Giáo án dạy thêm ngữ văn lớp 10 Cánh diều theo chương trình mới đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
Ngày soạn Ngày dạy: ÔN TẬP VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ I A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS trình bày nội dung học học kì I, gồm kĩ đọc hiểu văn bản, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức Tiếng Việt - Nêu yêu cầu nội dung hình thức câu hỏi, tập, giúp HS tự đánh giá kết học tập cuối kì I Năng lực cần hình thành - Năng lực đọc tổng hợp thông tin - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề, Phẩm chất Giúp HS có trách nhiệm với việc học tập thân thêm yêu thích, hứng thú với môn Văn B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Chuẩn bị phương tiện, học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: Các câu hỏi kiểm tra kiến thức Học sinh Trả lời câu hỏi phần Nội dung ôn tập (Tr 120 - 122/SGK) vào soạn C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC a) Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, củng cố đơn vị kiến thức học kì I: Hệ thống kiến thức văn bản, viết, nói nghe, tiếng Việt học b) Nội dung hoạt động: Thực hoạt động nhóm c) Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân, phiếu học tập hoàn thiện nhóm d) Tổ chức thực hoạt động: *GV kiểm tra phần chuẩn bị câu hỏi phần Nội dung ôn tập (Tr 120 - 122/SGK) HS (GV giao làm trước nhà) Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức đọc hiểu văn bản: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV chia lớp thành 04 nhóm: Thảo luận nhóm nội dung ơn tập: - Nhóm 1: Câu hỏi - Tìm hiểu văn truyện SGK Ngữ văn 10, tập - Nhóm 2: Câu hỏi – Tìm hiểu văn thơ SGK Ngữ văn 10, tập - Nhóm 3: Câu hỏi – Tìm hiểu văn tuồng, chèo SGK Ngữ văn 10, tập - Nhóm 4: Câu hỏi – Tìm hiểu văn thông tin SGK Ngữ văn 10, tập Lưu ý: HS làm cá nhân trước tất câu hỏi ơn tập nhà, GV yêu cầu HS dành chủ yếu thời gian để trao đổi, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các nhóm tiến hành thảo luận, hoàn thành sản phẩm học tập (các) phiếu học tập nhóm - GV quan sát, giúp đỡ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV - HS trả lời cá nhân câu hỏi - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm thảo luận câu hỏi 2, 3, 4, - Các HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét sản phẩm học tập nhóm Gợi ý đáp án Câu (Trang 120/ SGK): Từ học sách Ngữ Văn 10, tập một, kẻ bảng vẽ sơ đồ đọc hiểu theo thể loại kiểu văn bản Tham khảo hoàn thành bảng sau: Loại văn bản đọc Văn văn học Thể loại kiểu văn bản Tên văn bản Thần thoại sử thi Hê-ra-clét tìm táo vàng (Trích thần thoại Hy Lạp) Chiến thắng Mtao Mxây (Trích sử thi Đăm Săn) Thần Trụ Trời (Thần thoại Việt Nam) Ra - ma buộc tội (Trích sử thi Ra-ma-ya-na - Van-miki) Thơ Đường luật Cảm xúc mùa thu (Thu hứng, 1, Đỗ Phủ) Tự tình (bài – Hồ Xuân Hương) Câu cá mùa thu (Thu điếu – Nguyễn Khuyến) Kịch chèo tuồng Xúy Vân giả dại (Trích chèo Kim Nham) Mắc mưu Thị Hến (Trích tuồng Nghêu, Sị, Ốc, Hến) Thị Mầu lên chùa (Trích chèo Quan Âm Thị Kính) Văn nghị luận Nghị luận xã hội (Học kì I chưa học) Nghị luận văn học Văn thông tin Bản tin Tưng bừng khai mạc lễ hội giỗ Tổ Hùng Vương 2019 (Theo PV, laodong.vn) Những điều cần ý tham gia lễ hội Đền Hùng 2019 (Theo Thế Phương, laodong.vn) Văn thông tin tổng hợp Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội: số văn hóa Việt Nam (Trần Quốc Vượng) Lễ hội dân gian đặc sắc dân tộc Chăm Ninh Thuận (Theo Bình Trịnh) Câu 2: Nêu tên văn bản đọc hiểu tiêu biểu cho thể loại truyện sách Ngữ Văn 10, tập đặc điểm tiêu biểu cần ý đọc thể loại Gợi ý Thể loại Các văn bản đọc hiểu So sánh đặc điểm Thần thoại Sử thi - Hê-ra-clét tìm táo - Chiến thắng Mtao vàng (thần thoại Hy Lạp) Mxây (Trích sử thi Đăm Săn) - Thần Trụ Trời (Thần thoại Việt Nam) - Ra - ma buộc tội (Trích sử thi Ra-ma-ya-na - Van-mi-ki) a.Không gian KG vũ trụ nguyên sơ, thường chia làm cõi: trời – đất - nước KG cộng đồng, bao gồm: KG thiên nhiên, KG xã hội b.Thời gian TG khứ, không xác định cụ thể - TG khứ, trải qua nhiều biến cố; - Gắn với lịch sử cộng đồng dân tộc, lạc, chế độ c.Nhân vật Nhân vật thần: Có hình dạng hành động phi thường, có khả biến hố khơn lường Nhân vật người anh hùng: có sức mạnh, tài năng, phẩm chất vẻ đẹp phi thường, dũng cảm, xả thân cộng đồng, tiêu biểu cho vẻ đẹp cộng đồng d.Cốt truyện Thường gồm chuỗi kiện (biến cố) xếp theo trình tự định e.Lời - Lời người kể chuyện lời người thuật lại câu chuyện nhân vật - Lời nhân vật lời nói trực tiếp nhân vật lời người kể chuyện Cách đọc hiểu - Cốt truyện: Xác định việc kể, đâu việc - Cốt truyện: Xác định việc kể, đâu việc - Xác định bối cảnh - Xác định bối cảnh không gian, thời gian câu chuyện không gian, thời gian câu chuyện - Nhân vật: Nhân vật ai? Nhận biết tính cách nhân vật qua chi tiết miêu tả ngoại hình, tâm lí, hành động lời nói (Chú ý hình dạng hành động phi thường, khả biến hố khơn lường nhân vật thần thần thoại) - Nhân vật: Nhân vật ai? Nhận biết tính cách nhân vật qua chi tiết miêu tả ngoại hình, tâm lí, hành động lời nói (Chú ý sức mạnh, tài năng, phẩm chất, vẻ đẹp phi thường, xả thân cộng đồng người anh hùng) - Xác định chi tiết hoang đường, tưởng tượng đoạn trích - Rút đề tài, chủ đề đoạn trích thần thoại - Rút thơng điệp, học cho thân - Xác định chi tiết hoang đường, tưởng tượng đoạn trích - Rút đề tài, chủ đề đoạn trích sử thi - Rút thông điệp, học cho thân Câu 3: Nêu đặc điểm chung nội dung hình thức văn bản thơ học sách Ngữ Văn 10, tập Xác định điểm cần ý cách đọc hiểu văn bản thơ Gợi ý Đặc điểm thể loại thơ Đường luật Đặc điểm chung Về hình thức *Bố cục chung: Thể thơ Thất ngôn bát cú thường theo bố cục câu đề, thực, luận, kết *Hình ảnh thơ: - Mang tính ước lệ, tượng trưng cao - Chứa đựng tâm sự, cảm xúc tác giả thiên nhiên, thời cuộc, thân phận người *Cách gieo vần: Thường gieo vần (vần bằng): - Thơ tứ tuyệt: gieo cuối câu 1, 2, - Thơ bát cú: gieo cuối câu 1, 2, 4, 6, *Nghệ thuật đối: Nghệ thuật đối đa dạng: - Đối câu: thường đối hai câu thực hai câu luận (thơ bát cú) - Đối vế câu (tiểu đối) - Đối từ, ngữ, vế câu với câu cặp câu luận thực - Đối ý: đối tương đồng đối tương phản Về nội dung Cách đọc hiểu thơ Đường luật Đều bộc lộ cảm xúc, tâm trạng chủ thể trữ tình - Cần nắm rõ xuất xứ hoàn cảnh sáng tác thơ - Cần ý đặc điểm thể loại, văn tự, đề tài, chủ đề, không gian, thời gian liên hệ câu thơ Nếu thơ chữ Hán, trước đọc phần Dịch thơ cần đọc kĩ phần Dịch nghĩa để hiểu rõ ý câu thơ Chú ý đối sánh phần phiên âm phần dịch thơ - Hiểu thơ lời ai; nói điều gì; nói cách nào; cách nói có độc đáo, đáng nhớ (nghệ thuật đối, hình ảnh, từ ngữ, biện pháp tu từ,…) Cần ý đóng góp riêng tác giả thơ tứ thơ, cảm hứng, tư tưởng - Chỉ tình cảm, cảm xúc chủ thể trữ tình tác động chúng đến suy nghĩ tình cảm người đọc Câu 4: Bài u cầu đọc văn bản tuồng, chèo có giống khác so với đọc hiểu truyện thơ sách Ngữ Văn 10, tập một? Gợi ý Yêu cầu đọc hiểu VB tuồng chèo VB truyện (thần thoại, sử thi) Giống Đều yêu cầu phân tích số yếu tố hình thức nội dung văn theo thể loại Khác Nhận biết phân tích bối cảnh lịch sử - văn hóa thể kịch chèo tuồng Thấy số điểm gần gũi tác phẩm thuộc văn hóa khác VB thơ (thơ Đường luật) Nhận biết phân tích giá trị thẩm mĩ số yếu tố như: hình ảnh, vần, đối, chủ thể trữ tình,… Câu 5: Phân tích nội dung, hình thức ý nghĩa văn bản thông tin Bài 4, sách Ngữ Văn 10, tập Gợi ý Tên văn bản thông tin Thăng Long - Đông Đô Hà Nội: số văn hoá Việt Nam (Trần Quốc Vượng) Đặc sắc nội dung Cung cấp thơng tin hình thành văn hoá Hà Nội giá trị văn hoá bền vững Hà Nội – số tuyệt vời văn hoá Việt Nam : + Phần 1: Sự hình thành văn hóa Hà Nội: Lịch sử hình thành văn hóa Hà Nội qua triều đại lịch sử; yếu tố dẫn đến hình thành văn hóa Hà Nội: kết hợp giữ yếu tố văn hóa dân gian văn hóa cung đình Đặc sắc hình thức Thơng tin xác, khoa học văn hố Hà Nội - Trình tự trình bày thơng tin theo nguyên nhân – kết - Huy động, kết nối thông tin từ nhiều lĩnh vực khác - Kết hợp phương thức thuyết với số phương thức biểu đạt khác + Phần 2: Nếp sống lịch người Hà Nội: Chỉ nguyên nhân dẫn đến hình thành nếp sống lich người Hà Nội; trích câu thơ thành ngữ, tục ngữ để bổ sung làm rõ nội dung Lễ hội Đền Hùng (Theo laodong.vn) - VB Tưng bừng khai mạc lễ hội Giỗ Tổ Hùng Vương 2019 ; - VB Những điều cần ý tham gia lễ hội Đền Hùng 2019 Lễ hội dân gian đặc sắc dân tộc Chăm Ninh Thuận (Theo Đào Cung cấp thông tin thời lễ hội Đền Hùng 2019 – kiện văn hoá để quảng bá lễ hội cho nhân dân du khách biết Thơng tin có tính thời kiện - Kết hợp phương tiện ngơn ngữ phương tiện phi ngơn ngữ (hình ảnh, sơ đồ, màu sắc chữ, kiểu chữ,…) Cung cấp thông tin - Sa pô: nằm tiêu đề, chi tiết lễ hội Ka-tê in đậm, thu hút dân tộc Chăm Ninh Thuận: ý người đọc Bình Trịnh) + Phần 1: Giới thiệu thời - Dùng đề mục hình ảnh gian, địa điểm tổ chức lễ hội minh hoạ làm bật thơng Ka-tê tin + Phần 2: Giới thiệu phần - Kết hợp phương thức nghi lễ lễ hội Ka-tê biểu đạt tăng hiệu + Phần 3: Giới thiệu phần truyền đạt thông tin hội lễ hội Ka-tê + Phần 4: Ý nghĩa lễ hội Ka-tê Hoạt động 2: Ôn tập kiến thức viết, nói nghe Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV chia lớp thành 04 nhóm: Thảo luận nhóm nội dung ơn tập: - Nhóm 1: Câu hỏi – nội dung viết - Nhóm 2: Câu hỏi – nội dung viết - Nhóm 3: Câu hỏi - nội dung viết - Nhóm 4: Câu hỏi – nội dung nói nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các nhóm tiến hành thảo luận, hoàn thành sản phẩm học tập (các) phiếu học tập nhóm thời gian phút - GV quan sát, giúp đỡ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm thảo luận - Các HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét sản phẩm học tập nhóm chuẩn kiến thức VIẾT Câu 6: Nêu tên kiểu văn bản rèn luyện viết sách Ngữ Văn 10, tập một; yêu cầu giống khác viết kiểu văn bản Gợi ý *Các kiểu văn bản rèn luyện viết SGK Ngữ văn 10, tập 1: Kiểu văn bản viết Dạng đề cụ thể Nghị luận - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Bài 1) - Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm (Bài 3) - Viết luận thân (Bài 4) Thuyết minh - Viết báo cáo kết nghiên cứu vấn đề (Bài 2) Nhật dụng - Viết nội quy hay hướng dẫn nơi công cộng (Bài 4) *Các yêu cầu giống khác kiểu văn bản: So sánh Giống Nghị luận Thuyết minh Nhật dụng Quy trình viết kiểu văn gồm bước: - Chuẩn bị - Tìm ý lập dàn ý - Viết - Kiểm tra chỉnh sửa Khác - Tìm hiểu đề - HS ý xác định luận điểm, luận chứng viết, lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu - Triển khai viết đảm bảo sáng rõ ý kiến hệ thống luận điểm; cấu trúc chặt chẽ; sử dụng dẫn chứng thuyết phục – xác, tin cậy, thích hợp, đầy đủ Thứ tự bước Bước 1: Chuẩn bị - Lựa chọn đề tài cho nghiên cứu - Cần tiến hành nghiên cứu vấn đề theo quy trình: xác định mục tiêu, cách thức nghiên cứu; thu thập lựa chọn tài liệu; ghi chép, sử dụng công cụ tra cứu; tổng hợp kết nghiên cứu,… - Xác định rõ mục đích, đối tượng cần hướng tới - Xác định nội dung hướng dẫn bao gồm quy định, dẫn cụ thể - Xác định trật tự xếp quy định, hướng dẫn - Xác định cách trình bày văn - Xây dựng dàn ý báo cáo kết nghiên cứu Nhiệm vụ cụ thể - Thu thập, lựa chọn tư liệu thông tin vấn đề viết Bước 2: Tìm ý lập dàn ý - Tìm ý cho viết phát triển ý cách đặt trả lời câu hỏi, xếp ý có bố cục rành mạch, hợp lí - Lập dàn ( sơ đồ tư duy) đầy đủ bước: Mở bài, thân bài, kết Bước 3: Viết Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với Bước 4: Kiểm tra chỉnh sửa Kiểm tra lại văn để xem có đạt yêu cầu nêu chưa cần sữa chữa khơng Câu 7: Nêu mục đích, yêu cầu nội dung việc viết văn nghị luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen quan niệm (Bài 3) với viết luận bản thân (Bài 4) Gợi ý So sánh Bài luận thuyết phục người khác Bài luận bản thân Mục đích Thuyết phục người khác thay đổi, từ bỏ thói quen hay quan niệm Thuyết phục người khác tin vào phẩm chất, lực thực nhiệm vu, công việc hoạt động u cầu - Tìm hiểu đề (Đọc kĩ đề bài; xác định đối tượng viết, mục đích viết thuyết phục từ bỏ thói quen quan niệm nào) - Xác định rõ mục đích, yêu cầu cần viết luận - Nêu lí phân tích ảnh hưởng tiêu cực, tác hại thói quen, quan niệm cần phải thay đổi, từ bỏ - Suy nghĩ mình: mong muốn, khả năng, điều kiện, điểm mạnh, điểm hạn chế, mức độ hồn thành cơng việc - Có dẫn chứng cụ thể, sinh động ảnh hưởng tiêu cực, tác hại thói quen, quan niệm - Xác định luận điểm lí lẽ, dẫn chứng làm sáng tỏ cho luận điểm viết - Dự đoán phản ứng lập luận - Tìm hiểu đối tượng cần thuyết phục (họ ai, họ có u cầu gì, họ cần mình?) - Lựa chọn cách trình bày cho hiệu quả, hấp dẫn Nội dung người có thói quen, quan niệm mà em muốn thuyết phục để nêu ý kiến phản biện em - Nhờ người có kinh nghiệm đọc, góp ý để hồn thiện viết Đưa lí lẽ dẫn chứng để thuyết phục người khác thay đổi, từ bỏ thói quen hay quan niệm Nêu lên ý kiến, lí lẽ chứng thuyết phục người khác hiểu khả năng, điều kiện nguyện vọng Đây giải trình cách trung thực điểm bật thân tương quan với mức độ yêu cầu tổ chức, cá nhân, hoạt động cần thực Câu 8: Nêu mục đích, yêu cầu nội dung việc làm báo cáo kết quả nghiên cứu vấn đề thơ Gợi ý Báo cáo kết quả nghiên cứu vấn đề thơ Mục đích Viết thu hoạch sau nghiên cứu vấn đề thơ để hệ thống lại kiến thức nghiên cứu nhằm đáp ứng nhu cầu nâng cao việc học tập Yêu cầu - Chọn vấn đề nghiên cứu: Lựa chọn vấn đề cần phải tổng kết, làm rõ thêm học vấn đề có ý nghĩa đặt từ sống - Tiến hành nghiên cứu theo tiến trình: + Xác định mục đích cách thức nghiên cứu + Thu thập lựa chọn tài liệu + Ghi chép, sử dụng công cụ tra cứu từ điển, sách, báo, Internet,… + Tổng hợp kết nghiên cứu -Xây dựng dàn ý (đề cương) báo cáo kết nghiên cứu Nội dung Nêu đầy đủ kết nghiên cứu vấn đề thơ (đặc điểm hình thức nội dung), khái quát ý nghĩa vấn đề NĨI VÀ NGHE Câu 9: Nêu nội dung rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ Văn 10, tập Chứng minh nhiều nội dung nói nghe liên quan chặt chẽ với nội dung đọc hiểu viết Gợi ý *Mối liên quan chặt chẽ nội dung nói nghe với nội dung đọc hiểu viết số học sau: Bài học Nội dung đọc hiểu Bài Bài Văn thơ Đường luật Nội dung viết Viết văn nghị luận vấn đề xã hội Thuyết trình vấn đề xã hội Viết báo cáo kết nghiên cứu vấn đề Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề (Viết báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thức thơ Đường luật qua số thơ học) (Trình bày báo cáo nghiên cứu đặc điểm hình thức thơ Đường luật qua số thơ học) Bài Bài Nội dung nói nghe Thảo luận vấn đề có ý kiến khác Văn thông tin cung cấp thông tin lễ hội, đặc điểm văn hoá vùng đất tiếng – địa văn hố Thuyết trình thảo luận địa văn hố Hoạt động 3: Ơn tập kiến thức Tiếng Việt TIẾNG VIỆT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) HS thảo luận cặp đôi yêu cầu câu hỏi 10 (SGK/Tr 121-122) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Tiến hành thảo luận theo cặp đôi thời gian phút - GV quan sát, giúp đỡ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV - GV gọi đại diện số cặp đôi báo cáo sản phẩm thảo luận - Các HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận GV nhận xét sản phẩm học tập nhóm chuẩn kiến thức Gợi ý a)Nêu nội dung phần Tiếng Việt học sách Ngữ Văn 10, tập theo bảng: Bài học Tên nội dung phần tiếng Việt Bài Sửa lỗi dùng từ hình thức ngữ âm, tả, ngữ nghĩa Bài Sửa lỗi trật tự từ Bài Sửa lỗi dùng từ (tiếp theo) về: dùng từ sai quy tắc ngữ pháp, dùng từ không hợp PCNN, dùng lặp từ, lặp nghĩa Bài Sử dụng trích dẫn, thích văn bản; sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ văn b) Nêu số biện pháp tu từ có thơ đọc Bài phân tích tác dụng số biện pháp tu từ mà em thấy bật (1) Biện phép nghệ thuật chung: nghệ thuật đối, thường hai câu thực hai câu luận: *Bài Cảm xúc mùa thu (Thu hứng, 1, Đỗ Phủ): - Hai câu thực: “Giang gian ba lãng kiêm thiên dũng, Tái thượng phong vân tiếp địa âm” (Giữa lịng sơng, sóng vọt lên lưng trời Trên cửa ải, mây sa sầm giáp mặt đất) =>Tác dụng nghệ thuật đối: Nhấn mạnh vận động dội, trái chiều thiên nhiên, trời đất đảo lộn nơi cửa ải nhấn mạnh nỗi buồn sầu, trầm uất nỗi lo âu cho tình hình đất nước với biên giới chưa thật bình yên sau năm chiến tranh, loạn lạc liên miên - Hai câu luận: “Tùng cúc lưỡng khai tha nhật lệ, Cô chu hệ cố viên tâm.” (Khóm cúc dày hai lần nở chảy dòng lệ ngày trước, Con thuyền lẻ loi buộc chặt nỗi lòng nhớ quê nhà.) =>Tác dụng phép đối: Nhấn mạnh nối buồn cảnh vật, qua thể tình cảm gắn bó sâu nặng nhà thơ với quê hương *Bài Tự tình (Bài 2, Hồ Xuân Hương): - Chén rượu hương đưa say lại tỉnh, Vầng trăng bóng xế khuyết chưa trịn => Tác dụng phép đối: Nhấn mạnh nỗi xót xa, cay đắng cho duyên phận dở dang, lỡ làng người phụ nữ tài hoa, ý thức sâu sắc tình cảnh thân - Xiên ngang mặt đất, rêu đám, Đâm toạc chân mây, đá - => Tác dụng phép đối: Nhấn mạnh sức sống mạnh mẽ thiên nhiên, qua làm bật nỗi niềm phẫn uất, phản kháng dội,muốn vùng vẫy, bứt phá người *Bài Câu cá mùa thu (Thu điếu, Nguyễn Khuyến): đối hai câu thực với hai câu luận: - Sóng biếc theo gợn tí, Lá vàng trước gió đưa Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt, Ngõ trúc quanh co khách vắng teo.” => Nghệ thuật đối nhấn mạnh tranh thu bình dị, thân thuộc, hồn cảnh thu mà thể hồn sống nông thôn xưa (2) Một số biện pháp tu từ bài: *Bài Cảm xúc mùa thu (Thu hứng, 1, Đỗ Phủ): - Nghệ thuật ẩn dụ: “Tùng cúc lưỡng khai tha nhật lệ -Cô chu hệ cố viên tâm.” =>Tác dụng: + Hoa cúc: Là hình ảnh ước lệ mùa thu "Khóm cúc nở hoa hai lần – hai năm qua, hai năm nhà thơ lưu lạc đất Quỳ Châu + Con thuyền lẻ loi: Là hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho đời trôi, lưu lạc tác giả *Bài Tự tình (Bài 2, Hồ Xuân Hương): - Ẩn dụ: “Vầng trăng bóng xế khuyết chưa trịn.” => Nhấn mạnh lỡ dở hạnh phúc, bẽ bàng người phụ nữ - Nghệ thuật đảo ngữ: + Câu thơ 2: Trơ hồng nhan với nước non => nhấn mạnh nỗi đau bẽ bàng, tủi hổ người phụ nữ, đồng thời cho thấy lĩnh Hồ Xuân Hương + Cặp câu luận: “Xiên ngang mặt đất, rêu đám - Đâm toạc chân mây, đá hòn.” => Mượn sức sống mãnh liệt thiên nhiên thể lĩnh, phản kháng vươn lên không cam chịu cho thấy nét độc đáo táo bạo thơ nữ thi sĩ - Nghệ thuật tăng tiến: Mảnh tình san sẻ tí con =>Thủ pháp tăng tiến làm cho nghịch cảnh éo le hơn, tội nghiệp Mảnh tình bé nỗi đau tăng đọng lại dư vị xót xa, cay đăng thân phận người phụ nữ xh xưa với phận hẩm, duyên ôi *Bài Câu cá mùa thu (Thu điếu, Nguyễn Khuyến): - Sử dụng nhiều từ láy: lạnh lẽo, tẻo teo, lơ lửng, quanh co => diễn tả trạng thái cảnh vật mùa thu vùng đồng Bắc Bộ gắn với không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ c) Trong lỗi dùng từ tiếng Việt đề cập sách Ngữ Văn 10, tập 1, em thường hay mắc lỗi nào? - HS tự trả lời - Rút kinh nghiệm cách khắc phục Phần thứ hai: LUYỆN ĐỀ a) Mục tiêu: Đánh giá lực vận dụng kiến thức kĩ đọc hiểu, viết, thực hành tiếng Việt vào giải nhiệm vụ học tập b) Nội dung hoạt động: Làm việc cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời, làm cá nhân HS d) Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS đọc kĩ phần ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ (Sgk) để nắm yêu cầu nội dung hình thức đánh giá - Sau GV cho HS làm đánh giá thời gian 90 phút (GV tham khảo phần Tự đánh giá SGK trang 122 – 125; cho HS làm đề đánh giá SGK GV tự thiết kế) - HS làm đánh giá nghiêm túc Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định GỢI Ý (A) Đáp án phần Tự đánh giá (SGK) I Đọc hiểu a Bài thơ “Thương vợ” – Tế Xương – Tr 122?SGK: Câu C Câu B Câu D Câu C Câu D Câu Nêu nơi dung thơ – dòng: Bài thơ “Thương vợ” nhà thơ Tú Xương cho ta thấy hình ảnh người vợ tảo tần, chịu thương chịu khó sớm hơm chống con, giàu đức hi sinh Đó vẻ đẹp tiêu biểu cho người phụ nữ Việt Nam truyền thống Viết vợ mình, ơng Tú bày tỏ lịng xót thương vợ, trân trọng lòng hi sinh, tảo tần người vợ dành cho mình, đồng thời ơng tự trào nhận người chồng ăn bám, vơ tích "có khơng" b Đoạn trích : “Dù ngược xuôi…việc cúng tế không thay đổi” (Theo Uyên Linh, baodautu.vn) – Tr 124/SGK Câu - Đoạn trích viết đề tài lễ hội dân gian - Tóm tắt: Đền Hùng nơi tưởng niệm cội nguồn dân tộc biểu tượng tôn kính, linh nghiêm quy tụ gắn bó với dân tộc Việt Nam Lễ hội Đền Hùng gọi ngày Giố Tổ Hùng Vương, diễn vào mùng 10 tháng âm lịch năm Lễ hội từ xa xưa có vị trí đặc biệt tâm thức người Việt Câu 2: -PTBĐ chính: thuyết minh -PTBĐ kết hợp đoạn trích: + Tự (Ngày Giỗ Tổ Hùng Vương diễn vào mùng 10 tháng âm lịch … dâng hương đền Thượng) + Nghị luận: Đưa lí lẽ “Từ xa xưa, ngày Giỗ Tổ Hùng Vương có vị trí đặc biệt tâm thức người Việt”, sau đưa dẫn chứng: “Bản ngọc phả… không thay đổi…” Câu 3: Đoạn trích triển khai theo kiểu diễn dịch Câu chủ đề năm đoạn 1: Đền Hùng – nơi tưởng niệm cội nguồn dân tộc… gắn bó với dân tộc Việt Nam Câu : Viết đoạn văn (khoảng - dịng) nêu phân tích ý nghĩa thông tin mà em tâm đắc đọc đoạn trích Ví dụ: HS tâm đắc với thông tin: “Hàng ngàn năm nay, Đền Hùng - nơi cội nguồn dân tộc, đất nước ln biểu tượng tơn kính, linh nghiệm quy tụ gắn bó với dân tộc Việt Nam.” Ngày Giỗ tổ Hùng Vương hay Lễ hội Đền Hùng ngày lễ Việt Nam Đây ngày hội truyền thống dân tộc tưởng nhớ công lao dựng nước vua Hùng Đây dịp mà hàng triệu người mang dòng máu Việt hành hương hướng đất Tổ, thắp nén tâm hương, nhớ nguồn cội, tri ân tổ tiên với lòng thành kính Điều thể truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” có từ ngàn đời dân tộc ta Mỗi dịp giỗ Tổ Hùng Vương, ta lại thấm thía thêm lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Các Vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” II Viết Chọn hai đề sau để viết thành văn ngắn: Đề 1: Phân tích nhân vật mà em yêu thích tác phẩm học sách Ngữ Văn 10, tập Đề 2: Viết thuyết phục người bạn từ bỏ thói quen xấu Hướng dẫn cách làm * Cả dạng đề đề thuộc kiểu văn nghị luận: + Đề 1: Nghị luận nhân vật tác phẩm văn học học => Dạng đề HS học lớp chương trình Ngữ văn THCS + Đề 2: Nghị luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen xấu => Dạng đề HS xem lại nội dung Viết học (Kịch chèo tuồng) *Cách làm dạng đề 1: Phân tích nhân vật mà em yêu thích tác phẩm học sách Ngữ Văn 10, tập - HS lựa chọn nhân vật u thích tác phẩm học: + Nhân vật tác phẩm thần thoại sử thi như: nhân vật Hê-ra-clét đoạn trích “Hê-ra-clét tìm táo vàng”; nhân vật Đăm Săn đoạn trích “Chiến thắng Mtao Mxây”; nhân vật thần Trụ Trời thần thoại “Thần Trụ Trời”; nhân vật chàng Ra-ma nàng Xi-ta đoạn trích “Ra-ma buộc tội” + Nhân vật tác phẩm chèo tuồng: nhân vật Xuý Vân đoạn trích “Xuý Vân giả dại”; nhân vật Thị Mầu đoạn trích “Thị Mầu lên chùa”;… -HS tiến hành lập dàn ý viết văn nghị luận Lưu ý viết cần đảm bảo đẩy đủ phần văn nghị luận : Mở – Giới thiệu nêu đánh giá sơ lược tác phẩm/đoạn trích – Nêu nhân vật cần nghị luận ấn tượng sâu sắc nhân vật Thân -Tóm tắt tác phẩm/ đoạn trích -Khái quát nội dung câu chuyện -Phân tích nhân vật với đặc điểm về: Nêu luận điểm nhân vật; có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu, xác thực sinh động tác phẩm: + Lai lịch + Ngoại hình + Ngôn ngữ + Nội tâm + Cử chỉ, hành động + Những nhận xét nhân vật nhân vật phân tích (nếu có) -Đánh giá chung: Học sinh đánh giá dựa tiêu chí sau: + Nhân vật đóng vai trị việc thể nội dung tác phẩm? + Nghệ thuật xây dựng nhân vật tác phẩm/đoạn trích Kết – Đánh giá vai trò nhân vật thành công tác phẩm – Thông điệp mà tác giả muốn hướng tới qua nhân vật – Cảm nhận thân nhân vật *Cách làm dạng đề 2: : Viết thuyết phục người bạn từ bỏ thói quen xấu - HS lựa chọn thói quen xấu mà muốn thuyết phục bạn từ bỏ Ví dụ: thói học tủ, học vẹt; thói xả rác bừa bãi; thói ỷ lại vào người; thói chậm trễ, thói quen thức khuya,… -Lập dàn ý viết hoàn chỉnh: Đảm bảo cấu trúc phần văn nghị luận + Mở bài: Dẫn dắt nêu thói quen cần thuyết phục người bạn từ bỏ +Thân bài: Lần lượt trình bày hệ thống luận điểm, luận dẫn chứng theo trình tự định để thuyết phục người bạn từ bỏ thói quen xấu đó: ++ Nêu lí phân tích ảnh hưởng tiêu cực, tác hại thói quen xấu ++ Có dẫn chứng cụ thể, sinh động ảnh hưởng tiêu cực, tác hại thói quen xấu gây cho người bạn em + Kết bài: Khẳng định lại thông điệp muốn người bạn từ bỏ thói quen xấu; rút học cho thân người (B) Đề luyện tập SGK a) Mục tiêu: Đánh giá lực vận dụng kiến thức tiếng Việt văn học học tuần đầu học kì I vào việc đọc hiểu văn SGK viết văn b) Nội dung hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận cặp đôi c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ qua đề tổng hợp đọc hiểu viết: PHẦN I ĐỌC HIỂU Đọc văn bản sau thực yêu cầu: CẢNH NGÀY HÈ Rồi(1) hóng mát thuở ngày trường, Hịe lục đùn đùn tán rợp giương(2) Thạch lựu hiên phun thức đỏ(3), Hồng liên trì tiễn mùi hương(4) Lao xao chợ cá làng ngư phủ(5) Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương(6) Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng(7) Dân giàu đủ khắp địi(8) phương NGUYỄN TRÃI (Nguyễn Trãi tồn tập, Đào Duy Anh, NXB Khoa học xã hội, 1976) Chú giải: (1) Rồi: rỗi rãi (2) Lục: màu xanh; hoè lục: màu xanh hoè; tán rợp giương: tán giương lên che rợp (3) Thức (từ cổ): màu vẻ, dáng vẻ Ý câu thơ: thạch lựu hiên nhà phu màu đỏ (4) Tiễn mùi hương: ngát mùi hương (tiễn: từ Hán Việt, có nghĩa dư ra) Ý câu: sen hồng ao ngát mùi hương (5) Làng ngư phủ: làng chài lưới (6) Dắng dỏi (từ cổ): có nghĩa inh ỏi Cầm ve: tiếng ve kêu tiếng đàn Lầu tích dương: lầu (nhà cao) lúc mặt trời lặn (7) Dẽ có: lẽ nên có; Ngu cầm: đàn vua Ngu Thuấn – vị vua làm nên triều đại lí tưởng, xã hội bình, nhân dân hạnh phúc theo thần thoại Trung Quốc Vua Ngu Thuấn có khúc hát Nam phong, có câu: Nam phong chi phụ ngơ dân chi tài (Gió nam thuận làm cho dân ta thêm nhiều của) Ý câu: Hãy để ta có đàn vua Thuấn để đàn khúc Nam phong (8) Đòi: nhiều Câu Chọn phương án trả lời cho câu sau: Ý sau không thơ “Cảnh ngày hè” Nguyễn Trãi? A Là thơ Nơm Nguyễn Trãi B Phương thức biểu đạt biểu cảm C Bài thơ có câu, khơng có hình ảnh D Bài thơ có câu lục ngôn (câu 1, 6) Cảnh sắc thiên nhiên thơ là? A Buổi sáng hè nhẹ nhàng, tươi tắn B Buổi trưa hè nồng nàn rực rỡ C Buổi chiều hè sinh động, tràn đầy sức sống D Một đêm hè tĩnh, bình yên Cách tác giả dùng động từ đùn đùn, giương, phun thơ cho ta cảm nhận cảnh mùa hè ? A Sự nóng nực mùa hè B Sự tươi mát thiên nhiên C Sự nứt nẻ nóng cối D Sự sống mạnh mẽ thiên nhiên Từ từ Hán - Việt? A Mùi hương B Thạch lựu C Hồng liên D Tịch dương Câu Cảnh ngày hè thơ miêu tả qua phương diện nào? Câu Nhà thơ sử dụng giác quan để cảm nhận cảnh vật? Qua đó, em cảm