Chuyên Đề 1.2.Docx

CHUYÊN ĐỀ 1: TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC DÂN GIAN Thời gian thực hiện: 10 tiết Tiết 1: Khởi động, tìm hiểu số khái niệm văn học dân gian Tiết 2: Xác định đề tài, vấn đề, mục tiêu, nội dung lập kế hoạch nghiên cứu Tiết 3: Thu thập thông tin Tiết + 5: Xử lí, tổng hợp thơng tin Tiết + 7: Tìm hiểu việc viết báo cáo, thực hành viết báo cáo (học sinh phải hoàn thiện báo cáo nhà) Tiết 8+9+10: Trình bày báo cáo nghiên cứu, tổng kết chuyên đề A MỤC TIÊU Năng lực a Về lực chung - HS rèn luyện lực chung Năng lực giao tiếp hợp tác Năng lực tự chủ tự học Năng lực giải vấn đề sáng tạo b HS rèn luyện lực môn học - Năng lực ngôn ngữ: biết vận dụng tri thức học vận dụng vào + Biết viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn học dân gian + Biết thuyết trình vấn đề văn học dân gian + Biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề nói chung, vấn đề văn học dân gian nói riêng - Năng lực văn học: có hiểu biết vấn đề văn học dân gian Phẩm chất - Yêu nước - Chăm - Trách nhiệm B CHUẨN BỊ - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Các tài liệu tham khảo cần thiết - Video clip văn học dân gian PHẦN I: TẬP NGHIÊN CỨU I MỤC TIÊU Năng lực - HS hiểu trình bày khái niệm báo cáo nghiên cứu - HS biết cách xác định đề tài, vấn đề, nội dung nghiên cứu Học sinh biết lập kế hoạch, thu thấp tài liệu phục vụ cho trình nghiên cứu Phẩm chất - Trách nhiệm, chăm chỉ, yêu nước II CHUẨN BỊ Phương tiện dạy học - Máy tính, máy chiếu, loa - Tranh ảnh Học liệu - Sách giáo khoa Chuyên đề học tập ngữ văn 10 - Tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu hoạt động Đặt vấn đề, tạo hứng thú cho học sinh trình học tập Nội dung HS trả lời phiếu KWLH Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV phát cho HS phiếu KWLH u cầu học sinh hồn thành phút Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh điền phiếu, hồn thành Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV mời số học sinh nêu câu trả lời mình, GV đưa số ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định Vậy có số hiểu biết định văn học dân gian việc làm báo cáo nghiên cứu Văn học dân gian phận rộng lớn văn học, có ảnh hưởng rộng đời sống văn học văn hoá đất nước Nghiên cứu văn học dân gian để hiểu biết thêm vốn văn học, văn hoá dân tộc Chuyên đề giúp em biết cách làm cơng trình nghiên cứu nói chung nghiên cứu văn học dân gian nói riêng Hoạt động 2: Hình thành tri thức Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm I Văn học dân gian chung văn học dân gian Khái niệm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Văn học dân gian sáng tác nghệ - thuật ngôn từ nhân dân lao động, đời từ thuở xa xưa tiếp tục phát triển hôm nay, phổ biến chủ yếu phương thức truyền miệng Tính chất  Tính nguyên hợp: thể lúc tiếng nói văn học tín ngưỡng, triết lí, đạo đức,… sản phẩm nhiều chất liệu nghệ thuật  Tình tập thể truyền miệng: nhiều người tham gia vào trình sáng tạo lưu truyền tác phẩm VHDG, VHDG thường lưu truyền phương thức truyền miệng  Tính diễn xướng: hoạt động lưu truyền vhdg gắn liền với việc biểu diễn sinh hoạt mang tính cộng đồng  Tính dị có nhiều văn giống chủ đề nội dung chính, có số khác biệt chi tiết lời văn Các thể loại văn học dân gian - Tự dân gian: thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, sử thi, truyện thơ dân gian - Trữ tình: ca dao – dân ca - Các câu nói kinh nghiệm: tục ngữ, câu đố, vè, - Tích trị sân khấu dân gian: tuồng, chèo, trò diễn sân khấu Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu việc xác định - Xác định đề tài, vấn đề, mục tiêu, nội đề tài, mục tiêu nội dung lập kế hoạch dung lập kế hoạch nghiên cứu nghiên cứu - Xác định đề tài, vấn đề nghiên cứu Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Báo cáo nghiên cứu loại văn Làm việc cá nhân vịng phút, đọc trình bày kết tìm hiểu, khám phá lại phần tri thức tổng quát phần I sâu vấn đề xã hội văn học sách giáo khoa kiến giải riêng người viết Chia lớp thành nhóm khoảng 4-6 học sinh (tuỳ theo sĩ số lớp), nhóm cố định suốt thời gian học chuyên đề - GV chiếu câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Dựa vào phần tri thức tổng quát sách giáo khoa, kết hợp với hiểu biết thân em, vẽ sơ đồ tư thể hiểu biết văn học dân gian Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh làm việc nhóm thời gian 10 phút Vẽ sơ đồ tư giấy A0 Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Gọi nhóm trình bày kết làm việc - Các nhóm cịn lại bổ sung, chỉnh sửa, nhận xét Bước 4: Kết luận - GV nhận xét chung, bổ sung, chỉnh sửa kết luận - HS ghi ý vào - Chia nhóm thành đội: đội chuyên gia đội phóng viên Bước 2: Thực nhiệm vụ Các nhóm xem lại kiến thức sách giáo khoa đặt câu hỏi vòng phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các nhóm phóng viên đặt câu hỏi cho nhóm chuyên gia, nội dung câu hỏi liên quan đến nội dung đề tài vấn đề, mục tiêu nghiên cứu Bước 4: Kết luận GV đưa kết luận Nhiệm vụ 3: Thực hành xác định nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Hãy lựa chọn đề tài, vấn đề để nghiên cứu, lập kế hoạch nghiên cứu từ đề tài gợi ý sách giáo khoa vấn đề nghiên cứu sở thơng tin phong phú thu thập - Đề tài vấn đề nghiên cứu đối tượng lựa chọn để nghiên cứu - Đề tài vấn đề nghiên cứu văn học dân gian xác định phạm vi khác nhau, liên quan đến nhiều đối tượng - Các đề tài lựa chọn nghiên cứu văn học dân gian:  Nghiên cứu tác phẩm văn học dân gian  Nghiên cứu chi tiết, hình tượng văn văn học dân gian  Nghiên cứu mối quan hệ văn học dân gian với đời sống văn hoá dân tộc văn học nghệ thuật - Khi xác định vấn đề nghiên cứu, cần trả lời số câu hỏi sau  Vấn đề bạn lựa chọn có điểm hấp dẫn  Vấn đề bạn lựa chọn có ý nghĩa với việc học tập bạn  Bạn có điều kiện thực tế để tìm hiểu vấn đề khơng  Vấn đề bạn lựa chọn có phát huy sở trường học tập cảu bạn không? Xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu - Mục tiêu nghiên cứu trạng thái mong muốn có sau tiến hành tìm cách nghiên cứu, giải vấn đề - Mục tiêu cần cụ thể định hướng tri thức, kĩ mà người thực cần huy động - Xác định mục tiêu, nội dung cần: + Bạn muốn rèn luyện thêm điều tư kĩ tìm hiểu, nghiên cứu Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh làm việc nhóm vịng 10 phút, thống ý kiến Bước 3: Báo cáo Học sinh báo cáo lại đề tài, vấn đề nghiên cứu cho giáo viên vấn đề? + Việc tìm hiểu đề tài, vấn đề nghiên cứu giúp cho bạn việc mở rộng, nâng cao hiểu biết văn học dân gian? + Bạn dự kiến nội dung trọng tâm đề tài, vấn đề cần tìm hiểu gì? Lập kế hoạch nghiên cứu - Lập kế hoạch dự kiến, hình dung xếp bước cần tiến hành theo trình tự thời gian hợp lí - Kế hoạch thường trình bày dạng bảng thể rõ nội dung hoạt động (nội dung công việc, cách tiến hành, thời gian dự kiến, sản phẩm, người thực hiện) - Gợi ý: + Việc triển khai gồm hoạt động nào? + Hoạt động thực đâu? + Kết quả, sản phẩm hoạt động kết quả, sản phẩm cuối cùng? + Thời gian hoàn thành hoạt động? + Ai phân công thực cần phối hợp với ai? Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu cách thu thập thơng tin Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Hãy đọc kĩ lại sách giao khoa, sau điền vào phiếu học tập số Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh hoan phiếu học tập 10 phút Bước 3: thảo luận Mời -2 học sinh trinh bày phiếu học tập Bước 4: Kết luận II THU THẬP THÔNG TIN Sưu tầm tài liệu - Các nguồn sưu tầm tài liệu: + Sách báo + Internet - Cần trích dẫn tài liệu quy định ghi rõ nguồn gốc - Kĩ thuật ghi chép nhanh Phỏng vấn, tham khảo ý kiến chuyên gia - Chuyên gia: nghệ nhân dân gian, nhà nghiên cứu văn học dân gian, giáo viên am hiểu vấn đề bạn Nhiệm vụ 5: Xử lí, tổng hợp thơng tin Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm Thảo luận nhóm: Có phương pháp xử lí, tổng hợp thơng tin nào? Làm cách để ghi lại thông tin phương pháp? Tác dụng, ưu nhược điểm phương pháp gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS làm việc nhóm 10 phút Bước 3: Báo cáo thảo luận Mời số nhóm lên trình bày kết làm việc, học sinh thảo luận Bước 4: Giáo viên kết luận nghiên cứu - Phỏng vấn: + Xác định mục đích vấn + Đối tượng vấn + Cần chuẩn bị trước nội dung vấn + Hình thức: trực tiếp gián tiếp + Trong trình vấn cần bộc lộ kĩ tương tác với người vấn Tìm hiểu, trải nghiệm thực tiễn - Hoạt động trải nghiệm thực tiễn: chương trình sân khấu hoá tác phẩm văn học dân gian, lễ hội văn hoá, nghe hát ru nghe kể chuyện cổ tích, - Ghi lại suy nghĩ, cảm xúc thân lúc điều khơng có đọc văn III XỬ LÍ, TỔNG HỢP THƠNG TIN Ghi bên lề tài liệu - Ghi lại thông tin cần thiết liên quan đến nội dung đề tài, vấn đề bạn tìm hiểu - Tác dụng: tóm lược, nhấn mạnh nội dung cần thiết; kích thích trí não ghi nhớ thơng tin tránh tình trạng đạo văn - Có thể sử dụng giấy ghi dán bên lề với màu sắc đa dạng Sử dụng sơ đồ tư - Ghi nhớ tốt sử dụng từ khoá - Sáng tạo viết, vẽ tuỳ theo ý bạn - Nâng cao khả tư bạn sử dụng hai bán cầu não lúc - Có thể đưa giải pháp để giải vấn đề - Thấy “bức tranh tổng thể” nội dung cần ghi nhớ Sử dụng phương pháp ghi Coneo (Cornell) Nhiệm vụ nhà: Thực thu thập - Phương pháp: cách xử lí thơng tin theo xử lí thơng tin, sử dụng phương pháp hình thức chia trang giấy thành ba phần phù hợp với chủ đề nhóm chọn + Cột bên phải: ghi lại thông tin, kiến thức Báo cáo việc thu thập xử lí thơng tin, lập cụ thể hồ sơ tài liệu đề tài, chủ đề + Cột bên trái: ghi lại câu hỏi, ghi chú, lựa chọn gợi ý nội dung cần nhấn mạnh + Hàng cuối trang: ghi nội dung tổng kết kiến thức, kĩ - Tác dụng: + Thấy mối quan hệ nội dung cụ thể nội dung khái quát vấn đề + Có thể dễ dàng điều chỉnh, bổ sung thông tin cột Lập hồ sơ tài liệu - Là tổng hợp xếp văn bản, tài liệu có q trình tìm hiểu đề tài, vấn đề thành hồ sơ theo nguyên tắc, phương pháp định mục tiêu nghiên cứu xác định - Hồ sơ tài liệu bao gồm: + Các tác phẩm có liên quan + Danh mục tài liệu tham khảo + Các tranh ảnh, số liệu, bảng biểu + Các nội dung ghi chép + Các minh chứng khác RÚT KINH NGHIỆM - Tự đánh giá rút kinh nghiệm - Đanhs giá từ học sinh - Xem phiếu KWL, thu thập ý kiến học sinh PHỤ LỤC: CÁC PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG CHỦ ĐỀ PHIẾU SỐ 1: PHIẾU KWL PHIẾU SỐ 2: SƠ ĐỒ CÁC CÁCH THU THẬP THÔNG TIN PHẦN II VIẾT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC DÂN GIAN (5 tiết) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhận biết đặc trưng VHDG tính nguyên hợp, tính tập thể, tính truyền miệng, tính diễn xướng, tính dị - Biết viết báo cáo nghiên cứu vấn đề VHDG - Vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết VHDG - Biết thuyết trình vấn đề VHDG Năng lực - Năng lực hợp tác giao tiếp để giải vấn đề - Năng lực phân tích: Xây dựng hệ thống luận điểm chặt chẽ để làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu - Năng lực thuyết trình kết nghiên cứu - Năng lực ngôn ngữ qua việc lựa chọn sử dụng ngôn ngữ phù hợp với văn phong báo cáo nghiên cứu 3.Phẩm chất - Tinh thần hợp tác, trách nhiệm làm việc nhóm - Có ý thức giữ gìn giá trị văn hóa cha ơng để lại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị dạy học: -Tranh, ảnh, bảng biểu, video clip, máy tính có kết nối internet, máy chiếu - Phiếu học tập để HS chuẩn bị nội dung thảo luận - Bút màu, giấy để trình bàỵ sản phẩm Học liệu: - CĐHT Ngữ văn lớp 10-SGK - SGV, hồ sơ tài liệu, sách tham khảo -Tài liệu tham khảo (sách báo, tạp chí, vể văn học dân gian) - Sản phẩm HS (hồ sơ tài liệu) sau hoàn thành Phần CĐ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động : Mở đầu a Mục tiêu: Gợi nhắc kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến nội dung học, từ đó, tạo tâm tích cực cho HS tiếp cận b Tổ chức thực hiện: Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Tổ chức học sinh thực trị chơi chữ với yêu cầu trả lời nhanh 10 câu hỏi liên quan đến kiến thức VHDG hoạt động tập nghiên cứu Sau đó, xác định từ khố chữ Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs làm việc cá nhân: theo dõi ô chữ, suy nghĩ nội dung câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết Hs trả lời câu hỏi tìm từ khố: VIẾT BÁO CÁO Bước 4: Kết luận, nhận định Gv nhận xét, dẫn dắt vào Hoạt động : Hình thành kiến thức I Cách triển khai báo cáo nghiên cứu theo loại đề tài a Mục tiêu: Nắm bước triển khai báo cáo nghiên cứu văn học dân gian theo loại đề tài: nghiên cứu tác phẩm văn học dân gian (truyện cổ dân gian, một chùm ca dao), nghiên cứu loại hình tượng loại chi tiết tác phẩm văn học dân gian, nghiên cứu lễ hội dân gian b Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Nghiên cứu tác phẩm văn I Cách triển khai báo cáo nghiên cứu theo học dân gian loại đề tài a.Nghiên cứu truyện cổ dân Nghiên cứu tác phẩm văn học dân gian gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ a Nghiên cứu truyện cổ dân gian - u cầu nhóm rà sốt hồ sơ tài Bước 1: Chuẩn bị liệu nhóm ( hồn thành - Rà sốt hồ sơ, tài liệu để kiểm tra lại văn phần I): tên đề tài, văn tác tác phẩm tìm được, đánh dấu phẩm tìm tài liệu tham khảo phần cần trích dẫn liên quan -Soát lại tài liệu tham khảo cụ thể, đánh - Tìm ý, lập dàn ý cho đề tài nhóm dấu vào đoạn cần phát triển, trao đổi lựa chọn theo câu hỏi gợi ý trích dẫn sách CĐ/ tr 20 - Diễn đạt thật xác tên đề tài +Vì truyện chọn để Bước 2: Tìm ý, lập đề cương nghiên cứu? Truyện lấy từ Đề tài: Sức hấp dẫn truyện cổ tích “Tấm nguồn nào? Cám” +Có thể thấy tìm kể * Tìm ý truyện này? Điểm khác biệt - Đây câu chuyện cổ tích tiếng, quen kể? Vì kể lại thuộc với nhiều hệ Truyện lấy từ chọn để nghiên cứu? +Truyện thuộc thể loại nào? Những dấu hiệu truyện thể đặc trưng thể loại đó? +Truyện nghiên cứu, đánh nào? ( trích dẫn số nhận định tiêu biểu, có giá trị) + Câu chuyện diễn biến nào? Những chi tiết, kiện đặc biệt ý? + Nhân vật truyện ai? Thuộc kiểu nhân vật nào? Tác giả dân gian muốn nói lên điều qua việc kể hành động, phẩm chất, số phận nhân vật? + Các nhân vật khác truyện người nào? Nhân vật đáng ý? Vì sao? + Truyện có nét đặc sắc phương diện nghệ thuật? + Những truyện xếp loại với truyện chọn nghiên cứu? Sự gần gũi khác biệt truyện loại nói lên điều gì? + Truyện có tái sinh sân khấu, phim ảnh, văn học…hiện không?Biểu ý nghĩa tái sinh ấy? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm để hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm cịn lại góp ý, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -GV nhận xét, chốt kiến thức tuyển tập truyện cổ tích dân gian - Các kể truyện Tấm Cám: kể Nguyễn Đổng Chi, Nguyễn Văn Ngọc Điểm khác biệt kể: chết mụ dì ghẻ… - Truyện thuộc thể loại truyện cổ tích Dấu hiệu thể đặc trưng thể loại: có yếu tố thần kì - Truyện nhiều nhà nghiên cứu, phê bình Đinh Gia Khánh, Nguyễn Xn Kính… đánh giá tác phẩm hay, có ý nghĩa giáo dục sâu - Diễn biến câu chuyện chi tiết, kiện đặc biệt ý… - Nhân vật truyện Tấm – thuộc kiểu nhân vật mồ côi -Qua việc kể hành động, phẩm chất, số phận nhân vật, tác giả dân gian muốn nói lên triết lí hiền gặp lành - Một số nhân vật khác truyện: Mẹ Cám – đại diện cho ác, Ông Bụt với phép màu trợ giúp cho người hiền lành, lương thiện - Đặc sắc nghệ thuật truyện: yếu tố kì ảo, chuyển biến hình tượng nhân vật Tấm từ yếu đuối, thụ động đến kiên cường, mạnh mẽ - Một số truyện khác xếp loại với truyện Tấm Cám: Cây khế,… - Truyện có tái sinh sân khấu, phim ảnh, văn học nay giá trị sức sống mãnh liệt tác phẩm * Lập đề cương: - Đặt vấn đề: nêu lí chọn tác phẩm; xuất xứ tác phẩm - Giải vấn đề: Sắp xếp triển khai ý tìm thành hệ thống luận điểm rõ ràng, chặt chẽ - Hướng dẫn hs thực hành viết - Kết luận: Khẳng định ý nghĩa tác phẩm chỉnh sửa, hoàn thiện ( nhà) nêu vấn đề tiếp tục nghiên cứu ( có) - Tài liệu tham khảo (chú ý xếp quy cách sản phẩm nghiên cứu khoa học) Bước 3: Viết - HS thực hành viết nhà - Một số lưu ý: + Đảm bảo tính liên kết đoạn văn + Kết hợp sử dụng bảng biểu, tranh ảnh + Chú thích nguồn trích dẫn + Lối diễn đạt phù hợp với văn phong khoa học Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà soát viết theo tiêu chí SGK b Nghiên cứu một b Nghiên cứu một chùm ca dao chùm ca dao Bước 1: Chuẩn bị Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Rà soát hồ sơ, tài liệu để hình dung tổng thể - Yêu cầu hs đọc nêu bước thông tin thu thập chuẩn bị để tiến hành nghiên cứu - Kiểm tra lại văn tác phẩm một chùm ca dao - Xác định tài liệu cần trích dẫn - Tìm ý, lập dàn ý cho đề tài nhóm Bước 2: Tìm ý, lập đề cương lựa chọn theo câu hỏi gợi ý * Tìm ý sách CĐ/ tr 22 Đề tài: Chùm ca dao than thân + Chùm ca dao chọn nghiên - Là phận phong phú cứu có vị trí đời kho tàng ca dao trữ tình Việt Nam Nó sống tinh thần người bình dân phản ánh cung bậc cảm xúc khác xưa? Có thể xếp chúng vào loại nào? đời sống tình cảm người Việt xưa Có + Đã có nghiên cứu đáng thể xếp chúng vào loại ca dao than thân ý chùm ca dao ấy? Những - Thi pháp ca dao Nguyễn Xuân Đức tập phương diện giá trị chúng trung khai thác giá trị nội dung chùm tìm hiểu sâu, phương ca dao diện giá trị cần tiếp tục - Hoàn cảnh diễn xướng ca dao: nghiên cứu? xã hội phong kiến ngày xưa, người phụ nữ + Có thể hình dung gặp nhiều điều bất cơng, ngang trái  đặt vào hồn cảnh diễn xướng ca hoàn cảnh diễn xướng đánh giá đầy đủ ý dao? Nếu không đặt vào bối cảnh nghĩa tác phẩm diễn xướng, việc đánh giá chùm ca dao gặp khó khăn gì? + Nhân vật trữ tình chùm ca dao ?Nội dung tình cảm thổ lộ gì? + Những đặc trung nghệ thuật thể loại ca dao, im đậm dấu ấn bài, chùm ca dao này? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm cịn lại góp ý, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -GV nhận xét, chốt kiến thức - Hướng dẫn hs thực hành viết chỉnh sửa, hoàn thiện ( nhà) Nghiên cứu loại hình tượng loại chi tiết tác phẩm văn học dân gian a Nghiên cứu loại hình tượng nhân vật truyện cổ dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS đọc SGK cho biết bước triển khai viết? - Các nhóm sốt lại hồ sơ tài liệu để xác định :hình tượng nhân vật, tên đề - Nhân vật trữ tình chùm ca dao Thường người phụ nữ xã hội xưa Nội dung tình cảm thổ lộ: ý thức giá trị thân; đau đớn, xót xa trước số phận - Những đặc trung nghệ thuật thể loại ca dao, im đậm dấu ấn chùm ca dao này: Lời thơ thường ngắn gọn; thể thơ lục bát; ngôn ngữ gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ; diễn đạt theo mơ típ Thân em như… * Lập đề cương: - Đặt vấn đề - Giải vấn đề - Kết luận - Tài liệu tham khảo Bước 3: Viết - HS thực hành viết nhà - Một số lưu ý: + Đảm bảo tính liên kết đoạn văn + Sắp xếp sơ đồ, tranh ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung phần viết + Chú thích nguồn trích dẫn + Lối diễn đạt phù hợp với văn phong khoa học Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà soát viết theo tiêu chí SGK.HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Nghiên cứu loại hình tượng loại chi tiết tác phẩm văn học dân gian a Nghiên cứu loại hình tượng nhân vật truyện cổ dân gian Bước 1: Chuẩn bị - Loại hình tượng làm bạn ý - Xác định xác tên đề tài nghiên cứu - Các văn có hình tượng muốn nghiên cứu - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào phần cần trích dẫn tài nghiên cứu, tài liệu liên quan + Tìm ý, lập dàn ý Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi tr 29, 30: - Có nhân vật thuộc loại hình tượng đề cập nghiên cứu? - Vì xác định tên loại hình tượng nhân vật vậy? - Những điểm giống nhân vật gì? - Tuy thuộc loại hình tượng tác phẩm cụ thể, nhân vật có điểm khác Đó đặc điểm gì? - Những đặc điểm loại nhân vật thể ý nghĩa gì? - Số phận nhân vật thể ý nghĩa gì? - Loại hình tượng nhân vật gợi cho bạn suy nghĩ gì? - Các hình tượng nhân vật “tái sinh” tác phẩm sân khấu, điện ảnh nào? Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý Đề tài: Hình tượng nhân vật mồ cơi truyện cổ tích - Nhân vật thuộc loại hình tượng đề cập nghiên cứu: Nhân vật Tấm, Thạch Sanh - Căn vào hoàn cảnh xuất thân nhân vật xác định tên loại hình tượng nhân vật - Những điểm giống nhân vật: mồ côi cha mẹ; chăm chịu khó; có số phận bất hạnh, bị ngược đãi; trợ giúp yếu tố thần kì - Tuy thuộc loại hình tượng tác phẩm cụ thể, nhân vật có điểm khác + Về xuất thân: ++ Tấm: người vợ cố, cha lấy vợ mới, chẳng cha mất, bị dì ghẻ ngược đãi ++ Thạch Sanh: Con Ngọc Hoàng cử xuống đầu thai vợ chồng nghèo, chẳng họ + Về lực thần kì ++ Tấm: Khi gặp chuyện khơng hay lực lượng thần kì xuất hiện, giúp đỡ ++ Thạch Sanh: lực lượng thần kì dạy cho Thạch Sanh cách tự bảo vệ thân - Những đặc điểm loại nhân vật thể ý nghĩa: Thực xã hội nhiều bất công, ngang trái; nhân vật mồ côi sau trải qua gian nan, vất vả giành hạnh phúc - Số phận nhân vật thể uớc mơ xã hội công bằng, thiện chiến thắng ác - Loại hình tượng nhân vật gợi suy nghĩ bất công xã hội phong kiến; tinh thần lạc b Nghiên cứu loại hình tượng thơ ca dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - yêu cầu hs đọc SGK cho biết bước triển khai viết - Các nhóm thảo luận + Nghiên cứu xác định loại hình tượng thơ ca dân gian: hình tượng bến-đị, hình tượng cị, hình tượng khăn, hình tượng cầu… + Tìm ý, lập dàn ý cho đề tài chọn Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi theo gợi ý: - Bạn tìm bao nhiều có hình tượng đó? Những nhận xét có qua đối sánh phương diện số lượng gì? - Hình tượng có nghĩa Cần lập bảng thống kê vấn đề nào? - Hình tượng bình luận, diễn giải cơng trình nghiên cứu? - Hình tượng có ý nghĩa quan nhân dân lao động - Các hình tượng nhân vật “tái sinh” tác phẩm sân khấu, điện ảnh * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà sốt viết theo tiêu chí SGK b Nghiên cứu loại hình tượng thơ ca dân gian Bước 1: Chuẩn bị - Hình dung tổng thể thông tin thu thập yêu cầu, cách thức triển khai - Kiểm tra lại tên đề tài - Tập hợp ca dao có chứa hình tượng Ví dụ: Hình tượng cị ca dao - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào phần cần trích dẫn Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý - Trong ca dao Việt Nam có nhiều nói cị, dân ca có riêng điệu hát mang tên điệu hát Cò lả Nhà nghiên cứu Vũ Ngọc Phan có nhận xét sau “trog ca da dân ca Việt Nam có nhiều nói tới cị Những câu ca dao hay ta có lẽ cổ ta hầu hết mở đầu cò:con cò bay lả bay la, cò bay bổng bay cao, cị lặn lội…Trong lồi chim kiếm ăn đồng ruộng có cị thuồng gần người ngơn dân cả” - Hình tượng mang nghĩa thực, nghĩa tượng trưng - Hình tượng thể đức tính chịu thương việc diễn tả cảm xúc ca dao? - Bạn có cảm nghĩ hình tượng đó? - Hình tượng có xuất văn học viết không? Bạn biết trường hợp nào? Bạn có cảm nghĩ tượng đó? Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét,bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức GV lưu ý bảng thống kê hình ảnh cị ca dao Ý nghĩa biểu Câu ca dao tượng Biểu tượng cho hình ảnh người nơng dân Biểu tượng cho người phụ nữ chịu khó, tần tảo, lam lũ người phụ nữ; thể thân phận lênh đênh người phụ nữ xã hội xưa, toát lên vẻ đẹp tinh khiết người phụ nữ - Cảm nghĩ hình tượng đó: u mến tự hào, đồng cảm thương xót,… - Hình tượng cị có xuất văn học viết Đó Con cị Chế Lan Viên, Thương vợ Trần Tế Xương Những tượng nói phẩm chất chịu thương, chịu khó, giàu đức hi sinh người phụ nữ * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà sốt viết theo tiêu chí SGK c Nghiên cứu loại chi tiết truyện cổ dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu hs đọc SGK cho biết bước triển khai viết? - Các nhóm thảo luận + Nghiên cứu xác định loại chi tiết truyện cổ dân gian: Chi tiết vật thiêng hay thần kì, chi tiết hóa thân hay phép biến hóa… + Tìm ý, lập dàn ý Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: -Vì bạn chọn loại chi tiết này? c Nghiên cứu loại chi tiết truyện cổ dân gian Bước 1: Chuẩn bị - Soát lại hồ sơ tài liệu để hình dung tổng thể - Kiểm tra lại tên chi tiết cho phù hợp - Điều chỉnh phạm vi nghiên cứu cho phù hợp (có thể giới hạn 3,4 truyện cổ dân gian) - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào phần cần trích dẫn Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý Đề tài: ý nghĩa chi tiết thần kì truyện cổ dân gian - Loại chi tiết thường xuất nhiều -Vì bạn đặt tên loại chi tiết vậy? - Loại chi tiết có nhiều dạng không? Lập bảng liệt kê với thông tin: tên tác phẩm, tên loại chi tiết, bối cảnh xuất hiện, tác dụng, ý nghĩa - Sự kiện quen thuộc thường xuất với loại chi tiết đó? - Ý nghĩa loại chi tiết gì? Loại chi tiết có diện loại hình sáng tác nghệ thuật khác khơng? Nếu có điểm giống khác nhau? truyện cổ tích thần kì - Đặt tên loại chi tiết dựa vào đặc trưng truyện cổ tích thần kì - Loại chi tiết xuất phổ biến truyện cổ tích:Lập bảng liệt kê với thông tin: tên tác phẩm, tên loại chi tiết, bối cảnh xuất hiện, tác dụng, ý nghĩa - chi tiết xuất nhân vật gặp khó khăn - Ý nghĩa: Phản ánh sống người nông dân; thể khát vọng, ước mơ sống công bằng, hạnh phúc nhân dân ta - Chi tiết kì ảo có diện văn học dân gian, cụ thể thể loại truyện truyền kì Bước 3: Báo cáo kết Giống sử dụng yếu tố hoang - GV mời đại diện nhóm trình bày đường, kì ảo Khác truyện truyền kì mang - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung đậm dấu ấn cá nhân tác giả, gắn liền với Bước 4: Kết luận, nhận định ý thức người thực, truyện GV nhận xét, chốt kiến thức có kết hợp yếu tố thực yếu tố kì ảo * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà soát viết theo tiêu chí SGK Nghiên cứu lễ hội dân gian Nghiên cứu lễ hội dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Chuẩn bị - yêu cầu hs đọc SGK cho biết - Sốt lại hồ sơ tài liệu để hình dung tổng thể bước triển khai viết? đề tài nghiên cứu, vấn đề nghiên cứu - Các nhóm thảo luận - Điều chỉnh tên đề tài sát với nội dung + Nghiên cứu xác định lễ hội tìm hiểu dân gian mà em biết - Huy động trải nghiệm hiểu biết + Tìm ý, lập dàn ý lễ hội văn học dân gian Bước 2: Thực nhiệm vụ - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: -Vì bạn biết lễ hội này? - Lễ hội diễn vào thời điểm nào? Ở đâu? Có hoạt động gì? - Nhân vật phụng thờ lễ hội ai? - Ý nghĩa hoạt động lễ hội? - Để hiểu ý nghĩa đó, bạn tìm đọc sách báo, tài liệu nào? - Những chi tiết, hình ảnh, việc tác phẩm văn học dân gian tái lễ hội? - Loại chi tiết, hình ảnh, việc có diện loại hình sáng tác nghệ thuật khác khơng? Nếu có, bạn làm rõ điểm giống khác nhau? Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, góp ý Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức Tìm hiểu văn tham khảo Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc văn Về ca dao Trong đầm đẹp sen - Thảo luận nhóm: + Các thao tác nghiên cứu người viết sử dụng viết? + Tính khoa học thể qua hình thức trình bày nghiên cứu? Bước 2: Thực nhiệm vụ phần cần trích dẫn Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý Đề tài: Lễ hội làng Gióng - Gắn bó với truyền thuyết Thánh Gióng - Lễ hội diễn vào tháng Tư năm, huyện Sóc Sơn, Hà Nội với nhiều hoạt động dâng lễ, rước Thánh, trò chơi dân gian, … - Nhân vật phụng thờ lễ hội Thánh Gióng - Ý nghĩa hoạt động lễ hội : phản ánh đời xống sinh hoạt, tín ngưỡng cổ xưa; giáo dục truyền thống đạo li “uống nước nhớ nguồn”, lưu truyền học lịch sử sâu sắc cho hệ sau - Để hiểu ý nghĩa đó, ta tìm hiểu qua internet, nghiên cứu văn hóa… * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà soát viết theo tiêu chí SGK Bài tham khảo: Về ca dao Trong đầm đẹp sen -Nhà nghiên cứu thực thao tác nghiên cứu ca dao cách chủ động có hiệu quả: +Tập hợp phân tích dị +Nhận xét, đánh giá khái quát giá trị ca +Đối thoại với ý kiến trước +Phân tích trình bày ý kiến +Lí giải ngơn từ sơ đồ.Đánh giá tổng HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức hợp bình diện -Về mặt trình bày, viết thể tính chất khoa học bình diện: + Bố cục phần rõ ràng: Phần 1: Phân tích dị bản; Phần 2: Phân tích ca dao; Phần 3: Đánh giá tổng hợp +Trình bày ý kiến riêng qua câu khẳng định,nhấn mạnh +Trích dẫn đan xen đối thoại với ý kiến khác +Nhà nghiên cứu sáng tạo minh họa sơ đồ +Bài viết cho thấy hiểu biết chuyên sâu nhà nghiên cứu qua dấu hiệu như:nắm vững tư liệu,nắm vững công trình nghiên cứu có liên quan,am hiểu sâu rộng nhiều lĩnh vực,thẩm thơ tinh tế II Viết báo cáo nghiên cứu thuyết trình kết nghiên cứu a Mục tiêu: Hiểu cách viết báo cáo nghiên cứu, từ biết thực hành viết nghiên cứu lễ hội dân gian, chi tiết truyện cổ dân gian, loại hình tượng nhân vật truyện cổ dân gian, hình tượng thơ dân gian,nghiên cứu một chùm ca dao…; thuyết trình kết nghiên cứu ( hình thức trình bày trực tiếp gián tiếp) b Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Nội dung cần đạt Thực hành viết báo cáo nghiên cứu II Viết báo cáo nghiên cứu thuyết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ trình kết nghiên cứu -Hướng dẫn hs dựa dàn ý nhóm Thực hành viết báo cáo hoàn thành tiết trước) viết thành báo - Dung lượng tối đa 10 trang cáo hoàn chỉnh (HS viết theo trang - Ngơn ngữ văn phong khoa học giấy, trình bày sơ đồ,…) - Kết cấu: Bài viết có đủ phần: đặt vấn - GV nhắc HS bám sát hướng dẫn đề, giải vấn đề, kết luận, tài liệu sách CĐHT để thực báo cáo tham khảo nghiên cứu đặc biệt lưu ý hai vấn đề: Phải diễn giải ý thành đoạn văn kết nối thành hồn chỉnh; Lựa chọn ngơn từ phù hợp với văn phong khoa học