BÀI HỌC STEAM STEAM KHỐI 4: DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG TÂY NGUYÊN (CÓ POWERPOINT)

BÀI HỌC STEAM STEAM KHỐI 4: DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG TÂY NGUYÊN (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEAM STEAM KHỐI 4: DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG TÂY NGUYÊN (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEAM STEAM KHỐI 4: DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG TÂY NGUYÊN (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEAM STEAM KHỐI 4: DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG TÂY NGUYÊN (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEAM STEAM KHỐI 4: DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG TÂY NGUYÊN (CÓ POWERPOINT)

BÀI HỌC STEM LỚP – KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 10: DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG TÂY NGUYÊN (2 tiết) Gợi ý thời điểm thực hiện: – Bài 21: Dân cư hoạt động sản xuất vùng Tây Nguyên – Sách KNTT – Bài 20: Dân cư hoạt động sản xuất vùng Tây Nguyên – Sách CTST – Khi dạy thay hoạt động 1, 16: Dân cư, hoạt động sản xuất số nét văn hoá vùng Tây Nguyên – Sách CD Mô tả học: Kể tên số dân tộc phân bố dân cư Tây Nguyên Sử dụng lược đồ để trình bày số hoạt động kinh tế chủ yếu vùng Tây Nguyên Vận dụng, ước lượng độ dài, kĩ tìm kiếm thơng tin, đưa hình ảnh vào trang chiếu tạo hình từ vật liệu dễ kiếm để làm mơ hình phân bố trồng vật nuôi Tây Nguyên Nội dung chủ đạo tích hợp học: Mơn học u cầu cần đạt Môn học chủ Lịch sử – Địa – Kể tên số dân tộc vùng Tây đạo lí Nguyên – Sử dụng lược đồ phân bố dân cư bảng số liệu, so sánh phân bố dân cư vùng Tây Nguyên với vùng khác – Trình bày số hoạt động kinh tế chủ yếu vùng Tây Nguyên (ví dụ: trồng công nghiệp, chăn nuôi gia súc, phát triển thủy điện, ) Mơn học tích hợp Mĩ thuật – Làm sản phẩm vẽ, cắt, xé dán, trang trí theo sở thích – Trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng – Giải số vấn đề liên quan đến Tốn gấp, cắt, ghép, xếp, vẽ tạo hình trang trí Tin học – Đưa ảnh vào trang chiếu, văn I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bài học giúp em: – Kể tên số dân tộc phân bố Tây Nguyên – Sử dụng lược đồ để trình bày số hoạt động chủ yêu Tây Nguyên – Làm sản phẩm vẽ, cắt, xé dán, trang trí theo sở thích – Đưa ảnh vào trang chiếu, văn – Trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng – Sử dụng mơ hình phân bố trồng, vật nuôi vào môn học địa lí – Tự tin trình bày ý kiến thảo luận, đề xuất ý tưởng giới thiệu sản phẩm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị GV – Lược đồ vùng Tây Nguyên (9 tờ) – Các phiếu học tập, phiếu đánh giá sản phẩm Chuẩn bị HS (dành cho nhóm đến HS) STT Thiết bị/Dụng cụ Số lượng Ghim nhọn hộp Kéo thủ cơng Hình ảnh minh hoạ Hộp bút (lông) màu hộp Băng dính mặt cuộn Thẻ đánh dấu 50 Đất nặn hộp Keo dán lọ Giấy màu tờ (5 loại màu) Giấy A4 tờ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS KHỞI ĐỘNG (Xác định vấn đề) Hoạt động 1: Hát vận động theo nhạc – GV tổ chức cho HS tập thể dục theo – HS tập thể dục theo hát hát “Mái trường Tây Nguyên” – GV hỏi HS: Hoạt động sản xuất – HS trả lời người dân Tây Nguyên nhắc đến hát? Hoạt động GV Hoạt động HS – GV chiếu hình ảnh giải thích cho HS – HS theo dõi hiểu bắp hay cịn gọi ngơ cà phê – GV dẫn dắt HS học làm mơ – HS lắng nghe hình phân bố trồng, vật nuôi để giới thiệu hoạt động sản xuất người dân Tây Nguyên – GV giao phiếu học tập số yêu cầu – HS hoàn thành HS hồn thành – GV mời HS lên trình bày phiếu học tập – HS lên trình bày phiếu học tập số số – GV dẫn dắt đưa nhiệm vụ – HS theo dõi học giao nhiệm vụ cho HS làm sản phẩm mô hình phân bố trồng, vật ni Tây Ngun đảm bảo yêu cầu sau:  Xác định loại trồng, vật nuôi phù hợp với đặc điểm khí hậu, địa hình Tây Ngun  Thể phân bố trồng vật nuôi Tây Nguyên (nơi phân bố, mật độ,…)  Đảm bảo tính thẩm mĩ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Tìm hiểu dân cư vùng Tây Nguyên – GV: Em đọc thông tin sách – HS đọc STEM trang 49 – Em kể tên số dân tộc vùng – HS trả lời Tây Nguyên – Em kể tên số dân tộc vùng – HS trả lời Hoạt động GV Hoạt động HS Tây Nguyên Gợi ý: dân tộc vùng Tây Nguyên Ê đê, Gia Rai, Ba Na, Xơ Đăng, Mạ,… có thêm dân tộc Kinh, Mơng, dao – GV nói thêm: vùng Tây Nguyên bao – HS làm việc nhóm gồm tỉnh thành Đắk Lak, Đăk–Nông, Kom Tum, Gia Lai Lâm Đồng Đây nơi sinh sống nhiều người dân tộc thiểu số, phải kể đến dân tộc Ba –Na, Gia rai, Ê đê, Cơ –Ho, Mạ,… dân tộc địa sinh sống qua nhiều kỉ Tại khu vực Tây nguyên có 49 dân tộc chung sống gồm 12 dân tộc địa 37 dân tộc từ nơi khác đến – Dựa vào bảng số liệu trang 49, – HS so sánh sách STEM lớp em so sánh mật độ dân số Tây Nguyên với vùng khác Gợi ý: Tây Nguyên có mật độ dân số thấp so với vùng khác – GV giới thiệu thêm Tây Nguyên vùng núi cao – HS theo dõi Hoạt động GV Hoạt động HS nguyên rộng lớn, cịn nhiều rừng rậm, địa hình hiểm trở chưa khai thác nhiều Là nơi sinh sống đa số đồng bào dân tộc thiểu số Cơ sở hạ tầng, trang thiết bị phát triển – GV phát phiếu học tập số yêu cầu – HS hoàn thiện phiếu học tập số HS hoàn thiện Hoạt động 3: Tìm hiểu số hoạt động kinh tế chủ yếu vùng Tây Nguyên – GV: Các em quan sát lược đồ – HS quan sát lược đồ a) Dựa vào lược đồ, kể tên số – HS trả lời: số hoạt động kinh hoạt động kinh tế chủ yếu vùng Tây tế chủ yếu vùng Tây Nguyên Nguyên Trồng lâu năm: Điều, cà phê, hồ tiêu, cao su, chè Phân bố khắp vùng GV mời HS lên bảng vào lược đồ Tây Nguyên đưa nhận xét Chăn ni gia súc: ni bị Phân bố chủ yếu Lâm Đồng, Gia Lai, Đắk – Lắc GV mời HS lên bảng vào lược đồ: – Nhà máy thuỷ điện chủ yếu Lâm nhà máy thuỷ điện đưa nhận Đồng, Gia Lai, Đắk Lắk, xét Nhà máy thủy điện: Ialy, Sê San 3, An Khê, Ayun Ha, Đrây Hlinh, Buôn Kuôp, Đồng Nai 4, Đồng Nai Các nhà máy xây dựng hệ thống sông Đồng Nai, sông Sê-rêpốk, sông Sê San, b) Dựa vào lược đồ thơng tin biết địa hình, khí hậu Tây Ngun giải thích – Vì Tây Ngun mạnh – HS trả lời Hoạt động GV Trồng trọt Hoạt động HS Tây Nguyên có nguồn tài nguyên đất badan tập trung với quy mơ rộng lớn, – GV: nói thêm có điều kiện khí hậu thuận lợi – HS theo dõi + Thổ nhưỡng: Đất badan Tây Nguyên có tầng phong hoá sâu, giàu dinh dưỡng, lại phân bố tập trung với mặt rộng lớn thuận lợi cho việc thành lập nông trường vùng chuyên canh quy mơ lớn + Khí hậu: Khí hậu Tây Ngun có tính chất cận xích đạo với mùa mưa mùa khơ kéo dài (có – tháng) Mùa mưa để chuyên canh sinh trưởng, phát triển, cịn mua khơ phù hợp để thu hoạch chế biến, bảo quản sản phẩm – GV mời HS trả lời câu hỏi – HS trả lời – Vì Tây Nguyên mạnh – HS trả lời chăn ni? Gợi ý: + Địa hình đồi núi cao nguyên nên có đồng cỏ thuận lợi cho chăn ni + Khí hậu nhiệt đới cận xích đạo có mùa khơ, phù hợp với điều kiện sinh thái bị – GV nói thêm: + Tây Ngun vùng có điều kiện tự nhiên thuận lợi cho phát triển Hoạt động GV Hoạt động HS chăn ni bị thịt theo hướng chăn ni hàng hố tập trung + Diện tích tự nhiên vùng Tây Nguyên 5.450,7 nghìn chiếm 16,45% tổng diện tích nước (Tổng cục thống kê, 2019) lợi quan trọng cho phát triển chăn nuôi đặc biệt phát triển chăn ni bị thịt – Vì Tây Ngun có nhiều nhà máy HS trả lời thuỷ điện? Gợi ý: Tây Nguyên có nguồn tài nguyên nước dồi dào, phong phú với hệ thống sơng chính: Sê San, Srêpốk, sơng Ba sơng Đồng Nai – GV nói thêm: Cùng với điều kiện địa hình, địa chất thuận lợi, dịng sơng có tiềm lớn phát triển thuỷ điện – GV nhận xét tổng kết học NGHỈ GIỮA TIẾT VÀ TIẾT LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG Hoạt động 4: Đề xuất ý tưởng cách làm mơ hình phân bổ trồng, vật ni Tây Nguyên a) Thảo luận chia sẻ ý tưởng làm mơ hình phân bố trồng, vật ni tây nguyên – GV chia lớp thành nhóm – HS – GV tổ chức cho nhóm thảo luận chia sẻ ý tưởng làm mơ hình theo tiêu chí: – HS thảo luận Hoạt động GV Hoạt động HS  Xác định loại trồng, vật nuôi phù hợp với đặc điểm khí hậu, địa hình Tây Ngun  Thể phân bố trồng vật nuôi Tây Nguyên (nơi phân bố, mật độ,…)  Đảm bảo tính thẩm mĩ – GV mời đại diện nhóm lên chia sẻ – Đại diện nhóm lên chia sẻ ý ý tưởng làm mơ hình tưởng làm mơ hình – GV đặt câu hỏi gợi ý: – HS trả lời Em dùng vật liệu để làm mơ hình? Em lựa chọn cách để tạo thẻ trồng vật nuôi? Em làm để thể phân bố trồng vật nuôi? b) Lựa chọn ý tưởng đề xuất cách làm mơ hình phân bố trồng vật nuôi Tây Nguyên – GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm để – HS thảo luận nhóm lựa chọn ý tưởng đề xuất cách làm – Em làm mơ hình trồng, vật ni – HS trả lời theo suy nghĩ gì? – Em chọn cách để tạo thẻ trồng, vật nuôi? – Em làm để xác định xếp thơng tin mơ hình? – Mơ tả phương án làm mơ hình – GV tổng kết hoạt động chuyển sang hoạt động sau Hoạt động Làm mơ hình phân bố trồng vật nuôi Tây Hoạt động GV Hoạt động HS Nguyên a) GV yêu cầu HS: Lựa chọn dụng cụ, – Các nhóm lựa chọn dụng cụ vật vật liệu đồ dùng liệu để thực làm mơ hình – GV chiếu bước gợi ý làm mơ hình phân bố trồng, vật ni Tây Nguyên b) GV chiếu bước gợi ý làm mơ hình – HS trả lời phân bổ trồng, vật nuôi Tây Nguyên GV hỏi HS: sách gợi ý em làm theo bước? – GV mời nhóm thực hành làm sản – Các nhóm thực hành làm mơ hình phẩm, có khó khăn xin trợ giúp – GV theo dõi việc làm lớp hỗ trợ cần – GV nhắc HS làm xong sản phẩm tự đối – HS đối chiếu kiểm tra lại theo chiếu kiểm tra lại theo tiêu chí tiêu chí Hoạt động 5: Trưng bày giới thiệu sản phẩm a) Trưng bày sản phẩm – GV tổ chức cho nhóm trưng bày – HS trưng bày sản phẩm sản phẩm xem sản phẩm nhóm bạn – GV: mời đại diện nhóm có sản – Đại diện nhóm giới thiệu sản phẩm ấn tượng lên giới thiệu sản phẩm phẩm – Cách làm mơ hình – Các thơng tin trình bày mơ hình – GV tổ chức cho HS xem sản phẩm trưng bày nhóm – GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm nhận – HS chia sẻ cảm nhận sau tham quan – GV tổ chức cho nhóm đánh giá – Các nhóm đánh giá đồng đẳng đồng đẳng, trao đổi để xin ý kiến bạn 10 Hoạt động GV Hoạt động HS bè sản phẩm làm b) GV tổ chức cho HS sử dụng sản phẩm – HS sử dụng sản phẩm để trình bày để trình bày số hoạt động kinh tế số hoạt động kinh tế chủ yếu chủ yếu vùng Tây nguyên vùng Tây nguyên Trồng lâu năm, chăn nuôi gia súc – GV tổ chức cho HS tự đánh giá sản – HS tự đánh giá sản phẩm phẩm cách tơ khn mặt cảm xúc phù hợp TỔNG KẾT BÀI HỌC – GV nhắc HS chưa hoàn thiện sản phẩm hồn thiện nốt – GV khen ngợi nhóm HS tích cực tham gia hoạt động, động viên nhóm làm chưa tốt để lần sau cố gắng – GV nhận xét tổng kết buổi học 11 DÂN CƯ VÀ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT Ở VÙNG TÂY NGUYÊN Nhóm: Lớp: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.1 Sắp xếp cụm từ sau vào bảng sau: Khai thác rừng, truyền thống thêu, trồng công nghiệp lâu năm (cà phê, tiêu), trồng ngô, nuôi lợn, làng nghề thủ công, trồng lúa nước, ni bị C Hoạt động sản xuất Hoạt động sản xuất người dân Tây Nguyên vùng khác PHIẾU HỌC TẬP SỐ Kể tên số dân tộc vùng Tây Nguyên Khoanh tròn ý đặc điểm dân cư Tây Nguyên: A Là vùng thưa dân nước B Dân cư phân bố đồng C Phần lớn dân tộc Kinh PHIẾU HỌC TẬP SỐ Kể tên số hoạt động kinh tế chủ yếu vùng Tây Ngun Giải thích Tây Ngun mạnh trồng trọt chăn ni Nhìn lược đồ (SGK Tr.50) cho biết tên nhà máy thuỷ điện lớn Tây Nguyên PHIẾU HỌC TẬP SỐ Em làm mơ hình phân bố trồng, vật ni gì? Hãy vẽ minh họa trồng, vật ni Em chọn cách để tạo thẻ trồng, vật ni? Em làm để định xếp thơng tin mơ hình Mơ tả ngắn gọn phương án làm mơ hình LIÊN HỆ EMAIL: lengan556541@gmail.com để nhận powerpoint mua tài liệu powerpoint nặng tải lên