Bài giảng: Bảo tồn đa dạng sinh học ppt

Lời nói đầu Sau hội thảo lần 2 của Chương trình Hỗ trợ Lâm nghiệp xã hội Social forestry Support Programme, viết tắc lμ SFSP về phát triển chương trình có sự tham gia PCD được tổ chức t

Ch−¬ng tr×nh Hç trî L©m nghiÖp x· héi

Bμi gi¶ng b¶o tån ®a d¹ng sinh häc

Hμ Néi, 2002

Cao ThÞ Lý, NguyÔn ThÞ Mõng - §¹i Häc T©y Nguyªn

TrÇn M¹nh §¹t, §inh ThÞ H−¬ng Duyªn - §¹i häc N«ng L©m HuÕ

§ç Quang Huy, Ph¹m Quang Vinh - §¹i Häc L©m nghiÖp ViÖt Nam

La Quang §é - §¹i Häc N«ng L©m Th¸i Nguyªn

Hμ Néi, 2002 Môc lôc

Lời nói đầu 4

Lý do, mục đích vμ vị trí môn học Bảo tồn ĐDSH 6

Chương 1: Tổng quan về đa dạng sinh học 1

Bμi 1: Một số khái niệm 2

1 Khái niệm đa dạng sinh học 2

2 Một số vùng giμu tính đa dạng sinh học trên thế giới 6

Bμi 2: Giá trị của đa dạng sinh học 8

1 Định giá giá trị của đa dạng sinh học 8

2 Giá trị của đa dạng sinh học 8

Bμi 3: Suy thoái đa dạng sinh học 12

1 Khái niệm suy thoái đa dạng sinh học 12

2 Nguyên nhân gây suy thoái đa dạng sinh học 14

3 Thang bậc phân hạng mức đe doạ của IUCN, 1994 15

Chương 2: Bảo tồn đa dạng sinh học 21

Bμi 4: Nguyên lý của bảo tồn đa dạng sinh học 22

1 Bảo tồn đa dạng sinh học 22

2 Các cơ sở của bảo tồn đa dạng sinh học 23

3 Các nguyên tắc cơ bản của bảo tồn đa dạng sinh học 23

Bμi 5: Các phương thức bảo tồn đa dạng sinh học 26

1 Các phương thức bảo tồn chính 26

2 Luật pháp liên quan đến bảo tồn đa dạng sinh học 29

Bμi 6: Tổ chức quản lý bảo tồn đa dạng sinh học 33

1 Tổ chức quản lý đa dạng sinh học tại các khu bảo tồn 33

2 Các hoạt động phối hợp, hỗ trợ trong bảo tồn đa dạng sinh học 39

Chương 3: Đa dạng sinh học vμ bảo tồn đa dạng sinh học ở Việt Nam 43

Bμi 7: Giới thiệu đa dạng sinh học ở việt nam 44

1 Cở sở tạo nên đa dạng sinh học ở Việt Nam 44

2 Mức độ đa dạng sinh học ở Việt Nam 45

3 Tính đa dạng trong các vùng địa lý sinh vật Việt Nam 53

Bμi 8: Suy thoái đa dạng sinh học ở việt nam 58

1 Thực trạng suy thoái đa dạng sinh học ở Việt Nam 58

2 Nguyên nhân gây suy thoái đa dạng sinh học ở Việt Nam 61

Bμi 9: Bảo tồn đa dạng sinh học ở Việt Nam 66

1 Luật pháp Việt Nam liên quan đến bảo tồn đa dạng sinh học 66

2 Hoạt động bảo tồn đa dạng sinh học 68

3 Định hướng trong hoạt động bảo tồn đa dạng sinh học 72

Chương 4: Giám sát vμ đánh giá đa dạng sinh học 76

Bμi 10: Lập kế hoạch điều tra, giám sát đa dạng sinh học 77

1 Sự cần thiết của giám sát, đánh giá đa dạng sinh học 77

2 Phân tích xác định nhu cầu giám sát đánh giá đa dạng sinh học 77

3 Lập kế hoạch giám sát, đánh giá đa dạng sinh học 81

Bμi 11 Phương pháp giám sát, đánh giá đa dạng sinh học 85

1 Điều tra giám sát đa dạng loμi động vật 85

2 Điều tra, giám sát đánh giá đa dạng loμi thực vật 95

3 Giám sát tác động của con người đến khu bảo tồn 103

Tμi liệu tham khảo 106

Khung chương trình tổng quan toμn chương 110

Lời nói đầu

Sau hội thảo lần 2 của Chương trình Hỗ trợ Lâm nghiệp xã hội (Social forestry Support Programme, viết tắc lμ SFSP) về phát triển chương trình có sự tham gia (PCD)

được tổ chức tại Hμ Nội trong năm 2000, trên cơ sở kết quả phát triển chương trình 4 môn học chính liên quan đến Lâm nghiệp xã hội, một số trường Đại học trong số 7 đối tác của SFSP đã đề xuất vμ lập kế hoạch cho việc tiếp tục phát triển chương trình đối với một số môn học mới, trong đó có môn học Bảo tồn đa dạng sinh học Tham gia phát triển chương trình môn học nμy lμ nhóm giáo viên chuyên ngμnh Lâm nghiệp của

4 trường Đại học trong cả nuớc: Lâm nghiệp Việt Nam, Nông lâm Thái Nguyên, Nông lâm Huế vμ Đại học Tây Nguyên

Trên thực tế, môn học nμy hiện chỉ có Trường Đại học Lâm nghiệp Việt Nam (Xuân Mai, Hμ Tây) tự biên soạn vμ giảng dạy cho sinh viên chuyên ngμnh Quản lý bảo vệ tμi nguyên rừng Trong khi đó các trường Đại học Nông lâm khác vẫn chưa đưa môn học nμy vμo chương trình đμo tạo chính khóa, hoặc nếu có thì ở dạng giới thiệu kết hợp với một số môn học liên quan hoặc các chuyên đề Điều đó phản ánh một thực

tế lμ những kiến thức, kỹ năng cũng như thái độ cần thiết về bảo tồn đa dạng sinh học chưa được trang bị một cách đầy đủ vμ có hệ thống trong chương trình đμo tạo kỹ sư lâm nghiệp của tất cả các trường Đại học nông lâm trong cả nước Mặc khác qua kết quả đánh giá nhu cầu đμo tạo ở một số địa phương cho thấy hiện nay nhiều tổ chức, cá nhân cũng có nhu cầu đμo tạo về Đa dạng sinh học (ĐDSH)

Tập bμi giảng nμy lμ kết quả hợp tác vμ lμm việc tập thể của nhóm giáo viên ở 4 trường Đại học, trên cơ sở kế thừa nhũng kết quả hiện có của một số trường, tham khảo nhiều tμi liệu có liên quan kết hợp với những kết quả nghiên cứu từ thực tế, với tinh thần học hỏi vμ cùng chia sẻ kinh nghiệm trong quá trình tham gia PCD từ việc thiết lập khung chương trình cho đến việc sắp xếp nội dung của các chương một cách hợp lý

Đa dạng sinh học lμ một vấn đề lớn trong nghiên cứu cũng như đμo tạo, do vậy lμm thế nμo để cụ thể hóa kiến thức nμy trong chương trình đμo tạo kỹ sư lâm nghiệp cũng lμ một vấn đề được nhóm giáo viên biên soạn quan tâm, thảo luận vμ cân nhắc trong quá trình biên soạn các chương Cuối cùng, nội dung bμi giảng của môn học cũng đã được nhóm biên soạn thống nhất gồm 4 chương Việc sắp xếp thứ tự của các chương bμi giảng đi từ khái quát đến các vấn đề cụ thể về đa dạng sinh học Với bố cục bμi giảng nμy, nhóm giáo viên biên soạn hy vọng rằng khi đưa vμo giảng dạy, sinh viên sẽ tiếp cận với vấn đề một cách logic, trên cơ sở nắm bắt được các khái niệm, đặc điểm cũng như thực trạng chung của ĐDSH trên thế giới, xác định được các nguyên nhân gây suy thoái, các nguyên lý của bảo tồn ĐDSH nhằm lựa chọn được các phương thức bảo tồn hợp lý cũng như xác định vμ vận dụng được các nội dung vμ phương pháp tổ chức quản

lý bảo tồn hiệu quả Tiếp theo lμ những kiến thức liên quan trực tiếp đến đặc điểm

ĐDSH vμ hoạt động bảo tồn ĐDSH ở Việt Nam Một vấn đề cụ thể hơn lμ xác định nhu cầu, mục tiêu vμ lập kế hoạch giám sát đánh giá ĐDSH trong các khu bảo tồn Nội dung cụ thể nμy gắn liền với phần thực tập trên hiện trường nhằm tạo cơ hội cho sinh viên khả năng phân tích, vận dụng phối hợp với một số môn học có liên quan vμ tham gia vμo trong tiến trình lập kế hoạch vμ thực thi một phần kế hoạch trong tiến trình giám sát, đánh giá ĐDSH trên thực tế

Đồng thời với việc biên soạn bμi giảng nμy, việc lựa chọn phương pháp, kỹ thuật giảng dạy lấy học viên lμm trung tâm cũng đã được nhóm giáo viên biên soạn lồng ghép vμ vận dụng Chính vì thế, nhóm biên soạn cũng đã xác định việc hòan tất vμ bổ sung vật liệu giảng dạy cho bμi giảng môn học lμ việc lμm cần thiết vμ thường xuyên trong suốt quá trình giảng dạy môn học nμy

Tham gia phát triển chương trình môn học nμy, chúng tôi xin cám ơn ông Yves Suter, cố vấn trưởng SFSP đã tạo điều kiện vμ quan tâm đến hoạt động chung nμy, các cố vấn kỹ thuật vμ tư vấn đμo tạo đã hỗ trợ vμ cung cấp cho chúng tôi về phương pháp cũng như nhiều ý kiến quý báu trong suốt tiến trình Chúng tôi cũng xin chân thμnh cám ơn đơn vị hỗ trợ (SU), đặc biệt lμ các trợ lý kỹ thuật phụ trách phần

Pierre-đμo tạo, cụ thể lμ cô Hμ Tuyết Nhung đã thường xuyên theo dõi vμ thúc đẩy việc thực hiện kế họach phát triển môn học trong suốt tiến trình Chúng tôi thμnh thật cám ơn TS

Đặng Huy Huỳnh, TS Nguyễn Hoμng Nghĩa, Thầy giáo tiếng Anh: Mathew Parr đã góp

ý phản hồi cho bản thảo đầu tiên

Với sự hợp tác vμ nổ lực trong vòng hơn 1 năm, tập thể nhóm giáo viên tham gia phát triển chương trình môn học Bảo tồn đa dạng sinh học đã cố gắng thảo luận, góp ý

vμ tập trung biên soạn bμi giảng từng chương theo khung chương trình đã thống nhất chung Tuy nhiên nhóm biên soạn cũng xác định rằng những thiếu sót trong bμi giảng nμy lμ một điều không thể tránh khỏi Do vậy, chúng tôi hy vọng sẽ nhận được nhiều ý kiến góp ý chân thμnh cho việc cập nhật vμ tái bản đối với tập bμi giảng nμy

Chúng tôi xin chân thμnh cám ơn

Hμ Nội, tháng 10 năm 2002 Nhóm biên tập bμi giảng

Lý do, mục đích vμ vị trí môn học Bảo tồn ĐDSH

Lý do phát triển môn học Bảo tồn đa dạng sinh học

• ĐDSH có vai trò quan trọng trong cuộc sống con người

• ĐDSH đã vμ đang suy thoái nghiêm trọng

• Bảo tồn ĐDSH lμ một nội dung cơ bản trong phát triển bền vững của mọi quốc gia

• Việt Nam đã có chiến lược bảo tồn ĐDSH

• Kiến thức, kỹ năng vμ thái độ về bảo tồn ĐDSH chưa được trang bị một cách đầy đủ

vμ có hệ thống trong chương trình đμo tạo kỹ sư lâm nghiệp của các đối tác của SFSP

• Nhiều tổ chức, cá nhân có nhu cầu đμo tạo về ĐDSH

Vị trí môn học :

• Môn học liên quan chặt chẽ với các môn học cơ sở chuyên ngμnh : Thực vật rừng,

Động vật rừng, Sinh thái học, Di truyền, Giống cây rừng, Côn trùng, Bệnh cây, Lâm sinh học

• Môn học nμy nên bố trí sau khi sinh viên học xong các môn : Thực vật rừng, Động vật rừng, Sinh thái học, Di truyền

• Môn học giúp cho SV học tốt các môn khác như : Lâm sản ngoμi gỗ, Nông lâm kết hợp, Quản lý rừng bền vững, Cải thiện giống cây rừng

• Số tiết : 45 tiết lý thuyết (2 - 3 ĐVHT) + 1 tuần thực tập (1 ĐVHT)

Mục đích của môn học

Cung cấp cho người học hệ thống kiến thức, kỹ năng vμ thái độ cần thiết về đa dạng sinh học vμ bảo tồn đa dạng sinh học để họ có khả năng vận dụng vμo việc quản lý vμ phát triển bền vững tμi nguyên rừng

Danh sách các từ viết tắt

BGCS : Ban thư kỹ bảo tồn các vườn thực vật/ Botanical Gardens Conservation

Secretariat BTTN : Bảo tồn thiên nhiên

CGIAR : Nhóm tư vấn về nghiên cứu nông nghiệp Quốc tế/ Consultative Group on

International Agricultural Research CITES : Công ước quốc tế về buôn bán các loμi động thực vật có nguy cơ bị tuyệt

chủng/ Convention on International Trade in Endangered Srecies

GDP : Tổng thu nhập quốc dân/ Gross Domestic Product

GEF : Quỹ môi trường toμn cầu/ Global Environment Facility

SU : Đơn vị hỗ trợ của SFSP tại Hμ Nội/ Support Unit

UNCED : Hội nghị Liên hiệp quốc về môi trường vμ phát triển/ Conference on

Environment and Development

UNDP : Chương trình phát triển Liên hiệp quốc/ United Nations Development

Programme UNEP : Chương trình môi trường Liên hiệp quốc/ United Nations Enviromental

Programme

UNESCO : Tổ chức giáo dục, khoa học vμ văn hóa Liên hiệp quốc/ United Nations

Educational, Scientific and Cultural Organization

VH-LS-MT : Văn hóa lịch sử môi trường

WB : Ngân hμng thế giới/ World Bank

WRI : Viện tμi nguyên thế giới/ World Resources Institule

WWF : Quỹ Quốc tế về bảo vệ thiên nhiên/ World Wide Fund for Nature

Sau khi häc xong ch−¬ng nμy, sinh viªn cã kh¶ n¨ng:

• Tr×nh bμy ®−îc c¸c kh¸i niÖm vÒ ®a d¹ng sinh häc vμ c¸c gi¸ trÞ cña ®a d¹ng sinh

häc

• Gi¶i thÝch ®−îc sù suy thãai vμ c¸c nguyªn nh©n chÝnh g©y suy tho¸i ®a d¹ng sinh

häc

Khung ch−¬ng tr×nh tæng quan toμn ch−¬ng:

+ Tr×nh bμy + Gi¶ng cã minh häa + C©u hái më

+ OHP + Tμi liÖu ph¸t tay

+ Tμi liÖu ph¸t tay

• Thang bËc ph©n h¹ng møc ®e däa §DSH

+ Tr×nh bμy + Th¶o luËn nhãm

+ GiÊy A0 + Tμi liÖu ph¸t tay

4

Bμi 1: Một số khái niệm Mục tiêu:

Kết thúc bμi nμy, sinh viên có khả năng:

• Trình bμy được các khái niệm về đa dạng sinh học

• Mô tả được các vùng giμu tính đa dạng sinh học trên thế giới

1 Khái niệm đa dạng sinh học

Thuật ngữ Đa dạng sinh học được dùng lần đầu tiên vμo năm 1988 (Wilson, 1988)

vμ sau khi Công ước Đa dạng sinh học được ký kết (1993), đã được dùng phổ biến Theo Từ điển Đa dạng sinh học vμ phát triển bền vững của Bộ Khoa học Công nghệ

vμ môi trường (NXB Khoa học vμ kỹ thuật, 2001): “Đa dạng sinh học lμ thuật ngữ dùng

để mô tả sự phong phú vμ đa dạng của giới tự nhiên Đa dạng sinh học lμ sự phong phú của mọi cơ thể sống từ mọi nguồn, trong các hệ sinh thái trên đất liền, dưới biển vμ các

hệ sinh thái dưới nước khác vμ mọi tổ hợp sinh thái mμ chúng tạo nên.”

Đa dạng sinh học bao gồm cả các nguồn tμi nguyên di truyền, các cơ thể hay các phần của cơ thể, các quần thể hay các hợp phần sinh học khác của hệ sinh thái, hiện

đang có giá trị sử dụng hay có tiềm năng sử dụng cho loμi người

Đa dạng sinh học bao gồm sự đa dạng trong loμi (đa dạng di truyền hay đa dạng gen), giữa các lòai (đa dạng loμi) vμ các hệ sinh thái (đa dạng hệ sinh thái) Đó cũng chính lμ 3 phạm trù (cấp độ) mμ đa dạng sinh học thể hiện

1.1 Đa dạng di truyền

1.1.1 Khái niệm

Đa dạng di truyền lμ phạm trù chỉ mức độ da dạng của biến dị di truyền, sự khác biệt về di truyền giữa các xuất xứ, quần thể vμ giữa các cá thể trong một loμi hay một quần thể

Sự đa dạng về di truyền trong loμi thường bị ảnh hưởng bởi những tập tính sinh sản của các cá thể trong quần thể Một quần thể có thể chỉ có vμi cá thể đến hμng triệu cá thể Các cá thể trong một quần thể thường có kiểu gen khác nhau Sự khác nhau giữa các cá thể (kiểu hình) lμ do tương tác giữa kiểu gen vμ môi trường tạo ra

Hình 1.1: Kiểu hình của cá thể được quyết định do kiểu gen vμ môi trường

(Alcock, 1993), (nguồn: Cơ sở sinh học bảo tồn, 1999)

Sự khác biệt về gen (đa dạng di truyền) cho phép các loμi thích ứng được với sự thay đổi của môi trường Thực tế cho thấy, những loμi quý hiếm, phân bố hẹp thường

đơn điệu về gen so với các loμi phổ biến, phân bố rộng; do vậy chúng thường rất nhạy cảm với sự biến đổi của môi trường vμ hậu quả lμ dễ bị tuyệt chủng

1.1.2 Một số nhân tố lμm giảm hoặc tăng đa dạng di truyền:

• Những nhân tố lμm giảm đa dạng di truyền bao gồm:

+ Lạc dòng gen (Genetic drift): thường xuất hiện trong các quần thể nhỏ, có thể lμm giảm kích thước, tính đa dạng quần thể vμ sự suy thoái trong giao phối gần + Chọn lọc tự nhiên vμ nhân tạo (Natural and artificial selection)

• Những nhân tố lμm tăng đa dạng di truyền bao gồm:

+ Đột biến gen (Genetic mutation)

Loμi lμ những nhóm cá thể khác biệt với các nhóm khác về mặt sinh học vμ sinh thái Các cá thể trong loμi có vật chất di truyền giống nhau vμ có khả năng trao đổi thông tin di truyền (giao phối, thụ phấn) với nhau vμ cho các thế hệ con cái có khả năng tiếp tục sinh sản Như vậy các cá thể trong loμi chứa toμn bộ thông tin di truyền của loμi, vì vậy tính đa dạng loμi hoμn toμn bao trùm tính đa dạng di truyền vμ nó được coi lμ quan trọng nhất khi đề cập đến tính đa dạng sinh học

Sự đa dạng về loμi trên thế giới được thể hiện bằng tổng số loμi có mặt trên toμn cầu trong các nhóm đơn vị phân loại Theo dự đoán của các nhμ phân loại học, có thể có từ 5

- 30 triệu loμi sinh vật trên quả đất vμ chiếm phần lớn lμ vi sinh vật vμ côn trùng Thực tế hiện chỉ có khoảng trên 1,4 triệu lòai sinh vật đã được mô tả (Wilson, 1988), trong đó tập trung chủ yếu lμ các loμi động thực vật cỡ lớn, có giá trị về nhiều mặt (bảng 1.1)

Bảng 1.1:Số lòai sinh vật đã được mô tả trên thế giới (Wilson, 1988 - có bổ sung)

Trong nghiên cứu đa dạng sinh học,việc mô tả quy mô của đa dạng loμi lμ rất quan trọng Robert Whittaker đã sử dụng một hệ thống 3 bậc đơn giản mô tả quy mô của đa dạng loμi gồm:

• Đa dạng alpha (α): lμ tính đa dạng xuất hiện trong một sinh cảnh hay trong một quần xã Ví dụ: Sự đa dạng của các loμi cây gỗ, các loμi thú, chim trong một kiểu rừng

đặc trưng

• Đa dạng beta (β): lμ tính đa dạng tồn tại trong vùng giáp ranh giữa các sinh cảnh hoặc quần xã Ví dụ: Sự đa dạng của các loμi cây gỗ, các loμi thú, chim trong sinh cảnh chuyển tiếp giữa 2 kiểu rừng

• Đa dạng gama (γ):lμ tính đa dạng tồn tại trong một quy mô địa lý Ví dụ: Sự đa dạng của các loμi cây gỗ, các loμi thú, chim trong những sinh cảnh khác nhau, cách

xa nhau của cùng một vùng địa lý

Nghiên cứu quy mô đa dạng sinh học theo hệ thống trên có ý nghĩa quan trọng đối với việc xem xét quy mô khi thiết lập các ưu tiên trong công tác bảo tồn

Sự đa dạng về loμi đã tạo cho các quần xã sinh vật khả năng phản ứng vμ thích nghi tốt hơn đối với những thay đổi của điều kiện ngoại cảnh Chức năng sinh thái của một lòai có ảnh hưởng trực tiếp đến cấu trúc của quần xã sinh vật vμ bao trùm hơn lμ lên cả

hệ sinh thái

Ví dụ: Sự có mặt của một loμi cây gỗ (Sung, Si, Dẻ ) không chỉ tăng thêm tính đa dạng của quần xã sinh vật mμ còn góp phần tăng tính ổn định của chính loμi đó thông qua mối quan hệ khắng khít giữa chúng với các loμi khác Các lòai sinh vật khác phụ thuộc vμo loμi cây nμy vì đó lμ nguồn thức ăn của chúng (Khỉ, Vượn, Sóc, Cầy vòi mốc,

Cu rốc, Hồng hoμng ) hoặc loμi cây nμy phát triển hay mở rộng vùng phân bố (thụ phấn, phát tán hạt giống ) nhờ các lòai khác

1.2.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến đa dạng loμi

• Sự hình thμnh loμi mới

Một loμi mới được hình thμnh thông qua quá trình tiến hoá Quá trình tiến hoá liên quan đến hình thμnh loμi mới từ những loμi đang tồn tại vì chúng thích nghi với những

điều kiện môi trường mới, hoặc đơn giản lμ tách riêng ra từ các loμi gốc vμ dần dần thay

đổi thông qua chọn lọc tự nhiên, đột biến vμ tái tổ hợp

Lý thuyết tiến hóa hiện tại cho thấy hầu hết sinh vật hình thμnh loμi mới thông qua cách ly địa lý, cách ly sinh sản vμ quá trình nμy được gọi lμ sự hình thμnh lòai khác vùng

phân bố (Allopatric speciaton) Ví dụ: Hạt giống của một loμi cây từ đất liền được phát

tán ra đảo thông qua gió, bão hoặc các loμi chim, quần thể loμi cây đó được tạo thμnh trên đảo qua nhiều năm, nhiều thế hệ có thể sẽ khác với quần thể ở đất liền

Tuy nhiên cũng có những loμi mới được hình thμnh ngay trong cùng một vùng phân

bố (Sympatric speciation) khi những quần thể cách ly bởi một hoặc nhiều cơ chế sinh

học Ví dụ: Những quần thể động vật có thể phát triển ở những không gian khác nhau nơi mμ chúng giao phối vμ do vậy trở nên cách ly về sinh sản Có quần thể giao phối vμo mùa xuân vμ quần thể khác lại giao phối vμo mùa thu

• Phát tán thích nghi

Phát tán thích nghi lμ sự hình thμnh các loμi khác từ một loμi bố mẹ, vì các quần thể

ở những điều kiện sống khác nhau cũng sẽ có sự thích nghi khác nhau

1.3 Đa dạng quần xã sinh vật vμ hệ sinh thái

1.3.1 Khái niệm

Đa dạng hệ sinh thái lμ phạm trù chỉ sự phong phú của môi trường trên cạn vμ dưới nước trên quả đất tạo lên một số lượng lớn các hệ sinh thái khác nhau Sự đa dạng các hệ sinh thái được phản ánh bởi sự đa dạng về sinh cảnh qua mối quan hệ giữa các quần xã sinh vật vμ các quá trình sinh thái trong sinh quyển (chu trình vật chất, các quan hệ về cách sống, )

Hệ sinh thái lμ một đơn vị cấu trúc vμ chức năng của sinh quyển gồm: Các quần xã thực vật, các quần xã động vật, các quần xã vi sinh vật, đất đai vμ các yếu tố khí hậu Quần xã sinh vật được xác định bởi các loμi sinh vật trong một sinh cảnh nhất định cùng với các quan hệ qua lại giữa các cá thể trong loμi vμ giữa các loμi với nhau Quần xã sinh vật cũng quan hệ với môi trường vật lý tạo thμnh một hệ sinh thái

Việc xác định hệ sinh thái hay sinh cảnh trên thực tế lμ rất khó khăn vì ranh giới của chúng không rõ rμng Những sinh cảnh rộng lớn trên quả đất bao gồm rừng nhiệt

đới, những cánh đồng cỏ, đất ngập nước, rừng ngập mặn Những hệ sinh thái nhỏ cũng

có thể xác định như lμ một hồ nước vμ thậm chí lμ một gốc cây

Theo Miklos Udvardi (Walters and Hamilton, 1993) thì trên thế giới bao gồm nhiều chỉnh thể sinh vật Sự phân chia đó tuỳ thuộc vμo điều kiện khí hậu vμ các sinh vật sống trên đó Một chỉnh thể bao gồm nhiều hệ sinh thái khác nhau bao gồm:

1 Rừng mưa nhiệt đới 8 Đầm rêu (Tundra) vμ sa mạc

2 Rừng mưa á nhiệt đới - ôn đới 9 Sa mạc, bán sa mạc lạnh

3 Rừng lá kim ôn đới 10 Trảng cỏ vμ đồng cỏ nhiệt đới

4 Rừng khô nhiệt đới 11 Đồng cỏ ôn đới

Ví dụ ở các hệ sinh thái trên cạn, tốc độ gió, độ ẩm, nhiệt độ ở một địa điểm nhất định

có thể bị chi phối bởi thảm thực vật, hệ động vật có mặt ở đó Trong hệ sinh thái thuỷ vực, những đặc điểm của nước như độ trong, độ đục, độ muối vμ các loại hoá chất khác,

độ nông sâu đã chi phối đến các loμi sinh vật vμ cấu trúc quần xã sinh vật Nhưng ngược lại, các quần xã sinh vật như quần xã tảo, rạn san hô đã có ảnh hưởng đến môi trường vật lý

Trong những quần xã sinh học, có một số loμi có vai trò quyết định khả năng tồn tại, phát triển của một số lớn các loμi khác, người ta gọi đó lμ những loμi ưu thế Những loμi ưu thế (chủ yếu) nμy có ảnh hưởng quan trọng đến cấu trúc quần xã nhiều hơn so với tổng số cá thể của các loμi hay sinh khối của chúng (Terborgh, 1976)

Trong một quần xã sinh vật, mỗi loμi cần vμ tạo cho mình một tập hợp nhất định

các loμi sinh vật khác quanh nó, đó chính lμ ổ sinh thái của loμi ổ sinh thái của một loμi

lμ khoảng không gian nơi mμ loμi tồn tại trong tự nhiên vμ không bị cạnh tranh gay gắt

bởi các loμi khác ổ sinh thái của một loμi thực vật có thể gồm một dạng đất cùng với

các điều kiện sống khác như năng lượng ánh sánh nhận được, độ ẩm cần thiết, hệ thống

giao phấn vμ cơ chế phát tán hạt giống ổ sinh thái của một loμi động vật có thể bao

gồm khoảng không gian chiếm cứ, các loại thức ăn được sử dụng trong năm, nước uống

vμ nhu cầu hang hốc trú ẩn

ổ sinh thái của một loμi thường bao gồm cả giai đoạn diễn thế mμ loμi chiếm giữ

(diễn thế lμ quá trình thay đổi dần dần về thμnh phần loμi, cấu trúc quần xã vμ tính chất

vật lý được xuất hiện kế tiếp nhau, do những biến đổi tự nhiên hoặc nhân tạo đối với

quần xã) Như vậy số lượng loμi của một hệ sinh thái nμo đó cũng thường xuyên biến đổi

theo thời gian Nghiên cứu đa dạng sinh học cũng được tiến hμnh ở các mức độ khác

nhau, từ một hệ sinh thái đến toμn bộ khu vực chứa nhiều hệ sinh thái Các khu vực chứa

đựng nhiều hệ sinh thái khác nhau thường giμu có về đa dạng sinh học nhưng những hệ

sinh thái riêng biệt thường chứa đựng nhiều loμi đặc hữu

2 Một số vùng giμu tính đa dạng sinh học trên thế giới

Giμu tính đa dạng sinh học nhất lμ vùng nhiệt đới vμ tập trung chủ yếu lμ các cánh

rừng nhiệt đới, các rạn san hô nhiệt đới Rừng nhiệt đới tuy chỉ chiếm 7% diện tích bề

mặt trái đất, nhưng chúng chứa ít nhất lμ 50%, thậm chí có thể đến 90% tổng số loμi

động, thực vật của trái đất (McNeely et al,1990)

Về thực vật, đến nay đã thống kê được khoảng 90.000 loμi có mặt ở vùng nhiệt đới

Vùng nhiệt đới Nam Mỹ lμ nơi giμu loμi nhất, chiếm 1/3 tổng số loμi: Braxin có 55.000

loμi; Colombia có 35.000 loμi; Venezuela có 15.000 - 25.000 loμi Vùng châu Phi kém

đa dạng hơn Nam Mỹ: Tanzania 10.000 loμi, Camơrun 8.000 loμi Trong khi đó, toμn bộ

vùng Bắc Mỹ, Âu, á chỉ có 50.000 loμi

Vùng Đông Nam á có tính đa dạng khá cao, theo Van Steenis, 1971 vμ Yap, 1994,

có tới 25.000 loμi, chiếm 10% số loμi thực vật có hoa trên thế giới, trong đó có 40% lμ

loμi đặc hữu Indonesia 20.000 loμi, Malaysia vμ Thái Lan có 12.000 loμi, Đông Dương

có 15.000 loμi

Tuy nhiên chúng ta mới chỉ ước lượng số lượng tương đối các loμi sinh vật trong

các hệ sinh thái, vμ có khoảng 80% số loμi ở cạn Con số nμy hoμn toμn chưa chính xác,

có thể ở đại dương vμ các vùng bờ biển lại có mức đa dạng cao hơn

Bảng 1.2: Đa dạng loμi thực vật ở một số vùng địa lý khác nhau

Vùng Số loμi thực vật Số loμi thực vật đặc hữu

Bμi 2: Giá trị của đa dạng sinh học Mục tiêu:

Kết thúc bμi nμy, sinh viên có khả năng:

• Trình bμy được các giá trị của đa dạng sinh học

1 Định giá giá trị của đa dạng sinh học

Nhiều nguồn tμi nguyên thiên nhiên như không khí, nước, đất, những loμi động thực vật, vi sinh vật quý hiếm, cảnh quan thiên nhiên được coi lμ những nguồn tμi nguyên chung, thuộc quyền sở hữu của toμn xã hội Những nguồn tμi nguyên nμy thường không quy đổi thμnh tiền được Con người với các hoạt động kinh tế của mình, khi sử dụng đã vô tình hoặc cố ý hủy hoại những nguồn tμi nguyên nμy mμ không bao giờ hoμn trả lại

ở nhiều quốc gia, sự suy giảm tμi nguyên thiên nhiên vμ sự xuống cấp của môi trường

được xác định chủ yếu do nguyên nhân kinh tế, nên các giải pháp ngăn chặn phải dựa trên các nguyên tắc kinh tế Việc định giá giá trị của tμi nguyên thiên nhiên vμ đa dạng sinh học lμ một việc rất khó nhưng cần thiết

Việc định giá giá trị của đa dạng sinh học phải dựa trên sự kết hợp các môn khoa học về kinh tế, phân tích kinh tế, khoa học môi trường vμ chính sách chung Hiện nay để

có thể ước lượng được sự mất mát tổng số về tμi nguyên, người ta căn cứ vμo việc tính toán tổng thu nhập quốc dân (GDP) cùng một số chỉ số định giá chất lượng cuộc sống con người Để diễn tả vμ đánh giá giá trị của đa dạng sinh học, người ta thường phải sử dụng hμng loạt tiêu chí về kinh tế cũng như về giá trị đạo đức khác nhau

Mặt khác cũng cần phải thấy rằng tất cả các loμi sinh vật đều có một chức năng nhất định trên trái đất, do đó đa dạng sinh học có những giá trị không thể thay thế được Phương pháp thông dụng nhất do Mc Neely (1988); Mc Neely vμ đồng nghiệp (1990) sử dụng Trong đó giá trị đa dạng sinh học được phân chia thμnh giá trị kinh tế trực tiếp vμ giá trị kinh tế gián tiếp

2 Giá trị của đa dạng sinh học

Giá trị kinh tế trực tiếp

Giá trị kinh tế trực tiếp lμ những giá trị của các sản phẩm sinh vật được con người trực tiếp khai thác vμ sử dụng Các giá trị nμy thường được tính toán dựa trên số liệu điều tra ở những điểm khai thác vμ đối chiếu với số liệu thống kê việc xuất nhập khẩu của cả nước Giá trị kinh tế trực tiếp được chia thμnh giá trị sử dụng cho tiêu thụ vμ giá trị sử dụng cho sản xuất

2.1.1 Giá trị sử dụng cho tiêu thụ

Giá trị sử dụng cho tiêu thụ được đánh giá bao gồm các sản phẩm tiêu dùng cho cuộc sống hμng ngμy như: củi đốt vμ các loại sản phẩm khác cho tiêu dùng cho gia đình Các sản phảm nμy không xuất hiện trên thị trường nên hầu như chúng không đóng góp gì vμo tổng thu nhập quốc dân (GDP), nhưng nếu không có những nguồn tμi nguyên nμy thì cuộc sống con người sẽ gặp những khó khăn nhất định Sự tồn tại của con người không thể tách rời các loμi sinh vật Thế giới sinh vật mang lại cho con người nhiều sản phẩm mμ con người đã, đang vμ sẽ sử dụng như: thức ăn, nước uống, gỗ, củi, nguyên liệu, dược liệu

Một trong những nhu cầu cần thiết của con người đối với tμi nguyên sinh vật lμ nguồn đạm động vật Ngoμi nguồn từ vật nuôi, ở nhiều vùng miền núi hμng năm còn thu

được một lượng thịt động vật rừng không nhỏ ở nhiều vùng châu Phi, thịt động vật hoang dã chiếm một tỷ lệ lớn trong bữa ăn hμng ngμy, ví dụ như ở Botswana khoảng 40%; Nigeria 20%; Zaire 75% (Myers 1988) ở Zaire khoảng 1 triệu tấn thịt chuột được tiêu thụ hμng năm ở Botswana khoảng 3 triệu tấn thịt thỏ bị bắn hμng năm Cá cũng lμ nguồn đạm quan trọng, hμng năm trên thế giới tiêu thụ khoảng 100 triệu tấn cá (FAO 1988) Phần lớn số cá đánh bắt nμy được sử dụng ngay tại địa phương

ở Việt Nam theo thống kê ban đầu có khoảng 73 loμi thú, 130 loμi chim vμ hơn 50 loμi bò sát có giá trị săn bắt Cá biển cũng lμ nguồn thực phẩm quan trọng, hμng năm nước ta khai thác khoảng 1,2 - 1,3 triệu tấn cá (Phạm Thược 1993) Ngoμi ra, con người còn sử dụng hμng ngμn loμi cây lμm thức ăn, thức ăn gia súc, lấy gỗ, chiết xuất tinh dầu

vμ phục vụ cho nhiều mục đích khác nữa

Giá trị tiêu thụ của từng sản phẩm có thể xác định bằng cách khảo sát xem phải cần bao nhiêu tiền để mua một sản phẩm tương tự trên thị trường khi cộng đồng không còn khai thác tμi nguyên thiên nhiên xung quanh Theo Mayr (1988): nếu quản lý tốt 1ha rừng nhiệt đới thì hμng năm nó có thể cung cấp cho con người một lượng sản phẩm sinh vật hoang dã lμ 200 đô la Mỹ

2.1.2 Giá trị sử dụng cho sản xuất

Giá trị sử dụng cho sản xuất lμ giá trị thu được thông qua việc bán các sản phẩm thu hái, khai thác được từ thiên nhiên trên thị trường như củi, gỗ, song mây, cây dược liệu, hoa quả, thịt vμ da động vật hoang dã

Giá trị sản xuất của các nguồn tμi nguyên thiên nhiên lμ rất lớn ngay cả ở những nước công nghiệp Tại Mỹ hμng năm có khoảng 4,5% giá trị GDP tương đương 87 tỷ đô

la thu được bằng cách nμy hay cách khác từ các loμi hoang dã (Perscott 1986) ở các nước đang phát triển do hoạt động công nghiệp còn ít, đặc biệt lμ vùng nông thôn miền núi thì giá trị nμy còn cao hơn nhiều

Giá trị sản xuất lớn nhất của nhiều loμi lμ khả năng cung cấp nguồn nguyên vật liệu cho công nghiệp, nông nghiệp vμ lμ cơ sở để cải tiến giống vật nuôi, cây trồng trong sản xuất nông lâm nghiệp Đặc biệt quan trọng lμ nguồn gen lấy từ các loμi hoang dã có khả năng kháng bệnh cao vμ chống chịu được điều kiện ngoại cảnh bất lợi tốt hơn

Các loμi hoang dã còn cung cấp nguồn dược liệu quan trọng ở Mỹ có tới 25% các

đơn thuốc sử dụng các chế phẩm điều chế từ cây, cỏ, nấm vμ các loμi vi sinh vật (Fam Sworth 1988, Eisner 1991) ở Việt Nam qua điều tra sơ bộ có khoảng 3.200 loμi cây vμ

64 loμi động vật đã được con người sử dụng lμm dược liệu, chữa bệnh (Võ Văn Chi, 1997)

2.2 Giá trị gián tiếp

Giá trị kinh tế gián tiếp lμ lợi ích do đa dạng sinh học mang lại cho cả cộng đồng Như vậy giá trị kinh tế gián tiếp của đa dạng sinh học bao gồm cả chất lượng nước, bảo

vệ đất, dịch vụ nghỉ mát, thẩm mỹ, phục vụ giáo dục, nghiên cứu khoa học, điều hoμ khí hậu vμ tích lũy cho xã hội tương lai

Giá trị gián tiếp được hiểu theo một khía cạnh khác bao gồm các quá trình xảy ra trong môi trường vμ các chức năng bảo vệ của hệ sinh thái Đó lμ những mối lợi không

đo đếm được vμ nhiều khi lμ vô giá Vì những lợi ích nμy không phải lμ hμng hoá nên

thường không được tính đến trong quá trình tính GDP của quốc gia Tuy nhiên chúng lại

đóng vai trò rất quan trọng trong việc duy trì những sản phẩm tự nhiên mμ nền kinh tế quốc gia phụ thuộc

Giá trị kinh tế gián tiếp có thể kể đến gồm:

• Giá trị sinh thái:

Các hệ sinh thái lμ cơ sở sinh tồn của sự sống trên trái đất trong đó có loμi người

Hệ sinh thái rừng nhiệt đới được xem như lμ lá phổi xanh của thế giới Đa dạng sinh học

lμ nhân tố quan trọng để duy trì các quá trình sinh thái cơ bản như: quang hợp của thực vật, mối quan hệ giữa các lòai, điều hòa nguồn nước, điều hòa khí hậu, bảo vệ vμ lμm tăng độ phì đất, hạn chế sự xói mòn của đất vμ bờ biển, tạo môi trường sống ổn định vμ bền vững cho con người Con người không thể sống được nếu thiếu không khí, chính hệ thực vật đã vμ đang cung cấp miễn phí lượng oxy khổng lồ cho cuộc sống của hμng tỷ người trên trái đất trong suốt cuộc đời của mình Đa dạng sinh học còn góp phần tạo ra các dịch vụ nghỉ ngơi vμ du lịch sinh thái

Du lịch sinh thái có thể lμ một trong những biện pháp hiệu quả đối với việc bảo vệ

da dạng sinh học, nhất lμ khi chúng được tổ chức, phối hợp chặt chẽ với chương trình quản lý vμ bảo tồn tổng hợp (Munn, 1992) Tuy vậy, cần chú ý đến việc tổ chức cho du khách quan sát những vấn đề cần thiết liên quan đến bảo vệ môi trường, tμi nguyên; tránh những hμnh động tiêu cực hay việc xây dựng những cơ sở hạ tầng quá khang trang, hiện đại có thể sẽ trở thμnh mối đe dọa đối với đa dạng sinh học

• Giá trị giáo dục vμ khoa học:

Nhiều sách giáo khoa đuợc biên soạn, nhiều chương trình vô tuyến vμ phim ảnh được xây dựng về chủ đề bảo tồn thiên nhiên với mục đích giáo dục vμ giải trí Thêm vμo đó những tμi liệu về lịch sử tự nhiên cũng được đưa vμo giáo trình giảng dạy trong các trường học (Hair vμ Pomerantz, 1987)

Một số lượng lớn các nhμ khoa học chuyên ngμnh vμ những người yêu thích sinh thái học đã tìm hiểu hệ sinh thái mμ không phải tiêu tốn nhiều tiền vμ không đòi hỏi nhiều loại dịch vụ cao cấp Những hoạt động khoa học nμy mang lại lợi nhuận kinh tế cho những khu vực nơi họ tiến hμnh quan sát nghiên cứu Giá trị thực sự còn lμ khả năng nâng cao kiến thức, tăng cường tính giáo dục vμ tăng vốn sống cho con người

Ngược lại thông qua các hoạt động nghiên cứu khoa học vμ giáo dục con người hiểu

rõ hơn về giá trị của đa dạng sinh học Sự đa dạng của các loμi trên thế giới có thể được coi như lμ cẩm nang để giữ cho quả đất của chúng ta vận hμnh một cách hữu hiệu Sự mất mát của các lòai có thể ví như sự mất đi những trang sách của cuốn cẩm nang cần thiết Nếu như một lúc nμo đó, chúng ta cần đến những thông tin của cuốn cẩm nang nμy

để bảo vệ chúng ta vμ những loμi khác trên thế giới thì chúng ta không tìm đâu ra được nữa

• Giá trị văn hóa vμ dân tộc học:

Ngoμi những giá trị nêu trên, đa dạng sinh học còn có nhiều giá trị về văn hóa vμ dân tộc học mμ nó dựa trên các nền tảng về đạo đức cũng như kinh tế Hệ thống giá trị của hầu hết các tôn giáo, triết học vμ văn hóa cung cấp những nguyên tắc vμ đạo lý cho việc bảo tồn loμi Những nguyên tắc, triết lý nμy được con người hiểu vμ quán triệt một cách

dễ dμng, giúp cho loμi người biết bảo vệ cả những loμi không mang lại giá trị kinh tế lớn

Một trong những quan niệm đạo đức lớn lμ mỗi loμi sinh vật sinh ra đều có quyền để tồn tại Con người hoμn toμn không có quyền tiêu diệt các loμi mμ ngược lại phải nỗ lực hμnh động nhằm hạn chế sự tuyệt chủng của loμi

Sự tôn trọng cuộc sống con người vμ đa dạng văn hóa phải được đặt ngang hμng với

sự tôn trọng đa dạng sinh học Con người phải chịu trách nhiệm quản lý trái đất, nếu như chúng ta lμm tổn hại nguồn tμi nguyên thiên nhiên trên trái đất vμ lμm cho nhiều loμi bị

đe dọa tuyệt chủng, thì những thế hệ tiếp sau sẽ phải trả giá trong cuộc sống bởi sự mất mát nμy

Bμi 3: Suy thoái đa dạng sinh học Mục tiêu:

Kết thúc bμi nμy, sinh viên có khả năng:

• Trình bμy khái niệm vμ quá trình suy thoái đa dạng sinh học

• Giải thích được các nguyên nhân chính gây suy thoái đa dạng sinh học

• Trình bμy được thang bậc phân hạng mức đe dọa đa dạng sinh học

Khái niệm suy thoái đa dạng sinh học

2.3 Khái niệm

Suy thoái đa dạng sinh học có thể hiểu lμ sự suy giảm tính đa dạng, bao gồm sự suy giảm loμi, nguồn gen vμ hệ sinh thái, từ đó lμm suy giảm giá trị, chức năng của đa dạng sinh học Sự suy thoái đa dạng sinh học được thể hiện ở các mặt:

• Hệ sinh thái bị biến đổi

• Mất loμi

• Mất đa dạng di truyền

Mất loμi, sự xói mòn di truyền, sự du nhập xâm lấn của các loμi sinh vật lạ, sự suy thoái các hệ sinh thái tự nhiên, nhất lμ rừng nhiệt đới đang diễn ra một cách nhanh chóng chưa từng có mμ nguyên nhân chủ yếu lμ do tác động của con người

Một quần xã sinh vật, hệ sinh thái có thể bị suy thoái trong một vùng, song nếu tất cả các loμi nguyên bản vẫn còn sống sót thì quần xã vμ hệ sinh thái đó vẫn còn tiềm năng phục hồi Tương tự, đa dạng di truyền sẽ giảm khi kích thước quần thể bị giảm, nhưng loμi vẫn có khả năng tái tạo lại sự đa dạng di truyền nhờ đột biến, tái tổ hợp Loμi

bị tuyệt chủng thì những thông tin di truyền chứa trong bộ máy di truyền của loμi sẽ mất

đi, loμi đó khó có khả năng để phục hồi vμ con người sẽ khó còn cơ hội để nhận biết tiềm năng của loμi đó

2.4 Quá trình suy thoái đa dạng sinh học

Cùng với những biến cố về lịch sử, về kinh tế xã hội, đa dạng sinh học trên tòan cầu đã vμ đang bị suy thoái nghiêm trọng Một trong những dấu hiệu quan trọng nhất của sự suy thoái đa dạng sinh học lμ sự tuyệt chủng loμi do môi trường sống bị tổn hại

Khái niệm tuyệt chủng có nhiều nghĩa khác nhau Một loμi bị coi lμ tuyệt chủng

khi không còn một cá thể nμo của loμi đó còn sống sót ở bất kỳ đâu trên thế giới Ví dụ:

loμi chim Vermivora bachmanii, cá thể cuối cùng của loμi nμy được nhìn thấy trong

những năm của thập kỷ 60 Loμi mμ chỉ còn một số cá thể còn sót lại nhờ sự chăm sóc,

nuôi trồng của con người thì được coi lμ đã bị tuyệt chủng trong hoang dã, ví dụ loμi

Hươu sao (Cervus nippon) ở Việt Nam Một loμi được coi lμ tuyệt chủng cục bộ nếu

như nó không còn sống sót tại những nơi chúng đã từng sống, nhưng người ta vẫn tìm thấy chúng tại những nơi khác trong thiên nhiên

Một số nhμ sinh thái học sử dụng cụm từ “loμi bị tuyệt chủng về phương diện sinh thái học”, điều đó có nghĩa lμ số lượng loμi còn lại ít đến mức ảnh hưởng của nó

không còn ý nghĩa đến những loμi khác trong quần xã Ví dụ: Loμi Hổ (Panthera tigris)

hiện nay bị tuyệt chủng về phương diện sinh thái học, điều nμy có nghĩa lμ số lượng Hổ hiện còn trong thiên nhiên rất ít vμ tác động của chúng đến quần thể động vật mồi lμ không đáng kể

Ngoμi ra, trong nghiên cứu đa dạng sinh học còn gọi một hiện tường khác, đó lμ

"cái chết đang sống" Khi quần thể của loμi có số lượng cá thể dưới mức báo động,

nhiều khả năng loμi sẽ bị tuyệt chủng Đối với một số quần thể trong tự nhiên, một vμi cá thể vẫn còn có thể sống sót dai dẵng vμi năm, vμi chục năm; chúng có thể vẫn sinh sản nhưng số phận cuối cùng của chúng vẫn lμ sự tuyệt chủng (nếu không có sự can thiệp của công nghệ sinh học) Cây lấy gỗ lμ một ví dụ điển hình, một cây sống tách biệt, không sinh sản có thể sống đến hμng trăm năm Những loμi nμy được coi lμ hiện thân của “cái chết đang sống”, mặc dù về phương diện chuyên môn nó chưa bị tuyệt chủng nếu như một vμi cá thể của loμi vẫn sống, nhưng lúc nμy quần thể không thể tồn tại vμ sinh sản một cách khỏe mạnh, sung sức nữa Dù muốn hay không tương lai của loμi cũng chỉ giới hạn trong vòng đời của những cá thể còn sống sót đó (Gentry, 1986; Janzen, 1986b)

Sự sống xuất hiện cách đây 3 - 4 tỷ năm vμ tính phức tạp của sự sống bắt đầu tăng dần từ đầu thế kỷ Cambrian (cách ngμy nay khoảng 600 triệu năm) Cùng với sự tăng tính đa dạng sinh học lμ sự tuyệt chủng bắt đầu xuất hiện Trong giai đoạn từ kỷ Cambrian đến nay, các nhμ cổ sinh học cho rằng có ít nhất 5 lần bị tuyệt chủng hμng loạt :

• Tuyệt chủng lần thứ nhất diễn ra vμo cuối kỷ Ordovican (cách đây khoảng 450 triệu năm ), khoảng 12% các họ động vật biển vμ 60% số loμi động thực vật bị tuyệt chủng

• Tuyệt chủng lần thứ hai diễn ra vμo cuối kỷ Devon (cách đây khoảng 365 triệu năm)

vμ kéo dμi khoảng 7 triệu năm đã gây lên sự biến mất của 60% tổng số loμi còn lại sau lần tuyệt chủng lần thứ nhất

• Tuyệt chủng lần thứ ba lμ nghiêm trọng nhất kéo dμi khoảng 1 triệu năm diễn ra vμo

kỷ Permian (cách đây khoảng 245 triệu năm) đã xoá sổ 54% số họ vμ khoảng 77 - 96% số loμi động vật biển, 2/3 số loμi bò sát, ếch nhái vμ 30% số bộ côn trùng

• Tuyệt chủng lần thứ tư xẩy ra vμo cuối kỷ Triassic (cách đây khoảng 210 triệu năm) với khoảng 20% số loμi sinh vật trên trái đất bị tiêu diệt Hai đợt tuyệt chủng ba vμ bốn quá gần nhau vì vậy quá trình phục hồi lại hoμn toμn phải mất 100 triệu năm (Wilson, 1992)

• Tuyệt chủng lần thứ năm diễn ra vμo cuối kỷ Cretacis vμ đầu kỷ Tertiary (cách đây khoảng 65 triệu năm) Đây được coi lμ lần tuyệt chủng nổi tiếng nhất Ngoμi các loμi thằn lằn khổng lồ, hơn một nửa loμi bò sát vμ một nửa loμi sống ở biển đã bị tuyệt chủng

Theo Wilson (1992) thì ngoμi nguyên nhân do thiên thạch ở lần tuyệt chủng thứ năm

vμ một phần do núi lửa phun trμo ở lần thứ ba, sự tuyệt chủng còn lại lμ do hiện tượng băng hμ toμn cầu

Theo cách tính của các nhμ khoa học thì tốc độ tuyệt chủng trung bình trong quá khứ vμo khoảng 9% trên một triệu năm (Rauf, 1998), tức khoảng 0,000009% trong một năm Như vậy cứ 5 năm mất khoảng một loμi trong 2 triệu loμi có trong quá khứ Điều nμy có thể thấp hơn so với thực tế vì các nhμ khoa học đã không tính được sự mất đi của các loμi đặc hữu Nếu vậy tốc độ tuyệt chủng cao nhất chỉ có thể lμ 2 loμi mỗi năm

Mặc dù số lượng loμi đã bị tuyệt chủng chỉ lμ những con số ước lượng vμ chim, thú

lμ những loμi được biết đến nhiều nhất song trên cơ sở bằng chứng cụ thể, các nhμ khoa học đã nêu rằng có khoảng 85 loμi thú vμ 113 loμi chim đã bị tuyệt chủng từ những năm

1600, tương ứng 2,1% các loμi thú vμ 1,3% các loμi chim ( Reid & Miller, 1989 ; Smith

et al, 1993 ) Tốc độ tuyệt chủng đặc biệt tăng nhanh từ khi xuất hiện xã hội loμi người,

đặc biệt trong vòng 150 năm trở lại đây Tốc độ tuyệt chủng đối với các loμi thú vμ chim

lμ khoảng 1 loμi trong 10 năm tại thời điểm 1600 - 1700 vμ tăng lên 1 loμi/ năm trong khoảng1850 - 1950 Tốc độ tuyệt chủng tăng đã cho thấy những mối đe doạ với đa dạng sinh học đã trở nên nghiêm trọng

Tốc độ tuyệt chủng đặc biệt lớn ở các đảo vì đảo không những lμ nơi tập trung các loμi đặc hữu mμ nó còn bị khống chế về mặt không gian Hầu hết sự tuyệt chủng của các loμi thú, chim, bò sát vμ ếch nhái được biết đến trong vòng 350 năm trở lại đây hầu hết

lμ sống trên đảo vμ hơn 80% các loμi thực vật đặc hữu trên các đảo hiện nay đều đang bị

có thể bị tuyệt chủng một khi nơi cư trú của chúng bị hủy hoại (Simberloff, 1986) Diện tích nơi cư trú bị thu hẹp lμm giảm khả năng cung cấp của nơi sống Mô hình nμy cũng

được mở rộng sự áp dụng đối với các khu bảo tồn, nơi được bao bọc bởi các hệ sinh thái

bị tổn thương vμ nơi cư trú bị huỷ hoại Các khu nμy cũng được coi như những hòn đảo trên biển vμ đang bị khai thác lμm cho nơi cư trú của các loμi bị thu hẹp Mô hình nμy cho biết rằng nếu 50% diện tích của đảo (vμ các khu bảo tồn) bị huỷ hoại thì khoảng 10% số loμi trên đảo sẽ bị tuyệt chủng Nếu 90% nơi cư trú bị phá hoại thì 50% số loμi

bị mất vμ khi 99% nơi cư trú bị mất thì 75% số loμi sẽ bị mất

Do rừng nhiệt đới lμ nơi sinh sống của phần lớn các loμi sinh vật trên thế giới nên

sự giảm sút nhanh chóng diện tích rừng vμ nạn phá rừng còn tiếp tục cho đến khi chỉ còn lại các Khu bảo tồn thì khoảng 2/3 số loμi thực vật vμ chim sẽ bị tuyệt chủng (Simberloff 1986) Nhiều nhμ khoa học dự đoán rằng sẽ mất 5-10% số loμi vμo những năm 1990-2020, bình quân mỗi ngμy mất đi 40-140 loμi Có thể sẽ bị mất khoảng 25%

số loμi vμo năm 2050

3 Nguyên nhân gây suy thoái đa dạng sinh học

Đa dạng sinh học suy thoái do 2 nhóm nguyên nhân chính lμ : hiểm họa tự nhiên vμ tác động của con người

Các hiểm họa tự nhiên gây ra những tổn hại nặng nề cho đa dạng sinh học trong những kỷ nguyên cách đây hơn 60 triệu năm, còn ảnh hưởng của các hoạt động do con người gây nên đặc biệt nghiêm trọng từ giữa thế kỷ XIX đến nay

Những ảnh hưởng do tác động của con người gây ra chủ yếu lμm thay đổi, suy thoái

vμ hủy hoại cảnh quan trên diện rộng Điều đó đẩy loμi vμ các quần xã vμo nạn diệt chủng Mối nguy hại do con người gây ra đối với đa dạng sinh học lμ việc phá hủy, chia

cắt, lμm suy thoái sinh cảnh (nơi sống) Việc khai thác quá mức các loμi phục vụ cho

nhu cầu của con người, việc du nhập các loμi vμ gia tăng bệnh dịch cũng lμ những

nguyên nhân quan trọng lμm suy thoái đa dạng sinh học Các mối đe dọa trên có liên

quan mật thiết đến sự gia tăng dân số của toμn thế giới

Việc phá hủy các quần xã sinh học xảy ra nhiều nhất trong vòng 150 năm trở lại

đây vμ liên quan đến dân số thế giới: 1 tỷ người năm 1850, 2 tỷ người năm 1930 vμ 5,9

tỷ người vμo năm 1995, hiện nay đã có trên 6 tỷ người Tốc độ tăng dân số thấp ở các

nước công nghiệp phát triển nhưng còn cao ở các nước kém phát triển ở Châu á, Châu

Phi vμ Mỹ La Tinh mμ đây lại lμ những nơi giμu tính đa dạng sinh học (WRI/UNEP/UNDP, 1994)

4 Thang bậc phân hạng mức đe doạ của IUCN, 1994 (IUCN Red

List Categorles)

Thang bậc phân hạng mức đe doạ năm 1994 của IUCN hiện đang được sử dụng có

cấu trúc các thang bậc phân hạng mức đe dọa được mô tả tóm lược qua sơ đồ sau:

Sơ đồ 3.1: Cấu trúc các cấp đe dọa (IUCN, 1994)

• Thang bậc phân hạng mức đe dọa cụ thể:

+ Các bậc phân hạng chính:

- Bị tuyệt chủng - EX (Extinct):

Một đơn vị phân loại được coi lμ tuyệt chủng khi chắc chắn cá thể cuối cùng của

đơn vị phân loại đó đã bị tiêu diệt

- Tuyệt chủng trong hoang dã - EW (Extinct in the wild) :

Một loμi được coi lμ tuyệt chủng trong hoang dã khi biết được loμi đó chỉ tồn tại

trong điều kiện nuôi trồng nằm ngoμi phạm vi phân bố lịch sử của loμi đó Loμi được coi

lμ tuyệt chủng trong hoang dã khi những nỗ lực điều tra tại những vùng sống của loμi đã

biết hoặc những sinh cảnh có hi vọng gặp được, vμo những thời điểm thích hợp (theo

ngμy, mùa, năm) khắp các vùng phân bố lịch sử của nó, mμ vẫn không tìm ra một cá thể

Nguy cấp cao (CR)

Bị tuyệt chủng (EX)

Đủ dữ liệu

Hầu như không bị đe dọa Gần bị đe dọa

Bị tuyệt chủng trong hoang dã (EW)

Phụ thuộc bảo tồn

Nguy cấp (EN) Sắp nguy cấp (VU)

nμo Các cuộc điều tra vượt quá khung thời gian của một vòng đời hoặc tuổi thọ của chúng

- Nguy cấp cao/ Rất nguy cấp - CR (Critical Endangered):

Một loμi được coi lμ rất nguy cấp khi nó phải đối mặt với những mối đe doạ tuyệt chủng tự nhiên rất lớn trong một tương lai gần, theo định nghĩa từ mục A đến E dưới

đây:

A Quần thể đang bị suy giảm theo một trong các hình thức sau:

1 Các ước lượng chỉ ra rằng quần đã bị/ có xu thế hoặc nghi có sự suy giảm ít nhất 80% trong vòng 10 năm hoặc trong 3 thế hệ vừa qua, được xác định bởi:

(a) quan sát trực tiếp

(b) chỉ số của độ phong phú sát thựcvới đơnvị phân loại đó

(c) sự suy giảm trong vùng chiếm cứ, phạm vi xuất hiện hay chất lượng của sinh cảnh

(d) mức độ khai thác hiện tại hoặc xu hướng khai thác

(e) hậu quả của du nhập loμi mới, tạp lai, bệnh dịch, ô nhiễm hay ký sinh

2 Sự suy giảm ít nhất 80%, có xu hướng hoặc nghi sẽ có thể gặp phải trong 10 năm tới hoặc trong 3thế hệ dựa trên cơ sở xác định của bất kỳ điểm (b), (c), (d) hoặc (e)

ở trên

B Phạm vi xuất hiện ước lượng nhỏ thua 100 km2 hoặc vùng chiếm cứ nhỏ thua 10 km2,

vμ được chỉ ra bởi các ước lượng sau :

1 Bị phân cách nghiêm trọng hay được biết chỉ tồn tại trong một diểm duy nhất

2 Tiếp tục suy giảm qua quan sát hoặc có thể gặp phải trong các trường hợp sau: (a) phạm vi xuất hiện

(b) diện tích chiếm cứ

(c) diện tích, phạm vi hay chất lượng sinh cảnh

(d) số lượng cá thể trưởng thμnh

3 Những thay đổi cực kỳ bất thường theo các điểm sau:

(a) phạm vi xuất hiện

(a) bị chia cắt nghiêm trọng

(b) tất cả các cá thể đều nằm trong một quần thể phụ duy nhất

D Quần thể có số lượng dưới 50 cá thể trưởng thμnh

E Các phân tích khối lượng chỉ ra rằng khả năng tuyệt chủng trong tự nhiên ít nhất lμ dưới 50% trong vòng 10 năm hoặc lμ 3 thế hệ hay bất cứ khi nμo dμi hơn

- Nguy cấp - EN (Endangered):

Một loμi được coi lμ nguy cấp khi nó chưa phải lμ nguy cấp cao nhưng nó đang phải

đối mặt với những mối đe doạ tuyệt chủng tự nhiên rất lớn trong một tương lai gần theo

định nghĩa từ mục A đến E dưới đây:

A Quần thể đang bị suy giảm theo một trong các hình thức sau:

1 Các quan sát, ước lượng chỉ ra rằng quần đã bị/ có xu thế hoặc nghi có sự suy giảm ít nhất 50% trong vòng 10 năm hoặc trong 3 thế hệ vừa qua hoặc lâu hơn,

được xác định bởi:

(a) quan sát trực tiếp

(b) một chỉ số của độ phong phú sát thực với đơnvị phân loại đó

(c) suy giảm trong vùng chiếm cứ

(d) mức độ khai thác hiện tại hoặc có xu hướng khai thác

(e) hậu quả của du nhập loμi mới, tạp lai, bệnh dịch, ô nhiễm hay ký sinh

2 Sự suy giảm ít nhất 50%, có xu hướng hoặc nghi sẽ có thể gặp phải trong 10 năm tới hoặc trong 3 thế hệ tới hoặc lâu hơn dựa trên cơ sở xác định của bất kỳ điểm (b), (c), (d) hoặc (e) ở trên

B Phạm vi xuất hiện ước lượng nhỏ thua 5000 km2 hoặc vùng chiếm cứ nhỏ thua 500

km2, vμ được chỉ ra bởi các ước lượng sau :

1 Bị phân cách nghiêm trọng hay được biết chỉ tồn tại trong 5 điểm

2 Tiếp tục suy giảm qua quan sát hoặc có thể gặp phải trong các trường hợp sau: (a) phạm vi xuất hiện

(b) diện tích chiếm cứ

(c) diện tích, phạm vi hay chất lượng sinh cảnh

(d) số địa điểm phân bố hay số lượng quần thể phụ

(e) số lượng cá thể trưởng thμnh

3 Những thay đổi cực kỳ bất thường theo các điểm sau:

(a) phạm vi xuất hiện

(a) bị chia cắt nghiêm trọng

(b) tất cả các cá thể đều nằm trong một quần thể phụ duy nhất

D Số lượng quần thể được ước lượng ít dưới 250 cá thể trưởng thμnh

E Các phân tích số lượng chỉ ra rằng khả năng tuyệt chủng trong tự nhiên ít nhất lμ dưới 20% trong vòng 20 năm hoặc 5 thế hệ

- Sắp nguy cấp - VU (Vulnerable):

Một loμi được coi lμ sắp nguy cấp khi nó chưa phải nguy cấp cao hay nguy cấp nhưng đang phải đối mặt nhưng đang phải đối mặt với những mối đe doạ tuyệt chủng tự nhiên rất lớn trong một tương lai theo định nghĩa từ mục A đến D dưới đây:

A Quần thể đang bị suy giảm theo một trong các hình thức sau :

1 Các quan sát, ước lượng chỉ ra rằng quần đã bị/ có xu thế hoặc nghi có sự suy giảm ít nhất 20% trong vòng 10 năm hoặc trong 3 thế hệ vừa qua hoặc lâu hơn,

được xác định bởi:

(a) quan sát trực tiếp

(b) một chỉ số của độ phong phú sát thực với đơnvị phân loại đó

(c) suy giảm trong vùng chiếm cứ

(d) mức độ khai thác hiện tại hoặc có xu hướng khai thác

(e) hậu quả của du nhập loμi mới, tạp lai, bệnh dịch, ô nhiễm hay ký sinh

2 Sự suy giảm ít nhất 20%, có xu hướng hoặc nghi sẽ có thể gặp phải trong 10 năm tới hoặc trong 3 thế hệ tới hoặc lâu hơn dựa trên cơ sở xác định của bất kỳ điểm (b), (c), (d) hoặc (e) ở trên

B Phạm vi xuất hiện ước lượng nhỏ thua 20.000 km2 hoặc vùng chiếm cứ nhỏ thua

(c) diện tích, phạm vi hay chất lượng sinh cảnh

(d) số địa điểm phân bố hay số lượng quần thể phụ

(e) số lượng cá thể trưởng thμnh

3 Những thay đổi cực kỳ bất thường theo các điểm sau:

(a) phạm vi xuất hiện

(b) diện tích chiếm cứ

(c) số địa điểm phân bố hay số lượng các quần thể phụ

(d) số lượng cá thể trưởng thμnh

C Số lượng quần thể được ước lượng còn ít thua 10.000 cá thể trưởng thμnh vμ :

1 Số lượng đó vẫn tiếp tục suy giảm ít nhất 10% trong 10 năm tới ở 1 thế hệ hoặc nhiều hơn

2 Quần thể vẫn tiếp tục giảm qua quan sát hoặc có thể gặp phải về số lượng các cá thể trưởng thμnh vμ cấu trúc quần thể nằm trong các dạng:

(a) bị chia cắt nghiêm trọng

(b) tất cả các cá thể đều nằm trong một quần thể phụ duy nhất

D Quần thể lμ rất nhỏ hoặc số lượng quần thể giới hạn dưới 1000 cá thể trưởng thμnh

E Các phân tích số lượng chỉ ra rằng khả năng tuyệt chủng trong tự nhiên ít nhất lμ 10% trong vòng 100 năm

- Đe doạ thấp - LR (Lower Risk):

Một loμi đe doạ thấp khi nó đã được đánh giá, không thoả mãn các tiêu chuẩn đánh giá của mức nguy cấp cao, nguy cấp hay sắp nguy cấp Loμi được coi lμ đe doạ thấp có thể chia ra ba mức phụ sau :

A Phụ thuộc bảo tồn - cd (Conservation Dependent): Loμi lμ trọng tâm của chương

trình bảo tồn riêng cho loμi hoặc chương trình bảo tồn vùng sống, hướng tới loμi đang

được quan tâm mμ nếu chương trình bảo tồn ngừng thì loμi sẽ rơi vμo một trong những mức độ đe dọa trên trong vòng 5 năm tới

B Gần bị đe dọa - nt (Near Theatened): Loμi không được xác định ở mức độ phụ thuộc

bảo tồn, song gần với mức sắp nguy cấp

C ít quan tâm - lc (Least Concem): Loμi chưa được xếp vμo phụ thuộc bảo tồn hoặc gần

bị đe doạ

+ Các nhóm chưa được xếp hạng:

- Thiếu số liệu - DD (Data Deficient):

Loμi thiếu số liệu lμ loμi không đủ thông tin để đánh giá trực tiếp hay gián tiếp hiểm họa tuyệt chủng dựa vμo phân bố hoặc tình trạng quần thể Loμi được xếp vμo mức nμy

có thể được nghiên cứu rất nhiều vμ có những hiểu biết về sinh học của chúng, song lại thiếu những số liệu đáng tin cậy về mức độ phong phú hay phân bố Vì vậy, thiếu số liệu không phải lμ thứ hạng bị đe doạ hay đe doạ thấp Loμi được liệt kê vμo nhóm nμy cần

có thêm nhiều thông tin để trong tương lai có thể xếp nó vμo một mức đe doạ nμo đó trong số các mức đe doạ đã đưa ra

- Chưa được đánh giá - NE (Not Evaluated):

Loμi chưa đánh giá theo bất cứ tiêu chuẩn nμo mμ IUCN đã đưa ra

• Cần lưu ý: trong Sách Đỏ Việt Nam, phần Động vật (1992) vμ phần Thực vật (1996)

đã sử dụng các cấp đánh giá cũ của IUCN (1978) vμ có một số điểm khác như sau:

+ Hiếm - R (Rare): Gồm những taxon có phân bố hẹp, nhất lμ những chi, giống đơn

loμi, có số lượng ít, tuy hiện nay chưa phải lμ dối tượng đang hoặc sẽ bị đe doạ nhưng sự tồn tại lâu dμi của chúng lμ rất mỏng manh

+ Bị đe doạ - T (Threatened): Lμ những taxon thuộc một trong những cấp đe doạ

trên nhưng chưa đủ tư liệu để xếp chúng vμo cấp cụ thể nμo

+ Không biết chính xác - K (Insufficiently Known): Lμ những taxon nghi ngờ vμ

không biết chắc chắn chúng thuộc loại nμo trong các cấp trên vì thiếu thông tin Cần nghiên cứu thêm để xác định cụ thể mức đe doạ của chúng

Chương 2

Bảo tồn đa dạng sinh học Mục đích:

Cung cấp cho sinh viên kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết để có thể tham gia vận

động vμ thực hiện công tác bảo tồn đa dạng sinh học

Mục tiêu: Sau khi học xong chương nμy, sinh viên có khả năng

+ Giải thích được các nguyên lý của bảo tồn đa dạng sinh học

+ Trình bμy vμ phân biệt được các phương thức bảo tồn vμ cơ sở luật pháp liên quan

đến bảo tồn ĐDSH

+ Xác định vμ có thể vận dụng được cách tổ chức quản lý đa dạng sinh học

Khung chương trình tổng quan toμn chương:

bảo tồn ĐDSH

+ Bảo tồn ĐDSH + Các cơ sở của bảo tồn ĐDSH + Các nguyên tắc cơ bản của bảo tồn ĐDSH

+ Trình bμy + Động não

+ Thảo luận nhóm

+ OHP + Tμi liệu phát tay + A0, bút lông dầu

+ Thẻ mμu, bảng ghim/ kẹp

+ Các phương thức bảo tồn chính + Luật pháp liên quan đến hoạt

động bảo tồn

+ Trình bμy + Thảo luận nhóm + Bμi tập tình huống

+ OHP, Slides + Thẻ mμu, bảng + Tμi liệu phát tay

sự cần thiết của các hoạt động phối hợp/hỗ trợ trong bảo tồn

+ Tổ chức quản lý

đa dạng sinh học tại các KBT + Các hoạt động phối hợp, hỗ trợ trong bảo tồn

ĐDSH

+ Động não

+ Trình bμy + Bμi tập tình huống/ Bμi giao nhiệm vụ

+ Chiếu Video/hình ảnh

+ Tμi liệu phát tay

+ OHP, slides + Bản đồ + Băng video + Thẻ mμu/bảng

5

Bμi 4: Nguyên lý của bảo tồn đa dạng sinh học

Mục tiêu:

Sau khi học xong phần nμy sinh viên có khả năng:

- Trình bμy được khái niệm vμ các nguyên tắc bảo tồn đa dạng sinh học

- Giải thích được cơ sở của bảo tồn đa dạng sinh học

5 Bảo tồn đa dạng sinh học

5.1 Khái niệm

Bảo tồn đa dạng sinh học (Conservation of biodiversity) lμ việc quản lý mối tác động qua lại giữa con người với các gen, các loμi vμ các hệ sinh thái nhằm mang lại lợi ích lớn nhất cho thế hệ hiện tại vμ vẫn duy trì tiềm năng của chúng để đáp ứng nhu cầu vμ nguyện vọng của các thế hệ tương lai (Từ điển Đa dạng sinh học vμ phát triển bền vững, 2001)

Nguyên lý khoa học của bảo tồn đa dạng sinh học chính lμ sinh học bảo tồn Theo Soule (1985): Sinh học bảo tồn lμ một khoa học đa ngμnh được xây dựng nhằm hạn chế các mối đe dọa đối với đa dạng sinh học với hai mục đích - một lμ tìm hiểu những tác

động tiêu cực do con người gây ra đối với các loμi, các hệ sinh thái; hai lμ xây dựng các phương pháp tiếp cận để hạn chế sự tuyệt diệt của các loμi

5.2 Sự cần thiết phải bảo tồn đa dạng sinh học

Thực trạng đa dạng sinh học trên phạm vi toμn cầu đã vμ đang suy thoái nghiêm trọng Suy thoái đa dạng sinh học sẽ đưa đến những hậu quả to lớn vμ không lường trước

được đối với sự tồn tại vμ phát triển của xã hội loμi người Đa dạng sinh học có giá trị rất lớn như đã nêu ở phần trước, chính vì thế bảo tồn đa dạng lμ việc lμm cần thiết vμ khẩn cấp hiện nay của nhân loại Nhìn chung có một số lý do khẳng định sự cần thiết phải bảo tồn đa dạng sinh học lμ:

• Lý do kinh tế: lý do nμy trước hết đề cập về góc độ kinh tế của đa dạng sinh học, đó

lμ những sản phẩm được con người trực tiếp hoặc gián tiếp sử dụng

• Lý do sinh thái: lý do nμy đề cập đến việc duy trì các quá trình sinh thái cơ bản của

đa dạng sinh học Đa dạng sinh học đã tạo lập nên sự cân bằng sinh thái nhờ những mối liên hệ giữa các loμi với nhau Cân bằng sinh thái lμ cơ sở để phát triển bền vững các quá trình trao đổi chất vμ năng lượng trong hệ sinh thái

• Lý do đạo đức: lý do nμy giúp chúng ta tôn trọng lẫn nhau trong quá trình cùng tồn tại Các sinh vật phải nương tựa vμo nhau để sống, sinh vật nμy lμ chỗ dựa của sinh vật kia Chúng tạo thμnh một chuỗi liên hoμn tồn tại trong thiên nhiên vμ mỗi sinh vật chỉ lμ một mắt xích trong chuỗi liên hòan đó

• Lý do thẩm mỹ: đa dạng sinh học đã tạo ra những dịch vụ tự nhiên để con người nghỉ ngơi, du lịch sinh thái, thưởng thức vμ giải trí Nó góp phần cải thiện đời sống của con người

• Lý do tiềm ẩn: không phải các loμi sinh vật đều có những giá trị kinh tế, sinh thái,

đạo đức, thẩm mỹ giống nhau vμ thực tế hiện nay chúng ta chưa xác định được hết

các giá trị của chúng Một số loμi hiện được coi lμ không có giá trị có thể trở thμnh loμi hữu ích hoặc có một giá trị lớn nμo đó trong tương lai, đó chính lμ giá trị tiềm ẩn của đa dạng sinh học

6 Các cơ sở của bảo tồn đa dạng sinh học

Những nổ lực về bảo tồn thường hướng đến việc bảo vệ các loμi đang bị suy giảm

về số lượng vμ đang có nguy cơ bị tuyệt diệt Nhưng để có thể bảo tồn thμnh công loμi trong những điều kiện khắc nghiệt do con người tạo nên, các nhμ sinh học vμ các nhμ bảo tồn cần phải xác định được tính ổn định của quần thể dưới những điều kiện nhất

định

Liệu quần thể của một loμi đang có nguy cơ bị tuyệt diệt có thể tiếp tục tồn tại hoặc thậm chí phát triển trong một khu bảo tồn được không? Ngược lại các loμi đang bị suy giảm có cần sự quan tâm đặc biệt nμo để tránh khỏi sự tuyệt diệt hay không?

Nhiều khu bảo tồn được hình thμnh nhằm bảo vệ một số loμi quý hiếm; biểu tượng cho vùng, cho quốc gia hoặc có giá trị đặc biệt khác Tuy nhiên việc chỉ khoanh nuôi các quần xã mμ trong đó có các loμi nêu trên sinh sống thμnh các khu bảo tồn chưa hẳn

đã có thể ngăn chặn được sự suy giảm vμ tuyệt diệt, kể cả khi chúng được pháp luật bảo

vệ Nhìn chung các khu bảo tồn chỉ được thμnh lập sau khi con người nhận thấy được sự suy giảm của hầu hết các quần thể của loμi đang có nguy cơ bị tuyệt diệt trong hoang dã Trong những điều kiện như vậy thì hiện trạng của loμi thay đổi theo xu thế suy giảm nhanh chóng về số lượng vμ tiến tới tuyệt diệt Cùng lúc đó các cá thể nằm ngoμi ranh giới khu bảo tồn vẫn tiếp tục bị đe dọa do không được bảo vệ

Theo nguyên tắc chung, một kế hoạch bảo tồn thích hợp cho một loμi đòi hỏi cμng nhiều cá thể được bảo tồn cμng tốt trong một diện tích lớn nhất có thể được của nơi cư trú đang được bảo vệ

Qua kết quả nghiên cứu của nhiều nhμ khoa học đối với bảo tồn quần thể cho thấy cần có các quần thể lớn để bảo tồn hầu hết các loμi vì những loμi nμo có quần thể nhỏ

đều dễ có nguy cơ bị tuyệt diệt Các quần thể nhỏ dễ bị suy giảm nhanh về số lượng vμ

bị tuyệt chủng cục bộ vì 3 nguyên nhân chính lμ:

• Mất tính biến dị di truyền, giao phối hẹp vμ lạc dòng gen

• Những dao động về số lượng quần thể do những biến động ngẫu nhiên giữa tỷ lệ sinh

vμ tỷ lệ chết

• Những nhiễu động môi trường do những biến đổi về sự bắt mồi, cạnh tranh, dịch bệnh, nguồn thức ăn cũng như các rủi ro, thiên tai xảy ra bất thường như cháy, lũ lụt hay hạn hán

7 Các nguyên tắc cơ bản của bảo tồn đa dạng sinh học

Theo khuyến nghị của các nhμ nghiên cứu bảo tồn, khi tiến hμnh nghiên cứu vμ triển khai việc phát triển chiến lược đa dạng sinh học, cần phải tuân thủ 10 nguyên tắc chỉ đạo cơ bản sau:

1 Mọi dạng của sự sống lμ độc nhất vμ cần thiết vμ mọi người phải nhận thức được

điều đó

2 Bảo tồn đa dạng sinh học lμ một dạng đầu tư đem lại lợi ích lớn cho địa phương, cho đất nước vμ toμn cầu

3 Chi phí vμ lợi ích của bảo tồn đa dạng sinh học phải được chia đều cho mọi đất nước vμ mọi người trong mỗi đất nước

4 Vì lμ một phần của các cố gắng phát triển bền vững, bảo tồn đa dạng sinh học đòi hỏi những biến đổi lớn về hình mẫu vμ thực tiễn của phát triển kinh tế toμn cầu

5 Tăng kinh phí cho bảo tồn đa dạng sinh học, tự nó không lμm giảm mất mát đa dạng sinh học Cần phải thực hiện cải cách chính sách vμ tổ chức để tạo ra các

điều kiện để nguồn kinh phí được sử dụng một cách có hiệu quả

6 Mỗi địa phương, đất nước vμ toμn cầu đều có các ưu tiên khác nhau về bảo tồn đa dạng sinh học vμ chúng cần được xem xét khi xây dựng chiến lược bảo tồn Mọi quốc gia vμ mọi cộng đồng đều quan tâm đến bảo tồn đa dạng sinh học riêng của mình, nhưng không nên tập trung chỉ cho riêng một số hệ sinh thái hay các đất nước giμu có về loμi

7 Bảo tồn đa dạng sinh học chỉ có thể được duy trì khi nhận thức vμ quan tâm của mọi người dân được đề cao vμ khi các nhμ lập chính sách nhận được thông tin

đáng tin cậy lμm cơ sở xây dựng chính sách

8 Hoạt động bảo tồn đa dạng sinh học phải được lên kế hoạch vμ được thực hiện ở phạm vi đã được các tiêu chuẩn sinh thái vμ xã hội xác định Hoạt động cần tập trung vμo nơi có người dân hiện đang sinh sống vμ lμm việc, vμ trong các vùng rừng cấm hoang dại

9 Đa dạng văn hoá gắn liền với đa dạng sinh học Hiều biết tập thể của nhân loại về

đa dạng sinh học cũng như việc quản lý, sử dụng đa dạng sinh học đều nằm trong

đa dạng văn hoá Bảo tồn đa dạng sinh học góp phần tăng cường các giá trị vμ sự thống nhất văn hoá

10 Tăng cường sự tham gia của người dân, quan tâm tới các quyền cơ bản của con người, tăng cường giáo dục vμ thông tin vμ tăng cường khả năng tổ chức lμ những nhân tố cơ bản của bảo tồn đa dạng sinh học

(Nguồn: Nguyễn Hoμng Nghĩa - 1994 - Bảo tồn đa dạng sinh học.)

IUCN, UNEP, WWF (1991) cũng đã đưa ra 9 nguyên tắc sống bền vững liên quan

đến bảo tồn đa dạng sinh học:

1 Tôn trọng vμ quan tâm đến cuộc sống cộng đồng

2 Cải thiện chất lượng của cuộc sống con người

3 Bảo vệ sự sống vμ tính da dạng của trái đất

4 Hạn chế đến mức thấp nhất việc lμm suy giảm nguồn tμi nguyên không tái tạo

5 Giữ vững khả năng chịu đựng của trái đất

6 Thay đổi thái độ vμ thói quen của con người

7 Cho phép các cộng đồng tự quản lý lấy môi trường của mình

8 Tạo ra một quốc gia thống nhất thuận lợi cho việc phát triển vμ bảo vệ

9 Kiến tạo một cơ cấu liên minh toμn cầu

Bμi 5: Các phương thức bảo tồn đa dạng sinh học Mục tiêu:

Sau khi học xong bμi nμy, sinh viên có khả năng:

+ Phân biệt được các phương thức bảo tồn đa dạng sinh học

+ Trình bμy được luật pháp liên quan đến bảo tồn đa dạng sinh học

1 Các phương thức bảo tồn chính:

Để bảo tồn nguồn tμi nguyên động thực vật nói riêng vμ đa dạng sinh học nói chung, hiện nay có 2 phương thức chủ yếu, đó lμ bảo tồn tại chỗ (In-situ) vμ bảo tồn chuyển chỗ (Ex- situ)

1.1 Bảo tồn tại chỗ (In-situ conservation):

Phương thức nμy nhằm bảo tồn các hệ sinh thái vμ các sinh cảnh tự nhiên để duy trì

vμ khôi phục quần thể các loμi trong môi trường tự nhiên của chúng Đối với các loμi

được thuần hóa, bảo tồn in-situ chính lμ bảo tồn chúng trong môi trường sống nơi đã hình thμnh vμ phát triển các đặc điểm đặc trưng của chúng Do vậy, bảo tồn in-situ cũng

lμ hình thức lý tưởng trong bảo tồn nguồn gen

Theo Roche (1975) ở những nơi có thể áp dụng các biện pháp bảo vệ có hiệu quả thì bảo tồn in-situ cho cả hệ sinh thái lμ phương pháp lý tưởng Chẳng hạn để bảo tồn nguồn gen cây rừng thì phương thức bảo tồn in-situ được thể hiện qua việc xây dựng các khu rừng cấm tự nhiên nghiêm ngặt (Strict Natural Reserve - SNR) xác lập tình trạng hợp pháp trong các đơn vị lớn hơn như các khu rừng cấm vμ các công viên quốc gia Loại hình bảo tồn In-situ hiện đang được phát triển mạnh trên thế giới lμ việc xây dựng các khu bảo vệ (Protected areas) Khu bảo vệ lμ một vùng đất hay biển đặc biệt

được dμnh cho việc bảo vệ vμ duy trì tính đa dạng sinh học, các tμi nguyên thiên nhiên, tμi nguyên văn hóa vμ được quản lý bằng các hình thức hợp pháp hay các hình thức hữu hiệu khác (IUCN, 1994)

Loại hình vμ phân hạng các loại hình khu bảo vệ ở những quốc gia trên thế giới hiện có nhiều điểm khác nhau IUCN (1994) đã đưa ra 6 loại hình khu bảo vệ như sau:

• Khu bảo vệ nghiêm ngặt (Strict Protection): gồm hai hình thức

+ Khu dự trữ thiên nhiên nghiêm ngặt (Strict nature reserve): lμ vùng đất hoặc biển

chứa một số hệ sinh thái nổi bật hoặc đại diện, có những đặc điểm sinh vật, địa lý hoặc những loμi nguyên sinh phục vụ cho nghiên cứu khoa học, quan trắc môi trường, giáo dục vμ để duy trì nguồn tμi nguyên di truyền trong một trạng thái

động vμ tiến hoá

+ Vùng hoang dã (Wilderness area): lμ vùng đất rộng lớn chưa bị tác động hay biến

đổi đáng kể hoặc lμ vùng biển còn giữ lại được những đặc điểm tự nhiên của nó, không bị ảnh hưởng thường xuyên vμ lμ nơi sống đầy ý nghĩa mμ việc bảo tồn nhằm để giữ được các điều kiện tự nhiên của nó

• Vuờn quốc gia (National park) hay khu bảo tồn hệ sinh thái vμ giải trí

Lμ vùng đất hoặc biển tự nhiên được quy hoạch để (a) bảo vệ sự toμn vẹn sinh thái của một hoặc nhiều hệ sinh thái cho các thế hệ hiện tại vμ mai sau; (b)loại bỏ sự khai thác hoặc chiếm dụng không mang tính tự nhiên đối với những mục đích của vùng đất

vμ (c) tạo cơ sở nền móng cho tất cả các cơ hội tinh thần, khoa học, giáo dục, vui chơi giải trí vμ tham quan mμ các hoạt động đó phải phù hợp vơi văn hoá vμ môi trường Vườn Quốc gia hoặc khu bảo tồn hệ sinh thái vμ giải trí thể hiện một hình mẫu tiêu biểu cho trạng thái tự nhiên của một vùng địa lý, một quần xã sinh học vμ tμi nguyên di truyền, những loμi có nguy cơ bị tuyệt chủng để tạo ra tính ổn định vμ đa dạng

• Thắng cảnh thiên nhiên (Natural monument)/ Bảo tồn đặc điểm tự nhiên

Lμ vùng đất bao gồm một hoặc nhiều đặc điểm tự nhiên hoặc văn hoá nổi bật hoặc

có giá trị độc đáo phục vụ cho mục đích thuyết minh, giáo dục vμ thưởng ngoạn của nhân dân

• Khu dự trữ thiên nhiên có quản lý (Conservation through active management)/ Khu bảo tồn sinh cảnh/ bảo tồn loμi (Habitat/ Species management area):

Lμ một vùng đất hay biển bắt buộc phải can thiệp tích cực cho mục tiêu quản lý để

đảm bảo những điều kiện cần thiết cho việc bảo vệ những loμi có tầm quan trọng quốc gia, những nhóm loμi, quần xã sinh học hoặc các đặc điểm tự nhiên của môi trường nơi

mμ chúng cần có sự quản lý đặc biệt để tồn tại lâu dμi Nghiên cứu khoa học, quan trắc môi trường vμ phục vụ giáo dục lμ những hoạt động thích hợp với loại hình nμy

• Khu bảo tồn cảnh quan đất liền/ cảnh quan biển (Protected Landscape/

Seascape):

Lμ một vùng đất hay biển lân cận, nơi tác động giữa con người với tự nhiên được diễn ra thường xuyên Mục tiêu quản lý vμ duy trì những cảnh quan có tầm quan trọng quốc gia thể hiện tính chất tác động qua lại giữa người với đất hoặc biển Những khu nμy mang tính chất kết hợp giữa văn hoá vμ cảnh quan tự nhiên có giá trị thẩm mỹ cao vμ đó cũng lμ nơi phục vụ mục đích đa dạng sinh thái, khoa học, văn hoá vμ giáo dục

• Sử dụng bền vững các hệ sinh thái tự nhiên (Sustainable use of natural

Một vùng chứa các hệ thống tự nhiên chưa hoặc ít bị biến đổi được quản lý bảo vệ một cách chắc chắn dμi hạn vμ duy trì tính đa dạng sinh học đồng thời với việc cung cấp bền vững các sản phẩm đáp ứng được nhu cầu của con người

1.2 Bảo tồn chuyển chỗ (Ex-situ conservation):

Bảo tồn chuyển chỗ lμ một bộ phận quan trọng trong chiến lược tổng hợp nhằm bảo

vệ các loμi đang có nguy cơ bị tuyệt diệt (Falk, 1991)

Đây lμ phương thức bảo tồn các hợp phần của đa dạng sinh học bên ngoμi sinh cảnh

tự nhiên của chúng Thực tế, bảo tồn chuyển chỗ hay bảo tồn nơi khác lμ phương thức bảo tồn các cá thể trong những điều kiện nhân tạo dưới sự giám sát của con người

Đối với nhiều loμi hiếm thì bảo tồn tại chỗ chưa phải lμ giải pháp khả thi trong những điều kiện áp lực của con người ngμy cμng gia tăng Nếu quần thể còn lại lμ quá nhỏ để tiếp tục tồn tại, hoặc nếu như tất cả những cá thể còn lại được tìm thấy ở ngoμi khu bảo vệ thì bảo tồn tại chỗ sẽ không có hiệu quả Trong trường hợp nμy, giải pháp duy nhất để ngăn cho loμi khỏi bị tuyệt chủng lμ bảo tồn chuyển chỗ

Bảo tồn chuyển chỗ thường gặp phải những khó khăn như: chi phí lớn; khó nghiên cứu đối với các loμi có vòng đời phức tạp, có chế độ dinh dưỡng thay đổi mỗi khi chúng lớn lên vμ do đó môi trường sống của chúng thay đổi theo; khó áp dụng cho các loμi không thể sinh sản (động vật) hoặc tái sinh (thực vật) ngoμi môi trường sống tự nhiên Một số hình thức bảo tồn chuyển chỗ thông dụng:

• Vườn động vật hay vườn thú (Zoo):

Vườn động vật trước đây có truyền thống lμ đặc biệt quan tâm đến các loμi động vật

có xương sống Trong vμi ba chục năm trở lại đây, mục tiêu của các vườn động vật đã có nhiều thay đổi, lμ nơi nhân nuôi các loμi động vật đang có nguy cơ bị tuyệt chủng vμ phục vụ nghiên cứu Các vườn động vật trên thế giới hiện nay đang nuôi khoảng trên 500.000 loμi động vật có xương sống ở cạn, đại diện cho 3000 loμi thú, chim , bò sát vμ ếch nhái (Conway, 1998) Phần lớn mục đích của các vườn động vật hiện nay lμ gây nuôi các quần thể động vật hiếm vμ đang bị đe doạ tuyệt chủng trên thế giới Việc nghiên cứu ở các vườn động vật đang được chú ý nhiều vμ các nhμ khoa học đang cố gắng tìm mọi biện pháp tối ưu để nhân giống, phòng chống bệnh tật Tất nhiên có nhiều vấn đề về kỹ thuật nhân nuôi, sinh thái vμ tập tính loμi cũng như việc thả các loμi trở về với môi trường sống tự nhiên cũng đang đặt ra cho công tác nhân nuôi mμ các vườn

động vật cần giải quyết

• Bể nuôi (Aquarium):

Truyền thống của bể nuôi lμ lμ trưng bμy các loμi cá lạ vμ hấp dẫn khách tham quan Gần đây, để đối phó trước nguy cơ tuyệt chủng của nhiều loμi sinh vật sống ở nước, các chuyên gia về cá, thú biển vμ san hô đã cùng hợp tác với các viện nghiên cứu biển, các thủy cung vμ các bể nuôi tổ chức nhân nuôi bảo tồn các loμi đang được quan tâm Có khoảng 580.000 loμi cá đang được nuôi giữ trong bể nuôi (Oney and Ellis, 1991) Các chương trình gây giống các loμi cá biển vμ san hô hiện còn trong giai đoạn khởi đầu, song đây lμ một lĩnh vực nghiên cứu có nhiều triển vọng

• Vườn thực vật vμ vườn cây gỗ (Botanical garden and arboretum)

Hiện nay có khoảng 1500 vườn thực vật trên thế giới đã có các bộ sưu tập của các loμi thực vật chính Đó thực sự lμ một nỗ lực lớn lao trong sự nghiệp bảo tồn thực vật Các vườn thực vật trên thế giới hiện nay đang trồng ít nhất lμ 35000 loμi thực vật chiếm khoảng 15% só loμi thực vật toμn cầu (IUCN/WWF, 1989; Given, 1994) Vườn thực vật lớn nhất trên thế giới lμ Vườn thực vật Hoμng gia Anh ở Kew có khoảng 25000 loμi thực vật đã được trồng, bằng khoảng 10% số loμi thực vật trên thế giới, trong đó có 2700 loμi

đã được liệt kê vμo Sách Đỏ thế giới (Reid and Miller, 1989) Vườn thực vật hiện đang

có xu thế tập trung vμo gieo trồng các loμi cây quý hiếm đang có nguy cơ tuyệt chủng Vườn thực vật góp phần quan trọng trong việc bảo tồn thực vật vì các bộ sưu tập sống của chúng cũng như các bộ tiêu bản khô lμ một trong những nguồn thông tin tốt nhất về phân bố cũng như yêu cầu về nơi cư trú của thực vật Ban thư ký bảo tồn các vườn thực vật (Botanical Garden Conservation Secretariat - BGCS) của IUCN đã được thμnh lập để điều phối những hoạt động bảo tồn của các vườn thực vật trên thế giới (BGCS, 1987) Các ưu tiên của trương trình nμy lμ xây dựng một hệ thống cơ sở dữ liệu toμn cầu để phối hợp các hoạt động thu mẫu cũng như định loại các loμi quan trọng chưa

được hiểu biết đầy đủ hay những loμi không còn tìm thấy trong tự nhiên

• Ngân hμng hạt giống (Seed bank):

Hạt của nhiều loμi thực vật có thể cất giữ vμ bảo quản trong điều kiện khô, lạnh nên ngoμi việc trồng cây, các vườn thực vật vμ viện nghiên cứu đã xây dựng bộ sưu tập về hạt Đây được coi lμ các bộ sưu tập hay lμ ngân hμng hạt giống Khả năng tồn tại lâu dμi của hạt đặc biệt có giá trị cho việc bảo tồn Ex-situ vì nó cho phép bảo tồn hạt trong một không gian nhỏ, chi phí thấp Hiện có hơn 50 ngân hμng hạt giống trên thế giới, trong đó nhiều ngân hμng hạt giống được đặt tại các nước đang phát triển vμ được điều phối tích cực bởi nhóm tư vấn về nghiên cứu nông nghiệp Quốc Tế (Consultative Group on International Agricultural Reseach - CGIAR)

1.3 Sự liên quan giữa 2 phương thức bảo tồn

• Bảo tồn Ex-situ vμ bảo tồn In-situ lμ những cách tiếp cận có tính bổ sung cho nhau (Kennedy, 1987; Robinson, 1992) Những cá thể từ các quần thể được bảo tồn Ex-situ sẽ được thả định kỳ ra ngoμi thiên nhiên để để tăng cường cho các quần thể được bảo tồn In-situ Nghiên cứu các quần thể được bảo tồn Ex-situ có thể cung cấp cho ta những hiểu biết về đặc tính sinh học của loμi vμ gợi ra những chiến lược bảo tồn mới cho các quần thể được bảo tồn In-situ Các quần thể Ex-situ được bảo tồn tốt sẽ lμm giảm nhu cầu phải bắt các cá thể ngoμi hoang dã để phục vụ mục đích trưng bμy hoặc nghiên cứu Kết quả của bảo tồn Ex-situ đối với một loμi sẽ góp phần giáo dục quần chúng về sự cần thiết phải bảo tồn loμi cũng như bảo vệ các cá thể của loμi đó ngoμi tự nhiên

• Một phương thức trung gian cần cho bảo tồn In-situ vμ bảo tồn chuyển Ex-situ lμ sự giám sát vμ quản lý chặt chẽ quần thể các loμi quý hiếm, đang có nguy cơ tuyệt diệt trong các khu bảo vệ nhỏ Những quần thể nμy vẫn còn mang tính hoang dã song con người thỉnh thoảng có thể can thiệp được để tránh sự suy thoái số lượng quần thể

• Việc lựa chọn phương thức bảo tồn phải dựa trên cơ sở luật pháp về bảo tồn đa dạng sinh học (các công ước quốc tế, luật pháp của mỗi quốc gia) vμ điều kiện cụ thể của từng quốc gia, từng vùng

2 Luật pháp liên quan đến bảo tồn đa dạng sinh học

2.1 Vai trò của luật pháp trong bảo tồn đa dạng sinh học

Công cụ pháp chế hay luật pháp có thể được áp dụng tại các cấp địa phương, quốc gia hay quốc tế để bảo vệ tất cả các khía cạnh của đa dạng sinh học Cần phải thấy rằng luật pháp lμ hết sức quan trọng nhưng chỉ lμ chỗ dựa chính, ngoμi ra cần phải tổ chức tốt công tác bảo vệ cụ thể cũng như lμm tốt công tác tuyên truyền giáo dục để nhân dân trong vùng tự giác tham gia công tác bảo tồn đa dạng sinh học thì mới thực hiện được bảo tồn đa dạng sinh học một cách toμn diện

Các văn bản pháp luật sẽ cung cấp phương tiện vμ chương trình để bảo tồn đa dạng sinh học Đó lμ những cơ sở pháp lý cho việc bảo vệ các loμi động thực vật quan trọng

đang có nguy cơ bị tuyệt chủng

2.2 Các thỏa hiệp quốc tế về bảo tồn đa dạng sinh học

2.2.1 Lý do

Bảo tồn đa dạng sinh học cần có sự tham gia của mỗi cấp ở mỗi quốc gia trên tòan thế giới Các cơ chế kiểm soát hiện đang tồn tại trên thế giới được dựa trên cơ sở của mỗi quốc gia vμ sự thỏa hiệp quốc tế lμ tăng cường khả năng bảo tồn loμi vμ sinh cảnh (De Klemn, 1990, 1993) Hợp tác quốc tế lμ cần thiết vì một số lý do sau:

• Các loμi sinh vật không có khái niệm về biên giới trong phân bố Nỗ lực bảo tồn lμ phải bảo vệ loμi ở tất cả mọi điểm trong vùng phân bố của chúng Như vậy, sự nỗ lực của một quốc gia lμ không hiệu quả nếu trong khi nó nơi sống của loμi đó ở quốc gia khác đang bị phá hủy

• Nạn buôn bán các sản phẩm sinh học hiện đang diễn ra trên thị trường quốc tế Nhu cầu lớn ở các nước giμu có thể sẽ dẫn đến hậu quả khai thác quá mức cac loμi ở những nước nghèo Để ngăn chặn việc khai thác quá mức, việc kiểm soát vμ quản lý buôn bán lμ yêu cầu trên cả trong nhập khẩu vμ xuất khẩu

• Những lợi ích mμ đa dạng sinh học mang lại có tầm quan trọng quốc tế Các quốc gia giμu có thuộc vùng ôn đới được hưởng lợi từ đa dạng sinh học của vùng nhiệt đới,

do đó cần phải sẵn sμng giúp đỡ các nước nghèo khó hơn vì họ đã tham gia thực hiện việc bảo tồn nguồn đa dạng sinh học tại đó

• Rất nhiều các vấn đề của các loμi hay các hệ sinh thái bị đe doạ có quy mô toμn cầu nên đòi hỏi sự hợp tác quốc tế để giải quyết như: đánh bắt thuỷ hải sản quá mức, săn bắn quá mức, ô nhiễm không khí vμ mưa axít, ô nhiễm hồ sông vμ đại dương, biến

đổi khí hậu toμn cầu vμ suy thoái tầng ô zôn

2.2.2 Các công ước quốc tế

• Công ước về bảo tồn loμi:

Thỏa hiệp quan trọng nhất trong việc bảo vệ các loμi ở quy mô quốc tế lμ Công ước

về Buôn bán các loμi đang có nguy cơ tuyệt chủng (Convention on International Trade in

Endangered Species of Wild Fauna and Flora - CITES) Công ước ra đời năm 1973, có

120 nước tham gia, trong sự phối hợp với chương trình môi trường liên hiệp quốc

(United Nations Environmental Program - UNEP) Các quốc gia thμnh viên đồng ý hạn

chế buôn bán vμ khai thác có tính huỷ diệt những loμi nằm trong danh sách đề ra của Công ước Công ước có 25 điều vμ 3 phụ lục Việt Nam lμ thμnh viên thứ 122 của CITES (được chấp nhận ngμy 20/4/1994)

Một số công ước bảo tồn loμi khác:

+ Công ước về bảo tồn các loμi động vật di cư (1979)

+ Công ước về bảo tồn các loμi sinh vật biển vùng Nam Cực

+ Công ước về điều tiết săn bắt cá Voi

+ Công ước về bảo vệ các loμi chim

+ Công ước về đánh bắt vμ bảo vệ sinh vật biển ở Vịnh Ban tích

• Các công ước về bảo tồn sinh cảnh: có 3 công ước quan trọng

+ Công ước về bảo vệ các vùng đất ướt Ramsar (Ramsar Convention on Wetlands)

được thiết lập năm 1971 nhằm ngăn chặn sự xuống cấp của các vùng đất ướt vμ thừa nhận các giá trị sinh thái, khoa học, kinh tế, văn hóa vμ giải trí của chúng Công ước nμybao hμm các vùng nước ngọt, cửa sông, sinh cảnh bờ biển của 400

điểm khác nhau với 30 triệu ha

+ Công ước về bảo tồn văn hóa thế giới vμ di sản thiên nhiên (Convention Concerning the Protection of the World Cultural and Natural Heritage) của UNESCO, IUCN với 109 nước tham gia Mục đích của công ước lμ bảo vệ các vùng đất tự nhiên đáng chú ý trên thế giới

+ Mạng lưới khu dự trữ sinh quyển (International Network of Biosphere Reserves)

được thiết lập bởi chương trình Con người vμ sinh quyển của UNESCO

(UNESCO’ Man and the Biosphere Program - MAP)

• Công ước về kiểm soát ô nhiễm: được ký kết nhằm ngăn cấm hoặc hạn chế nạn ô nhiễm ở các quốc gia vμ trên phạm vi toμn thế giới

+ Công ước về bảo vệ tầng ô zôn (Convention on the Protection of the Ozone layer) Công ước nμy liên quan đến việc điều tiết vμ không khuyến khích sử dụng chất chlorofluorocarbon vì nó liên quan đến tầng ôzôn vμ lμm tăng tia cực tím chiếu vμo quả đất

+ Ngoμi ra, còn có một số công ước khác như công ước về việc ngăn chặn ô nhiễm biển, công ước về vùng biển, cũng đã được ký kết

2.2.3 Hội nghị thượng đỉnh toμn cầu

Hội nghị Liên Hiệp Quốc về môi trường vμ phát triển (United National confrence

on Environment and Development - UNCED) diễn ra tại Rio de Janeiro, Braxin; trong

thời gian 12 ngμy vμo tháng 6 năm1992 Tham gia hội nghị có 178 nước với hơn 100 nguyên thủ quốc gia, cùng với những người đứng đầu tổ chức Liên Hiệp Quốc, các tổ chức phi chính phủ vμ các tổ chức bảo tồn khác trên thế giới

Các thμnh viên hội nghị đã bμn bạc, đi đến thỏa thuận ký kết 5 văn bản chính thức

được trình bμy dưới đây vμ khởi xướng thực hiện nhiều dự án mới liên quan công tác bảo tồn vμ phát triển bền vững

• Tuyên bố Rio (The Rio Declaration): tuyên bố nêu rõ những nguyên tắc chỉ dẫn cho các nước giμu cũng như các nước nghèo về môi trường vμ phát triển Quyền lợi của các dân tộc được sử dụng các nguồn tμi nguyên của họ phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội được thừa nhận đầy đủ khi các hoạt động đó không lμm tổn hại đến môi trường tại đó hay ở bất kỳ một nơi nμo khác Tuyên bố khẳng định nguyên tắc “người gây ô nhiễm phải trả tiền”, thể theo nguyên tắc nμy bất kỳ một công ty hay một chính phủ nμo gây ra thiệt hại hay hủy hoại môi trường phải có trách nhiệm trả tiền đền bù

vμ sửa chữa thiệt hại

• Công ước về thay đổi khí hậu (Convention on Climate Change): Công ước nμy đòi hỏi các nước công nghiệp phải giảm thiểu các chất gây ô nhiễm như oxit cacbon vμ các khí nhμ kính khác do gây ra vμ phải thường xuyên lμm báo cáo về tiến trình nμy Trong khi các giới hạn ô nhiễm chưa được xác định, công ước nêu rõ: các khí nhμ kính phải được duy trì ổn định ở mức không lμm ảnh hưởng đến khí hậu trên trái đất

• Công ước về đa dạng sinh học (Convention on Biological Diversity): Công ước nμy

có 3 mục tiêu: bảo vệ đa dạng sinh học; sử dụng bền vững đa dạng sinh học; phân phối công bằng lợi nhuận của các sản phẩm mới lấy từ các loμi hoang dã vμ các loμi thuần dưỡng Hai mục tiêu đầu không phức tạp, mục tiêu thứ ba chấp nhận rằng các nước đang phát triển phải được nhận sự đền bù hợp lý cho việc sử dụng các loμi được thu thập từ lãnh thổ nước họ

Mỹ không phê chuẩn công ước nμy vì lý do sợ ngμnh công nghệ sinh học khổng lồ của họ sẽ bị hạn chế Có 168 nước đã ký vμo công ước nμy, Việt Nam lμ thμnh viên thứ 99 (ký công ước vμo tháng 10/1994) Công ước nμy được thực thi từ ngμy 28 tháng 11 năm 1994

• Tuyên bố về các nguyên tắc đối với rừng (Statement on Forest Principles): Sự nhất trí

đạt được về công tác quản lý rừng đã gặp nhiều nhiều khó khăn vì những khác biệt sâu sắc về quan điểm giữa các nước ôn đới vμ nhiệt đới, các nước giμu vμ các nước nghèo Cuối cùng tuyên bố đã đưa ra lời kêu gọi về quản lý rừng theo hướng bền vững mμ không có thêm khuyến cáo nμo kèm theo

• Lịch trình 21 (Agenda 21): Tμi liệu (800 trang) nμy lμ một cố gắng mới để trình bμy một cơ cấu toμn diện về những chính sách cần thiết theo hướng bảo vệ môi trường Lịch trình nμy chỉ ra sự liên kết giữa môi trường vμ các vấn đề khác vốn vẫn thường

đưa ra cân nhắc một cách tách biệt như: quyền lợi của trẻ em, sự nghèo khó, vấn đề phụ nữ, chuyển giao công nghệ, Các kế hoạch hoạt động được vạch ra để giải quyết các vấn đề về khí quyển, suy thoái đất, hoang mạc hóa, phát triển miền núi, nông nghiệp vμ phát triển nông thôn, việc phá rừng, đất ngập nước, môi trường thủy vực vμ vấn đề ô nhiễm Các cơ chế về tμi chính, tổ chức, công nghệ vμ pháp luật để thực hiện những hoạt động nμy cũng được mô tả

2.3 Luật pháp của mỗi quốc gia

Luật pháp lμ chỗ dựa hết sức quan trọng, lμ các căn cứ pháp lý lμm cơ sở cho việc tổ chức bảo tồn ở mỗi quốc gia, dựa trên tình hình kinh tế, xã hội, điều kiện tự nhiên, đặc

điểm vμ hiện trạng nguồn tμi nguyên thiên nhiên,… nhiều văn bản pháp luật, dưới luật

vμ các chính sách, thể chế liên quan được soạn thảo vμ ban hμnh kịp thời nhằm hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai các hoạt động trong bảo tồn đa dạng sinh học Một điều dễ dμng nhận thấy rằng các văn bản pháp luật ở mỗi quốc gia không hoμn tòan giống nhau vμ luôn được thay đổi, bổ sung cho phù hợp với điều kiện thực tế

Bμi 6: Tổ chức quản lý bảo tồn đa dạng sinh học Mục tiêu:

Sau khi nghiên cứu xong bμi nμy học viên sẽ có khả năng:

+ Xác định được cách tổ chức, quản lý đa dạng sinh học tại các khu bảo tồn

+ Giải thích được sự cần thiết vμ xác định được các hoạt động phối hợp, hỗ trợ trong bảo tồn đa dạng sinh học

1 Tổ chức quản lý đa dạng sinh học tại các khu bảo tồn

1.1 Sự hình thμnh các khu bảo tồn:

Một trong những bước đi cơ bản quan trọng nhất trong việc bảo tồn các quần xã sinh vật chính lμ việc thμnh lập hệ thống các khu bảo tồn Trong khi các điều kiện khác (pháp luật, việc sử dụng đất, ) chưa đảm bảo cho việc gìn giữ các nơi cư trú của các loμi

thì các khu bảo tồn sẽ lμ một điểm khởi đầu quan trọng

Có thể thμnh lập các khu bảo tồn theo nhiều cách, song có hai phương thức phổ biến nhất, đó lμ thông qua nhμ nước (thường ở cấp trung ương hay cấp địa phương), vμ các tổ chức bảo tồn hay cá nhân sở hữu những vùng đất đó Nhμ nước có thể dμnh ra những vùng đất lμm khu bảo tồn vμ ban hμnh luật nhằm cho phép sử dụng tμi nguyên của các khu bảo tồn đó ở các mức độ khác nhau cho mục đích thương mại, mục đích nghỉ ngơi giải trí vμ sử dụng theo phương pháp truyền thống của người dân địa phương Nhiều khu bảo tồn cũng đã được các tổ chức tư nhân thμnh lập nên, ví dụ Hội Bảo tồn Thiên nhiên Audubon (Grove, 1988) Một hình thức đang ngμy cμng phổ biến, đó lμ sự hợp tác giữa chính phủ của một nước đang phát triển với các tổ chức bảo tồn quốc tế, các ngân hμng đa phương vμ chính phủ của các quốc gia phát triển Trong mối quan hệ hợp tác như thế các tổ chức bảo tồn thường cung cấp tμi chính vμ các hỗ trợ về đμo tạo, khoa học vμ quản lý nhằm giúp các nước đang phát triển thμnh lập hệ thống các khu bảo tồn Nhịp độ của hình thức hợp tác nμy đã được tăng lên đáng kể nhờ cơ chế hỗ trợ vốn mới thông qua Quỹ Môi trường Toμn cầu (GEF) do Ngân hμng thế giới vμ các cơ quan của Liên Hiệp Quốc thμnh lập

Các khu bảo tồn còn được hình thμnh bởi các cộng đồng truyền thống vì họ muốn gìn giữ những phong tục tập quán riêng trong đời sống của họ Một khi vùng đất đã được bảo vệ thì cần phải có những quyết định cho phép con người tác động ở một mức độ nμo

đó IUCN (1984, 1985, 1994) đã xây dựng vμ cải tiến một hệ thống phân loại các khu bảo tồn (đã nêu ở bμi 5) Cụ thể mức độ sử dụng ở các khu bảo tồn đã được phân định từ nhỏ đến lớn như sau:

1 Khu bảo tồn thiên nhiên nghiêm ngặt: lμ những khu được bảo vệ nghiêm ngặt, chỉ dμnh cho các hoạt động nghiên cứu khoa học, đμo tạo vμ quan trắc môi trường Các khu bảo tồn thiên nhiên nμy cho phép gìn giữ các quần thể của các loμi cũng như các quá trình của hệ sinh thái sao cho chúng ở trạng thái không bị nhiễu loạn cμng nhiều cμng tốt

2 Vườn quốc gia: lμ những khu vực rộng lớn có vẻ đẹp thiên nhiên (ở biển hay ở đất liền) được gìn giữ bảo vệ cho một hoặc vμi hệ sinh thái trong đó, đồng thời được dùng cho các mục đích giáo dục, nghiên cứu khoa học, nghỉ ngơi giải trí vμ tham quan du lịch Tμi nguyên ở đây thường không được phép khai thác cho mục đích thương mại

3 Các di sản quốc gia: lμ những khu nhỏ hơn được thiết lập nhằm bảo tồn những đặc trưng về sinh học, địa lý, địa chất hay văn hóa của một nơi nμo đó

4 Các khu vực quản lý nơi cư trú của động vật hoang dã: có những điểm tương tự với các khu bảo tồn nghiêm ngặt nhưng một số hoạt động của con người cũng được phép tiến hμnh tại đây để duy trì các đặc thù của cộng đồng dân cư Việc khai thác có kiểm soát cũng được phép

5 Các khu bảo tồn cảnh quan trên đất liền vμ trên biển: cho phép sử dụng môi trường theo cách cổ truyền, không phá hủy, đặc biệt tại những nơi mμ việc sử dụng đã hình thμnh nên những khu vực có đặc tính văn hóa, thẩm mỹ vμ sinh học đặc sắc Những nơi nμy tạo nhiều cơ hội phát triển cho ngμnh du lịch vμ nghỉ ngơi giải trí

6 Các khu dự trữ tμi nguyên: lμ các vùng mμ ở đó việc sử dụng tμi nguyên được kiểm soát phù hợp với các chính sách quốc gia Nguồn tμi nguyên thiên nhiên được bảo vệ cho tương lai

7 Các khu sử dụng bền vững hệ sinh thái - nhân văn tự nhiên: cho phép các cộng đồng truyền thống được duy trì cuộc sống của họ mμ không có sự can thiệp từ bên ngoμi Thông thường, họ săn bắt vμ khai thác tμi nguyên chủ yếu phục vụ cho đời sống cộng

đồng Trong canh tác, họ thường áp dụng các biện pháp truyền thống

8 Các khu quản lý tμi nguyên: cho phép sử dụng bền vững các nguồn tμi nguyên thiên nhiên, trong đó có tμi nguyên nước, động vật hoang dã, chăn nuôi gia súc, gỗ, du lịch

vμ đánh bắt cá Hoạt động bảo tồn các quần xã sinh học thường đi đôi với các hoạt

động khai thác nói trên

Năm loại hình được nêu đầu tiên trên có thể coi như lμ khu bảo tồn thực sự mμ trong đó các nơi cư trú chủ yếu được quản lý vì mục tiêu bảo tồn đa dạng sinh học Mục tiêu của ba loại hình còn lại phục vụ gián tiếp trong quản lý bảo tồn đa dạng sinh học Các khu được quản lý nμy đôi khi đặc biệt quan trọng vì chúng thường rộng lớn hơn các khu bảo tồn thực sự rất nhiều, vì chúng còn bao gồm rất nhiều hay thậm chí đa số các loμi nguyên sinh, mặc khác các khu bảo tồn thực sự thường nằm trong một hệ thống các khu được quản lý

1.2 Các khu bảo tồn hiện có trên thế giới:

Cho đến năm 1993 thì toμn thế giới đã có tất cả 8.619 khu bảo tồn, chiếm diện tích rộng 7.922.660 km2 Vườn quốc gia rộng nhất thế giới rộng 700.000km2 ở Greenland Mặc dù con số về các khu bảo tồn nói trên khá gây ấn tượng song chúng chỉ đại diện cho 5,9% tổng diện tích bề mặt đất đai trên trái đất Chỉ có 3,5% tổng diện tích đất đai của thế giới lμ thuộc loại được bảo vệ nghiêm ngặt cho mục đích khoa học gồm vườn quốc gia vμ khu bảo tồn thiên nhiên Diện tích của các khu bảo tồn lớn nhất lμ ở Bắc vμ Trung Mỹ vμ nhỏ nhất lμ ở Liên Xô cũ Diện tích của các khu bảo tồn khác nhau đáng

kể giữa các quốc gia, ví dụ: Đức 24,6%, Anh 18,9%, Nga 1,2% , Hy Lạp 0,8% vμ Thổ Nhĩ Kỳ 0,3% Số liệu nμy cũng mang tính tương đối ở từng quốc gia vμ châu lục

Bảng 6.1: Các khu bảo tồn vμ các khu được quản lý ở các vùng địa lý trên thế giới