Skh lý thuyết

CHUYÊN ĐỀ 2: SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC (Lý thuyết: tiết; Thực hành: tiết; Báo cáo sản phẩm: tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức  Xác định rõ khái niệm sân khấu hóa tác phẩm văn học  Nhận biết, so sánh khác biệt ngôn ngữ văn văn học ngôn ngữ kịch sân khấu Về lực  Lên kế hoạch (xây dựng kịch bản, tạo bối cảnh, trang phục, biên đạo, đạo diễn) tiến hành sân khấu hóa tác phẩm văn học  Biết cách tiến hành sân khấu khóa tác phẩm văn học  Biết đóng vai nhân vật biểu diễn Về phẩm chất:  Yêu thích nhiệt tình tham gia hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học  Biết yêu quý đẹp nghệ thuật, trân trọng sáng tạo thân người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, ảnh chân dung tác giả, Thiết bị: Máy chiếu, bảng, giấy A0, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 1: THẾ NÀO LÀ SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ (3 phút) a Mục tiêu hoạt động: - Hs hào hứng tìm hiểu sân khấu khóa tác phẩm văn học - Tạo tâm để dẫn dắt vào b Nội dung thực hiện: - GV sử dụng kỹ thật Think – Pair – Share - Tình huống: Hs xem/nghe hát “Mùa xuân nho nhỏ” nhạc sĩ Trần Hòa chia sẻ Bước Giao nhiệm vụ học tập - Bài hát phổ nhạc từ tác phẩm - Bài hát phổ nhạc từ tác “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải phẩm văn học nào? - Lời thơ: tiếp nhận qua hành động đọc - Lời thơ lời nhạc tác động tới tác - Lời nhạc: tiếp nhận qua hành động động tới trình tiếp nhận em nào? nghe – xem, tiết tấu, nhịp, giai điệu, sân khấu, … Bước Thực nhiệm vụ  nghe nhạc dễ thuộc thơ Học sinh trả lời nhanh vào giấy note Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh bắt cặp chia sẻ đáp án với bạn bên cạnh chấm chéo Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Sân khấu hóa tác phẩm văn học gì? a Mục tiêu hoạt động: - Hs hiểu sân khấu hóa tác phẩm văn học b Nội dung thực hiện: - Hs đọc ngữ liệu sgk xác định khái niệm sân khấu hóa TPVH Bước 1: Giao nhiệm vụ Sân khấu hóa tác phẩm văn học gì? Hs đọc ngữ liệu sgk/29 trả lời câu hỏi sau: Sân khấu hóa tác phẩm văn Sân khấu hóa TPVH là: học gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh đọc to nội dung trình bày khái niệm dạng từ khóa Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh thống từ khóa ghi lại vào Bước 4: Kết luận, nhận định Gv chốt từ khóa HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP So sánh văn văn học – kịch văn học a Mục tiêu hoạt động: b Nội dung thực hiện: - gv chia lớp thành nhóm, nhóm chung nội dung câu hỏi sgk/33 tiến hành làm việc nhóm Nhóm 1,2 câu sgk/33 Nhóm 3,4 câu sgk/33 Bước Giao nhiệm vụ học tập - Trong phút đọc văn cột bên trái - phút tiếp theo: thực đọc/xem nội dung gợi mở cột bên phải - phút thảo luận câu hỏi ghi vào phiếu học tập Lý giải lại có khác đó? nhận xét, đánh giá Bước Thực nhiệm vụ Hs hoàn thành phiếu học tập sau: Nội dung So sánh Văn văn học – kịch văn học - Giống nhau: thể hiện, tái hình tượng nhân vật nhắc tới văn - Khác nhau: Nội dung Đọc văn Kịch văn văn học học Ngôn ngữ Đơn đọc, phát lên âm thanh, chi phối giọng đọc cá nhân Tác phẩm văn học Biểu diễn tác (tác phẩm văn học phẩm sân chuyển thể) khấu Ngôn ngữ - Xuất dẫn sân khấu Nhân vật Không gian/ thời gian Phương thức tiếp nhận Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ làm Nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt kiến thức - Ngơn ngữ có phần phơ diễn, giọng ngâm, xen giọng điệu, ngữ điệu nhân vật Nhân vật Hiện lên qua Nhân vật có câu chữ văn thể thêm bớt, có hỗ trợ thêm phương tiện phi ngơn ngữ Không Gián tiếp gian/ lên qua ngôn thời ngữ văn học gian Trực tiếp gợi lên từ trí ánh sáng, âm thanh, hoạt cảnh, đạo cụ … Phươn g thức tiếp nhận Tiếp nhận thưởng thức hành động đọc hình dung tưởng tượng Tiếp qua xem, nhìn nhận hành nghe  Có khác đặc trưng loại hình nghệ thuật biểu diễn định HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu hoạt động: - Hs nhận xét giống khác đọc văn văn học, kịch văn học hoạt động sân khấu hóa qua đoạn phim trích Làng Vũ Đại ngày Em có nhận xét khác biệt đó? b Nội dung thực hiện: - gv tổ chức hoạt động cặp - hs làm việc cá nhân giấy note bắt cặp trao đổi Đánh giá chéo kết làm việc báo cáo - gv gọi – cặp chia sẻ Bước 1: Giao nhiệm vụ Giống - phút làm việc cá nhân đọc văn - Cả văn kể việc Lão Hạc bán chó tâm với ông giáo - phút xem đoạn trích - phút bắt cặp chia sẻ Khác - Văn Lão Hạc: có người kể chuyện, có điểm nhìn trần thuật, câu chuyện Học sinh thực nhiêm vụ theo yêu kể qua lời kể ông giáo cầu - Kịch văn học: khơng có người kể Bước 3: Báo cáo, thảo luận chuyện, xuất dẫn diễn xuất, dẫn sân khấu có cải Học sinh chia sẻ ghi chép biên (Ví dụ: Trong văn bản, Lão Hạc Bước 4: Kết luận, nhận định cho chó ăn cơm; kịch sân khấu, Lão Hạc giúp thằng Mục lồng Gv chốt nội dung thịng lọng vào cổ chó…) Bước 2: Thực nhiệm vụ - Trong phim Làng Vũ Đại ngày ấy: khơng cịn dẫn diễn xuất, toàn tâm trạng nhân vật thể qua lời thoại, hành động, cử chỉ, độc thoại nội tâm nói thành lời có cải biên + phim kết hợp tác phẩm: Sống mịn, Lão Hạc, Chí Phèo + Câu chuyện Lão Hạc thầy giáo Thứ viết đăng báo + Về chết Lão Hạc, lão sang nhà Binh Tư xin bả chó thay Lão Hạc sang nhà Chí Phèo xin bả chó… Nhận xét khác biệt - Phim có khác biệt so với kịch văn học văn văn học có cải biên điều chỉnh đạo diễn nhằm đưa đến nhìn chân thực nỗi thống khổ người nông dân trước Cách mạng tháng Tám - Sự cải biên mang lại hiệu ứng tích cực cho người xem, để lại dư âm, nỗi ám ảnh hình tượng nhân vật HOẠT ĐỘNG 4: NÂNG CAO, MỞ RỘNG a Mục tiêu hoạt động: - Kể tên vài tác phẩm văn học sân khấu hóa - Hs ưu điểm hạn chế hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học việc tiếp nhận văn học b Nội dung thực hiện: - Hs kể tên vài tác phẩm văn học sân khấu hóa - Hs làm việc nhóm để ưu điểm, hạn chế hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học Mỗi nhóm hồn thành phiếu học tập nhóm Mỗi thành viên nhóm đưa ý viết vào phiếu, người sau không lặp lại ý người trước Bước Giao nhiệm vụ học tập Hạn chế - Em kể tên vài tác phẩm - Khơng phải văn văn học có văn học sân khấu hóa thể sân khấu hóa - Qua học, em nêu ưu điểm hạn chế hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học việc tiếp nhận văn học Bước Thực nhiệm vụ - hs làm việc theo nhóm - Sân khấu hóa ý đồ đạo diễn, diễn viên nên nhiều kịch sân khấu, tình tiết, việc, kết thúc cải biên nhằm thể thơng điệp đạo diễn, diễn viên Do có độ vênh nhân vật tác phẩm văn học nhân vật tác phẩm sân khấu hóa - thời gian phút Ưu điểm - tên hoạt động “ Ai nhanh hơn” - Hình tượng nhân vật lên sống động, đậm nét kết hợp với hóa trang, lời thoại, Bước Báo cáo, thảo luận hành động dễ tạo ấn tượng, thu hút lơi Đại diện HS trình bày phần làm người xem nhóm Nhóm khác phản - Âm thanh, ánh sáng, đạo cụ làm bật biện, bổ sung diễn xuất diễn viên hỗ trợ thể Bước Kết luận, nhận định nội tâm nhân vật, góp phần tạo khơng khí chuyển tải thơng điệp GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo - Sự thay đổi, cải biên nhằm mang thở vào tác phẩm văn học, đưa cách nhìn vấn đề có ý nghĩa thời sự, thời đại  Đời sống tác phẩm văn học nối dài, mang sức sống mới./ HOẠT ĐỘNG 5: LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: - lấy ý kiến phản hồi sau tiết học nhằm đánh giá hoạt động học tập học sinh - dặn dò b Nội dung thực - hs hoàn thành phiếu học tập - hs đọc trước tài liệu tiết học sau tự tóm tắt theo mẫu ghi chép Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên giao nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - Hs hoàn thành phiếu rời lớp Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại vài chia sẻ nhanh TIẾT 2: THẾ NÀO LÀ SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC (TIẾP) MỤC TIÊU, YÊU CẦU VÀ HÌNH THỨC SÂN KHẤU HĨA TÁC PHẨM VĂN HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ (3 phút) a Mục tiêu hoạt động: - Kiểm tra phần kiến thức học khái niệm sân khấu hóa, khác biệt tác phẩm văn học, kịch văn học kịch sân khấu - Dẫn dắt vào nội dung tiết học b Nội dung thực hiện: Hs trả lời câu hỏi liên quan đến sân khấu hóa TPVH, câu trả lời 15 giây viết lên giấy note Sau chia sẻ chấm chéo Bước 1: Giao nhiệm vụ Đáp án: Để sân khấu hóa tác phẩm văn học, Kịch sân khấu tác phẩm văn học phải viết lại thành … … … … Nghe – xem/nhìn Khi sân khấu hóa TPVH, hoạt động Phi ngơn ngữ đọc thay hoạt động … Diễn viên … Cải biên Sân khấu hóa TPVH, diễn xuất diễn viên ngồi lời thoại vận Mị Châu dụng yếu tố … … … để thể vai diễn Trong sân khấu hóa, âm thanh, ánh sáng, đạo cụ hỗ trợ… … thể nội tâm nhân vật Khi sân khấu hóa tác phẩm văn học, biên kịch, đạo diễn … … tác phẩm để mang tới thông điệp Bức hình sau cho em biết em hóa thân vào nhân vật … … thực hành sân khấu hóa ? Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh đọc to nội dung Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh thống từ khóa ghi lại vào Bước 4: Kết luận, nhận định Gv chốt từ khóa HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu hoạt động - hs xác định rõ mục tiêu, yêu cầu hình thức hoạt động sân khấu khóa TPVH b Nội dung thực thiện - Gv chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận nội dung theo phiếu học tập - Nhóm trình bày, nhóm lắng nghe, phản biện - Gv chốt kiến thức Bước 1: Giao nhiệm vụ Mục tiêu - Nhóm 1: Tìm hiểu mục tiêu sân Có mục tiêu chính: khấu hóa - Sân khấu hóa, học sinh đọc tác phẩm qua hoạt động nghe nhìn việc sử dụng văn đa phương tiện - Sân khấu hóa giúp người đọc phá vỡ khoảng cách văn – người đọc - Nhóm 2: Tìm hiểu yêu cầu để sân khấu hóa được, học sinh phải thấu hiểu tác phẩm, phải đóng vai, nhập sân khấu hóa thân vào nhân vật qua hành động, ngôn ngữ - Qua hoạt động sân khấu hóa, học sinh đồng cảm với nhân vật, yêu nhân vật… phát triển khả tương tác, làm việc nhóm lực diễn xuất, ngơn ngữ u cầu - Nhóm 3: Tìm hiểu hình thức sân khấu hóa - Khi sân khấu hóa u cầu quan trọng là: + Trung thành…… Vì chuyển thể tác phẩm văn học, để có nhìn sâu sắc tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ Thay đổi kịch thay đổi đánh giá Làm việc theo nhóm vào phiếu học tập nhân vật, thông điệp tác giả Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Bên cạnh cần có Sáng Trình bày kết làm việc nhóm, nhận tạo……… xét, bổ sung Diễn cho chất nhân vật, khắc Bước 4: Kết luận, nhận định họa hình tượng nhân vật, hình tượng Gv chốt tơi trữ tình - Khi sân khấu hóa phải đảm bảo u cầu ngơn ngữ sân khấu, đảm - Khi sân khấu hóa phải đảm bảo yêu cầu tính thẩm mỹ, tính giáo dục tâm lý lứa tuổi vì: + ngơn ngữ TPVH có tính thẩm mỹ, tính hình tượng nên chuyển thể ngôn ngữ sân khấu cần đảm bảo Bước Thực nhiệm vụ - Hs làm việc nhóm Bước Báo cáo, thảo luận Đại diện HS trình bày phần làm nhóm Nhóm khác nhận xét Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo TIẾT 3: I THẾ NÀO LÀ SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC (TIẾP) NHỮNG KHÍA CẠNH CẦN KHAI THÁC TỪ TPVH TRONG VIỆC SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ (3 phút) a Mục tiêu hoạt động: - hs xác định vấn đề tiếp cận học - tạo hứng khởi b Nội dung thực hiện: Trị chơi Giải mã hình ảnh, câu hỏi, trả lời câu hỏi phần tranh Học sinh tìm từ khóa  - Hai đội chơi trả lời Nếu trả lời sai, hội dành cho nhóm khác Mỗi câu trả lời điểm Giả mã hình ảnh trong: + câu hỏi đầu tiên, trả lời 10 điểm; + đến câu 3,4 điểm; + câu 5,6 điểm  Thư ký ghi điểm cho đội Bước Giao nhiệm vụ học tập câu hỏi: - Bức tranh Lão Hạc trị chuyện với cậu Vàng - Từ khóa: Lão Hạc Đây đề tài phổ biến văn học Việt Nam: đề tài … … … Điền từ thiếu câu thơ sau: … dễ khó về/ Khi trai tráng, bủng beo Làng … … quê hương nhà văn Nam Cao Đây loại thú cưng nhiều gia đình chọn ni: … Tác giả truyện ngắn “Làng” …… Điền từ cịn thiếu vào câu ca dao sau: “ … thử lửa thử than/ Chuông kêu thử tiếng, người ngoan thử lời” Bước Thực nhiệm vụ đội chơi chọn câu hỏi giải mã hình ảnh Bước Báo cáo, thảo luận Hs đưa đáp án giải mã hình ảnh Bước Kết luận, nhận định Giáo viên dẫn dắt vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu hoạt động - Hs xác định yếu tố lợi từ tác phẩm văn học tiến hành sân khấu hóa - Hs phân tích đặc điểm/1 lợi từ tpvh cụ thể b Nội dung thực thiện - hs làm việc nhóm nhà - lên lớp hs trình bày hình thức khác nhau: Sơ đồ tư duy, thuyết trình Powerpoint - gv lựa chọn Bước 1: Giao nhiệm vụ - Em tạo lập bảng biểu, sơ đồ hóa lợi tác phẩm văn học tiến hành sân khấu hóa TPVH: kiến thức lợi tác phẩm văn học sân khấu hóa Bước 2: Thực nhiệm vụ Các nhóm chuẩn bị thuyết trình nhà, thuyết trình lớp Nhóm khác nhận xét thuyết trình nhóm bạn Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS đặt câu hỏi cho nhóm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định Gv chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP – PHÂN TÍCH LỢI THẾ KHI SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM TRUYỆN a Mục tiêu hoạt động: - Hs vận dụng lý thuyết lợi tpvh chuyển thể để áp dụng chuyển văn truyện - Hs làm việc nhóm để củng cố kiến thức b Nội dung thực hiện: Thể lệ: - Trong phút đầu: làm việc cá nhân theo bảng biểu - Trong phút tiếp theo, chia sẻ nhóm - Trong phút thống đáp án - Trong phút tiếp, chuyển cho nhóm bên cạnh chữa bút đỏ - phút cuối, nhóm lên trình bày Bước Giao nhiệm vụ học tập - Có nhóm Văn “Chiến thằng Mtao Mxây” (trích Sử thi Đăm Hs nhớ lại văn Chiến thắng Mtao – Mxây Săn) Nội Săn) Nội dung Bối cảnh (when, Các yêu tố truyện Ý nghĩa SKH Ý nghĩa SKH - Thời đại mẫu hệ Tạo dựng - Không gian cộng đồng cảnh sân khấu, thị tộc thiết dung - Hoàn thành mẫu phiếu học tập Văn “Chiến thằng Mtao Mxây” (trích Sử thi Đăm Các yêu tố truyện where) kế, bối lựa chọn trang phục, ngôn ngữ phù Bối cảnh (when, where) Nhân vật Nhân Đăm Săn: ngoại hình, hợp Hóa vật lời nói, hành động chuẩn bị đạo cụ biểu diễn phù ai? hợp (who) ai? (who) trang, Diễ n biến (ev ents) Diễn biến - ĐS bị cướp vợ Tạo tình - Đăm Săn khiêu chiến kịch tính qua - Đăm Săn Mtao cảnh, Mxây múa khiên thoại nhân - ĐS giết chết Mtao vật lớp, lời Mxây (events) - Đòi vợ, đòi danh dự Lời Nhà Mao Mxây đầu sàn Hỗ trợ tạo dựng Lời người người hiên kể chuyện kể trăng… khấu, chuyện Thế Đăm Săn lại lớp, cảnh đẽo hình mặt múa Chàng múa cao gió bão Bước Thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, chia sẻ nhóm thống đáp án Bước Báo cáo, thảo luận Đại diện chia sẻ làm báo cáo phần làm dẫn sân chuyển Hs đánh giá, nhận xét phần làm việc nhóm khác Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG – PHÂN TÍCH LỢI THẾ KHI SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM THƠ a Mục tiêu - hs tự thực hành phân tích lợi sân khấu hóa tác phẩm thơ/trữ tình b Nội dung thực - Hs làm việc cặp theo kỹ thuật Think – pair – share - phút theo dõi video thơ Bầm Tố Hữu https://youtu.be/w4ncN_6QHw4 - Các câu hỏi chạy liên tiếp Trả lời nhanh câu hỏi vào giấy note, câu 20 giây - phút chấm chéo dựa đáp án Mỗi ý điểm - phút GV chốt Bước Giao nhiệm vụ học tập Bài thơ Bầm Tố Hữu chuyển thể theo hình thức … … Ngoài lời thơ thể hiện, yếu tố làm nên điểm nhấn cho đoạn video gì? Có thể sân khấu hóa thơ Bầm hình thức khác nào? Em thử lý giải ngắn gọn lại chọn hình thức để sân khấu hóa thơ Bầm Tố Hữu? Bước Thực nhiệm vụ Hs trả lời câu hỏi vào giấy note trao đổi châm chéo Đáp án Ngâm thơ tranh cát động/ nhạc Đọc thơ nhạc/ Hát văn Thơ giàu nhịp điệu/ giàu tính nhạc Bước Báo cáo, thảo luận Hs chấm chéo công bố điểm số Bước Kết luận, nhận định GV chốt HOẠT ĐỘNG 5: CỦNG CỐ a Mục tiêu hoạt động: - Hs khái quát hóa nội dung học b Nội dung thực - Hs nhà vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức học Bước Giao nhiệm vụ học tập Sơ đồ tư học sinh Em vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức học (dùng canva, vẽ tay, cắt dán) Bước Thực nhiệm vụ Hs lắng nghe vẽ sơ đồ tư Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần làm vào tiết học sau báo cáo cho cán môn Văn lớp để thống kê, đánh giá Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo TIẾT 4: SÂN KHẤU HĨA TÁC PHẨM VĂN HỌC (TIẾP) NGƠN NGỮ VÀ HÌNH THỨC CỦA KỊCH BẢN SÂN KHẤU TỔ CHỨC THỰC HIỆN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ (3 phút) a Mục tiêu hoạt động: - ôn lại kiến thức học cũ - tạo hứng khởi để dẫn dắt học sinh vào kiến thức b Nội dung thực hiện: - Khởi động: trò chơi 20s - Kiểm tra kiến thức tiết học trước: lợi TPVH sân khấu hóa Bước Giao nhiệm vụ học tập Nhân vật Cùng với cốt truyện, … … Bối cảnh hai yếu tố để xây dựng Người kể chuyện kịch văn học Ngâm thơ Không gian, thời gian tác phẩm văn học tạo điều kiện thuận Xung đột lợi cho việc dẫn … … sân khấu Biên kịch, đạo diễn hình dung đưa dẫn bối cảnh, trang phục, đạo cụ, lời thoại hành động nhân vật sân khấu dựa vào lời … … … Với thơ sân khấu hóa với hình thức đọc thơ, … … nhạc, kết hợp với hình ảnh minh họa Tác phẩm tự kịch có câu chuyện, kiện, mâu thuẫn, … … giàu kịch tính Đây điều kiện thuận lợi cho việc sân khấu hóa Bước Thực nhiệm vụ Học sinh trả lời nhanh vào phiếu cá nhân Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh chia sẻ đáp án với bạn – chấm chéo