BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: THỤC HÀNH TÍNH NHẨM

BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: THỤC HÀNH TÍNH NHẨM BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: THỤC HÀNH TÍNH NHẨM BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: THỤC HÀNH TÍNH NHẨM

BÀI HỌC STEM LỚP KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 6: THỰC HÀNH TÍNH NHẨM (2 tiết) Gợi ý thời điểm thực hiện: Khi dạy nội dung Ôn tập phép cộng, phép trừ phạm vi 10 (mơn Tốn) Bài 13: Luyện tập chung (Tiết 1,2)– sách Toán 1– Kết nối tri thức với sống Bài: Em làm gì? (Tiết 2,3) – sách Tốn 1– Chân trời sáng tạo Bài: Luyện tập (sau Phép trừ phạm vi 10 (tiếp theo)) – sách Toán 1– Cánh diều Mô tả học: Thực cộng, trừ nhẩm số phạm vi 10, phối hợp số kĩ cắt, dán, vẽ,… để tạo dụng cụ thực hành tính nhẩm Nội dung chủ đạo tích hợp học: Môn học Yêu cầu cần đạt Mơn học chủ đạo Tốn Thực cộng, trừ phạm 10 Mơn học tích hợp Mĩ thuật – Hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên sản phẩm – Phối hợp số kĩ năng: vẽ, cắt, dán, tạo hình thực hành, sáng tạo – Trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng I YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Tạo dụng cụ thực hành tính nhẩm với 12 để điền số, dấu +, dấu –, dấu = – Tạo phép cộng, phép trừ từ số – Trung thực, mạnh dạn nói lên ý kiến trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm “Thực hành tính nhẩm” đã làm – Biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn GV có ý thức tổng kết trình bày điều đã học sản phẩm “Thực hành tính nhẩm” – Tự tin trình bày ý kiến thảo luận đề xuất ý tưởng trưng bày, giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp – Hợp tác với bạn để tạo sản phẩm điều chỉnh, hồn thiện sản phẩm nhóm – Có hội hình thành phát triển lực giải vấn đề sáng tạo, lực sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên – Dụng cụ vật liệu (dành cho nhóm học sinh) STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng Giấy A4 tờ Bìa ni-lơng tờ Hình ảnh minh hoạ Chuẩn bị học sinh (dành cho HS) STT Thiết bị/Dụng cụ Số lượng Bút (lông) màu hộp Bút viết bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hình ảnh minh hoạ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Chơi trò chơi “Ai nhanh – đúng?” – GV phổ biến luật chơi: – HS theo dõi + Quản trị nói phép tính cộng + Người chơi sử dụng số phép tính cho để viết phép tính khác + Ai viết nhiều phép tính nhanh thắng Ví dụ: + = 5, đố bạn lập phép tính khác từ số 4, 1, Các phép tính lập là: + = 5, – = 4, – = – HS chơi trò chơi – GV mời HS chơi trò chơi – GV nhận xét, tổng kết trò chơi, khen thưởng người thắng – GV mời HS quan sát tranh trang 26 hỏi HS – HS trả lời bạn tranh sử dụng dụng cụ để chơi? (Gợi ý: bạn sử dụng nhà số để chơi.) – GV: Dụng cụ mà bạn tranh sử dụng để chơi gọi dụng cụ thực hành tính nhẩm Trong học này, làm dụng cụ thực hành tính nhẩm giống bạn Dụng cụ đảm bảo yêu cầu sau: + Có hàng, hàng có ơ, ô cách + Có dấu cộng, dấu trừ dấu + Trang trí đẹp, sử dụng nhiều lần HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Thực hành tính cộng, trừ phạm vi 10 – GV yêu cầu HS quan sát nhà – HS quan sát nhà SGK – HS thực phép tính – GV giải thích yêu cầu tốn: Mỗi ngơi – = 2, 7–2=5 nhà có số cho trước, hãy đưa phép tính lập từ số Ví dụ, ngơi nhà thứ nhất: với ba số 7,5,2, phép cộng lập + = 7, + = Em hãy đề xuất phép tính trừ – GV u cầu HS hồn thiện tiếp phép tính – HS làm hai nhà thứ hai thứ ba vào phiếu học tập số – GV mời HS chia sẻ kết trước lớp – HS chia sẻ kết trước lớp (Gợi ý: Ngôi nhà thứ hai có phép tính: 8+2=10, 2+8=10, 10–2=8, 10–8=2 Ngơi nhà thứ ba có phép tính: 3+6=9, 6+3=9, 9–6=3, 9–3=6) –GV phát phiếu yêu cầu HS hoàn thành phiếu – HS hoàn thành phiếu học tập học tập số –GV mời HS trình bày phiếu học tập số số – HS trình bày phiếu học tập số (Gợi ý: + Biểu diễn số sau dụng cụ thực hành tính nhẩm: Với ba số 4,2,6 có phép tính là: 4+2=6, 2+4=6, 6–4=2, 6–2=4 Với ba số 7,5,2 có phép tính là: 7– 2=5, 5+ 2=7, 2+5=7, 7–5=2 + Mỗi số ta biểu diễn phép tính + Đó phép cộng phép trừ.) –GV nhận xét, tổng kết hoạt động NGHỈ GIỮA TIẾT VÀ TIẾT LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng cách làm dụng cụ thực hành tính nhẩm a) Thảo luận chia sẻ ý tưởng làm sản phẩm – GV yêu cầu nhóm thảo luận tiêu chí –Thảo luận nhóm theo tiêu đề xuất ý tưởng làm sản phẩm theo tiêu chí: chí  Có hàng, hàng có ơ, cách  Có dấu cộng, dấu trừ dấu  Trang trí đẹp, sử dụng nhiều lần – GV chiếu cho HS xem vài ý tưởng – HS theo dõi sách – GV mời đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng GV có – Đại diện nhóm chia sẻ ý thể đặt số câu hỏi gợi ý: + Nhóm dùng vật liệu để làm dụng cụ? + Dụng cụ trang trí hình gì? + Làm cách làm để sử dụng sản phẩm nhiều lần? +… (Ví dụ: + Sử dụng giấy A4, giấy màu, bút màu + Làm dụng cụ thực hành tính nhẩm hình ngơi nhà gợi ý SGK + Để sử dụng sản phẩm nhiều lần, dùng bìa ni-lơng để bọc dùng bút để viết, xoá + …) tưởng – GV mời nhóm khác đặt câu hỏi, nhận xét, – Nhóm khác đặt câu hỏi, góp ý cho nhóm bạn nhận xét, góp ý cho nhóm bạn b) Lựa chọn ý tưởng đề xuất cách làm sản phẩm – GV yêu cầu nhóm thảo luận lựa chọn ý Thảo luận nhóm lựa chọn ý tưởng làm sản phẩm nhóm mình, trang trí tưởng đề xuất giải pháp nào? Đề xuất giải pháp theo ý tưởng làm sản phẩm đã chọn – GV phát phiếu học tập số yêu cầu HS hoàn – HS hoàn thành phiếu học tập thành số – GV mời HS lên chia sẻ kết phiếu học tập – HS chia sẻ số trước lớp (Gợi ý: + Sản phẩm có hàng, hàng có + Sản phẩm biểu diễn phép cộng, phép trừ Dùng bút để viết phép tính, gắn số lên sản phẩm + Bọc dụng cụ vào bìa ni-lơng, sử dụng số rời để gắn/dán lên ô dụng cụ.) – GV chiếu đáp án – GV tổng kết nhận xét hoạt động Hoạt động 4: Làm dụng cụ thực hành tính nhẩm a) Lựa chọn dụng cụ vật liệu – GV mời nhóm lựa chọn dụng vật liệu – HS lựa chọn dụng vật phù hợp với phương án đã chọn liệu phù hợp với phương án lựa chọn – GV yêu cầu HS quan sát gợi ý SGK – HS trả lời cho biết sách gợi ý bước nào? (Sách gợi ý làm theo bước: + Vẽ hình ngơi nhà ô, dấu +, –, = lên tờ giấy + Trang trí + Hồn thiện sản phẩm (cho tờ giấy vào bìa ni- lơng).) – HS thực hành làm sản phẩm theo giải pháp – HS thực hành làm sản phẩm nhóm – GV quan sát hỗ trợ nhóm gặp khó khăn q trình thực – GV nhắc HS làm xong sản phẩm, tự đối chiếu kiểm tra lại theo tiêu chí để hoàn thiện tốt Hoạt động 5: Sử dụng dụng cụ thực hành tính nhẩm a) Trưng bày giới thiệu sản phẩm – GV tổ chức cho nhóm trưng bày sản phẩm – GV mời nhóm giới thiệu sản phẩm Khi – HS giới thiệu sản phẩm trình bày cần nêu rõ cách làm, thực có khó khăn cách khắc phục nhóm, có lưu ý làm sản phẩm khơng? (Gợi ý: Dùng giấy A4 để vẽ nhà với dấu, sau trang trí ngơi nhà cho sản phẩm vào bìa ni-lơng Lưu ý vẽ nhà cần vẽ cân đối trang giấy, ô tương đối nhau, cách để viết phép tính dễ quan sát hơn, vẽ vòng mái để điền số,…) – GV mời nhóm khác nhận xét, góp ý giúp bạn điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm b) Sử dụng sản phẩm – GV yêu cầu HS sử dụng sản phẩm thực hành – HS chọn số phạm vi tính nhẩm: Mỗi HS chọn số phạm vi 10 10, đặt vào dụng cụ để viết Sau đó, đặt vào dụng cụ để viết phép tính từ số phép tính – GV yêu cầu HS tự đánh giá sản phẩm –HS tự đánh giá vào phiếu cách tô khuôn mặt cảm xúc phù hợp – GV tổ chức cho nhóm đánh giá đồng đẳng – Các nhóm đánh giá sản sản phẩm phẩm TỔNG KẾT BÀI HỌC – GV nhắc HS chưa hoàn thành phiếu tập, sản phẩm hoàn thiện nốt – GV đề nghị HS sử dụng dụng cụ thực hành tính nhẩm để thực phép tính phạm vi 10 – GV khen ngợi nhóm tích cực tham gia hoạt động nhận nhiều hình mặt cười động viên nhóm chưa làm tốt để lần sau cố gắng THỰC HÀNH TÍNH NHẨM Nhóm: Lớp: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Điền số thích hợp vào ô trống theo mẫu: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Biểu diễn số sau dụng cụ thực hành tính nhẩm: 4, 2, Mỗi số biểu diễn phép tính: Đó phép tính nào: 7, 5, PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cùng vẽ ý tưởng nhóm Sản phẩm có hàng, hàng có ơ? Sản phẩm biểu diễn phép tính gì? Nêu cách sử dụng sản phẩm Em làm để sử dụng dụng cụ thực hành tính nhẩm nhiều lần? LIÊN HỆ EMAIL: lengan55654 1@gmail.co m để nhận powerpoint mua tài liệu powerpoint q nặng khơng thể tải lên