Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: DỤNG CỤ SO SÁNH SỐ TRONG PHẠM VI 10 (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: DỤNG CỤ SO SÁNH SỐ TRONG PHẠM VI 10 (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: DỤNG CỤ SO SÁNH SỐ TRONG PHẠM VI 10 (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: DỤNG CỤ SO SÁNH SỐ TRONG PHẠM VI 10 (CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: DỤNG CỤ SO SÁNH SỐ TRONG PHẠM VI 10 (CÓ POWERPOINT)
BÀI HỌC STEM LỚP KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 2: DỤNG CỤ SO SÁNH TRONG PHẠM VI 10 (2 tiết) Gợi ý thời điểm thực hiện: Khi dạy nội dung Các số từ đến 10 (mơn Tốn) Bài 4: So sánh số – sách Toán – Kết nối tri thức với sống Bài: Em làm (sau số 10) – sách Tốn – Chân trời sáng tạo Bài 11: Luyện tập – sách Tốn – Cánh diều Mơ tả học: Thực so sánh hai số phạm vi 10, phối hợp số kĩ xé, cắt, dán,… để tạo dụng cụ so sánh số Nội dung chủ đạo tích hợp học: Mơn học u cầu cần đạt Mơn học chủ đạo Tốn – Có biểu tượng ban đầu nhiều hơn, hơn, – So sánh số lượng hai nhóm đồ vật qua dụng cụ so sánh, sử dụng từ nhiều hơn, Mơn học tích hợp Mĩ thuật hơn, – Thực hành sáng tạo sản phẩm đồ dùng học tập – Thực bước thực hành tạo sản phẩm – Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm bảo quản đồ dùng học tập I YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Có biểu tượng ban đầu nhiều hơn, hơn, – So sánh số lượng hai nhóm đồ vật qua dụng cụ so sánh, sử dụng từ nhiều hơn, hơn, – Thực hành sáng tạo sản phẩm đồ dùng học tập – Thực bước thực hành tạo sản phẩm – Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm bảo quản đồ dùng học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên – Dụng cụ vật liệu (dành cho nhóm học sinh) ST T Thiết bị/ Học liệu Giấy trắng bìa màu bìa các-tơng cỡ A5 Số lượng Hình ảnh minh hoạ tờ Băng dính xốp 20 cm Dây chun 10 Ống hút/ que tính Chuẩn bị học sinh (dành cho nhóm) STT Thiết bị/Dụng cụ Số lượng Bút màu hộp Giấy màu tờ Kéo III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hình ảnh minh hoạ Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động tiết học, ổn định tổ chức – GV mời HS tham gia trị chơi “Tơi tài giỏi” – HS tham gia – GV chia lớp thành nhóm – HS – HS theo dõi – GV nêu quy ước: sử dụng thể để làm dấu lớn – HS quan sát hơn, nhỏ – GV chiếu hình ảnh – GV nêu cách chơi: – HS theo dõi ∙ Mỗi nhóm cử bạn lên chơi, có bạn giơ số, bạn đứng làm dấu ∙ Các bạn bên đếm từ đến Khi bạn đếm đến 3, hai bạn giơ số nhanh chóng giơ lên số ∙ Bạn đứng quan sát số làm dấu xong bạn đếm đến ∙ Sau lượt chơi đổi vai, đổi vị trí người chơi đổi dấu – GV mời HS chơi trò chơi – HS chơi trò chơi – GV nhận xét phần chơi nhóm, chúc – HS theo dõi mừng nhóm làm KHỞI ĐỘNG (Xác định vấn đề) Hoạt động Quan sát tranh cho biết – GV dẫn dắt: Trong trò chơi vừa em – HS quan sát tranh dùng ngôn ngữ thể để đưa lựa chọn so sánh số Các bạn tranh trang 10 sách STEM lớp chơi trò chơi so sánh số – GV hỏi HS: – HS trả lời – Các bạn sử dụng để chơi? (Gợi ý: Bảng so sánh) – Dụng cụ gồm gì? (Gợi ý: Bảng, dấu, hình biểu diễn.) – GV giới thiệu: Các bạn tranh dùng – HS theo dõi “dụng cụ so sánh số” để so sánh số, làm dụng cụ so sánh số phạm vi 10 giống bạn Dụng cụ cần đảm bảo yêu cầu sau: + Có cố định xoay so sánh + Chắc chắn, cân đối, sử dụng nhiều lần – GV chuyển sang hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: So sánh số phạm vi 10 a) >, – Tương tự với nhóm hình hoa để có > 6, < 7) b) Tìm cặp thẻ thích hợp (theo mẫu) – GV yêu cầu HS thực hoạt động 2, mục b – HS làm vào phiếu học tập số – GV mời HS lên trước lớp chữa – HS chữa – GV hỏi HS: Vì lại nối nhóm hình (chỉ – HS trả lời vào nhóm hình thứ 3) với = ? (Gợi ý: Vì cột bên trái có vng, cột bên phải có vng nên = 4.) – GV mời HS lên bảng chữa tập phần b trang – HS chữa tập 11 sách Bài học STEM lớp – GV hỏi HS: Vì em nối nhóm hình thứ – HS trả lời với > 2? (Gợi ý: cột bên trái có vng, cột bên phải có vng, nhiều nên > 2, ta nối > với nhóm hình thứ nhất.) – GV chiếu đáp án nhóm số số – HS theo dõi – GV nhận xét tổng kết: Để giúp em so sánh – HS theo dõi số dễ dàng không bị nhầm lẫn, làm dụng cụ so sánh số phạm vi 10 nhé! NGHỈ GIỮA TIẾT VÀ TIẾT Khởi động tiết học, ổn định tổ chức GV mời HS hát vận động theo hát – HS hát vận động theo “Cùng đếm nào” hát THỰC HÀNH – VẬN DỤNG Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng cách làm dụng cụ so sánh số a) Thảo luận chia sẻ ý tưởng làm dụng cụ so sánh số – GV chia lớp thành nhóm, nhóm – HS GV u cầu nhóm thảo luận tiêu chí – HS thảo luận nhóm theo đề xuất ý tưởng làm “dụng cụ so sánh số” tiêu chí theo tiêu chí: + Có cố định xoay so sánh + Chắc chắn, cân đối, sử dụng nhiều lần – GV chiếu cho HS xem vài ý tưởng (trang 11 – HS theo dõi sách Bài học STEM lớp 1) – GV mời đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng GV có – Đại diện nhóm chia sẻ ý thể đặt câu hỏi gợi ý: + Sử dụng vật liệu để làm dụng cụ? + Dụng cụ gồm gì? + Sử dụng hình để làm hình biểu diễn? – Các nhóm khác đặt câu hỏi, nhận xét, góp ý cho tưởng nhóm bạn b) Lựa chọn ý tưởng đề xuất giải pháp làm dụng cụ so sánh số – GV yêu cầu nhóm thảo luận lựa chọn ý – HS thảo luận nhóm tưởng làm sản phẩm cho nhóm (Thảo luận đề xuất giải pháp, bước làm, làm xoay được, làm để có sản phẩm cân đối) – GV phát phiếu học tập số cho nhóm u – Các nhóm hồn thành phiếu cầu nhóm hồn thành học tập số – GV nhận xét, tổng kết chuyển sang hoạt động sau Hoạt động Làm dụng cụ so sánh số – GV yêu cầu nhóm thảo luận để lựa chọn – Thảo luận nhóm dụng cụ vật liệu phù hợp với phương án lựa chọn – Các nhóm thực hành làm “dụng cụ so sánh số” – Các nhóm thực hành làm theo giải pháp nhóm “dụng cụ so sánh số” – GV chiếu gợi ý bước làm dụng cụ trang 12 – HS theo dõi sách Bài học STEM lớp – GV quan sát hỗ trợ nhóm gặp khó khăn – HS thực hành làm sản trình thực phẩm Ví dụ: Cách quấn chun Cách bóc băng dính xốp Cách dính que cho cân đối – GV yêu cầu nhóm kiểm tra, chỉnh sửa sản – Các nhóm kiểm tra, chỉnh phẩm Ví dụ: quấn chun khơng nên chặt để sửa sản phẩm dính que dễ xoay – GV nhận xét chuyển sang hoạt động – HS theo dõi Hoạt động 5: Chơi với dụng cụ so sánh số a) Trưng bày sản phẩm – GV tổ chức cho nhóm trưng bày, giới thiệu – Đại diện nhóm trình bày, sản phẩm “dụng cụ so sánh số” nhóm giới thiệu “dụng cụ so sánh (ví dụ: giới thiệu sản phẩm gồm phận số” nào? Cách làm, lưu ý thực hiện, khó khăn làm sản phẩm cách khắc phục nhóm Như chọn vật liệu: chọn bìa cứng làm giấy bìa các-tơng để sản phầm bền, dùng nhiều lần Quấn chun khơng chặt q, có độ mở để xoay que, cách dán que cho cân đối,…) – GV mời nhóm nhận xét, góp ý giúp nhóm – Các nhóm nhận xét góp ý bạn để sản phẩm hồn thiện – Các nhóm tự điều chỉnh sản phẩm, hồn thiện sản phẩm nhóm – GV khen ngợi HS, sau yêu cầu HS lấy sản phẩm tổ chức cho HS sử dụng sản phẩm b) Chơi trò chơi “Đố bạn” – GV mời HS tham gia trò chơi: – GV giới thiệu cách chơi: ∙ Số lượng người chơi: học sinh ∙ HS 1: xếp số lượng hình vào bên – HS theo dõi ∙ HS 2: xoay ống hút que tính để tạo thành dấu >, ;