Sử dụng phương pháp trực quan nâng cao nhận thức học sinh

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHÓ CÀN THƠ TRƯỜNG THPT TRẢN ĐẠI NGHĨA SANG KIEN KINH NGHIEM Dé tai: SU DUNG PHUONG PHAP TRUC QUAN NANG CAO NHAN THUC HOC SINH VE “BAO VE CHU QUYEN BIEN DAO VA BIEN GIOI QUOC GIA VIET NAM” MON GDQP.AN LOP 11 GV thực hiện: Trần Thiện Tanh Môn học: Giáo dục Quốc phòng An ninh Tổ: TD-GDQP SangKienKinhNghiem.net SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TAO THANH PHO CAN THƠ TRUONG THPT TRAN DAI NGHIA SANG KIEN KINH NGHIEM Dé tai: SU DUNG PHUONG PHAP TRUC QUAN NANG CAO NHAN THUC HOC SINH VE “BAO VE CHU QUYEN BIEN DAO VA BIEN GIOI QUOC GIA VIET NAM” MON GDQP.AN LOP 11 GV thực hiện: Trần Thiện Tánh Môn học: Giáo dục Quốc phòng An ninh Tổ: TD-GDQP SangKienKinhNghiem.net A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN DE TAI: - Ngày 28 tháng 12 năm 1961 Hội đồng phủ ( phủ) ban hành nghị định 219/CP việc huấn luyện quân cho quân nhân dự bị đân quân tự vệ, có quy định huấn luyện quân học sinh, sinh viên Đến kỷ Giáo dục Quốc phòng an ninh cho học sinh, sinh viên Trải qua nhiều nghị quyết, nghị định đến năm 2007 Quyết định 79 năm 2007 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Bộ mơn Giáo dục Quốc Phịng - An Ninh (GDQP-AN) mơn học khóa cung cấp kiến thức khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, khoa học kĩ thuật quân trường phổ thông trung học có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh (HS) lịch sử ,truyền thống đánh giặc giữ nước quý báo cha ông, dân tộc Việt Nam số kĩ chiến thuật quân Từ tạo nên động lực nguồn cảm hứng tỉnh thần yêu nước, lối sống đạo đức tỉnh thần sẵn sàng tham gia xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Hiện Bộ mơn Quốc phịng an ninh Đảng, Nhà nước quan tâm đầu tư nội dung, vật chất trang bị đầy đủ cho trường nước, đặc biệt quan tâm đảo tạo chất lượng đội ngũ giáo viên Quốc phòng - Chiến tranh qua, với phát triển mạnh mẽ kinh tế- xã hội, khoa học kĩ thuật cuối kỉ XX đầu kỉ XXI địi hỏi người phải có số phẩm chất lực, kỹ tốt để làm việc thực tiễn giải vấn đề nhu cầu sống, khả làm việc, hợp tác, vấn đề thích ứng tốt với sống yêu cầu đặt cho nghành giáo dục phải đổi toản diện nội dung phương pháp đề đáp ứng thật tốt nhu cầu xã hội, cá nhân, đặc biệt học sinh hệ tương lai đất nước - Bộ mơn quốc phịng khơng riêng trường THPT Trần Đại Nghĩa mà nước trang bị gần đầy đủ dụng cụ thiết bị phục vụ giảng dạy mang tính trực quan sinh động hướng học sinh đến gần thực tiễn,có thể áp dụng vào việc học kiểm tra đánh giá tương lai Trang I SangKienKinhNghiem.net - Trong trình giảng dạy trao đổi với học sinh, phát vấn đề học sinh không hứng thú, thiết tha với việc học môn GDQP.AN nội dung phan lý thuyết , đa số em cho mơnGD QP.AN lả mơn phụ khơng thi tốt nghiệp nên giảnh thời gian đầu tư mơn học Chính tơi luôn mong muốn học môn suy nghĩ làm đề tạo hứng thú, say mê cho học sinh GDQP.AN đề em nắm phần kiến thức kỹ quan trong, truyền câm hứng tỉnh thần yêu nước hệ trước cho hệ sau tiếp nối giá trị truyền thống đóng góp q trình lịch sử dân tộc Việt Nam từ xưa đến đặc biệt hệ em học sinh ngày học xong nội dung GDQP.AN cấp trung học phổ thơng biết phải làm đóng góp cho tổ quốc tương lai ngày phát triển thịnh vượng vững mạnh dé áp dụng cho học tập môn GDQP.AN sống lúc cần thiết - Theo GDQP.AN tdi nghi, muốn tạo yêu thích, say học mơn phải đổi phương pháp (PP) giảng dạy lựa chọn số PP phù hợp với bài, nội dung, có mơn GDQP.AN lịng mê có vị trí học sinh Từ đó, em trở nên u thích mơn học, say mê nghiên cứu, phần khởi tìm tịi đảo sâu suy nghĩ, đầu tư thời gian học nhiều đề hoản thành tốt công tác dạy học môn GDQP.AN - Phương pháp dạy học trực quan phương pháp dạy học tích cực sử dụng thường xuyên trình đổi phương pháp đạy học, ứng dụng công nghệ thông tin Để khắc phục lối truyền thụ tri thức chiều, lối học thụ động, máy móc, cần phải sử dụng phối hợp nhiều phương pháp, phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại, có phương pháp trực quan Phương pháp giúp người học tự giác, tích cực chủ động tiếp thu kiến thức đặc biệt nhớ kĩ hiểu sâu Với cách dạy học học sinh có nhiều điều kiện bộc lộ suy nghĩ, quan điểm nhận thức , cảm nhận nội dung học thực tế.thực tiễn, tạo khơng khí học tập sinh động, tất học sinh tham gia vào trình học tập; đồng thời đáp ứng mục Trang SangKienKinhNghiem.net tiêu giáo dục đề ra: “lấy học sinh làm trung tâm” Vận dụng phương pháp trực quan vao day hoc GDQP.AN tìm đến phương pháp dạy học học GDQP.AN để để phát huy tính chủ động học sinh, sinh động.thực tiễn tiết giảng góp phần nâng cao chất lượng dạy — học GDQP.AN, đồng thời ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Do đó, tơi định lựa chọn vấn đề “SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRUC QUAN NÂNG CAO NHAN THUC HỌC SINH VỀ “ BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIEN DAO GDOQP.AN VA BIEN GIOI QUOC GIA VIET NAM” MON LỚP 11 ” Đề làm báo cáo chuyên đề cho năm sau, nhằm trao đôi kinh nghiệm lẫn giảng dạy, phục vụ trình giảng dạy tốt II PHAM VI VA DOI TUONG NGHIEN CUU: Học sinh lớp I1 trường THPT Trần Đại Nghĩa II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Trang SangKienKinhNghiem.net B NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Phương pháp gì? Thuật ngữ “phương pháp” bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp (Method) có nghĩa: đường, cách thức, biện pháp ,để đạt mục đích Nhiều nhà khoa học phương pháp nhấn mạnh vai trị quan trọng phương pháp Nhìn chung nhà khoa học cho rằng: PP cách thức, đường, phương tiện đề đạt mục đích Phương pháp dạy học gì? Phương pháp đạy học (PPDH) học, khoa học sư phạm, xem xét với tích cách khoa khoa học giảng dạy truyền đạt tri thức cho người học PPDH yếu tố quan trọng q trình dạy học Có nhiều định nghĩa khác PPDH Trong “Phát huy tính tích cực học sinh nào” I.F Khramôp nêu “PPDH cách thức tương tác thầy trò nhằm giải nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục phát triển trình dạy học” Theo La Leene, PPDH 1a “một hệ thống hành động có mục đích giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức, thực hành học sinh, đảm bảo cho em lĩnh hội nội dung học van” Theo I.P Dverep, PPDH “cách thức hoạt động tương hỗ thây trị nhằm đạt mục đích day học Hoạt động thể việc sử dụng nguồn nhận thức, thủ thuật lôgic, hoạt động độc lập học sinh va cách thức điều khiển trình nhận thức giáo viên” Theo Nguyễn Ngọc Quang: “PPDH cách thức làm việc thây trò phối hợp thống đạo thây, nhằm làm cho trò tự giác, tích cực, tự lực đạt tới mục đích đạy học” Theo Nguyễn Sinh Huy: PPDH tổ hợp thao tác tự giác liên tiếp xếp theo trình tự hợp lý hợp quy luật khách quan mả chủ thể tác động lên đối tượng, nhằm tìm hiểu cải biến Từ việc phân tích quan niệm PPDH Nam cho rằng: PPDH giới Việt cách thức tác động GV trình đạy học nhằm vào người học trình học tập để gây ảnh hưởng thuận lợi Trang SangKienKinhNghiem.net cho việc học Trong tác động GV người tổ chức, hướng dẫn, HS người chủ động tích cực, tự giác học tập việc thực theo nguyên tắc định nhằm làm tốt nhiệm vụ day va hoc Phương pháp trực quan Dạy học trực quan (hay cịn gọi trình bảy trực quan) PPDH sử dụng phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật dạy học trước, sau nắm tài liệu mới, ơn tập củng có, hệ thống hóa kiểm tra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo PPDH trực quan thể hình thức minh họa trình bày: + Minh họa thường trưng bày đồ dùng trực quan có tính chất minh họa mẫu, đồ, tranh, tranh chân dung, hình vẽ bảng + Trình bày thường gắn liền với việc trình bày thí nghiệm thiết bị Kĩ thuật, chiếu phim đèn chiếu, phim điện ảnh, video, âm Nó sở, điểm xuất phát cho trình nhận thức - học tập hs, cầu nối lí thuyết thực tiễn Thơng qua trình bày giáo viên mà học sinh không lĩnh hội dễ dàng tri thức mà giúp họ học tập thao tác mẫu giáo viên từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo Tác dụng phương pháp trực quan Trực quan nguyên tắc lí luận dạy học nhằm tạo cho hs biểu tượng hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan minh họa vật, tượng Đồ dùng trực quan chỗ dựa để hiểu sâu sắc chất kiến thức, phương tiện có hiệu lực dé hình thành khái niệm, nhận thức đắng vật tượng,giúp học sinh nắm vững quy luật phát triển xã hội Sử dụng tốt phương pháp trực quan, phát huy vai trò quan trọng sau đây: + Thứ giúp học sinh chất vật tượng kiện, phương tiện hiệu lực đề hình thành khái niệm vật tượng kiện, từ giúp em nắm vững qui luật phát triển xã hội Trang Š SangKienKinhNghiem.net + Tint hai, phương pháp trực quan có vai trị lớn việc giúp học sinh nhớ kĩ, hiểu sâu hình ảnh, kiến thức quốc phòng, điều U-sin-xki, nha giao duc học Xô viết trước khẳng định: “Hình ảnh giữ lại đặc biệt vững trí nhớ hình ảnh mà thu nhận trực quan” + Thứ ba, phương pháp cịn phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ học sinh Thơng qua hình ảnh, video, âm trực quan có tác dụng hình thành hồn thiện phẩm chất đạo đức, cảm xúc thầm mĩ, tình cảm học sinh Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan có thê coi phương pháp đặc thủ dạy học quốc phòng Pham vi tim hiểu liên quan đến phương pháp nảy rộng, khuôn khổ bải viết này, nêu bas nội dung bản: sử dụng video, tranh ảnh, ban dé, liên quan nội dung sang kiến Một số lưu ý sử dụng phương pháp trực quan Khi sử dụng đồ dùng trực quan đạy học cần ý nguyên tắc sau: + Phải cử vào nội dung yêu cầu giáo dục học để lựa chọn đồ dùng trực quan tương ứng thích hợp Vì cần xây dựng hệ thống đồ dùng trực quan phong phú, phù hợp với học + Có phương pháp thích hợp việc sử dụng loại đồ đùng trực quan + Phải đâm bảo quan sát đầy đủ đồ dùng trực quan hs + Phát huy tính tích cực hs sử dụng đồ dùng trực quan + Dam bao két hợp lời nói với việc trình bảy đồ dùng trực quan, đồng thời rèn luyện khả thực hành hs xây dựng sử dụng đồ dùng trực quan (tường thuật ban d6,biéu dé, miêu tả vật ) + Tủy theo yêu cầu bải học loại hình đồ dùng trực quan mà có cách sử dụng khác Loại đồ dùng trực quan treo tường sử dụng nhiều dạy học vật mẫu, đồ, sơ đồ, dé thị, bảng niên biểu Trước sử dụng chúng cần chuẩn bị thật kĩ (nắm nội dung, ý nghĩa Trang SangKienKinhNghiem.net loại phục vụ cho nội dung học ) Trong giảng cần xác định thời điểm sử dụng đồ đùng trực quan Trong dạy học môn GDQP.AN trường phổ thông việc kết hợp chặt chẽ lời nói sinh động với sử dụng đồ dùng trực quan điều quan trọng đề thực nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục phát triển Str dung cdc dé dung truce quan cần theo quy trình hợp lý để có thê khai thác tối đa kiến thức từ đồ dùng trực quan Cần chuẩn bị câu hỏi hệ thống câu hỏi dẫn dắt hs quan sát tự khai thác kiến thức II CO SO THUC TIEN: Vài nét Trường THPT Tran Dai Nghia Căn bộ, giáo viên, nhân viên: có 74 người 32 lớp THPT (2020-2021) đa số cán giáo viên trẻ nhiệt tình động Thực trạng dạy môn GDQP.AN Trường THPT Trần Đại Nghĩa Trong năm gần nghành giáo dục đầu tư mạnh mẽ sở vật chất trường lớp vật chất, dụng cụ học tập giảng dạy mơn: mơ hình, tranh ảnh, video, âm kết hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy vào nội dung học kết hợp phương pháp truyền thống phương pháp đại, việc giảng phương pháp trực quan dạy môn GDQP.AN giáo viên nước sử dụng trường trung học phổ thông Khi dự tiết học có sử dụng phương pháp này, tơi thấy có tiết dạy thành cơng giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học có phương pháp trưc quan Song có số lý đo tiết dạy chưa thật thành công vận dụng phương pháp trực quan vấn đề thời gian, chuẩn bị sở vật chat tiết dạy Nguyên tắc phương pháp dạy học tích cực môn GDQP.AN 3.1 Nguyên tắc dạy học môn GDQP.AN Thống tính tư tưởng tính khoa học Thống lý luận thực tiễn Trang SangKienKinhNghiem.net Thống đạo người dạy vai trị tự giác, tích cực, độc lập người học Thống tính vững kiến thức tính linh hoạt, sáng tạo tư Thống cá nhân tập thê dạy học Tóm lại, nguyên tắc dạy học GDQP.AN luận điểm sư phạm có tính chất đạo tồn q trình dạy học GDQP.AN đạt đến hiệu tối ưu Các nguyên tắc phản ánh tỉnh thần quy luật nguyên tắc lý luận dạy học nói chung, đồng thời phân ánh quy luật đặc thủ q trình dạy học GDQP.AN nói riêng 3.2 Phương pháp hình thức tơ chức dạy học GDQP.AN * Phương pháp dạy học: Các phương pháp sử dụng ngơn ngữ: thuyết trình, đàm thoại, kể truyện, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, xêmina Các phương pháp trực quan Các phương pháp dạy học thực hành Các phương pháp kích thích hoạt động nhận thức Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập Chí ý: Ln phối hợp phương pháp lại với để đâm bảo tốt trình day học mơn GDQP.AN * Các hình thức tổ chức day học: Diễn giải, giảng giải, phân tích, chứng minh Tự học Thảo luận, xê mi na Thực hành diễn tập Một số hình thức hỗ trợ khác: dã ngoại, tham quan Trang § SangKienKinhNghiem.net Thực nghiệm phương pháp đạy học trực quan môn GDQP.AN 4.1 Kế hoạch thực nghiệm Giả thuyết: Xuất phát từ giả thuyết cho rằng: Nếu vận dụng phương pháp trực quan đề giảng dạy mơn GDQP.AN mơn QPAN khối 11 nâng cao chất lượng đạy học phần lý thuyết: Bảo vệ chủ quyền lãnh thé va biên giới quốc gia Một số quan điểm Đảng Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩaViệt Nam bảo vệ biên giới quốc gia Vị trí, ý nghĩa việc xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Mục đích: Tơi tiễn hành thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng tính khoa học, tính hiệu tính khả thi phương pháp trực quan giảng dạy môn GDQP.AN Đối tượng: Gồm lớp: L1A2.11A3 11A5,11A6 (11A2,11A3 làm lớp thực nghiệm, lớp 11A5 11A6 làm lớp đối chứng) 4.2 Các bước tiến hành thực nghiệm 4.2.1 Giáo án thực nghiệm: Để tiến hành dạy thực nghiệm, tiến hành soạn day cho hai lớp thực nghiệm nguyên tắc: Không đối chứng củng Hai giáo án phải đâm bao làm thay đổi nội dung, chương trình, kế hoạch hướng dẫn theo chuẩn kiến thức kĩ Bộ Giáo dục Đảo tạo, phù hợp với điều kiện vật chất nhà trường Tuy nhiên hai giáo án có khác biệt bản: Giáo án lớp đối chứng - PPDH: Theo phương pháp truyền thống thuyết trình - Các bước lên lớp: Thủ Giáo án thực nghiệm - Phương pháp dạy học: vận dụng phương pháp trực quan tục lên lớp - Các bước lên lớp: Thủ tục lên lớp (nhận lớp kiểm tra quân số, quy định (nhận lớp kiểm tra quân số, quy định giảng đường, kiểm tra củ); ý định giảng đường, kiểm tra củ); ý định giảng dạy, Trình tự giảng bài; Kết thúc giảng dạy, giảng giảng - Đánh giá kết quả: Giáo viên người - Đánh giá: Giáo viên khơng Trang SangKienKinhNghiem.net trình tự giảng bài, kết thúc giữ chủ đạo truyền thụ tri thức đồng thời vai trò chủ đạo tiếp nhận truyền người đánh giá kết học tập thụ kiến thức đánh giá, học sinh tiếp học sinh, chủ yếu mang nhận chủ quan, tương học sinh tính I chiều trao đổi tác ý kiến,suy nghĩ tư nội dung học với giáo viên, học suy nghĩ không bạn chuẩn nội phương video, dung tiện mô kiến trực đổi với giáo quan: hình.học nhận xét đánh giá viên, thức qua tranh sinh có ảnh, quyền tự đánh giá,trao trực tiếp tiếp thu với nội dung học khôn đạt kiến thức theo hệ thống giáo mục đích đề dạy học viên cầu nối phương tiện trực qua nội dung kiến thức để liên kết hệ thống kiến thức cho học sinh thông qua phương pháp trực quan bên cạnh GV người nhận xét, b6 sung kết luận định hướng cho học sinh Đề vận dụng phương pháp thảo trực quan vảo tiết dạy nhằm đạt hiệu cao giảng dạy, lựa chọn nội dung dạy cho phủ hợp với phương pháp Chính vậy, tơi chọn Tiết 10 bai 3: “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” đề làm tiết dạy thực nghiệm Trang 10 SangKienKinhNghiem.net THIET KE GIAO AN THUC NGHIEM VA TIEN HANH DAY THUC NGHIEM SG GIAO DUC & DAO TAO TP CAN THG TRUONG THPT TRAN DAI NGHIA BAI GIANG Mơn học: BAI 3: Giáo Dục Quốc Phịng — An Ninh Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Đôi tượng: Học sinh lớp 11 Nam hoc: 2020-2021 Giáo viên: Trần Thiện Tánh CAN THO, THANG NAM 2020 Trang 11 SangKienKinhNghiem.net SỞ GIÁO DỤC & DAO TAO TP CAN THƠ TRƯỜNG THPT TRẢN ĐẠI NGHĨA PHÊ DUYỆT Ngày tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG BÀI GIẢNG Mơn học : Giáo dục quốc phịng an ninh Bài 3: Tiết 10: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Một số quan điểm Đảng Nhà nước Cộng hoà XHVN Việt Nam bảo vệ biên giới quốc gia Vị trí, ý nghĩa việc xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia Đối tượng: Học sinh lớp 11 Năm học: 2020-2021 Ngày tháng năm 2020 NGUOI THONG QUA CAN THO, THANG NAM 2020 Trang 12 SangKienKinhNghiem.net MO DAU Lúc sinh thời đường hoạt động cách mạng Bác, người quan tâm bậc giải phóng dân tộc thống đất nước lên chủ nghĩa xã hội đạt phần mục tiêu giải phóng dân tộc miền Bắc hoàn toàn độc lập lên chủ nghĩa xã hội sau hiệp định Giơ ne vơ 1954 Bác Hồ lại tiếp tục đường cách mạng thống miền Nam — Bắc bị phân chia, miền Bắc lúc người toàn Đảng, toàn dân chăm lo phát triển kinh tế hậu phương cho miền Nam, người lo xa nghĩ trước trước tầm nhìn vấn đề phải bảo vệ biên giới trên biển không, đề thấy bác Hồ quan tâm tầm quan trọng biên giới biển đảo với đất nước tương lai Thây trích nguyên văn đoạn nói chuyện bác Hồ ngày 10/04/1956 với cán miền biển bác thăm Hải Phòng: “ Đồng nhà, mà biển cửa Giữ nhà mà khơng giữ cửa có khơng? Kẻ gian tế vào chỗ trước? Nó vào cửa trước ta phải giáo dục cho đồng bảo biết bảo vệ bờ biển Vì bọn địch thường thả bọn mật thám, gián điệp vào tìm chỗ nấp miễn biển Nếu để lọt vào người bị thiệt hại trước đồng bảo miền biển Nếu khơng lo bảo vệ miền biển đánh cá làm muối không yên Cho nên nhiệm vụ quan trọng đồng bào miền biển bảo vệ bờ biển Đồng bảo miền biển người canh cửa cho tô quốc Vì vậy, xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới, lãnh thổ mối quan tâm hàng đầu quốc gia dân tộc, trách nhiệm toàn Đảng, toàn quân toàn dân ta Bài học “Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia” cung cấp cho em kiến thức biên giới lãnh thổ, xây dựng bảo vệ biên giới quốc gia mà qua học em xác định đắn trách nhiệm xây dựng bảo vệ biên giới qc gia Trang 13 SangKienKinhNghiem.net Ill - BAO VỆ BIÊN GIỚI QUỐC GIA NƯỚC CỘNG HÒA Xà HỌI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Một số quan điểm Đảng Nhà nước CHXHCN Việt Nam bảo vệ biên giới quốc gia Bảo vệ biên giới quốc gia có ý nghĩa đặc biệt quan trọng toàn vẹn lãnh thổ, chủ quyền QG góp phần giữ vững ơn định trị, phát triển kinh tế — xã hội, tăng cường QP — AN đất nước” [Luật BGQG—Nxb CTQG năm 2003.tr 7] a) Biên giới quốc gia nước CHXHCN Việt Nam thiêng liêng, bất khả xâm phạm Đảng nhà nước ta coi trọng độc lập chủ quyền vả toàn vẹn lãnh thổ, biên giới quốc gia đồng thời xác định bảo vệ biên giới quốc gia gắn liền với bảo vệ lãnh thổ bảo vệ tổ quốc Đó nhiệm vụ thiêng liêng bat kha xâm pham toàn đảng toàn quân toàn dân nhằm bảo vệ không gian sinh tồn dân tộc b) Xây dựng, quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia nhiệm vụ Nhà nước trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, toàn quân Bảo vệ biên giới quốc gia trách nhiêm Đảng nhà nước toản dân tồn qn trước hét quyền nhân dân khu vực biên giới lực lượng vũ trang mà đội biên phịng làm nịng cốt chuyên trách quân lý bảo vệ biên giới quốc gia c) Bảo vệ biên giới quốc gia phải dựa vào dân, trực tiếp đồng bào dân tộc biên giới Nước ta có đường biên giới đài, qua địa hình phức tạp hiểm trở có vùng biển rộng Lực lượng chun trách khơng thể bố trí khép kín tuyến biên giới việc quản lý bảo vệ phải dựa vào dân mà trực tiếp dân tộc vùng biên giới, lực lượng chỗ quan trọng d Xây dựng biên giới hịa bình, hữu nghị, giải vấn đề biên giới quốc gia biện pháp hồ bình Trang 14 SangKienKinhNghiem.net - Đó vừa mong muốn vừa chủ trương quán Đảng Nhà nước ta - Mọi bất đồng quan hệ biên giới Đảng Nhà nước ta chủ động đàm phán thương lượng nước hữu quan sở bình đăng tơn trọng độc lập chủ quyền lợi ích đáng e) Xây dựng lực lượng vũ trang chuyên trách, nòng cốt quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia - Đảng Nhà nước ta xác định đội biên phòng lực lượng vũ trang Đảng nhà nước làm nòng cốt chuyên trách bảo vệ chủ quên tồn vẹn lãnh thổ an ninh trật tự biên giới quốc gia - Nhà nước xây dựng đội Biên phòng theo hướng cách mạng quy tỉnh nhuệ bước đại có chất lượng cao, quân số tổ chức hợp lý Nội dung xây dựng quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam a VỊ trí, ý nghĩa việc xây dựng quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia - Vị trí : Biên giới bờ cõi, tuyến đầu Tổ quốc cữa ngõ đề giao lưu quốc gia Khu vực biên giới địa bàn chiến lược quốc phòng - an ninh quốc gia - Y nghĩa : Có ý nghĩa vơ quan trọng trị, kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phòng đối ngoại Trang 1Š SangKienKinhNghiem.net KÉT LUẬN Xây dựng quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia nhiệm vụ trách nhiệm toàn Đảng, toàn quân, toàn dân Mỗi học sinh, niên cần tạo lập cho lý tưởng đắn Rèn đức luyện tài, sức khỏe tốt, lối sống đẹp lực lượng xung kích đầu nghiệp bảo vệ Tổ quốc XHCN HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU, THẢO LUẬN Nội dung nghiên cứu thảo luận Các quan điểm Đảng nhà nước bảo vệ biên giới quốc gia? Tổ chức nghiên cứu, thảo luận theo nhóm, tổ Phương pháp nghiên cứu: Từng cá nhân tự nghiên cứu Tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa Giáo dục Quốc phòng-An ninh 1] - Các tài liệu có liên quan Ngày tháng năm 2020 NGƯỜI SOẠN Trần Thiện Tánh Trang l6 SangKienKinhNghiem.net 18rrar8N([Irxiusr3[8ues LO1s ugg Worp ueNb ga YUTs doy OYD ULp SuNp Suony Yui - SAVO NYA a ''Oÿp tọIq LOTS 1q $A ONG QA ONU KYU “Sue eno Ueq 09 WIgIp UeNb dOnp WN ‘Tey Suny vA Tey UQTY NYY enb ovp ugiq iy yuryo - 9) Yury ga Avu USTY OBP Ugg BND Ox] TRA THỊ 1A Bq TOU LT QI NON - ‘OP TEU} QA ‘TZ “#18 son ro18 tọrq $A ogdq “Ay Uenb “Sunp Aex Suoy uvy) Ue vA UEP Sug t1Ệr(0 (201) 'ộp Tey] Sunp Yup sex - '8uoqd oonb LI Sues], “eI8 oonb rọr8 Ugtq 9A ovq 1Ị ượnb '8uñp Ágx 9A treq IVd ONVID HNiG A :J9 ue ONY USE] QA ˆT HĐIđ 2ñIN'V ADS AAA HOI OAW T LIAAC and Supyy ĐNOAMI 0H Ococ wipu 09 deyd ugrq Sunp rou ‘ers sonb Lord ugrq 9a ovq “TT uenb “Sump Apex 9A sonu LYN “Sue eno WgTp UeNb ovo 191N) UENd - TZOZ - OZOZ 2904 WEN 1T đọi qus 30H :8uôn) roŒ vis donb Lors 0ạ1q 3A o6q “1 uenb ea Sunp AvX 991A end vrysu £ “H1 [A '818 2onb tọr8 ugiq 3A OVW 9A WRN JIA NAHX 99W 892 d.0nu vy vA Suvg end ugip uenb Qs OW 201 WEL trổ donb Lors ugiq va oY} Yur ugdnb nyo 9a ovg :¢ leg quia ue Suoyd donb aap ovry :95q wo IV ĐNYIĐ HOÝOH #1 18rrar8N([Irxiusr3[8ues days mys oa dey :yurs 90H - MOS “ngtyo yur “Suess reg -UQIA OPTD - (II TVL “LYHO LÝA "1A “soy đọ rế[, :uÿn[ oetl “l9 tộJ3N - 'oỏq 8uoqd rẻ, :do[ erT - WIG Vid “A “np Aep doyo rys ‘91 ony} LOA QY Ug] “SuvIs 8N :01S 2H - ugdny deyd suonyd doy 191 :UOIA OEIO) ~ dựụqd 8uonqq '£ ony? OL Tt “20H2 ỌL 'AI n2 roy ex LOY SUOD sOnU £18 oonb LOIS UgIg 9A ORG “TT UeNb ea Sup Aex ượq 09 Sunp ION '€ NVIS IOHL ‘TI “inyd € :tÉn| ogt] “12 trÖN "dd 0p :JsẤng ẤT 8ugtÐ 'uqd cp :uer8 rọu) 8uọ,[ - dVHd DNODHd 'Áp 8ug8 ep 5ö doy ta uop Áw”T :rạq 8ưg8 1x - “ueN] OKT} ạp ttọ(u gO} oo} doy UvY_ “WENT ogt] “119 0er8u r3 - “yur Sunyo ‘yor ueyd ‘ters Suers 9p uenb ony deyd Suonyd 10a Suo WeN IIA E18 -II WEN 19TA 6148t n9 rộ LX LOY SUOD son 018 sonb 1o18 UgIq 9A OK ‘TIT ONACION §[I 8ueI[