Bo 25 de thi hsg mon ngu van lop 9

BỘ 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ Câu 1: (4,0 điểm) Giá trị biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đồn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi (Đoàn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn tập I) Câu 2: (6,0 điểm) Vết nứt kiến Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bị lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng thể học lồi kiến bé nhỏ kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hơm thành hành trang quý giá cho ngày mai tươi sáng (Hạt giống tâm hồn 5- Ý nghĩa sống, NXB Tổng hợp TP HCM) Hãy nêu suy nghĩ em ý nghĩa văn rút học cho thân Câu 3: (10 điểm) Nhận xét truyện "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long, có ý kiến cho rằng: " ác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động T bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Từ hình ảnh người gợi lên cho ta suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác, người nghệ thuật" Qua truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa", em làm sáng tỏ nhận xét Đáp án Câu 1: (4 điểm) Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn làm trả lời đươc ý sau: Xác định biện pháp tu từ: 1,5 điểm   Biện pháp tu từ so sánh: Mặt trời lửa Biện pháp tu từ nhân hố, ẩn dụ: Sóng cài then; đêm sập cửa, câu hát căng buồm Giá trị biện pháp tu từ: 2,5 điểm  Gợi lên khung cảnh hồng rực rỡ, tráng lê, kỳ vĩ Vũ trụ nhà lớn vào trạng thái nghỉ ngơi điểm  Hình ảnh người đẹp khỏe khoắn, niềm vui, niềm lạc quan người lao động trước sống 1,5 điểm Câu 2: (6 điểm) Về kỹ  Kiểu bài: Nghị luận xã hội  Bài viết cần có bố cục đủ phần, luận điểm sáng rõ, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, dẫn chứng cụ thể sinh động, lời văn sáng Về kiến thức Xác định vấn đề nghị luận: Từ ý nghĩa câu chuyện "Vết nứt kiến", rút vấn đề nghị luận: người cần phải biết biến khó khăn trở ngại trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai Nội dung chính:  Tóm tắt khái quát vấn đề từ câu chuyện: cần kiên trì, bền bỉ, sáng tạo vượt qua trở ngại, áp lực, thách thức sống biến thành trải nghiệm thú vị, vơ giá cho thân người  Trên đường đời, người ln gặp khó khăn, trở ngại, thử thách Đây tất yếu sống  Thái độ hành động người: tìm cách thức, biện pháp cụ thể để vượt qua hay né tránh, bỏ (dẫn chứng cụ thể)  Lựa chọn đối mặt với khó khăn, thử thách vượt qua lựa chọn đắn, cần thiết, để thành hành trang quý giá cho tương lai (dẫn chứng cụ thể)  Phê phán thái độ hành động sai: bi quan, chán nản, than vãn, bỏ cuộc,  Củng cố thái độ, hành động cho thân kêu gọi cộng địng: rèn luyện tâm, kiên trì, sáng tạo, niềm tin, hi vọng, lạc quan, giải vấn đề khó khăn sống Biểu điểm:  Điểm - 6: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu loát  Điểm 3-4: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành cơng thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt  Điểm -2: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng số yêu cầu kĩ kiến thức, lập luận chưa thật chặt chẽ, cịn số lỗi nhỏ tả diễn đạt  Điểm 0: Lạc đề để giấy trắng Câu 3: (10 điểm) * Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Về nội dung: Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có ý kiến riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Dù triển khai theo trình tự cần đạt ý sau A/ Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Qua nhân vật với công việc lứa tuổi khác nhau, nhà văn muốn khái quát phẩm chất cao đẹp người thời kì xây dựng Chủ nghĩa xã hội chống Mĩ cứu nước Họ có suy nghĩ đắn, lặng lẽ cống hiến cho tổ quốc, tâm hồn sáng giàu lòng nhân 1/ Vẻ đẹp cao chung nhân vật  Ý thức trách nhiệm trước cơng việc: anh niên, đồng chí cán khoa học  Sống có lý tưởng, sẵn sàng cống hiến: anh niên, cô kỹ sư trẻ (cô kĩ sư trẻ trường lần xa Hà Nội, dũng cảm lên nhận công tác Lai Châu Cô lớp niên thề trường đâu, làm việc )  Nhận thức sâu sắc ý nghĩa công việc: anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học  Yêu thích, say mê cơng việc, sẵn sàng vượt qua khó khăn, dám chấp nhận sống cô độc để làm việc, làm việc cách kiên trì, tự giác bất chấp hoản cảnh : anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học 2/ Vẻ đẹp sống bình thường Tiêu biểu nhân vật anh niên  Đó người sống, làm việc đỉnh núi cao mà khơng đơn Anh tổ chức xếp sống trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động, giản dị (căn nhà nhỏ, giường cá nhân ) Anh sống lạc quan yêu đời- trồng hoa, nuôi gà, đọc sách  Đó người khiêm tốn: lặng lẽ hồn thành cơng việc, khơng tự nhận thành tích mình, ln nhận thức cơng việc làm đóng góp nhỏ bé cho đất nước; ham mê học hỏi, phấn đấu xung quanh anh có người, bao gương, bao điều đáng học (những ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét )  Một người sống cởi mở, tốt bụng, quan tâm đến người cách chân thành, chu đáo: việc tìm củ tam thất cho vợ bác lái xe, đón ơng hoạ sĩ già kỹ sư trẻ thân tình, nồng hậu; hồn nhiên, yêu sống: thèm người, thèm chuyện trò  Khẳng định, khái quát: Tác phẩm thật thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao Họ hệ tiêu biểu cho lớp người mới, cho niên Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước Tuy không trực tiếp chiến đấu, song họ góp phần khơng nhỏ để xây dựng sống góp phần vào thắng lợi kháng chiến dân tộc Họ nối tiếp xứng đáng chủ nhân đất nước (Học sinh trình bày sở phân tích nhân vật để làm bật ý tưởng chung, nhiên, cần tập trung vào nhân vật trung tâm anh niên) B/ Tác phẩm gợi lên suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác người nghệ thuật"  Cuộc sống người thực ý nghĩa việc làm , hành động họ xuất phát từ tình yêu sống, yêu người, yêu tự hào mảnh đất sống  Con người biết sống có lý tưởng, say mê với công việc, hiểu ý nghĩa công việc làm Con người cần tự nhìn vào thân để sống tốt đẹp  Thông qua suy nghĩ người hoạ sĩ : vẻ đẹp người sống nguồn cảm hứng vô tận để người nghệ sĩ sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị Biểu điểm cụ thể:  Điểm - 10: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, tỏ sắc sảo giải thích, chứng minh nhận định ý kiến riêng, diễn đạt lưu loát, văn viết giàu cảm xúc, sáng tạo  Điểm - 8: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, diễn đạt tốt, văn mạch lạc, sáng, cịn vài sai sót ngữ pháp, tả  Điểm - 6: Hiểu nắm yêu cầu đề, bố cục mạch lạc, văn viết có cảm xúc, cịn vài sai sót diễn đạt, trình bày  Điểm - 4: Hiểu đề song nội dung sơ sài, giải vấn đề cịn lúng túng, khơng xốy trọng tâm, diễn đạt lủng củng  Điểm - 2: Không nắm vững yêu cầu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt, trình bày  Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề, diễn đạt bỏ giấy trắng ĐỀ SỐ Câu (6 điểm) Nhận xét vai trò chi tiết nghệ thuật truyện, có ý kiến cho rằng: "Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn" Hãy phân tích chi tiết "chiếc bóng"trong tác phẩm "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ làm rõ điều Câu (4 điểm) Nêu suy nghĩ em câu chuyện sau: Dưới lời kể người mẹ - hàng trăm người tham gia "hôi của" vụ tai nạn xe tải chở hàng nghìn thùng bia lon Tiger bị lật vòng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hịa, Đồng Nai) vào chiều 04/12/2013: Hơm đó, tơi đường đón gái học lớp Đến gần vịng xoay Tam Hiệp, tơi thấy phía trước hỗn loạn có xe tải bị lật đường, nhiều người mạnh lao vào hốt bia bị đổ Không chút suy nghĩ, vội dựng xe đường, kêu giữ xe lao vào hốt bia Đến trở ra, tay đầy bia nhìn thấy gái mặt buồn thiu, chẳng chút bận tâm Suốt đoạn đường nhà, lặng thinh sau hỏi: "Mẹ lấy bia làm nhà khơng uống?" (Theo Việt Nam Nét ngày 08/12/2013) Câu 3: (10 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi viết: " ác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng T nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh" (Ngữ Văn 9, Tập II, Tr 12,13- NXB GD 2005) Qua "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", em làm sáng tỏ "điều mẻ", "lời nhắn nhủ" mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn đem "góp vào đời sống" Đáp án Câu 1: điểm Yêu cầu chung: * Hình thức:  Học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ nghị luận để suy nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học  Bài viết lập luận chặt chẽ Văn viết mạch lạc, sáng; chuyển ý linh hoạt, không mắc lỗi * Về nội dung kiến thức: a Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật truyện:  Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm ( ), để làm tiết nhỏ có giá trị địi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật  Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù: Tầm vóc người nghệ sỹ làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm b Đánh giá giá trị chi tiết "chiếc bóng" "Chuyện người gái Nam Xương": * Giá trị nội dung:  "Chiếc bóng" tơ đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trò người vợ, người mẹ Đó nỗi nhớ thương, thuỷ chung, ước muốn đồng "xa mặt khơng cách lịng" với người chồng nơi chiến trận; lịng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng, thiếu hụt tình cảm người cha lòng đứa thơ bé bỏng  "Chiếc bóng" ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền Họ gặp bất hạnh nguyên nhân vô lý mà không lường trước Với chi tiết này, người phụ nữ lên nạn nhân bi kịch gia đình, bi kịch xã hội  "Chiếc bóng" xuất cuối tác phẩm "Rồi chốc lát, bóng nàng loang loáng mờ nhạt dần mà biến mất": Khắc hoạ giá trị thực - nhân đạo sâu sắc tác phẩm  Chi tiết học hạnh phúc muôn đời: Một đánh niềm tin, hạnh phúc cịn bóng hư ảo * Giá trị nghệ thuật:  Tạo hoàn chỉnh, chặt chẽ cho cốt truyện: Chi tiết "chiếc bóng" tạo nên nghệ thuật thắt nút, mở nút mâu thuẫn bất ngờ, hợp lý: Bất ngờ: Một lời nói tình mẫu tử lại bị đứa ngây thơ đẩy vào vịng oan nghiệt; bóng tình chồng nghĩa vợ, thể nỗi khát khao đoàn tụ, thuỷ chung son sắt lại bị người chồng nghi ngờ "thất tiết" Hợp lý: Mối nhân duyên khập khiễng chứa đựng nguy tiềm ẩn (Vũ Nương kết duyên Trương Sinh thất học, đa nghi, ghen tng, độc đốn) cộng với cảnh ngộ chia ly chiến tranh Đó nguy tiềm ẩn bùng phát  Tạo kịch tính, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm  Chi tiết sáng tạo Nguyễn Dữ (so với chuyện cổ tích, "Miếu vợ chàng Trương") tạo nên vẻ đẹp lung linh cho tác phẩm kết thúc tưởng có hậu lại nhấn mạnh bi kịch người phụ nữ Biểu điểm:  Điểm 6: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu trên, có rõ khả hiểu đề, tư tốt, văn viết giàu cảm xúc Diễn đạt sáng, mạch lạc Chữ viết đẹp, không mắc lỗi  Điểm - 5: Bài viết đáp ứng yêu cầu điểm Song thiếu chặt chẽ lập luận chưa thật cảm xúc  Điểm - 3: Hiểu đề vận dụng thao tác nghị luận chưa thục Diễn đạt đôi chỗ chưa thật sáng; mắc vài lỗi tả dùng từ  Điểm 1: Học sinh có chỗ cịn sa đà kể lại chuyện; lập luận chưa chặt chẽ, thiếu rõ ràng Mắc số lỗi dùng từ, viết câu, tả Bài làm tỏ hiểu đề Nội dung nghèo nàn; mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, tả  Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Câu 3: (10 điểm) I Yêu cầu kĩ  Bố cục rõ ràng, lập luận thuyết phục việc phân tích dẫn chứng cụ thể để làm sáng rõ luận điểm  Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả II Yêu cầu nội dung Bài làm kiểu văn nghị luận, ý trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích sơ lược tinh thần đoạn văn Nguyễn Đình Thi: Nội dung tác phẩm nghệ thuật thực sống khám phá, phát riêng người nghệ sĩ Những khám phá, phát điều mẻ góp phần quan trọng tạo nên giá trị tác phẩm nghệ thuật mang theo thông điệp người nghệ sĩ  "Bài thơ tiểu đội xe không kính"của Phạm Tiến Duật thể "điều mẻ" "lời nhắn nhủ" riêng nhà thơ sở "vật liệu mượn thực tại" "Vật liệu mượn thực tại"trong tác phẩm thực kháng chiến chống Mĩ với nhiều khó khăn, gian khổ tinh thần chiến đấu, đời sống tình cảm người lính tuyến đường Trường Sơn Điều mẻ: Nhà thơ khám phá vẻ đẹp riêng người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ từ khó khăc, gian khổ thực: Phong thái ung dung, tự tin tinh thần dũng cảm, hiên ngang, bất chấp bom đạn, coi thường gian khổ, hiểm nguy, ln hướng phía trước Tâm hồn trẻ trung, sôi nổi, nét tinh nghịch đáng yêu người lính trẻ; niềm lạc quan phơi phới vượt lên thực khốc liệt chiến tranh Trong gian khổ, tình đồng chí, đồng đội thể thật vô tư, tinh nghịch mà chân thành Trái tim mang tình yêu Tổ quốc sức mạnh thơi thúc tinh thần, ý chí tâm chiến đấu miền Nam, tình u mạnh tất đạn bom, chết  (so sánh với hình ảnh người lính thời kì chống Pháp) => vẻ đẹp họ có kết hợp hài hòa, tự nhiên vĩ đại phi thường với giản dị đời thường Điều mẻ thể nghệ thuật thơ: nhan đề lạ, sáng tạo hình ảnh thơ độc đáo, giọng điệu ngôn ngữ thơ đặc sắc, gần vời lời nói thường ngày, đậm chất văn xi; đối lập khơng có để thể chân thực sinh động vẻ đẹp người lính  Lời nhắn nhủ (Đây tư tưởng chủ đề tác phẩm): hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ biểu tượng đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam Họ người góp phần làm nên trang sử vẻ vang dân tộc, sức mạnh tinh thần chiến đấu họ khẳng định chân lí thời đại: sức mạnh tinh thần chiến thắng sức mạnh vật chất Tiêu chuẩn cho điểm:  Điểm 9, 10: Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, có cảm xúc, thể sáng tạo, không mắc lỗi diễn đạt thông thường  Điểm 7, Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, mắc it lỗi diễn đạt thông thường  Điểm 5, 6: Đạt nửa yêu cầu kiến thức Còn số lỗi diễn đạt  Điểm 3, 4: Đạt nửa yêu cầu kiến thức, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả  Điểm 1, 2: Chưa đạt yêu cầu nêu Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả  Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp * Lưu ý: Khi cho điểm giáo viên cần trân trọng cảm nhận tinh tế, cách viết sáng tạo học sinh điểm phù hợp ĐỀ SỐ Câu 1: (4 điểm) Sự gặp gỡ tâm hồn người đồng chí qua hai câu thơ: Đầu súng trăng treo (Đồng chí – Chính Hữu) Vầng trăng thành tri kỷ (Ánh trăng – Nguyễn Duy) Câu 2: (6 điểm) Người ăn xin Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đơi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi.Ơng chìa tay xin Tôi lục hết túi đến khăn túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ơng: Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đơi mơi nở nụ cười: Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng (Theo Tuốc-ghê-nhép Dẫn từ sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1, NXB GD- 2007, trang 22) Từ nội dung câu chuyện trên, trình bày suy nghĩ em việc cho nhận sống Câu 3: (10 điểm) Thái độ hành động hai nhân vật anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu (Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long) anh chiến sĩ lái xe (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật) gợi cho em suy nghĩ tuổi trẻ ngày Đáp án Câu 1: (4 điểm) Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn cần đảm bảo ý sau: Hai thơ có hình ảnh ánh trăng, hai câu thơ nói vầng trăng (1 điểm) Trăng hai câu thơ gần gũi, thân mật, gắn bó với tâm trạng người chiến sĩ (1 điểm) Hai thơ sáng tác hai thời điểm khác nhau, gắn bó trăng với người điều kiện gian khổ, thiếu thốn với người chiến sĩ trăng trước sau một, bạn để gửi gắm tâm trạng ước vọng (2 điểm) Câu 2: (6 điểm) Yêu cầu Về hình thức: