Tuần 3

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN TỐN - TUẦN TIẾT 11 - BÀI 7: CÁC SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ (TIẾP THEO) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Năng lực giải vấn đề tốn học: Đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu) - Năng lực tư lập luận toán học: Nhận biết cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số Năng lực chung - Tự chủ tự học: HS tích cực, chủ động suy nghĩ để hoàn thành tập - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn cách đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu); cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số - Giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng kiến thức số có nhiều chữ số vào thực tiễn Phẩm chất - Hình thành chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thân tập thể, biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn q trình luyện tập thực hành đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu); cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: két có mật mã hàng số - Học sinh: SHS, tập, đồ dùng toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A Hoạt động Mở đầu *Mục tiêu: - Cho HS ổn định tổ chức đầu giờ, tạo tâm vui tươi, phấn khởi kết nối với học - Khởi động: Ôn lại kiến thức học phát triển lực: Đếm, đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu) qua HS phát triển lực lực giao tiếp toán học - Kết nối: Giới thiệu bài: Các số có nhiều chữ số (tiếp theo) * Cách thực hiện: Tổ chức trò chơi: “Đố bạn” Khởi động (5’) - Tổ chức cho HS chơi trò chơi: - HS tham gia trò chơi “Đố bạn” * Luật chơi: HS chia làm đội, Ví dụ: đội chuẩn bị miếng bìa Đội Đội ghi số có nhiều chữ số Đơi 314 000 204 35 094 622 đọc số đội chuẩn bị Đội 200 312 345 210 891 207 viết cách đọc nhanh xác 045 218 11 501 324 thắng - GV tổng kết trị chơi tuyên dương đội thắng - Giới thiệu bài: Giờ học tốn hơm em tiếp tục đọc, viết số có nhiều chữ số củng cố kĩ nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp B LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH *Mục tiêu: - Đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu) - Viết số có nhiều chữ số thành tổng hàng - Các NL phát triển qua hoạt động gồm: NL giao tiếp toán học, NL tư lập luận toán học Luyện tập, thực hành *Bài 3: cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc - GV hướng dẫn HS phân tích mẫu: + Số 196 245 gồm triệu, + HS: Số 196 245 gồm triệu, trăm trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, nghìn , trăm, chục, đơn vị đơn vị? - HS lên bảng viết, lớp làm vào - Hãy viết số 196 245 thành tổng 196 245 = 000 000 + 100 000 + 90 000 + triệu, trăm nghìn, chục nghìn, 000 + 200 + 40 + nghìn, trăm, chục, đơn vị - Gv nhận xét cách viết đúng, sau u cầu HS lớp làm phần cịn lại - HS làm vào - Cho HS làm cá nhân vào - HS lên bảng làm bài, lớp nhận xét - Gọi HS lên bảng làm - GV nhận xét, chốt kết *Bài 4: nhóm - HS đọc - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Cho HS thảo luận nhóm 4, bạn nhóm đặt câu hỏi - HS thảo luận nhóm để chia sẻ thơng tin có đọc bảng - Tổ chức trò chơi “Nhanh - HS tham gia trò chơi + 98 932 814 người chớp” + Dân số Việt Nam + Phi-líp-pin người? + Trong bảng trên, quốc gia + 70 074 776 người đông dân nhất? + Dân số Thái Lan tính đến ngày 21 tháng 2019 + Lào với 478 294 người người? + Trong bảng trên, quốc gia dân nhất? Bao nhiêu người? - GV nhận xét C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM * Mục tiêu - Ôn tập lại cách đọc, viết số có nhiều chữ số, nhận biết tổng hợp thơng tin tìm số thích hợp *Bài 5: Lớp - Trị chơi: Truy tìm mật mã - GV đưa tình huống: Bạn A có mua két nhỏ bạn quên mật mã nó, giúp bạn A tìm lại mật mã để mở két nhé! - GV chiếu hình gợi ý mật mã két - HS thảo luận nhóm tìm kết - Mời nhóm nhanh báo cáo kết tìm chia sẻ cách làm - HS lắng nghe - HS đọc gợi ý HS: + Số phải tìm số có chữ số + Chữ số hàng trăm nghìn lớn nhỏ + Chữ số hàng chục nghìn + Chữ số hàng nghìn + Chữ số hàng chục chữ số hàng trăm + Chữ số hàng chục + Chữ số hàng đơn vị số lớn có chữ số Nên số phải tìm 307 229 - HS trả lời *Củng cố, dặn dị: - Hơm học gì? - Nhận xét tiết học - Dặn HS chuẩn bị sau TIẾT 12 - BÀI 8: LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Năng lực giải vấn đề tốn học: Luyện tập đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu) - Năng lực tư lập luận toán học: Nhận biết giá trị theo vị trí chữ số số cho viết số dạng khai triển thập phân Năng lực chung - Tự chủ tự học: HS tích cực, chủ động suy nghĩ để hồn thành tập - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn cách đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu) Phẩm chất - Hình thành chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thân tập thể, biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn q trình luyện tập thực hành đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu) nhận biết giá trị theo vị trí chữ số số cho II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: phiếu tập 2; - Học sinh: SHS, tập, đồ dùng toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A Hoạt động Mở đầu *Mục tiêu: - Cho HS ổn định tổ chức đầu giờ, tạo tâm vui tươi, phấn khởi kết nối với học - Khởi động: Ôn lại kiến thức học phát triển lực: Đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu), nêu cấu tạo số viết số thành tổng qua HS phát triển lực lực giao tiếp tốn học - Kết nối: Giới thiệu mới: Luyện tập * Cách thực hiện: Tổ chức trị chơi: “Đường đua kì thú” Khởi động (5’) - Tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Đường - HS tham gia trò chơi đua kì thú” + Đọc số: 803 877 * Luật chơi: HS tung xúc xắc trả lời câu + Viết số gồm: chục triệu, triêu, 10 hỏi đọc, viết số có nhiều chữ số (đến chục nghìn, nghìn, đơn vị lớp triệu) ô có số tương ứng với số + Viết số: ba trăm linh hai triệu bốn mươi chấm xúc xắc nghìn năm trăm - GV tổng kết trị chơi kết nối, ghi tên - HS viết tên vào học B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH *Mục tiêu: - Luyện tập đọc, viết số có nhiều chữ số (đến lớp triệu) - Nhận biết giá trị theo vị trí chữ số số cho viết số dạng khai triển thập phân - Với số tròn triệu ta sử dụng đơn vị triệu để biểu diễn số Ví dụ: 32 000 000: 32 triệu - Các NL phát triển qua hoạt động gồm: NL giao tiếp toán học, NL tư lập luận toán học Luyện tập, thực hành *Bài 1: cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc - GV cho HS làm cá nhân vào - HS làm cá nhân tập - Gọi HS lên bảng hoàn thành vào - HS làm bảng, lớp nhận xét bảng phụ - GV nhận xét, chốt đáp án * Bài 2: nhóm - HS lắng nghe - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Cho HS làm nhóm vào phiếu học tập - HS đọc - HS thảo luận nhóm - nhóm báo cáo kết - H: khoảng cách vạch liền tia số thứ bao nhiêu? - Để điền ô trống tia số thứ ta làm nào? - H: khoảng cách vạch liền tia số thứ hai bao nhiêu? - Để điền ô trống tia số thứ ta làm nào? - GV nhận xét, chốt đáp án - nhóm báo cáo kết quả, lớp nhận xét - 000 000 - Đếm thêm 000 000 - 10 000 - Đếm thêm 10 000 *Bài 3: cá nhân – nhóm a - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS chia sẻ nhóm đơi đọc số cho biết chữ số số thuộc hàng nào, lớp - HS đọc nào? - HS chia sẻ nhóm 2: - Gọi 1-2 nhóm lên chia sẻ kết quả, nhóm 720 598: ba triệu bảy trăm hai mươi khác nhận xét nghìn năm trăm chín mươi tám; chữ số số 720 598 thuộc hàng trăm nghìn, lớp nghìn b - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Hướng dẫn HS phân tích mẫu: + Số 156 372 gồm triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn , trăm, chục, đơn vị? - Hãy viết số 156 372 thành tổng triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị - Gv nhận xét cách viết đúng, sau yêu cầu HS lớp làm phần lại - Cho HS làm cá nhân vào đổi chéo nhóm bàn kiểm tra kết c - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Mẫu: 32 000 000 viết 32 triệu + Số 32 000 000 viết gọn nào? - Số 32 000 000 viết 32 triệu cách viết gọn kết hợp chữ số lời nói, “triệu” lúc sử dụng giống đơn vị - Yêu cầu HS làm cá nhân vào - GV nhận xét, chốt đáp án 72 564 000: bảy mươi hai triệu năm trăm sáu mươi tư nghìn; chữ số số 72 564 000 thuộc hàng chục triệu, lớp triệu 897 560 212: tám trăm chín mươi bảy triệu năm trăm sáu mươi nghìn hai trăm mười hai; chữ số số 897 560 212 thuộc hàng triệu, lớp triệu - HS đọc + Gồm triệu, trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị 156 372 = 000 000 + 100 000 + 50 000 + 000 + 300 + 70 + - HS lắng nghe - HS hoàn thành vào - Sử dụng đơn vị triệu - 32 triệu - HS lắng nghe - HS lên bảng trình bày, lớp nhận xét C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM * Mục tiêu: - HS biết thêm cách đọc số số tin Vận dụng, trải nghiệm * Bài 4: Lớp - GV gọi HS đọc thông tin sách giáo - HS đọc yêu cầu tập khoa - Tổ chức cho HS chia sẻ nhóm bàn, - HS thảo luận nhóm ghi lại số đọc ghi lại số mà em đọc thông tin - Gọi HS báo cáo số em đọc - 2021; 920 000; 66 triệu tin - Em có nhận xét cách viết số - Có số viết chữ số; có tin đó? số viết gọn chữ số lời nói - Để viết số có nhiều chữ số, ta có cách viết số? *Củng cố, dặn dò: - Dặn hs chuẩn bị tiếp theo: Các số có nhiều chữ số (tiếp theo) TIẾT 13 - BÀI 9: SO SÁNH CÁC SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Năng lực giải vấn đề toán học: So sánh số có nhiều chữ số - Năng lực tư lập luận toán học: Biết cách so sánh số có nhiều chữ số trường hợp hai số khơng số chữ số hai số có số chữ số Năng lực chung - Tự chủ tự học: HS tích cực, chủ động suy nghĩ để hoàn thành tập - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn cách so sánh số có nhiều chữ số Phẩm chất - Hình thành chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thân tập thể, biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn q trình luyện tập thực hành so sánh số có nhiều chữ số II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: tranh khởi động, bảng ghi hàng từ hàng trăm nghìn đến hàng đơn vị; - Học sinh: SHS, tập, đồ dùng toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU T HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH G A Hoạt động Mở đầu *Mục tiêu: - Cho HS ổn định tổ chức đầu giờ, tạo tâm vui tươi, phấn khởi kết nối với học - Khởi động: Ôn lại kiến thức học phát triển lực: đọc, viết số có nhiều chữ số, qua HS phát triển lực lực giao tiếp tốn học - Kết nối: Giới thiệu mới: So sánh số có nhiều chữ số * Cách thực hiện: Tổ chức trò chơi: “Hái sao” Khởi động (5’) - Tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Hái sao” - HS tham gia trò chơi *Luật chơi: Chia lớp thành đội chơi, + Đọc số: 90 050 115: chín mươi triệu đội hái trả lời khơng trăm năm mươi nghìn trăm câu hỏi, câu trả lời đội giành mười lăm 10 điểm, trả lời sai không điểm + Viết số sau thành tổng: 23 917 002 đội lại trả lời chọn 23 917 002 = 20 000 000 + 000 000 + 900 000 + 10 000 + 000 + + Viết số gồm: chục triệu, trăm nghìn, nghìn, chục, đơn vị: 80 503 024 - GV tổng kết trò chơi tuyên dương đội + Viết số : tỉ: 000 000 000 thắng *Kết nối: - Gv chiếu hình cho HS : - HS quan sát - Yêu cầu HS quan sát đọc thông tin tranh - Làm để ta biết năm 2019 số khách du lịch quốc tế đến Việt Nam phương tiện nhiều nhất? - Bài học hôm giúp giải câu hỏi này, trị tìm hiểu học hơm nay: So sánh số có nhiều chữ số - GV ghi bảng tên - HS đọc thông tin - Cần so sánh số khách du lịch quốc tế đến Việt Nam phương tiện có bảng - HS ghi vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC *Mục tiêu: - So sánh số có nhiều chữ số trường hợp: so sánh số có số chữ số khác so sánh số có số chữ số - Các NL phát triển qua hoạt động gồm: NL giao tiếp toán học, NL tư lập luận tốn học Hình thành kiến thức a So sánh hai số khơng có số chữ số: - GV đưa ví dụ: So sánh 264 115 366 967 - HS quan sát - H: Em có nhận xét số chữ số số trên? - Số 264 115 có chữ số 366 967 có - Theo em, số lớn hơn? chữ số - Gv nhận xét đưa kết luận: - 264 115 < 366 967 264 115 < 366 967 (vì chữ số chữ số) - Muốn so sánh hai số khơng có số chữ số ta làm nào? - HS trả lời: Trong hai số khơng có số chữ số, số có chữ số bé hơn, số có nhiều chữ số lớn a So sánh hai số có số chữ số: - HS quan sát - GV đưa ví dụ: So sánh 217 466 213 972 - H: Em có nhận xét số chữ số số - Đều có chữ số trên? - HS phân tích số theo bảng ghi hàng từ hàng trăm nghìn đến hàng đơn vị - Em so sánh cặp số - Ở hàng nghìn có > nên số hàng tính từ trái sang phải số 217 466 > 213 972 rút kết luận? - GV nhận xét, kết luận: - HS lắng nghe - Muốn so sánh hai số có số chữ số, ta so sánh cặp chữ số - Từ ví dụ trên, theo em, muốn so sánh hai hàng (kể từ trái sang phải), số có số chữ số, ta so sánh xuất cặp chữ số khác Ở cặp chữ số đó, chữ số lớn nào? số chứa chữ số lớn - GV nhận xét, đưa quy tắc so sánh hai số có số chữ số: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH *Mục tiêu: - So sánh số có nhiều chữ số trường hợp hai số không số chữ số hai số có số chữ số - Sắp xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé - Các NL phát triển qua hoạt động gồm: NL giao tiếp toán học, NL tư lập luận toán học Luyện tập, thực hành *Bài 1: cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc - Tổ chức cho HS làm cá nhân - HS làm - Gọi HS điền bảng, lớp nhận xét - HS lên bảng, lớp nhận xét - GV nhận xét chốt đáp án - HS lắng nghe, quan sát *Bài 2: cá nhân – nhóm - HS đọc - GV gọi HS đọc yêu cầu tập - HS làm vài - HS làm vào tập trao đổi kết với bạn bàn - 1-2 nhóm báo cáo kết quả, lớp nhận xét - Gọi 1-2 nhóm báo cáo kết quả, lớp nhận xét - GV nhận xét, chốt đáp án - - HS lắng nghe D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM * Mục tiêu - Ôn tập lại cách so sánh số có nhiều chữ số Vận dụng, trải nghiệm - Đọc số tiền hoá đơn điện tháng - HS thực so sánh số tiền điện tháng + Số tiền điện tháng là: triệu năm trăm tám mươi mốt nghìn hai trăm mười sáu đồng + Số tiền điện tháng là: triệu sáu trăm sáu mươi lăm nghìn chín trăm năm mươi bảy đồng + Số tiền điện tháng nhiều số tiền điện tháng (1 581 216 < 665 957) - Em có nhận xét số tiền hố đơn tiền điện? Nêu số cách tiết kiệm điện mùa hè? - Nhận xét tiết học - Dặn HS chuẩn bị tiết học sau BÀI 9: SO SÁNH CÁC SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Năng lực giải vấn đề tốn học: So sánh số có nhiều chữ số - Năng lực tư lập luận tốn học: Biết cách so sánh số có nhiều chữ số trường hợp hai số không số chữ số hai số có số chữ số Năng lực chung - Tự chủ tự học: HS tích cực, chủ động suy nghĩ để hồn thành tập - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn cách so sánh số có nhiều chữ số Phẩm chất - Hình thành chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thân tập thể, biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn q trình luyện tập thực hành so sánh số có nhiều chữ số II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: tranh khởi động, bảng ghi hàng từ hàng trăm nghìn đến hàng đơn vị; - Học sinh: SHS, tập, đồ dùng toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU T HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH G A Hoạt động Mở đầu *Mục tiêu: - Cho HS ổn định tổ chức đầu giờ, tạo tâm vui tươi, phấn khởi kết nối với học - Khởi động: Ôn lại kiến thức học phát triển lực: So sánh số có nhiều chữ số, qua HS phát triển lực lực giao tiếp toán học - Kết nối: Giới thiệu bài: So sánh số có nhiều chữ số * Cách thực hiện: Tổ chức trò chơi: “Ai nhanh nhất?” Khởi động (5’) - Tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Ai nhanh - Hs tham gia trò chơi nhất?” - GV tổng kết trò chơi kết nối, ghi tên học B LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH *Mục tiêu: - So sánh số có nhiều chữ số trường hợp hai số khơng số chữ số hai số có số chữ số - Các NL phát triển qua hoạt động gồm: NL giao tiếp toán học, NL tư lập luận toán học Luyện tập, thực hành *Bài 3: Cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc - Cho HS làm cá nhân vào - Gọi HS lên bảng làm - HS làm vào - HS lên bảng làm bài, lớp nhận xét - GV nhận xét, chốt kết *Bài 4: Nhóm - HS lắng nghe - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Cho HS thảo luận nhóm - HS đọc - Gọi đại diện nhóm báo cáo kết - HS thảo luận nhóm chia sẻ cách làm * Tại điền chữ số vào ô trống này? - Số chứa ô trống lớn số 65 098 mà ô * Tại điền chữ số vào ô trống trống nằm hàng đơn vị nên điền chữ số 9>8 này? - Số chứa trống số 235 400 100 mà ô trống nằm hàng triệu nên điền chữ số 5=5 - GV nhận xét *Bài 5: Cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Cho HS làm cá nhân vào - Gọi HS lên bảng làm - GV nhận xét, chốt kết - HS đọc - HS làm vào - HS lên bảng làm bài, lớp nhận xét - HS lắng nghe C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM * Mục tiêu - Ôn tập lại cách đọc, viết số có nhiều chữ số, nhận biết tổng hợp thơng tin tìm số thích hợp *Bài 6: Lớp - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc - Tổ chức lớp thảo luận nhóm trao đổi thơng tin bảng so sánh đường kính trái đất với đường kính hành tinh: Sao Mộc, Sao Thuỷ, Sao Hoả, Sao Thổ - HS thảo luận nhóm + Đường kính trái đất bao nhiêu? (12 756 km) + Đường kính Thuỷ bao nhiêu? (4 879 km) - Vì bạn biết đường kính trái đất lớn Thuỷ? (vì 12 756 km > 879 km) - Trong bảng trên, hành tinh có đường kính bé nhất? Hành tinh có đường kính lớn nhất? (Sao Thuỷ có đường kính bé 879 km; Sao Thổ có đường kính lớn 120 536 km)… - nhóm báo cáo kết quả, nhóm cịn lại nhận xét - HS lắng nghe - Gv mời nhóm lên bảng báo cáo kết quả, nhóm cịn lại nhận xét - GV nhận xét, chốt đáp án *Củng cố, dặn dị: - Hơm học gì? - Nhận xét tiết học - Dặn HS chuẩn bị sau - HS trả lời TIẾT 15 - BÀI 10: LÀM TRỊN SỐ ĐẾN HÀNG TRĂM NGHÌN (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Làm trịn số đến trịn trăm, trịn nghìn, trịn chục nghìn, trịn trăm nghìn - Vận dụng cách làm tròn số số trường hợp đơn giản Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: chủ động trả lời câu hỏi, làm tập; - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Áp dụng yêu cầu làm tròn số toán thực tế - Phát triển lực giao tiếp hợp tác: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập; Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ; - Chăm chỉ: Chịu khó học hỏi, chủ động hồn thành u cầu từ giáo viên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng PowerPoint - SGK thiết bị, tranh khởi động, hình vẽ tia số SGK, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU TG Hoạt động GV Hoạt động học sinh 3’ I HĐ MỞ ĐẦU * Khởi động - GV tổ chức cho HS chơi trị Ghép đơi - HS quan sát - GV chiếu thẻ: thẻ số (512 000; 060 000; 800) thẻ từ (số tròn nghìn, số trịn chục nghìn, số trịn trăm nghìn) u cầu HS quan sát dựa vào kiến thức học để tìm thẻ từ tương ứng với thẻ số - Cách chơi: HS cầm thẻ vòng trịn, lớp hát Khi có hiệu lệnh Ghép đôi, ghép đôi, bạn cầm thẻ từ, thẻ số tương ứng ghép lại với - YC HS làm tròn số 512 000 đến hàng chục - HS chơi nghìn giải thích cách làm - GV nhận xét, tổng kết, tuyên dương - HS nêu - GV dẫn dắt vào mới: - GV cho HS quan sát tranh HS nêu nội dung - HS quan sát tranh trả lời: Bức tranh cho biết người thu tiền điện người nộp tiền điện + Tiền điện gia đình gái tranh + 299 460 đồng bao nhiêu? + Cô gái tranh trả người thu tiền điện + 300 000 đồng bao nhiêu? + Vì gái lại trả 300 000 đồng cho người + Vì khơng có tiền lẻ đến 460 thu tiền? đồng GV: Trên thực tế, tờ tiền mệnh giá 500 đồng sử dụng Vì gái làm trịn số tiền thành 300 000đồng + Con có biết làm trịn số tiền đến 15’ hàng khơng? + Cơ gái làm tròn số tiền đến * Kết nối: hàng trăm nghìn - Vậy, cách làm trịn đến hàng trăm nghìn nào, trị tìm hiểu qua ngày - HS lắng nghe hôm Bài 10 Làm trịn số đến hàng trăm nghìn - GV ghi bảng - YC HS mở SGK trang 26 - HS ghi HĐ HÌNH THÀNH KIÊN THỨC HDHS cách làm trịn số đến hàng trăm nghìn * Ví dụ: Làm trịn số 320 000, 370 000 350 000 đến hàng trăm nghìn - Gọi HS đọc yêu cầu ví dụ + Các số cho có đặc điểm giống nhau? + Dựa vào kiến thức cũ học cách làm + Các số số tròn chục tròn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn, nghìn em thảo luận nhóm để tìm cách làm trịn số đến hàng trăm nghìn - HS lắng nghe, thực - GV cho HS thảo luận nhóm để thực yêu cầu - GV quan sát giúp đỡ nhóm - HS thảo luận nhóm - Gọi nhóm chia sẻ kết nhóm - Nếu nhóm trình bày cách làm trịn tia số GV bấm slide cho HS quan sát tia số (như SGK) để nhận vị trí số so với số - Đại diện nhóm báo cáo 300 000 400 000 Từ rút kết luận: Dự kiến + Khi làm tròn số 320 000 đến hàng trăm - Nhóm 1: Nêu KQ giải thích nghìn, ta số 300 000 Đây trường hợp cách làm dựa vào tia số làm tròn lùi + Tương tự, GV hướng dẫn HS với trường hợp làm tròn số 370 000 đến hàng trăm nghìn rút kết luận: Khi làm trịn số 370 000 đến hàng trăm nghìn ta số 400 000 Đây trường hợp làm tròn tiến Còn với trường hợp số 350 000 sao, bạn nêu lại cho cách làm trịn? Tương tự cách làm trịn số học, số hai số trịn trăm nghìn liên tiếp, ta làm tròn tiến GV chiếu slide Quy ước: Khi làm trịn số 350 000 đến hàng trăm nghìn, ta làm trịn tiến số 400 000 - Khơng phải lúc có tia số để + Ta thấy: Số 320 000 gần với số 300 000 số 400 000 Vậy: Khi làm tròn số 320 000 đến hàng trăm nghìn, ta số 300 000 + Ta thấy: Số 370 000 gần với số 400 000 số 300 000 Vậy: Khi làm tròn số 370 000 đến hàng trăm nghìn, ta số 400 000 + Ta thấy: Số 350 000 cách hai số 300 000 400 000 Quy ước: Khi làm trịn số 350 000 đến hàng trăm nghìn, ta quan sát, cách để làm tròn số đến hàng trăm nghìn? số 400 000 - HS quan sát - GV nhận xét, chốt đáp án cách làm: - Gọi HS nêu lại cách làm trịn số đến hàng trăm nghìn - GV chốt cách làm trịn đến hàng trăm nghìn, nhấn mạnh làm trịn tiến cần làm tròn lùi: + Cách 1: Dựa vào vị trí số tia số (GV chiếu slide gọi HS đọc.) Bước 1: Xác định chữ số hàng cần làm tròn Bước 2: Đếm tiếp số tròn trăm nghìn (300 000 -> 400 000) Bước 3: So sánh số cho với mốc vừa đếm làm trịn đến mốc gần Vậy, để làm trịn đến hàng trăm nghìn, ta có thao tác + Cách 2: Dựa vào giá trị chữ số hàng chục nghìn: (chiếu slide tia số cho thêm hiệu ứng bôi đỏ chữ số hàng trăm nghìn, bơi xanh/ nháy chữ số hàng chục nghìn) Khi làm trịn số đến hàng trăm nghìn, ta xét chữ số hàng chục nghìn Nếu chữ số hàng chục nghìn bé làm trịn xuống (lùi), tức ta giữ nguyên chữ số hàng trăm nghìn số Cịn lại chữ số hàng chục nghìn từ trở lên ta làm trịn lên (tiến), tức tăng chữ số hàng trăm nghìn thêm Lưu ý: Khơng u cầu học sinh thuộc lịng quy tắc Chuyển: Vừa rồi, biết cách làm trịn số đến hàng trăm nghìn Bây giờ, chuyển sang Hoạt động thực hành, luyện tập HĐ THỰC HÀNH - LUYỆN TẬP Bài 1: (Làm việc cá nhân) - Gọi HS đọc - Gọi HS đọc nối tiếp số ? Tìm điểm giống số - Nhóm nêu: Nhóm vào chữ số hàng chục nghìn, bé làm trịn lùi (xuống), cịn lại làm trịn tiến (lên) - HS theo dõi - HS nêu theo ý hiểu - HS lắng nghe - HS đọc - HS quan sát - HS lắng nghe - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS thực cá nhân vào phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Làm tròn số sau đến hàng trăm nghìn - HS đọc - HS đọc nối tiếp Số Làm tròn đến hàng trăm nghìn 12’ - HS nêu: Đều có chữ số tận 340 000 cùng/ số trịn chục nghìn 270 000 850 000 360 000 710 000 - HS làm vào phiếu * Chữa - GV tổ chức cho HS chơi Tiếp sức - Cách chơi: + Tổ 1,2 cử thành viên tham gia vào Đội Mặt Trời + Tương tự vậy, tổ 3,4 cử thành viên tham gia vào Đội Mặt Trăng Trong thời gian 1’, thành viên lên viết kết vào phiếu bảng Đội - HS thực làm nhanh giành chiến thắng - GV gọi đại diện Đội đọc làm - GV gọi HS nhận xét - GV nhận xét, chốt đáp án KL KQ đội lại * Khai thác: - Làm trịn số 340 000 đến hàng trăm nghìn số 300 000 Con làm nào, chia sẻ với bạn - Đội đọc làm - HS nhận xét - HS lắng nghe - Số 710 000 làm tròn tiến hay làm trịn lùi? Vì sao? - HS: Khi làm trịn số 340 000 đến hàng trăm nghìn, ta thấy số 340 000 gần với số 300 000 với số 400 000 Vì vậy, làm trịn số 340 000 đến hàng trăm nghìn, - Gọi HS nêu lại cách làm tròn đến hàng trăm ta số 300 000 (gọi làm trịn lùi.) nghìn (2-3 HS nêu) - Chuyển: Chúng sang số - HS: làm tròn số 710 000 đến hàng trăm nghìn, ta thấy Bài 2: (Làm việc nhóm 4) gần số 700 000 Vì vậy, làm - Gọi HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập trịn số 710 000 đến hàng trăm nghìn, ta số 700 000 (gọi nhóm 4, thời gian 3’ làm tròn lùi.) PHIẾU HỌC TẬP - 2-3 HS nêu Làm tròn số sau đến hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn Số Làm trịn đến Hàng chục Hàng trăm nghìn nghìn 675 900 23 414 120 407 158 032 * Chữa & Khai thác: (Soi phiếu) - GV mời nhóm lên chia sẻ, giao lưu với lớp theo nội dung sau: + Giải thích cách làm trịn đế hàng trăm nghìn số 675 900 + Giải thích cách làm trịn đến hàng chục nghìn số 23 414 120 + Giải thích cách làm trịn đến hàng trăm nghìn số 407 158 032 - Yêu cầu HS so sánh số chữ số tận số cột - HS đọc - HS lắng nghe - HS đại diện nhóm lên chia sẻ nối tiếp - Làm tròn tiến - Làm tròn lùi ? Tại số làm tròn đến hàng trăm - Làm trịn tiến nghìn lại có chữ số tận - Các số cột làm trịn đến hàng chục nghìn có chữ số tận cùng; số cột làm trịn đến hàng trăm nghìn có chữ số tận - Vì sau chữ số hàng trăm nghìn có - Lưu ý: Khi làm trịn số, u cầu HS ý xác hàng chữ số định vị trí chữ số hàng cần làm - HS nêu theo ý hiểu Dự kiến: Em xác định chữ số tròn chữ số hàng kề Chuyển: Qua tập vừa rồi, hàng cần làm trịn, sau em quan thực hành làm trịn số Chúng ta sát tiếp chữ số hàng kề dưới, chữ số bé làm tròn chuyển sang Hoạt động vận dụng lùi (xuống), cịn lại làm trịn tiến (lên) - GV u cầu HS nêu lại cách làm tròn số 5’ HĐ VẬN DỤNG - GV chiếu cho HS xem hóa đơn tiền điện: 263 724 đồng - Yêu cầu HS đọc số tiền hóa đơn - Hãy giúp làm trịn số tiền hóa đơn đến hàng học - GV viết nhanh KQ HS vừa làm tròn lên bảng - HS quan sát - HS đọc - Thưa làm trịn trăm nghìn: 300 000 - Thưa cơ, làm trịn trăm: 263 700 - Thưa cơ, làm trịn chục: 263 720 - Thưa cơ, làm trịn chục nghìn: 260 000 - Thưa cơ, làm trịn đến hàng đến hàng đến hàng đến hàng đến hàng ? Trong cách làm tròn trên, cách hợp lí nghìn: 263 000 nhất? Vì sao? - HS nêu theo ý hiểu - Khi toán tiền, chuyển khoản chuyển xác số tiền hóa đơn Cịn tốn tiền mặt, nên làm tròn tiến, thường làm trịn đến hàng nghìn đồng - GV: Trong thực tế, có nhiều trường hợp phải làm trịn số Ví dụ ước lượng độ dài quãng đường, khối lượng, diện tích, dân số, số lượng vật Tiết học sau, trị tiếp tục luyện tập thêm - GV nhận xét tiết học, dặn dị HS tìm hiểu giá số mặt hàng thơng dụng chuẩn bị số hóa đơn gia đình tốn để chia sẻ tiết sau