta vừa cá nhân nhất, vừa tạo tác phẩm mang tính phổ quát, quyến rũ lịng người Rồi ngày đó, danh họa trở nên cũ kỹ Một họa sĩ phong cách đời Việc đời vậy, dịng sơng chảy khơng ngừng (TríchNghệ thuật ngày thường, Phan Cẩm Thường, NXB Phụ nữ, 2008, tr.431) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) Câu Theo tác giả Phan Cẩm Thượng, họa sĩ công nhận danh họa có đặc điểm nào? (0,5 điểm) Câu Xác định câu văn có sử dụng biện pháp tu từ so sánh nêu hiệu biện pháp tu từ so sánh đoạn trích (1,0 điểm) Câu Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc sáng tạo sống Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn trích sau: Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức Dẫu xi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh – phương (TríchSóng, Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.155) Lời giải chi tiết I ĐỌC HIỂU Câu 1: * Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành – cơng vụ * Cách giải: - Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu 2: * Phương pháp: Đọc, tìm ý * Cách giải: - Theo tác giả Phan Cẩm Thượng, họa sĩ cơng nhận danh họa có đặc điểm: Anh ta vừa cá nhân nhất, vừa tạo tác phẩm mang tính phổ quát, quyến rũ lòng người Câu 3: * Phương pháp: Căn vào đặc điểm biện pháp tu từ so sánh, phân tích, tổng hợp * Cách giải: - Câu văn có sử dụng biện pháp so sánh: Việc đời vậy, dịng sơng chảy không ngừng - Hiệu quả: Nhấn mạnh đời dòng chảy bất tận, đời có nhiều đổi thay, vận động khơng ngừng Câu 4: * Phương pháp: Phân tích, tổng hợp * Cách giải: - Anh/chị tự rút thơng điệp cho Đó là: Cuộc sống ln vận động khơng ngừng, kể người ln có thay đổi Vì ln ln cần cố gắng, phấn đấu II LÀM VĂN Câu 1: * Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) * Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kỹ viết đoạn văn nghị luận Yêu cầu nội dung: * Nêu vấn đề * Giải thích vấn đề - Sáng tạo: tạo giá trị vật chất tinh thần * Phân tích, bàn luận vấn đề - Ý nghĩa sáng tạo sống: + Tạo giá trị mới, thúc đẩy phát triển xã hội + Cái nguồn động lực kích thích trí tuệ người xung quanh +… - Tại người phải sáng tạo mới: + Cuộc sống không ngừng phát triển, người cần tạo để kịp với phát triển xã hội + Cái sản phẩm tư Việc tạo thúc đẩy phát triển tư +… - Nếu người không tạo sống trì trệ, xã hội phát triển, - Phê phán người không chịu sáng tạo, ln lịng thỏa mãn với ngày hơm * Bài học liên hệ thân Câu 2: * Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học * Cách giải: u cầu hình thức: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ làm nghị luận văn học để tạo lập văn - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Xuân Quỳnh bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, thuộc số nhà thơ lớp đầu tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ trưởng thành thời kỳ chống Mỹ cứu nước Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng phụ nữ có nhiều trắc ẩn, ln da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường - Sóng sáng tác năm 1967 chuyến Xuân Quỳnh vùng biển Diêm Điền (tình Thái Bình) Sóng thơ đặc sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh Phân tích 2.1 Khổ thứ nhất: - Hình tượng “sóng” diễn tả nỗi nhớ tình u: Con sóng lịng sâu Dù muôn vời cách trở - Khổ năm đọng lại chữ “nhớ” Nỗi nhớ gắn với không gian “dưới lịng sâu”, “trên mặt nước”, với “bờ”; bao trùm thời gian “ngày đêm không ngủ được”, xâm chiếm tâm hồn người, vô thức “Lòng em nhớ đến anh/ Cả mơ thức” Một tiếng “nhớ” mà nói nhiều điều Em hố thân vào sóng Sóng hồ nhập vào tâm hồn em để trở nên có linh hồn thao thức - Nghệ thuật tương phản để gợi phạm vi khơng gian khác “dưới lịng sâu”, “trên mặt nước”, phạm vi thời gian khác nhau: "ngày” – “đêm”, nghệ thuật nhân hóa: “ngày đêm khơng ngủ được”, diễn tả nỗi nhớ dạt dào, triền miên sóng với bờ nỗi nhớ người phụ nữ yêu - Người phụ nữ bày tỏ nỗi nhớ cách trực tiếp, mạnh dạn, chân thành “Lòng em nhớ đến anh”, cách nói xưng “Cả mơ cịn thức” thể nỗi nhớ ăn sâu vào tiềm thức, thường trực suy nghĩ → Đây khổ có đến câu thơ, phá cách góp phần diễn tả trào dâng mãnh liệt nỗi nhớ tình yêu 2.2 Khổ thứ hai: - Khổ thơ tiếng nói thủy chung son sắt tình u: Dẫu xi phương Bắc … Hướng anh – phương - Các danh từ hướng “Bắc" – "Nam” gợi xa cách Cách nói ngược xi Bắc, ngược Nam dường hàm chứa éo le, diễn tả thường biến đời - Đối lập lại với thường biến bất biến “Nơi em nghĩ/ Hướng anh – phương” Với gái u, dường khơng cịn khái niệm phương hướng địa lý mà phương – phương anh → Tiếng lòng thủy chung son sắt, khẳng định tình yêu bất biến, trường tồn với thời gian Kết luận - Khái quát mở rộng vấn đề