Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác đánh giá chuẩn đầu ra tại trường đại học kỹ thuật

ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CHUẨN ĐẦU RA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - HẬU CẦN CƠNG AN NHÂN DÂN TĨM TẮT: Mục tiêu viết cung cấp tranh tổng quan công tác đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần Cơng an nhân dân (T36), từ đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện nâng cao chất lượng công tác đánh giá chuẩn đầu năm tới TỪ KHĨA: đánh giá, chuẩn đầu ra, hồn thiện, nâng cao, chất lượng Nhận thức chung công tác đánh giá chuẩn đầu Chuẩn đầu tiêu chí, thang đo mức độ đạt người học sau thực học tập xong chương trình đào tạo khoảng thời gian học tập trường, thước đo để đơn vị sử dụng sản phẩm đào tạo có để bố trí định biên cơng việc Do công tác đánh giá Chuẩn đầu công tác thường xuyên, xuyên suốt đồng hành với người học từ nhập trường trường trở đơn vị cơng tác Bài viết trình bày tổng quan công tác đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân từ năm 2016 trở lại đây, nhận định đánh giá điểm hạn chế, bất cập đề xuất biện pháp khắc phục 2.1 Đánh giá đánh giá chuẩn đầu Theo Từ điển Tiếng Việt, nhà xuất Đà Nẵng 1997 Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng 1997., đánh giá hiểu nhận định giá trị Trong giáo dục học, đánh giá hiểu trình hình thành nhận định, phán đốn kết cơng việc, dựa vào phân tích thơng tin thu đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề ra, nhằm đề xuất định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục Qua cách hiểu trên, đánh giá giáo dục không ghi nhận thực trạng mà đề xuất định làm thay đổi thực trạng giáo dục theo chiều hướng mong muốn xã hội Theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 2196/BGDĐT, ngày 22/4/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo gửi Trường Đại học Cao đẳng việc Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo.: Chuẩn đầu quy định nội dung kiến thức chuyên môn; kỹ thực hành, khả nhận thức công nghệ giải vấn đề; công việc mà người học đảm nhận sau tốt nghiệp yêu cầu đặc thù khác trình độ, ngành đào tạo Nội dung đánh giá chuẩn đầu bao gồm (trình độ đại học): (1) Yêu cầu kiến thức: tri thức chuyên môn, lực nghề nghiệp, (2) Kỹ cứng: Kỹ chuyên môn, lực thực hành nghề nghiệp, kỹ xử lý tình huống, kỹ giải vấn đề,… (3) Kỹ mềm: Kỹ giao tiếp, làm việc theo nhóm, khả sử dụng ngoại ngữ, tin học, … (4) Thái độ: Phẩm chất đạo đức, ý thức nghề nghiệp, trách nhiệm công dân; Trách nhiệm, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, thái độ phục vụ; Khả cập nhật kiến thức, sáng tạo công việc (5) Vị trí làm việc người học sau tốt nghiệp; (6) Khả học tập, nâng cao trình độ sau trường; (7) Các chương trình, tài liệu, chuẩn quốc tế mà nhà trường tham khảo Theo quy định Chuẩn đầu Trường, chuẩn đầu gộp thành chuẩn (Điều Tiêu chí đánh giá trình độ đại học, cao đẳng Quy định 2667/QĐ-T36-P8 ngày 29/9/2017 Quy định đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân.): Kiến thức Kỹ Thái độ Thể chất Trong Kỹ = Kỹ cứng + Kỹ mềm Kỹ mềm = Giao tiếp + Tiếng Anh + Tin học + Lái xe 2.2 Công tác đánh giá chuẩn đầu Công tác đánh giá chuẩn đầu việc tổ chức kiểm tra, đánh giá lực người học sau học xong chương trình đào tạo sở đào tạo Các nội dung cần đánh giá chuẩn đầu phân hoạch thành nhóm công việc cần đánh giá Công văn 2196/BGD-ĐT, ngày 22/4/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo gửi Trường Đại học Cao đẳng việc Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo Tùy theo nhóm cơng việc đánh tổ chức đánh giá theo kỳ riêng biệt phân tán qua môn học, học phần Cơ sở giáo dục đào tạo có trách nhiệm đánh giá chuẩn đầu người học, cơng nhận người học có đạt chuẩn đầu hay không Công tác đánh giá chuẩn đầu thường giao cho đơn vị khảo thí đảm bảo chất lượng (tùy theo mơ hình tổ chức, số trường giao cho đơn vị quản lý đào tạo), đơn vị thường trực phụ trách công tác Hằng năm đơn vị thường trực tham mưu cho Ban Giám hiệu xây dựng kế hoạch tổ chức đánh giá chuẩn đầu ra, huy động nguồn lực, giảng viên, đơn vị giảng dạy tham gia thực kế hoạch đánh giá chuẩn đầu Công tác đánh giá chuẩn đầu thực cho tất sinh viên học xong chương trình đào tạo Người học chưa công nhận đạt chuẩn đầu dẫn đến chưa nhận văn tốt nghiệp Tuy nhiên tùy phận thuộc chuẩn đầu mà nội dung đánh giá thực rải rác, thẩm thấu vào học phần Mặt khác, người học đăng ký tham dự số đánh giá chuẩn đầu phận chưa thực học xong tồn chương trình đào tạo Cơng tác đánh giá chuẩn đầu đánh nào, hay nói cách khác cơng tác đánh giá chuẩn đầu đạt khơng đạt? Việc đánh giá cơng tác có ý nghĩa quan trọng để định hướng, tác động trở lại tất khâu trình tổ chức dạy học: chương trình đào tạo chuẩn đầu ra, người dạy người học, phương pháp dạy phương pháp học, sở vật chất phục vụ đào tạo, hệ thống hỗ trợ khác kỹ cứng kỹ mềm, công tác kiểm tra đánh giá kết người học… Công tác đánh giá chuẩn đầu phụ thuộc vào yếu tố: - Đánh giá gì? Cái cần đánh giá (chuẩn đầu ra), - Đối tượng đánh giá (người học), - Người thực đánh giá (người dạy sở đào tạo), - Chương trình đào tạo tổ chức trình đào tạo, - Phương pháp, quy trình tổ chức đánh giá kỹ thuật đánh giá, - Ứng dụng công nghệ thông tin, sở vật chất kỹ thuật công nghệ cao phục vụ đánh giá Trong khuôn khổ viết, đề cập đến khía cạnh đánh giá gì? Thực trạng công tác đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân Về chuẩn đầu ra, Trường T36 xây dựng công bố 16 chuẩn đầu cho ba bậc đào tạo: trung cấp, cao đẳng đại học Quyết định 2597/QĐ-T36-P1 ngày 29/9/2019 vể ban hành 16 chuẩn đầu bậc đại học, trung cấp Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân Về cấu trúc, nội dung chuẩn đầu phản ánh đầy đủ theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 2196/BGD-ĐT, ngày 22/4/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo gửi Trường Đại học Cao đẳng việc Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo 3.1 Nội dung phương pháp đánh giá Nội dung đánh giá chuẩn đầu thể chuẩn đầu tương ứng với chuyên ngành, ban hành (Theo QĐ 2597/QĐ-T36-P1 ngày 29/9/2017) Quyết định 2597/QĐ-T36-P1 ngày 29/9/2019 vể ban hành 16 chuẩn đầu bậc đại học, trung cấp Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân Chiếu theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 2196/BGD-ĐT, ngày 22/4/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo gửi Trường Đại học Cao đẳng việc Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo theo Công văn hướng dẫn số 2196/BGD-ĐT, ngày 22/4/2010 tham khảo số kế hoạch đánh giá chuẩn đầu phận Ngoại ngữ, Tin học, Thể chất khóa đào tạo từ năm 2016 đến nay, tham khảo số báo cáo kết đánh giá chuẩn đầu Phịng Khảo thí Đảm bảo chất lượng nội dung đánh giá chuẩn đầu tổng hợp phân tích, nhận định theo chiều ngang lĩnh vực đánh giá phận chuẩn đầu thể Bảng Bảng Phân tích nội dung đánh giá Chuẩn đầu TT Nội dung đánh giá Phương pháp đánh giá, tình trạng đánh giá Nhận định Yêu cầu kiến thức: Lấy kết đánh giá tri thức chuyên môn, học phần lực nghề Kết đánh giá nghiệp, lồng ghép vào đánh giá học phần tồn q trình đào tạo Kỹ cứng: Kỹ Lấy kết đánh giá chuyên môn, lực học phần thực hành nghề nghiệp, Lồng ghép vào đánh giá kỹ xử lý tình học phần tồn huống, kỹ giải trình đào tạo vấn đề, Kỹ mềm: Kỹ Tổ chức kỳ thi riêng: giao tiếp, làm việc - Kỳ thi đánh giá chuẩn theo nhóm, khả đầu kỹ giao tiếp sử dụng ngoại ngữ, tin - Kỳ thi đánh giá chuẩn học, thể chất… đầu tin học - Kỳ thi đánh giá chuẩn đầu ngoại ngữ - Kỳ thi đánh giá chuẩn đầu thể chất - Kỳ thi đánh giá chuẩn đầu lái xe (có đảm bảo yêu cầu) Thái độ: Phẩm chất Một phần có đánh đạo đức, ý thức nghề giá kết thúc học phần nghiệp, trách nhiệm Một phần có đánh cơng dân; Trách nhiệm, giá kỹ mềm (kỹ đạo đức, tác phong giao tiếp) nghề nghiệp, thái độ phục vụ; Khả cập nhật kiến thức, sáng tạo cơng việc Vị trí làm việc Chưa thực làm người học sau tốt thường xuyên, số nghiệp; liệu báo cáo báo cáo công tác đánh giá Chất lượng đánh giá Chuẩn đầu chất lượng đánh giá kết thúc học phần vê mặt kiến thức, tri thức chuyên môn Chất lượng đánh giá kết thúc học phần vê mặt kỹ chun mơn, xử lý tình nghiệp vụ, giải vấn đề Đánh giá theo kỳ riêng, chuẩn định sẵn Đối với tin học ngoại ngữ, người học thi lấy chứng số sở đào tạo phép Cần rõ phẩm chất đạo đức, ý thức nghề nghiệp, thái độ,… đánh học phần, suốt trình thực tổ chức đào tạo trường Cần thực định kỳ năm năm lần 6 Khả học tập, nâng cao trình độ sau trường Các chương trình, tài liệu, chuẩn quốc tế mà nhà trường tham khảo chuẩn đầu chưa thể Thực thông qua lấy ý kiến phản hồi từ người học Chưa thể cụ thể số đánh giá Chưa xác định đánh Hiện T36 chưa thực Chưa thể cụ thể số đánh Cần đánh giá phần nào? Cần đánh giá phần nào? 3.2 Quy trình đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật Hậu Cần Công an nhân dân Qua nghiên cứu Quy định đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND Quy định 2667/QĐ-T36-P8 ngày 29/9/2017 Quy định đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân., kế hoạch đánh giá chuẩn đầu kế hoạch đánh giá tin học, ngoại ngữ, kỹ giao tiếp, thể chất báo cáo kết đánh giá chuẩn đầu Phòng Khảo thí Đảm bảo chất lượng, chúng tơi tổng hợp khái quát quy trình đánh giá chuẩn đầu trường ĐH KT-HC CAND thông qua sơ đồ Hình Hình Quy trình khái quát đánh giá chuẩn đầu T36 (Ghi chú: CĐR: Chuẩn đầu ra, KT: Kiến thức, KN: Kỹ năng, TĐ: Thái độ, NN: Ngoại ngữ, TH: Tin học, TC: Thể chất, GT: Giao tiếp, LX: Lái xe) 3.3 Phân công trách nhiệm thực Theo Quy định Đánh giá chuẩn đầu học viên (Quyết định số 2667/QĐ-T36-P8, 29/9/2017) Quy định 2667/QĐ-T36-P8 ngày 29/9/2017 Quy định đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Cơng an nhân dân đơn vị chịu trách nhiệm đánh giá chuẩn đầu phận (trích bậc đại học) sau: TT Chuẩn đầu phận/tổng thể Đơn vị thực Thường trực, thực kế hoạch Phịng Khảo thí Đảm bảo chất chung đánh giá chuẩn đầu lượng (P8) Kiến thức (thông qua học phần) Kỹ cứng (thông qua học phần) Các Khoa, Bộ môn Các Khoa, Bộ môn Kỹ giao tiếp, ứng xử văn hóa Bộ mơn Lý luận trị Khoa học xã hội nhân văn đơn vị trường có đủ điều kiện Kỹ tiếng Anh Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học thuộc nhà trường đơn vị ngồi trường có đủ điều kiện Kỹ tin học Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học thuộc nhà trường đơn vị ngồi trường có đủ điều kiện Kỹ lái xe ô tô Trung tâm Dạy nghề đào tạo lái xe thuộc Trường đơn vị ngồi trường có đủ điều kiện Thể chất Bộ môn Quân võ thuật thể dục thể thao Thái độ nghề nghiệp Phòng Quản lý học viên Xác định chủ thể, phân công đơn vị phụ trách quy định phù hợp, có tính chất linh hoạt để áp dụng điều kiện cụ thể Tuy nhiên tiếng Anh nay, cần phát huy tính chủ động chức nhiệm vụ Trung tâm ngoại ngữ tin học nhà trường 3.4 Xu hướng hoàn thiện việc đánh giá Để cho việc kiểm tra, đánh giá sinh viên đạt kết tốt, cần ý hướng dẫn sinh viên phát triển kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá thân Điều xuất phát từ xu hướng dạy học lấy sinh viên làm trung tâm Rèn luyện cho sinh viên phương pháp học để chuẩn bị khả tự học liên tục học tập suốt đời Việc kiểm tra, đánh giá sinh viên phải đạt yêu cầu: - Tái tri thức - Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo - Phát triển lực nhận thức, đặc biệt lực tư sáng tạo - Tạo chuyển biến thật thái độ, hành vi sinh viên - Rèn cho sinh viên khả phát giải vấn đề nảy sinh thực tế Do phát triển khoa học, kỹ thuật, q trình dạy học sử dụng phương tiện kỹ thuật trợ giúp cho việc kiểm tra, đánh giá Đề xuất nâng cao chất lượng công tác đánh giá chuẩn đầu (1) Các kỹ (5-6-7) Bảng chưa thực thực trình đánh giá chuẩn đầu Trường T36 Cần kết hợp với công tác khác lấy ý kiến phản hồi từ người học, từ đơn vị sử dụng sản phẩm đào tạo, từ tài liệu tham khảo trình xây dựng chương trình đào tạo, chương trình chi tiết học phần mà đánh giá chuẩn đầu phận (5-6-7) Bảng (theo hướng dẫn chung Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 2196/BGD-ĐT, ngày 22/4/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo gửi Trường Đại học Cao đẳng việc Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo.) (2) Đánh giá chuẩn đầu kiến thức, kỹ năng, thái độ cứng lại đánh giá kết thúc học phần, đánh giá trình thực học tập học phần người học Để nâng cao chất lượng cơng tác đánh giá chuẩn đầu nâng cao chất lượng đánh giá học phần Cần thực rà soát, cập nhật bổ sung số kỹ năng, phương pháp, nội dung cho đối tượng có ảnh hưởng đến chất lượng đánh giá học phần như: (i) Kỹ đánh giá, tổ chức thi, kiểm tra trình tổ chức giảng dạy học phần giáo viên, đơn vị giảng dạy Điều thực thơng qua chương trình bồi dưỡng kỹ tổ chức thi, đánh giá học phần, kỹ đề thi,… (ii) Bản thân nội dung, nội hàm, mục tiêu học phần, đánh giá kết thúc học phần học phần đảm bảo yêu cầu chuẩn đầu chưa? có tồn kỹ năng, kiến thức, thái độ học phần mà chuẩn đầu ngược lại khơng? Rất cần có nghiên cứu chuyên sâu vấn đề để nâng cao chất lượng đánh giá học phần đánh giá chuẩn đầu (iii) Rà soát lại mục tiêu chương trình chi tiết học phần, đảm bảo tính đắn theo Bloom kiến thức kỹ nang thái độ, đảm bảo có ánh xạ tương ứng sang chuẩn đầu Hay nói cách khác , chuẩn chuẩn đầu cần thể đến mục tiêu ghi chương trình chi tiết học phần (5) Hằng năm, cập nhật chuẩn đầu thường xuyên, cần đảm bảo yếu tố tham khảo ý kiến đơn vị địa phương sử dụng nguồn nhân lực chuẩn đầu ra, tham khảo chuẩn đầu tiên tiến giới ngồi cơng an Viết chuẩn mực theo thang khung lực Bloom để dễ thực Kết luận Công tác đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân năm qua đạt kết định Các hệ thống văn quy định chuẩn đầu ra, đánh giá chuẩn đầu ra, kế hoạch, báo cáo công tác chuẩn đầu đầy đủ Tuy nhiên, số mặt chưa đánh giá kỹ ý kiến người sử dụng sản phẩm đầu trình đào tạo, số đánh giá, báo cáo chưa thẩm thấu hết yêu cầu chuẩn đầu Bài viết phân tích đề xuất hai nhóm vấn đề cịn thiếu sót đề xuất kết hợp Tuy nhiên đánh giá cơng tác đánh chuẩn đầu cịn nhiều yếu tố khác cần đề cập đến kỹ thuật viết chuẩn đầu ra, kỹ thuật ánh xạ chuẩn đầu - mục tiêu đào tạo chương trình đào tạo - mục tiêu cụ thể chương trình chi tiết học phần thuộc chương trình đào tạo chưa đề cập Việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác đánh giá chuẩn đầu chưa đề cập Tài liệu tham khảo Công văn 2196/BGD-ĐT, ngày 22/4/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo gửi Trường Đại học Cao đẳng việc Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo 2 Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng 1997 Quyết định 2597/QĐ-T36-P1 ngày 29/9/2019 vể ban hành 16 chuẩn đầu bậc đại học, trung cấp Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân Quy định 2667/QĐ-T36-P8 ngày 29/9/2017 Quy định đánh giá chuẩn đầu Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân