Khbd wrod tv bai 7 nguon goc dau mo chuyen de hoa 11 ctst vt

Trường THPT ………………………… Họ tên giáo viên Tổ: ……………………………………… CHUYÊN ĐỀ 3: DẦU MỎ VÀ CHẾ BIẾN DẦU MỎ (10 TIẾT) BÀI NGUỒN GỐC DẦU MỎ - THÀNH PHẦN VÀ PHÂN LOẠI DẦU MỎ Tuần: Tiết : Ngày soạn: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt – Trình bày nguồn gốc dầu mỏ – Trình bày thành phần (hydrocarbon phi hydrocarbon) phân loại dầu mỏ (theo thành phần hoá học theo chất vật lí) Năng lực a Năng lực chung – Tự chủ tự học: Luôn chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống – Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt dầu mỏ − phân loại dầu mỏ; Hoạt động nhóm cặp đơi cách hiệu quả, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo – Giải vấn đề sáng tạo: Liên hệ thực tiễn nhằm giải vấn đề học sống Biết xác định làm rõ thông tin, ý tưởng từ nguồn thông tin khác b Năng lực hố học Nhận thức hóa học – Trình bày nguồn gốc dầu mỏ – Trình bày thành phần (hydrocarbon phi hydrocarbon) phân loại dầu mỏ (theo thành phần hoá học theo chất vật lí) Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hoá học – Trình bày sở khoa học cho biết dầu mỏ có nguồn gốc hữu Vận dụng kiến thức kĩ học – Vận dụng kiến thức hóa học để giải thích phân loại dầu mỏ giới – Vận dụng kiến thức học để giải thích số vấn đề thực tiễn sống Phẩm chất ‒ Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên ‒ Cẩn thận, trung thực, trách nhiệm trình thảo luận nội dung học − Hiểu rõ ý nghĩa tiết kiệm phát triển bền vững; có ý thức tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; đấu tranh ngăn chặn hành vi sử dụng bừa bãi, lãng phí vật dụng, tài nguyên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên – Dụng cụ: Máy chiếu, laptop – Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Nhóm: Thời gian: phút Yêu cầu: Nêu nguồn gốc dầu mỏ Câu hỏi Trả lời Tại dầu mỏ nhiên liệu hoá thạch lâu đời nhất? Các mỏ dầu thường tìm thấy đâu? Dầu mỏ bắt nguồn từ đâu? Những điều kiện làm hydrocarbon mạch dài bị phân huỷ nhiệt, tạo thành hydrocarbon có cấu trúc đơn giản hơn, số lượng vịng thơm hơn? Giải thích Tại mỏ dầu nằm sâu lòng đất thường chứa nhiều khí hơn? Học sinh Đọc trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo cho HS hứng thú tìm hiểu dầu mỏ ứng dụng dầu mỏ b Nội dung: GV tổ chức cho HS thông qua trò chơi nêu ý nghĩa tranh ảnh - trả lời câu hỏi liên quan đến dầu mỏ c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Nhiệm vụ học tập: – Quan sát hình ảnh, nêu ý nghĩa hình ảnh Ngành cơng nghiệp dầu mỏ Máy bơm dầu thô mỏ giới - Một thùng đổ dầu dầu thô lỏng đồ Hoạt động HS - HS nhận nhiệm vụ thế giới Tiền - Dầu Ứng dụng dầu mỏ Thực nhiệm vụ: – HS viết kết bảng – HS thảo luận theo nhóm trả lời kết dùng thẻ Kết luận: GV chốt đáp án đặt vấn đề vào Dầu mỏ loại nhiên liệu hoá thạch, sử dụng từ thời cổ đại, đóng vai trị quan trọng xã hội kinh tế, trị công nghệ Tầm quan trọng dầu mỏ ngày gia tăng Dầu mỏ có nguồn gốc, thành phần sở phân loại nào? Hoặc sử dụng câu hỏi gợi mở: Dầu mỏ cho “vàng đen” giới, nguồn nguyên liệu hóa thạch lâu đời nhiên liệu chủ yếu kỉ XXI Tuy nhiên, dầu mỏ dần cạn kiệt việc tìm kiếm mỏ dầu để khai thác vấn đề lớn giới Hãy tìm hiểu xem dầu mỏ có nguồn gốc từ đâu, thành phần cách phân loại dầu mỏ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (kết hợp hoạt động vận dụng) NGUỒN GỐC CỦA DẦU MỎ 2.1 Hoạt động 2.1: Tìm hiểu nguồn gốc dầu mỏ a Mục tiêu: – Trình bày nguồn gốc dầu mỏ – Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV, đảm bảo thành viên nhóm tham gia thảo luận thuyết trình b Nội dung: HS thảo luận nhóm rút nguồn gốc dầu mỏ c Sản phẩm: Bài trình bày HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Nhiệm vụ học tập: Từ việc nghiên cứu SGK thuyết nguồn gốc hữu cơ, thảo luận câu hỏi 1, 2, 3, GV hướng dẫn HS rút nguồn gốc dầu mỏ Thực nhiệm vụ: GV chia lớp thành cặp hay nhóm nghiên cứu SGK hoàn thành thẻ câu hỏi số Báo cáo, thảo luận: – GV mời nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm, nhóm khác nhận xét – GV nhận xét phần trình bày HS Hoạt động HS HS nhận nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ theo nhóm – Đại diện nhóm mời lên trình bày – Nhóm khác nhận xét Kết luận: – GV phân tích làm rõ nội dung cần đạt: Tại dầu mỏ nhiên liệu hóa thạch lâu đời nhất? Các mỏ dầu thường tìm thấy đâu? Dầu mỏ bắt nguồn từ đâu? - Do nhẹ nước nên dầu xuất lộ thiên nhiều nơi, lồi người tìm thấy dầu hàng ngàn năm trước Cơng Ngun Thời dầu thường sử dụng chiến tranh ngồi cịn sử dụng để làm đèn đuốc - Dầu mỏ tồn lớp đất đá số nơi vỏ Trái Đất Mỏ dầu thường tìm thấy lớp đá trầm tích Khi đất hay đá bị nước hay gió xốy mịn, cát, phù sa hay bùn bị trơi theo dịng nước, tích tụ lại, lớp chồng chất lên lớp kia, liên kết vật liệu trầm tích lại với - Dầu mỏ hình thành số lượng lớn sinh vật chết, thường động vật phù du tảo, chơn đá trầm tích chịu nhiệt độ lẫn áp suất cao cách 10 đến 600 triệu năm Dưới ảnh hưởng nhiệt độ, áp suất, thời gian, chất xúc tác (khoáng sét) hydrocarbon bị phân huỷ nhiệt, tạo thành chất có phân tử khối nhỏ hơn, cấu trúc đơn giản hơn, số lượng vòng thơm Những điều kiện làm hydrocarbon mạch dài bị phân huỷ nhiệt, tạo thành hydrocarbon có cấu trúc đơn giản hơn, số lượng vịng thơm hơn? Giải thích Tại mỏ dầu nằm Các mỏ dầu nằm sâu lòng đất chứa nhiều sâu lòng đất chứa nhiều khí nằm sâu áp suất lớn khí hơn? hydrocarbon bị phân huỷ nhiệt, tạo thành chất có phân tử khối nhỏ hơn, cấu trúc đơn giản nên chứa nhiều khí Kiến thức trọng tâm: - Về chất, dầu khí có nguồn gốc hữu Các mỏ dầu có khí hồ tan - Lồi người biết dầu mỏ khí đốt từ hàng nghìn năm trước 2.2 Hoạt động 2.2: Vận dụng a Mục tiêu: Rèn luyện cho HS kĩ vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế Liên hệ thực tiễn nhằm giải vấn đề học sống b Nội dung: GV cho HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi vận dụng c Sản phẩm: Câu trả lời nhóm d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Nhiệm vụ học tập: HS tìm hiểu câu hỏi sau: Dầu mỏ khai thác nơi khác giới HS nhận nhiệm vụ khác thành phần tính chất Tìm hiểu ngun nhân tạo nên khác biệt Thực nhiệm vụ: GV cho HS nhà tìm hiểu trả lời câu hỏi tập HS trả lời câu hỏi vào tập Báo cáo, thảo luận: – Đầu tiết học tiếp theo, GV mời HS trình bày câu – HS mời trình bày câu trả lời trả lời Các HS khác nộp phiếu học tập cho GV HS khác Các HS khác nộp phiếu cho GV nhận xét – GV nhận xét phần trả lời HS Kết luận: – GV nhận xét phần làm HS chốt lại câu trả lời Do nguồn gốc hữu (xác động thực vật bị phân rã thành hợp chất giàu carbon, hydrocarbon) khác tạo nên dầu mỏ khác thành phần tính chất Dầu mỏ nơi giới khác vật liệu hữu hình thành ban đầu Một số nước có phần lớn giếng dầu nằm đất liền tương đối nông Mỹ, Nga, khu vực Trung Đông Tuy nhiên, nhiều khu vực khác giếng dầu khoan khai thác biển kéo theo chi phí cao THÀNH PHẦN DẦU MỎ 2.3 Hoạt động 2.3: Tìm hiểu thành phần hydrocarbon dầu mỏ a Mục tiêu: – Trình bày thành phần hydrocarbon dầu mỏ – Ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để vẽ sơ đồ tư b Nội dung: Từ việc nghiên cứu SGK, thảo luận câu hỏi 4, GV hướng dẫn HS trình bày thành phần hydrocarbon dầu mỏ thông qua sơ đồ tư c Sản phẩm: Sơ đồ tư thành phần hydrocarbon dầu mỏ d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS HS nhận nhiệm vụ Nhiệm vụ học tập: – HS vẽ sơ đồ tư thành phần hydrocarbon dầu mỏ Dầu mỏ có thành phần nào? Hãy sử dụng sơ đồ tư để thể thành phần dầu mỏ Thực nhiệm vụ: − Các nhóm thực hành vẽ sơ đồ GV chia lớp thành nhóm tư theo yêu cầu – Yêu cầu nhóm nghiên cứu SGK Các nhóm vẽ sơ đồ tư thành phần hydrocarbon dầu mỏ – Nộp sản phẩm dạng file imap vẽ giấy Ao Báo cáo, thảo luận: – Đại diện nhóm mời lên – GV mời nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm, trình bày nhóm khác nhận xét – Nhóm khác nhận xét – GV nhận xét phần trình bày HS Kết luận: – GV phân tích làm rõ kiến thức cần đạt: Sơ đồ tư thành phần hydrocarbon dầu mỏ Kiến thức trọng tâm: Thành phần chủ yếu dầu mỏ hydrocarbon, gồm alkane, cycloalkane, arene 2.4 Hoạt động 2.4: Tìm hiểu thành phần phi hydrocarbon dầu mỏ a Mục tiêu: – Trình bày thành phần phi hydrocarbon dầu mỏ – Ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để vẽ sơ đồ tư b Nội dung: Từ việc nghiên cứu SGK, GV hướng dẫn HS trình bày thành phần phi hydrocarbon dầu mỏ thông qua sơ đồ tư c Sản phẩm: Sơ đồ tư thành phần phi hydrocarbon dầu mỏ d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Nhiệm vụ học tập: – HS vẽ sơ đồ tư thành phần phi hydrocarbon dầu mỏ Thực nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm – Yêu cầu nhóm nghiên cứu SGK Các nhóm vẽ sơ đồ tư thành phần phi hydrocarbon dầu mỏ – Nộp sản phẩm dạng file imap vẽ giấy Ao Báo cáo, thảo luận: – GV mời nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm, nhóm khác nhận xét – GV nhận xét phần trình bày HS Kết luận: – GV phân tích làm rõ kiến thức cần đạt: Sơ đồ tư thành phần phi hydrocarbon dầu mỏ Hoạt động HS HS nhận nhiệm vụ − Các nhóm thực hành vẽ sơ đồ tư theo yêu cầu – Đại diện nhóm mời lên trình bày – Nhóm khác nhận xét Kiến thức trọng tâm: Thành phần chủ yếu dầu mỏ hydrocarbon, gồm alkane, cycloalkane, arene Ngoài ra, dầu mỏ cịn có thành phần phi hydrocarbon, hợp chất chứa oxygen, nitrogen, sulfur, kim loại nặng, nhựa asphaltene 2.5 Hoạt động 2.5: Vận dụng a Mục tiêu: Rèn luyện cho HS kĩ vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế b Nội dung: GV cho HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi vận dụng c Sản phẩm: Câu trả lời nhóm d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Nhiệm vụ học tập: HS trả lời câu hỏi sau: Hoạt động HS Tại dầu mỏ có hàm lượng phi hydrocarbon thấp HS nhận nhiệm vụ thường có giá trị cao chế biến dầu mỏ? Thực nhiệm vụ: GV cho HS nhà tìm hiểu trả lời câu hỏi tập HS trả lời câu hỏi vào tập Báo cáo, thảo luận: – GV mời HS trình bày câu trả lời tiết học tiếp – HS mời trình bày câu trả lời theo Các HS khác nộp phiếu học tập cho GV HS khác Các HS khác nộp phiếu cho GV nhận xét – GV nhận xét phần trả lời HS Kết luận: – GV nhận xét phần làm HS chốt lại câu trả lời Dầu mỏ có hàm lượng phi hydrocarbon thấp thường có giá trị cao chế biến dầu mỏ Thành phần phi hydrocarbon, hợp chất chứa oxygen, nitrogen, sulfur, kim loại nặng, nhựa asphaltene làm giảm chất lượng dầu mỏ, cần phải sử dụng phương pháp loại làm giảm hàm lượng chúng nên tốn PHÂN LOẠI DẦU MỎ 2.6 Hoạt động 2.6: Tìm hiểu cách phân loại dầu mỏ theo thành phần hố học/ theo chất vật lí a Mục tiêu: – Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt dầu mỏ − phân loại dầu mỏ; – Hoạt động nhóm cặp đơi cách hiệu quả, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo; – Trình bày cách phân loại dầu mỏ (theo thành phần hoá học theo chất vật lí) – Trình bày sở khoa học cho biết dầu mỏ có nguồn gốc hữu ‒ Cẩn thận, trung thực, trách nhiệm trình thảo luận nội dung học b Nội dung: HS làm việc theo nhóm thảo luận câu hỏi Trình bày kết theo yêu cầu cách phân loại dầu mỏ theo thành phần hoá học c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Nhiệm vụ học tập: HS nhận nhiệm vụ Từ thông tin Bảng 7.1, GV hướng dẫn HS cách phân loại dầu mỏ theo thành phần hoá học Thực nhiệm vụ: – HS thảo luận nhóm trả lời Nhận xét tỉ lệ % khối lượng paraffin, naphthene, câu hỏi đặt ghi vào giấy nộp hydrocarbon thơm hay asphaltene cách phân loại dầu thơ (Bảng 7.1) Câu hỏi bổ sung: Có loại dầu theo hàm lượng sulfur? Cách phân loại dầu mỏ theo chất vật lí Báo cáo, thảo luận: – Đại diện nhóm mời lên – GV mời HS đại diện nhóm trình bày câu trả lời HS khác trình bày nhận xét – Nhóm khác nhận xét – GV nhận xét phần trả lời HS Kết luận: – GV phân tích làm rõ nội dung cần đạt: - Tỉ lệ % khối lượng paraffin, naphthene, hydrocarbon thơm hay asphaltene loại dầu Paraffin giảm dần tỉ lệ % khối lượng paraffin cao nhất: 46 - 61% Tương tự với loại dầu Paraffin – naphthene - Tỉ lệ % khối lượng naphthene loại dầu naphthene cao nhất: 61 - 76% Tương tự với loại dầu Paraffin − naphthene – hydrocarbon thơm Hydrocarbon thơm có tỉ lệ % khối lượng naphthene tương ứng 36 - 47% 57 - 58% Câu hỏi bổ sung: Dựa vào hàm lượng sulfur dạng H2S có dầu, dầu mỏ phân thành hai loại: • Dầu chua (hàm lượng H2S > 3,7 mL/L dầu); • Dầu (hàm lượng H2S < 3,7 mL/L dầu) - Theo tỉ trọng dầu 15 15 Dầu thô chia thành cấp: Dầu nhẹ: d < 0,83; Dầu trung bình: d = 0,83 − 0,884; 15 15 Dầu nặng: d > 0,884 Theo số oAPI: Dầu thô thường có oAPI từ 40 (tương ứng d15 = 0,825) 15 đến 10 (tương ứng d15 = 1) Thông tin bổ sung: Cơ sở để phân loại dầu mỏ Theo thành phần hoá học: dựa vào thành phần loại hydrocarbon theo hàm lượng sulfur Các nhà hóa dầu cịn nói đến chúng “ngọt“, chứa lưu huỳnh, “chua“, chứa đáng kể lưu huỳnh phải nhiều công đoạn để sản xuất theo thơng số hành Theo chất vật lí: theo tỷ trọng độ nhớt tương đối (“nhẹ“, “trung bình” hay “nặng“); Theo số oAPI Ngành cơng nghiệp dầu mỏ phân chia “dầu thô” theo khu vực mà xuất phát (ví dụ “West Texas Intermediate” (WTI) hay “Brent“) Kiến thức trọng tâm: Dầu mỏ phân loại • Theo thành phần hố học, có loại dầu: paraffin, naphthene, hydrocarbon thơm, paraffin rắn asphaltene • Theo hàm lượng sulfur, có dầu chua dầu • Theo tỉ trọng dầu, có dầu nhẹ, dầu trung bình dầu nặng 2.7 Hoạt động 7: Vận dụng a Mục tiêu: Rèn luyện cho HS kĩ vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế GV đưa Vận dụng kiến thức hóa học để giải thích dầu mỏ khai thác mỏ Bạch Hổ có giá trị kinh tế cao b Nội dung: GV cho HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi vận dụng c Sản phẩm: Câu trả lời nhóm d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Nhiệm vụ học tập: Tìm hiểu dầu mỏ khai thác Việt Nam giải thích HS nhận nhiệm vụ dầu mỏ khai thác mỏ Bạch Hổ có giá trị kinh tế cao Thực nhiệm vụ: GV cho HS nhà tìm hiểu trả lời câu hỏi tập HS trả lời câu hỏi vào tập Báo cáo, thảo luận: – Đầu tiết học tiếp theo, GV mời HS trình bày câu – HS mời trình bày câu trả lời trả lời Các HS khác nộp phiếu học tập cho GV HS khác Các HS khác nộp phiếu cho GV nhận xét – GV nhận xét phần trả lời HS Kết luận: – GV nhận xét phần làm HS chốt lại câu trả lời – GV chấm phiếu học tập HS công bố điểm cuối buổi học tiết sau – Tuỳ theo số liệu HS tham khảo từ nguồn tư liệu, GV nhận xét đánh giá Một số gợi ý: “Bạch Hổ" mỏ dầu lớn Việt Nam, đồng thời mỏ dầu có trữ lượng lớn Thế giới Dầu mỏ khai thác mỏ Bạch Hổ có giá trị kinh tế cao có hàm lượng thành phần hydrocarbon cao có độ nhớt cao Dầu mỏ Bạch Hổ có hàm lượng paraffin cao (trung bình 26% khối lượng) Nhưng dầu có hàm lượng paraffin cao, nên có nhiệt độ đơng đặc cao so với nhiệt độ môi trường đáy biển ( nhiệt độ đơng đặc 35,5 o С)), đưa đến khó khăn thách thức việc giải cố xảy khả lắng đọng paraffin cao, tạo nguy tắc đường ống dừng khai thác mỏ vận chuyển đường ống ngầm ngồi khơi Dặn dị – Làm tập SCĐ – Chuẩn bị trước lên lớp IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN Bảng kiểm tiêu chí đánh giá phẩm chất “trách nhiệm” HS hoạt động nhóm Trong q trình hoạt động nhóm, trách nhiệm HS thể sau đây? Hãy đánh dấu x vào “Có” “Khơng” bảng sau: Các tiêu chí Vui vẻ nhận nhiệm vụ giao Lập kế hoạch thực nhiệm vụ 10 Có Khơng Thực nhiệm vụ tiến độ u cầu Hoàn thành tốt sản phẩm theo yêu cầu Chia sẻ tài nguyên cho HS khác Giúp đỡ HS khác cần thiết Phiếu đánh giá theo tiêu chí (phiếu đánh giá làm việc nhóm) Các tiêu (4) chí Nhận nhiệm Chủ động vụ xung phong nhận nhiệm vụ Tham gia Hăng hái bày xây dựng kế tỏ ý kiến, hoạch hoạt tham gia xây động dựng kế hoạch nhóm hoạt động nhóm Thực Cố gắng hồn nhiệm vụ thành nhiệm hỗ trợ, giúp vụ đỡ thành thân, chủ động viên khác hỗ trợ bạn khác nhóm Tơn trọng Ln tơn định trọng chung định chung nhóm Các mức độ (3) Không xung phong vui vẻ nhận nhiệm vụ giao Tham gia ý kiến xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm song đơi lúc chưa chủ động Cố gắng hoàn thành nhiệm vụ thân, chưa chủ động hỗ trợ bạn khác Đôi chưa tơn trọng định chung nhóm Kết làm việc Có sản phẩm tốt theo yêu cầu đề đảm bảo thời gian Có sản phẩm tốt chưa đảm bảo thời gian Trách nhiệm với kết Tự giác chịu trách nhiệm Chịu trách nhiệm sản phẩm chung 11 (2) Miễn cưỡng nhận nhiệm vụ giao Cịn tham gia ý kiến xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm Cố gắng hồn thành nhiệm vụ thân chưa hỗ trợ bạn khác Nhiều chưa tơn trọng định chung nhóm Có sản phẩm tương đối tốt theo yêu cầu đề chưa đảm bảo thời gian Chưa sẵn sàng chịu (1) Từ chối nhận nhiệm vụ Không tham gia ý kiến xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm Khơng cố gắng hồn thành nhiệm vụ thân, khơng hỗ trợ bạn khác Không tôn trọng định chung nhóm Sản phẩm khơng đạt u cầu Khơng trách chịu nhiệm làm việc chung sản phẩm chung yêu cầu 12 trách nhiệm sản phẩm chung sản phẩm chung