Nhóm thực hiện: THCS Phú Mỹ KẾ HOẠCH BÀI DẠY STEM HÌNH HỘP CHỮ NHẬT, HÌNH LẬP PHƯƠNG: HỒ NI CÁ Mơn Tốn, Lớp Thời gian thực hiện: 03 tiết - Tiết 1- 2: Thực hoạt động 1-2-3 - Tiết 3: Thực hoạt động (HĐ nhà) I Mục tiêu Về kiến thức: - Mô tả yếu tố đỉnh, cạnh, góc, đường chéo hình hộp chữ nhật hình lập phương - Giải vấn đề thực tiễn gắn với việc tính thể tích, diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật, hình lập phương - Tích hợp tốn học sống - Nhắc lại cơng thức tính diện tích xung quanh thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương - Giải số vấn đề thực tiền gắn với việc tính diện tích xung quanh thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương Về lực: - Năng lực tư lập luận toán học - Năng lực mơ hình hóa tốn học - Năng lực giao tiếp toán học - Giải vấn đề toán học - Toán học sống Về phẩm chất: - Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm Thiết bị dạy học học liệu - Giáo án, giảng powerpoint, sử dụng máy chiếu bảng phấn để dạy học - Nguyên vật liệu dụng cụ dùng cho học sinh Hoạt động 2: Giấy bìa cứng ,keo mặt (keo dán), thước kẻ, bút, kéo, thước đo, ê ke - Nguyên vật liệu dụng cụ để làm hồ nuôi cá Hoạt động 4: + Hồ nuôi cá : Giấy bìa cứng ,keo mặt (keo dán), thước kẻ, bút, kéo, Mica, keo dán, sỏi , cảnh nhựa - Phiếu đánh giá nhóm (Dùng hoạt động Trình bày sản phẩm) III Tiến trình dạy học Thứ tự Tên hoạt động Hoạt động Xác định yêu cầu học Hoạt động Nghiên cứu kiến thức trọng tâm Hoạt động Xây dựng trình bày thiết kế hồ ni cá Hoạt động Chế tạo thử nghiệm hồ nuôi cá Hoạt động Trình bày sản phẩm hồ ni cá Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu - Tìm hiểu Hồ ni cá bảy màu Mica - Xác định nhiệm vụ thiết kế làm Hồ nuôi cá Mica với yêu cầu hồ ni cá có kích thước hồ ni rộng dm, dài 5dm, cao 4dm; hình lập phương có cạnh dm b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - GV yêu cầu HS quan sát hồ nuôi thực tế - GV đặt câu hỏi: Theo em hồ ni cá có dạng hình gì? Làm để tạo hồ ni cá với kích thước ? #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Học sinh quan sát hình ảnh, video hồ ni cá - HS Quan sát hình minh họa hồ ni cá ghi nhận đặc điểm hình dạng, kích cỡ , - HS ghi nhận ý kiến nhận xét hồ nuôi cá #3 Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo quan sát ghi nhận - Sau học sinh trả lời, giáo viên chốt lại yếu tố quan trọng mặt, diện tích, thể tích hồ ni đặt câu hỏi: + “Hồ nuôi cá tạo từ mặt? mặt hồ ni có dạng hình gì? Với kích thước sao? Giáo viên chốt giới thiệu hồ nuôi cá #4 Kết luận, nhận định - Giáo viên trợ giúp giải khó khăn học sinh; nhận xét, đánh giá, thống ý kiến học sinh đề xuất Hoạt động 2: Nghiên cứu đề xuất giải pháp a Mục tiêu - Học sinh trải nghiệm cách tạo hồ ni cá, từ nhận biết hình hộp chữ nhật, hình lập phương - Học sinh nhận biết hình hộp chữ nhật, hình lập phương cách tính diện tích xung quanh, thể tích hình hộp chữ nhật, lập phương b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - Giáo viên cung cấp thơng tin hình hộp chữ nhật, hình lập phương cách tính diện tích, thể tích - Giáo viên yêu cầu học sinh: Nhận biết cấu tạo hình hộp chữ nhật, hình lập phương, cơng thức tính diện tích thể tích #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành trải nghiệm cá nhân theo hướng dẫn sau: + Vẽ hình hộp chữ nhật ( dài 5cm, rộng 4cm, cao 3cm), hình lập phương (cạnh 4cm) có kích thước giấy + Sau xác định số đỉnh, số cạnh, đường chéo, mặt hình hộp chữ nhật, hình lập phương Kèm với hướng dẫn thao tác trực tiếp thầy bảng thực bước trải nghiệm - Học sinh: Lắng nghe hướng dẫn thực hành giáo viên thực hành vẽ; Quan sát kết thực hành nêu nhận xét + Học sinh quan sát sản phẩm sau vẽ hình thành khái niệm hình hộp chữ nhật, hình lập phương + Học sinh tìm nhận biết hình hộp chữ nhật đỉnh, cạnh, mặt, đường chéo + Học sinh trải nghiệm xác định kích thước hình hộp chữ nhật, hình lập phương, từ xác định diện tích xung quanh, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương + Học sinh trả lời câu hỏi sau: Xác định đỉnh hình hộp chữ nhật, lập phương Xác định cạnh hình hộp chữ nhật, lập phương Xác định mặt hình hộp chữ nhật, lập phương hình dạng mặt Xác định kích thước hình hộp chữ nhật, lập phương Tính diện tích thể tích hình vẽ - Học sinh đề xuất ý tưởng tạo hình hộp chữ nhật, hình lập phương theo kích thước đề xuất giáo viên - Giáo viên: quan sát hỗ trợ, hướng dẫn học sinh, xác nhận xác hóa câu trả lời (chốt kiến thức) #3 Báo cáo, thảo luận - Học sinh trình bày báo cáo sản phẩm sau vẽ, nêu kết quan sát, ghi nhận kiến thức +Kết nhận xét hình vẽ +Kiến thức hình hộp chữ nhật, hình lập phương +Kết tìm vẽ (các) đỉnh, cạnh, mặt, kích thước hình hộp, hình lập phương +Kết tìm kể hình ảnh thực tế sống hình hộp chữ nhật, hình lập phương #4 Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, đánh giá trình làm việc học sinh, xác hố nội dung kiến thức trọng tâm - Học sinh ghi kết luận, yêu cầu nhiệm vụ vào tập cá nhân Hoạt động 3: Lựa chọn giải pháp a Mục tiêu - Học sinh hợp tác hoàn thiện thiết kế hồ ni cá, trình bày vẽ, phương án tạo hồ ni cá vào giấy để trình bày trước lớp - Học sinh nhóm góp ý nghe góp ý để hồn thiện thiết kế trước tiến hành chế tạo sản phẩm b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - Giáo viên giao nhiệm vụ thiết kế vẽ hồ nuôi cá - Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở: Làm cách để tạo hồ nuôi cá trang trí hồ cho đẹp ? - Giáo viên nêu tiêu chí sản phẩm để từ học sinh xây dựng thiết kế Điểm đạt Tiêu chí Điểm Nhóm tới đa Hình dạng hồ ni cá 40 Sản phẩm chất lượng 30 Có kích thước phù hợp theo yêu cầu 20 Tính thẩm mĩ cao 10 Tổng điểm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm 100 #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Giáo viên chia lớp thành nhóm 6-8 người; nhóm cử trưởng nhóm, thư ký, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Giáo viên giới thiệu cho học sinh nguyên vật liệu chuẩn bị sẵn - Học sinh vận dụng kiến thức, kinh nghiệm vừa có để đề xuất giải pháp tạo hình có dạng hình hộp chữ nhật, lập phương có dạng hồ ni cá - Trên sở học sinh trình bày đề xuất mình, nhóm thảo luận, thống lựa chọn giải pháp khả thi hữu hiệu về: Phương án tạo hình hộp mong muốn thiết kế, hình dạng hồ ni cá, kích thước hồ ni cá; từ xây dựng thiết kế hồ ni cá cho nhóm - Bản vẽ thiết kế hồ ni cá (có chi tiết thể kích thước, vật liệu, dự kiến) - Phương án tạo hồ ni trang trí hồ ni cá - Giáo viên quan sát lớp, kịp thời phát hỗ trợ học sinh gặp khó khăn; lựa chọn thảo luận riêng với số nhóm học sinh - Học sinh làm việc theo nhóm #3 Báo cáo, thảo luận - Các nhóm trình bày kết quả, thảo luận, ghi nhận ý kiến đóng góp từ nhóm bạn (để điều chỉnh thiết kế cần), đồng thời trả lời câu hỏi (nếu có), phản biện để bảo vệ thiết kế nhóm - Giáo viên cho hai nhóm lên trình bày, cho nhóm nhận xét Nhận xét chung vẽ nhóm cịn lại #4 Kết luận, nhận định - Qua kết trình bày học sinh, phân tích việc áp dụng kiến thức vừa trải nghiệm với kiến thức học để chế tạo sản phẩm - Giáo viên nhận xét, đánh giá q trình làm việc học sinh, xác hoá nội dung kiến thức đối xứng; Nêu ứng dụng hình hộp chữ nhật, lập phương sống - Học sinh ghi kết luận, yêu cầu nhiệm vụ vào tập cá nhân Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm đánh giá (ở nhà) a Mục tiêu - Làm hồ nuôi cá dựa thiết kế giáo viên duyệt theo phân cơng nhóm - Tự thử nghiệm để hồn thiện, tự đánh giá sản phẩm mình, ghi chép kết thử nghiệm (điều chỉnh cần) b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh làm hồ ni cá Trong yêu cầu học sinh: Phân công nhiệm vụ rõ ràng; thư kí ghi chép bước chế tạo sản phẩm nhóm; có báo cáo tự đánh giá theo tiêu chí đặt - Sử dụng nguyên vật liệu chuẩn bị, tiến hành làm hồ ni cá theo kích thước, hình dạng chọn #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Học sinh chuẩn bị cho số nguyên vật liệu cần thiết để chế tạo sản phẩm - Mỗi nhóm (hoặc học sinh) hoàn thành sản phẩm hồ nuôi cá theo thiết kế chọn vật liệu trang trí theo sở thích thẩm mĩ, kích cỡ phù hợp - Hồn thành ghi chép q trình thực điều chỉnh thiết kế (nếu có điều chỉnh) - Bản ghi chép kết ghi nhận được, so sánh với kết dự đoán dựa vào lí thuyết giải thích cho khác biệt đó; điều chỉnh thiết kế (nếu có) - Trong trình làm, cần bám sát vào thiết kế giáo viên duyệt, tự thử nghiệm điều chỉnh, ghi chép kết trình chỉnh sửa có - Học sinh thực làm sản phẩm theo phân công, ghi chép kết thử nghiệm, lần thất bại, kinh nghiệm sửa sai, giấy nộp báo cáo cho giáo viên - GV hỗ trợ GV thông qua trực tiếp zalo, … #3 Báo cáo, thảo luận - Các nhóm thảo luận cách làm sản phẩm - Phản biện thắc mắc thành viên nhóm - Hồn chỉnh sản phẩm viết báo cáo #4 Kết luận, nhận định - GV hỗ trợ, tư vấn HS trình thực nhà Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh a Mục tiêu Các nhóm giới thiệu hồ ni cá mà nhóm làm được, đối chiếu với sản phẩm nhóm bạn, rút kinh nghiệm đề xuất cải tiến (nếu có) b Tổ chức hoạt động #1 Chuyển giao nhiệm vụ (Nội dung hoạt động) - Học sinh đại diện nhóm giới thiệu hồ ni cá mà nhóm làm; so với yêu cầu sản phẩm, nêu số trục đối xứng, trục đối xứng họa tiết trang trí mũ #2 Thực nhiệm vụ (Sản phẩm học tập) - Giáo viên hướng dẫn cách thức trình bày thuyết minh sản phẩm Nội dung thuyết minh bao gồm: + Quá trình chế tạo mũ: nguyên vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm, kĩ thuật làm hồ, khó khăn phát sinh q trình làm, hướng giải Lồng ghép nhận xét trình làm việc nhóm (từng cá nhân, nhóm), làm được, thay đổi cải thiện hoạt động sau + Sản phẩm: Hồ nuôi cá Mica + Thử nghiệm hồ + Ý tưởng phát triển sản phẩm - HS ghi chép điều học từ nhóm bạn, câu hỏi muốn đặt cho nhóm bạn, hướng cải tiến sản phẩm nhóm #3 Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo lại kết thực trình bày sản phẩm - Học sinh trình hồ để kiểm tra tính chất lượng, kích thước, thẩm mĩ - Học sinh ghi nhận vào tập kinh nghiệm học từ nhóm bạn, câu hỏi muốn đặt cho nhóm bạn, hướng cải tiến sản phẩm nhóm - Học sinh nghe hướng dẫn giáo viên để nắm cách thức thuyết minh sản phẩm - Học sinh quan sát, ghi lại điều học hỏi được, góp ý thắc mắc phần trình bày nhóm bạn - Nhóm trình bày tiếp nhận góp ý giải đáp thắc mắc #4 Kết luận, nhận định - Giáo viên đưa nhận xét cho nhóm đồng thời tổng kết đánh giá nhóm dành cho cho điểm nhóm - Giáo viên cơng bố kết Tuyên dương nỗ lực lớp, trao giải cho nhóm có sản phẩm tốt - Giao nhiệm vụ nhà: Cải tiến chế tạo mũ vật liệu khác sản phẩm tương tự; Chuẩn bị sản phẩm trưng bày ngày hội STEM trường PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Điểm đạt Tiêu chí Điểm Nhóm tới đa Hình dạng hồ ni cá 40 Sản phẩm chất lượng 30 Có kích thước phù hợp theo yêu cầu 20 Tính thẩm mĩ cao 10 Tổng điểm 100 Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm