Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI NHẰM RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT ĐỂ THÍCH ỨNG VỚI NGHỀ NGHIỆP TƯƠ[.]
1 of 98 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI NHẰM RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT ĐỂ THÍCH ỨNG VỚI NGHỀ NGHIỆP TƯƠNG LAI LĨNH VỰC: TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU ===***=== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI THIẾT KẾ MỘT SỐ CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI NHẰM RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT ĐỂ THÍCH ỨNG VỚI NGHỀ NGHIỆP TƯƠNG LAI LĨNH VỰC: TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP Người thực : LÊ THỊ TRÀ LÊ THỊ THUÝ HỒNG Tổ : Tự Nhiên – Ngữ văn Địa gmail : binhtradc2@gmail.com Số điện thoại : 0915653477 - 0984253500 NĂM HỌC: 2022 – 2023 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 MỤC LỤC PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài Kế hoạch thực đề tài PHẦN II - NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 2.1.2 Quan điểm xây dựng chương trình 2.1.3 Mục tiêu xây dựng chương trình 2.1.4.Yêu cầu cần đạt 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.3 Những vấn đề chung việc thiết kế số chủ đề TN-HN trị chơi 2.3.1.Mục đích việc thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp trò chơi 2.3.2 Thuận lợi khó khăn thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp trò chơi 2.3.3 Những ý thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp trò chơi 2.3.4 Các đối tượng lựa chọn làm lớp thực nghiệm đối chứng 2.4 Các chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp trò chơi áp dụng 2.5 Thiết kế số chủ đề hoạt động trải nghiệm phương pháp trò chơi 2.5.1 Chủ đề 1: Phát huy truyền thống nhà trường 2.5.2 Chủ đề khám phá thân 12 2.5.3 Chủ đề 3: Rèn luyện thân 18 2.5.4 Chủ đề 4: Chủ đồng, tự tin học tập giao tiếp 19 2.2.5 Chủ đề 5: Trách nhiệm với gia đình 23 2.5.6 Chủ đề 6: Tham gia xây dựng cộng đồng 28 2.5.7 Chủ đề 7: Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên 30 2.5.8 Chủ đề 8: Bảo vệ môi trường tự nhiên 35 2.5.9 Chủ đề tìm hiểu nghề nghiệp 37 2.5.10 Chủ đề 10: Hiểu thân để chọn nghề phù hợp 38 2.6 KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 ĐỀ XUẤT 42 2.6.1 Mục đích khảo sát 42 2.6.2 Nội dung phương pháp khảo sát 42 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 46 3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ thực nghiệm 46 3.2 Nội dung, đối tượng thực nghiệm 46 3.3 Kết thực nghiệm 46 3.3.1 Kết định lượng 46 3.3.2 Kết định tính 47 PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 3.1 Kết luận 49 3.2 Kiến nghị 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Phổ thông PT PP PP Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Giáo viên chủ nghiệm GVCN Năng lực NL Trải nghiệm – Hướng nghiệp TN-HN Trung học phổ thông THPT Sách giáo khoa SGK Giáo dục GD Giáo dục GDMT Chương trình CT Thực nghiệm TN Đối chứng ĐC Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trong luật giáo dục nêu rõ “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để thực mục tiêu người giáo viên không người truyền thụ tri thức mà phải người bồi dưỡng nhân cách phẩm chất, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Ngồi việc lồng ghép vào tiết dạy văn hóa tiết hoạt động trải nghiệm hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Tuy nhiên chương trình GDPT 2018 tiến hành tuần học thực tế tiết học giáo viên tiến hành cách nhàm chán với nội dung chủ yếu theo tài liệu cứng nhắc chưa thu hút học sinh chưa đề biện pháp giải Nhận thức điều GVCN lớp 10 tơi khơng ngừng suy nghĩ tìm tịi phương pháp hình thức để tiến hành nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cách tích cực Một phương pháp tổ chức trị chơi u thích Q trình thực hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh không giúp em giải vấn đề gặp phải mà hỗ trợ cải thiện tốt mối quan hệ với cha mẹ, học trị với thầy cơ, bạn bè với nhau, giúp cho em tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trình học tập sống để lựa chọn nghề nghiệp tương lai Các em cảm thấy thoải mái, dễ chịu, giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi, áp lực để giúp cho việc học tập hiệu hơn, sống cân vui vẻ Do khẳng định công tác định hướng nghề nghiệp học đường đóng vai trị quan trọng việc giáo dục HS THPT Là giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân nghĩ rằng, nhà trường phổ thông, hết người giáo GVCN cần phải phát huy vai trị công tác chủ nhiệm Qua nội dung hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp theo CTGDPT 2018 giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tâm tư tình cảm em, thấy khó khăn mà học sinh mắc phải, sẻ chia, động viên hướng dẫn em vượt qua khó khăn học tập sống, giúp học sinh tự trải nghiệm để nhận giá trị thật sống, tự trang bị cho kỹ sống cần thiết Đồng thời nội dung hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp hội để xây dựng quan hệ – trị gắn bó, bạn bè mến thương nhau, tạo sở để xây dựng nên lớp học thân thiện, học sinh tích cực Khi làm điều góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 Hiện có tài liệu chuyên sâu đưa giải pháp cho vấn đề này, đồng nghiệp chưa có nhiều kinh nghiệm để khắc phục có giải pháp tích cực hiệu nội dung áp dụng Từ thực trạng mong muốn trên, với trải nghiệm kết đạt công tác chủ nhiệm phụ trách nội dung trải nghiệm hướng nghiệp nhà trường, năm học 2022-2023 mạnh dạn thực đề tài: “Thiết kế số chủ đề hoạt động trải nghiệm phương pháp trò chơi nhằm rèn luyện phẩm chất lực cho học sinh THPT để thích ứng với nghề nghiệp tương lai” để làm SKKN cho Mục đích nhiệm vụ 2.1 Mục đích nghiên cứu Thơng qua khảo sát, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, đề xuất chủ đề hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo dạng trò chơi nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm trường THPT 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận về: Khái niệm, vai trò, nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, vai trò GVCN việc tư vấn hướng nghiệp cho HS truờng THPT định hướng lựa chọn nghề tương lai Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp điều kiện CSVC, ý thức phụ huynh, học sinh, đội ngũ giáo viên hướng nghiệp Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh hướng nghiệp trải nghiệm công tác chủ nhiệm trường THPT Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Học sinh trường THPT: cụ thể học sinh trường THPT Diễn Châu 3.2 Phạm vi Áp dụng trường THPT Diễn Châu trường THPT tỉnh Nghệ An Nội dung: Thiết kế số chủ đề hoạt động trải nghiệm phương pháp trò chơi nhằm rèn luyện phẩm chất lực cho học sinh THPT để thích ứng với nghề nghiệp tương lai + Một số chủ đề TN-HN + Một số hình thức, phương pháp tích cực áp dụng + Các tài liệu TN-HN Thời gian: Từ tháng năm 2022 đến Không gian: Tại đơn vị công tác số trường THPT Nghệ An Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận vấn đề nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, quan sát, tổng kết kinh nghiệm, vấn, trao đổi để khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động tư vấn học đường trường THPT tỉnh Nghệ An đơn vị trường Diễn Châu Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu Tính đề tài 5.1 Về mặt lí luận Đề tài đề xuất tiếp cận số giải pháp nội dung hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp góp phần mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 5.2 Về mặt thực tiễn Thực yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, đa dạng hóa hình thức phương pháp TN-HN chủ nhiệm Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất kĩ lựa chọn nghề nghiệp tương lai mà chương trình giáo dục phổ thông 2018 hướng tới Vận dụng phát huy ưu điểm phương pháp giáo dục mới, tổ chức trò chơi vào số chủ đề TN-HN cụ thể Kế hoạch thực đề tài TT Thời gian Nội dung công việc 05/ 2022 đến Nghiên cứu sở lí luận 8/2022 Sản phẩm Cơ sở lý luận 3.1.1 Khảo sát tính cấp thiết -Kết khảo sát 08/2022 đến 3.1.2 Điều tra thực trạng việc dạy 9/2022 học TN_HN trường trung học phổ - Cơ sở thực tiễn thông 3.1.3 Khảo sát tính khả thi - Kết khảo sát 09/2022 đến 11/2022 3.1.4 Xây dựng chủ đề trị -Hồn thiện chủ đề chơi tương ứng trò chơi tương ứng 11/2022 đến Thực nghiệm sư phạm 012023 02/2023 đến Viết đề tài tham vấn đồng nghiệp, Hoàn thiện đề tài sáng 4/2023 chuyên gia kiến kinh nghiệm Kết thực nghiệm Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 PHẦN II - NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (cấp trung học sở cấp trung học phổ thông) hoạt động giáo dục bắt buộc thực từ lớp đến lớp 12 2.1.2 Quan điểm xây dựng chương trình Chương trình Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp quán triệt quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kế hoạch giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, đánh giá kết giáo dục, điều kiện thực phát triển chương trình giáo dục phổ thơng nêu Chương trình tổng thể 2.1.3 Mục tiêu xây dựng chương trình Mục tiêu cấp trung học phổ thơng 2.1.4.Yêu cầu cần đạt Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu Yêu cầu cần đạt lực 2.2 Cơ sở thực tiễn Thực tế tiết hoạt động TN_HN thực hình thức nhàm chán Theo chương trình GDPT 2018, tiết TN-HN thay tiết hoạt động TN-HN, sau tiến hành 14 lớp khối 10 trường THPT Diễn Châu 2, khảo sát học sinh GVCN khối 10 217 học sinh lớp tương ứng ban KHXH trường THPT Diễn Châu thu kết khả quan (có phụ lục phụ lục kèm theo) Điều cho thấy đề tài sẵn sáng tiếp nhận cho thấy bước đầu thành công 2.3 Những vấn đề chung việc thiết kế số chủ đề TN-HN trị chơi 2.3.1.Mục đích việc thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp trò chơi Cần đảm bảo học sinh thực hành, luyện tập với vai trò khác tình dạy học, hồn cảnh khác Học sinh thử nghiệm thân thực tế hoạt động 2.3.2 Thuận lợi khó khăn thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp trò chơi Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tập trung nhiều vào hoạt động xã hội, hoạt động phục vụ cộng đồng bắt đầu đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp Bên cạnh đó, hoạt động phát triển cá nhân, lao động tiếp tục triển khai để phát triển phẩm chất lực học sinh Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 10 of 98 * Thuận lợi: - Cơ sở vật chất nhà trường trang bị tốt hơn: Có phịng máy chiếu, hầu hết lớp có ti vi phục vụ cho giáo dục - Phần lớn học sinh quen với phương pháp học tập tích cực, có tư tốt, chủ động, tích cực nhiệm vụ giao - Nhiều giáo viên chủ nhiệm ln có suy nghĩ, tìm tịi đổi hình thức, phương pháp TN-HN , giáo dục kĩ sống cho học sinh hướng tới lớp học hạnh phúc * Khó khăn: - Kĩ số học sinh hạn chế, nhiều em chưa thực hứng thú với việc tìm hiểu chủ đề TN-HN - Nhiều giáo viên chưa thành thạo thiết kế chủ đề Powerpoint cách thức tổ chức tiết TN-HN theo phương pháp - Số lượng học sinh lớp đơng nên việc tổ chức tiết TN-HN ngồi trường hoạt động trải nghiệm, dã ngoại gặp khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường cải thiện chưa thể đủ phục vụ cho tất lớp 2.3.3 Những ý thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp trò chơi - Lựa chọn phương pháp phù hợp: Giáo viên cần vào mục đích, yêu cầu chủ đề cần thiết kế kĩ cần rèn luyện cho học sinh, đối tượng học sinh ưu nhược điểm phương pháp để lựa chọn phù hợp - Các phương pháp phải đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, hướng tới đối tượng học sinh - Đảm bảo hình thức dạy TN-HN đa dạng để tạo hứng thú cho học sinh - Không gian tổ chức tiết TN-HN không nên cứng nhắc lớp mà thay đổi cho hấp dẫn, lạ sân trường, vườn rau, vườn hoa, địa điểm trường 2.3.4 Các đối tượng lựa chọn làm lớp thực nghiệm đối chứng Với câu hỏi: Việc giáo viên tổ chức tiết hoạt động trải nghiệm hướng nghiệm lớp em có thích hay khơng? Qua thực tế khảo sát số lớp trường cho kết sau: Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123